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参加心理健康培训心得总结参加心理健康培训心得总结「篇一」参加了为期六天的心理健康教育培训课程,感触颇深,产生共鸣的是以下3占.
八、、•
1、压力要释放在现代社会高速发展的时代背景下,心理危机常常侵食我们现代人的生活每个人都有压力,每个人都希望释放压力作为教师老师也会如此,所以当我们有情绪时,就应该大胆表达出来,但是一定要适度为什么这么说呢个人理解因为教师面对的人群也很特殊,我们面对的是中小学青少年,他们都是在心理成长中的儿童,教师心理的态度,教师的情绪表达都会对青少年产生的潜移默化的影响
2、面对压力,我们应该正视它,乐观的面对它,积极的应对它适当的压力下会促使人们更加努力的工作,暨压力会带来一定的激情因此,作为教师,我们不应该全是抱怨压力巨大,逃避压力,更应该积极应对它自我认同,相信自己健康的心理健康状态一定可以应对、解决问题
3、适当的危机干预让校园更加美好小学阶段的教育者,我们面对的学生是心理发育还不够成熟的孩子,受社会信息不断冲击的影响,孩子提早接触到社会的各方面资讯,有些不良资讯会影响孩子的心理健康,从而做出不适当的行为,所以适当的危机干预可以起到预防作用白沙小学生源多为进城务工人员的子女,家长忙于生计,条件好一些的家长送午托晚托,部分家长让孩子自己在家写作业或爷爷奶奶陪伴总体来看,大部分家长还是无暇顾及孩子的心理成长及学业的家庭是孩子的第一教育基地,无论是学习习惯还是行为习惯,家长都起潜移默化的作用少部分的孩子长期与父母沟通不畅而导致行为有偏差,有些甚至出现抵触父母、老师,与同学相处不友善的行为鉴于学校基本情况,针对孩子心理辅导长期发展需求,有以下3点设想
1、加强集体心理健康辅导利用升旗仪式班会课等集体活动,引导孩子明理,行理,分享有益思想,加强同学间的沟通交流每个班级可以推荐一名同学作为心理监督员,心理教师定期培训,以备心理危机出现时及时干预,及时处理
2、营造和谐的校园氛围,使得全体师生在温馨的环境下工作学习学生工作部与班主任强强联合,建议每班在窗台种植绿色植物或花卉,鼓励孩子照顾花草,当遇到烦心事儿的时候,浇一些水,与植物说说话,把烦恼抛开,迎接明天的太阳
8、在有利于社会或集体的前提下,能保持自己个性的独立性,保持认识、情感、意志行为的协调和统一能独立地作出决定,并对决定负责任,而不受别人的任意控制和支配
二、通过学习,我了解到当前中学生心理健康问题的严重性作为教师,我们在完成教学工作的同时,应更加注意培养孩子健康的心理其实,这并不困难,只要我们把学生当成自己的孩子,我们自然会首先考虑到她(他)的健康不仅仅是身体的健康程度,更重要的是他们的心理健康通过张老师的细心指导,我了解到中学生心理问题产生的原因;通过案例,我了解到孩子有了心理问题的种种表现,以及心理辅导的基本原则,在今后的工作中,我会根据张老师的建议,学习更多的有关心理健康问题的知识,服务于我的学生,帮助他们健康成长
三、通过学习,我了解到在紧张的工作中,作为教师的我们,也应更加注重自己的心理健康面对巨大的教学压力,能够学会放松、合理宣泄,对自己和他们进行积极地心理暗示,学会自我补偿,多参加集体活动和社会活动,我们的心理健康了,我们自己的生活会更加美好!我们也会更好的帮助我们的学生!总之,本次培训会,整个会场安静,全体师生听的认真,能认真做笔记在报告中,张老师得精彩培训,博得了同学们阵阵热烈的掌声!感谢张老师对我们的培训,我们会把这些心理知识用于我们的工作、生活,使我们的工作更上一个新台阶!
3、培养一批具有专业心理咨询技巧的教师,以值班制在心理咨询师接受老师和学生的咨询当孩子出现烦心事儿的时候,到咨询室跟老师说会话,或到沙盘室整理心情心理教师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于怎样的心理状态,进而更准确的进行治疗小学阶段孩子的思想、情感还在发展,教师不能以成人的心态去约束学生的行为或思想加强家校联系,学校积极干预,营造和谐的校园,让每一个孩子在蓝天下尽情欢笑参加心理健康培训心得总结「篇二」为了提高我市中小学班主任心理健康教育的专业水平和业务能力,带动、促进心理健康教育教师队伍整体水平不断提升6月28日上午,为期十天的郑州市中小学班主任心理健康教育培训班在中州大学开班,我和其他三位同事参加了第二期的培训此次培训是市教育局在前几年我市对专兼职心理教师培训的一种延伸,从专兼职心理教师到班主任,再到一线普通教师,都能了解和掌握一定的心理学科知识,遇到学生或个别教师有心理问题时,力争不出校门就能基本解决好培训内容既有拓宽教师国际视野的国内外心理健康教育发展趋势,又有提升班主任运用个别咨询和团体辅导技术与方法有效开展班级教育和管理的能力;既有以全面育人为基本理念,提升班主任对中小学心理危机预防和干预的能力,又有根据班主任岗位要求和专业成长规律,提升老师教育伦理意识、职业道德水平和自我心理保健能力;既有国内知名专家给大家授课,也邀请了美国、香港知名心理学专家授课听了本次心理健康的专题系列讲座,使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性,懂得心理健康教育要面向全体学生,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动,现今社会不仅要求我们具有健康的身体,而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性以下是我学习后的一些感悟
一、教师自己必须是心理健康的人通过一线的教学经历,深深地体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人,心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义
二、尊重学生,与学生“共情”“教育可持续发展的核心内容是尊重”要尊重学生,尊重学生的差异作为班主任,要相信每个学生都是独一无二的我们要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生要知道,正是因为有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的特色;有了差异,我们才有了今天互相学习和借鉴的机会差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要,让我们对陌生的事物感到向往,并激发求知和探索的欲望所以,面对学生时,我们耍多一份理解,多一份关爱,多一些宽容,多一些期待只有这样,我们与学生之间才能产生相容的情感,才能让学生“亲其师而信其道”
三、加强班级文化建设,促进学生和谐发展班级文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通过班主任管理,班级行为制约,班级情绪感染,班级价值导向等制约学生的思想和行为人人都是班级团队的建设者,人人都是班级事务的管理者,人人都是班级成长的记录者,人人都是班级问题的解决者,人人都是班级荣誉的贡献者!最大限度的发掘每一位同学的优点,锻炼学生的处事能力!通过学习,我更深刻地认识到,对学生进行心理健康教育势在必行我们要更新教育观念,把“以教材为本,以教师为中心”转化为“以人为本,以学生为中心”,在育人和教书的同时,成为学生的心理医生
四、作为班主任要不断学习,在工作中积累经验我们是普通教师,学识不够高,方法也不够灵活,要多像优秀班主任学习好的班级管理方法,并根据自身的条件进行变通应用,只有这样才会不断进步我争取在今后的班主任中,注重教育方法的研究,不断学习,研究学生、家长、社会,具体情况具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高!参加心理健康培训心得总结「篇三」中学时期是人的生命历程中最具华彩的一章,这既是一个绚丽多姿的花季,又是一个充满忧伤烦恼的人生十字路口,这是一个动荡不安、各种矛盾冲突多得令人头晕目眩、但却逐步走向成熟的过渡时期每一个学生都希望自己有一个光明的前程,实现自己的人生价值但有些同学被负面情绪困扰,这就需要班主任对其积极引导,为每位学生开启光明之光本次我有幸到北师大珠海分校参加了郑州市中小学骨干班主任心理健康教育培训,几天的学习收获满满,充实而归,几位授课老师各具风格,为我们班主任们点亮了班级管理道路上的点点灯光,如北师大珠海分校教育学院院长、创校元老王建成教授为我们进行了我国当前基础教育热点问题思考,指出了我国当前教育问题的三个观察,一是我们的优势是基础知识和技能的“均值”较高,二是我们的劣势是基础知识特别是能力的“方差”太小,杰出人物和创新型人物太少,三是教育除了为发展经济服务的功利作用之外,教育对人的素养培养和人的价值塑造以及对文明社会建设更为重要再如朱海老师从心理学上就班主任的互动风格与学生教育进行了分析,使我认识到当学生不听话时,其实是我们老师与学生的互动出了问题,反思出以下问题批评跟说教、发布命令、虚假交流、关系同时我结合自己平时班级管理中常用的方法和手段,意识到,教育是真正需要潜移默化的,立竿见影的教育会出问题的美国专家LarrySchuster用他的独特互动的风格,营造了轻松愉快的学习氛围,老师们各抒己见,通过小组的形式,让每位老师学到了叙事领导力的重要性,学会了通过讲故事的方式对学生进行德育教育当学生没有学习动力时,找一些视频、图片、照片,让学生在这个过程中找到自己的未来张军副教授的《幸福与倦怠一个可以选择的答案》,轻松、引人、有趣、实用,其实在现今的各行各业里,高强度的工作压力难免会让我们产生一种职业倦怠,通过张老师的报告,让一直在紧张的一线教学中的我渐渐走出困境,去用更好更轻松的态度去对待自己的职业受益匪浅印象最深、最为震撼的是感受了珠海七中曾文老师的“最美教室”参加心理健康培训心得总结「篇四」
一、较低待遇让教师觉得与付出不成正比一般情况下,教师的收入不会随着劳动强度和工作的态度、物价房价的持续上涨成正比特别是现阶段,有些部门的员工,低付出却是高收入,上班轻松教师却不同,从进校开始就紧张学生,紧张工作下班了由于收入的限制,自己的圈子也是所谓的“穷教师”,她们往往产生自卑感于是,不少教师情绪消极,对自己的社会地位感到焦虑,甚至有放弃教师角色的念头使得我们的老师觉得积极的付出既没有经济价值,就连社会价值也无从说起
二、较大的心理负荷让教师觉得如履薄冰在农村,随着外出务工人员收入的提高和国家实施免费的义务教育,家长对学生成绩和道德要求较前有较大幅度的降低,迫使教师不敢对学生有过强的管理但紧随教育改革的不断深入,社会环境的影响,主管教育部门对教师的要求却在逐步提高,教学、安全工作一直以来不敢有半点马虎那么,很多的教师从现阶段教师社会地位、收入等考虑,提的要求越多、越高,教师越厌倦对职业反感的情绪逐渐高涨长期在压抑中、挫折中就产生了职业倦怠的情绪现阶段还偶尔有家长来学校找茬只要学生出了问题,最后都是把帐结在教师或者是学校学校和教师现阶段成了社会的弱势群体
三、教育的不均衡发展挫伤教师积极性农村小学由于教学设备不到位,师资力量不说和县城相比,就连和临近的农村的初中也要差额不少,这样使得小学教师的工作现状是课业负担多作业多、课时多、科目杂、学生小、安全系数高学生成绩提高了,高中上线多了,大学上线多了,社会上普遍评价是高中老师、初中老师的功劳如果孩子没有考好,所有舆论都是说小学基础没有打牢所以现在即使很多初中与县城的学校教师超编,很多教师将脑袋削尖了往里面钻,也没有教师愿意往小学来让小学教师觉得自己差了还真的没有地方去在这样的情况下,老师的心情会愉快吗?人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安所以,农村小学教师自身保持一种乐观的心态非常重要通过学习,我知道了一方面教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,另外教育的主管部门也要多途径的疏导教师心理,为教育培养一批德才兼备、心理健康的农村小学教师教师的事业,是崇高的职业,教师生涯相对其他职业也是漫长的那么解决教师的职倦怠不只是要长时间的来解决与疏导,还要结合时间与学校现状来找到恰当的途径解决,我相信通过这一个月的时间学习,我一定会从理论到实践,不仅多角度的的疏导自己,还要想千方百计的引导我的同事们一起以积极健康的心态投入到教育事业上来参加心理健康培训心得总结「篇五」我们花了一整个下午的时间来办班级活动保卫活动、心理活动、体育活动、组织活动、文艺活动和学习活动,从来没有把这么多活动放在一块儿办看得出来,大家都很尽兴几乎每一场活动都充满了欢声笑语这次的心理活动我选择了“进化论”和“红色轰炸”“进化论”是一个很简单的游戏,作为热身活动,主要是为了让大家打开心扉,通过与同类竞争,一步步从鸡蛋“进化”为人在相对和谐愉快的氛围中也让大家感受到竞争的存在性与严酷性活动进行到最后,绝大部分同学都进化成了人,也留下了鸡蛋、小鸡,当然也有凤凰尽管游戏存在很大的偶然性,但如果放到生活中,其所反映出的道理也是显而易见的一开始知道要玩“红色轰炸”的时候,也有同学对我表现出了疑惑,可能觉得这样过于矫情吧!不过,事实证明,这个活动收到了满意的效果安排同学们10人一组围圈坐下后,还有个别同学没有从刚才的保卫活动中缓过神来但是,当我宣布完游戏规则,第一个人上场后,就可以很明显的感受到几乎每个人都已经进入状态了其实每个人都需要被赞美,都渴望获得大家的肯定,而这个活动则很顺理成章的提供了这个机会10个人一个小组,一次就能听到自己的至少9个优点,的确是很开心的事接下来,夺宝大奇兵、贴膏药、包饺子、歌词接龙、正话反说等等一个连一个其实无论哪一个活动,只要能让大家敞开心扉,有所得,有所乐,那就是好活动有这样一个丰富多彩的下午,我想,不管过了多少年,都不会被遗忘驻足春天,定格青春,那些是属于我们的共同的回忆参加心理健康培训心得总结「篇六」有幸参加东宝区教师心理健康培训,虽然时间不长,仅为一月,但是对我个人而言,收获确是丰富且充实的通过培训,使我初步了解到目前老师心理健康的状况,教师心理问题产生的原因等,这些问题都是和我们每一位老师切身相关的同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法比如懂得“知足者常乐”;为师者,要以平和的心态来教育学生(特别是特长生),以真诚的心来帮助和引导学生,以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足,在这过程中,教师的心情是愉悦的;同时.,做为教师要有一种爱好,有一个朋友圈琴、棋、书、画等用活动来发泄,降低紧张度,有利于身心健康下面就我对这次培训的所得与理悟做个小小的总结在讲学中,教授就如何引导新生尽快适应初中生活与日常心理健康教育问题,结合自己的成长历程,旁征博引,风趣幽默地为我们讲解了作为一名教育工作者如何帮助学生认识自己、培养学习兴趣及教师学科渗透、家校关系等问题对当下学生入学后产生的迷茫、厌学、郁闷等现象,他认为要培养学生良好的、健康的心理,需要每一位老师参与,需要学校整体环境渲染我们的每一门学科,每一堂课上,都可能或多或少地渗透心理健康教育教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识,在自己的教学过程中关注学生的心理健康,引导他们“发现自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格其中,对教师的学科态度引用马克思的事物之间的联系是普遍存在的理论,告诉教师在学科中让你的学生喜欢你的学科,为什么要学,关键是为什么这样?认为学科态度的重要性,指出学科态度即是人生态度,提倡元认知教学在学生学习目地的引导就是重新发掘人对知识的好奇,在内部强化与外部强化中,前者的力量大,指明人生的方向就是体现个人的价值,教师也是如此在学习目的上加强学习规范化的引导,提出“一个善于反省自己学习成绩的学生他的学习成绩就会进步的很快,有反省才有进步”的精辟论断在心理健康教育中,家庭的环境是至关重要的,因此教授建议老师们做到以下几点
1、建立良好的家校联系
2、强调家长参与学生教育的重要性
3、帮助纠正家长错误教育的观念
4、教会家长正确的教育理念其中特别指出的是要教师教育家长能“正其位”,家庭教育的失败是因为很多人没有坐到自己的位置上教授认为,父亲和母亲所起的作用是不一样的,我们原来讲的严父慈母,现在却恰恰相反,而且在我们的家庭教育中过分的保护孩子也恰恰是孩子失去了认识世界的心理体验,其实某些孩子的心理问题并不是他自有的,而是我们赋予了他们错误的人生观和认识事物的方法因此说孩子的某些问题只是生活在一个你认为的世界里了教授在此次培训指出心理问题的产生主要来自于“我执”这种个性特征,其主要表现为精神分析为体,行为主义为用,人本主义为境,认知理论为遇实际上就是一种自我为中心的问题解决这个问题的办法教授用八个字来概括“实事求是、与时俱进”教授生动的讲述了他个人从事心理健康教育的过程,他指出人生就是一种体验,每个人都是在体验自己的人生,也在体验中展示自己的人生价值他总结人与工作的关系时提出“干一行,爱一行”、“爱一行,干一行两种不同的工作态度,只要在工作中人人都有一种“因为我在干”“我是为了我自己在干工作”思想,那就没有不成功的人在工作的时候你用什么样的态度投入到你的工作,你自己贴什么样的标签不重要,你是什么样的人才重要,为自己工作,为自己负责我们对于工作的最好的态度正如教授所言,有良心的给学生以最大的自由空间,少考虑个人得失,在定位准确,心态端正的情况下认真努力的工作教授精彩的讲学不时被老师潮水般的掌声打断,他渊博的学识、诙谐的语言、精彩的解读给与会全体教师留下深刻印象,激发了老师们乐观向上、积极进取的精神参加心理健康培训心得总结「篇七」20xx年9月―20xx年1月间,我参加了济宁市中小学心理健康教育教师职业技能培训活动,历时四个月的远程培训,使我对学生心理健康工作有了全新的认识和思考,越发的感受到学生心理健康教育的重要性和身上肩负责任的重大
一、提高认识,明确责任这次培训让我更加明确,心理健康教育是素质教育的重要内容,良好的心理素质是人的全面发展的重要组成部分,中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发展,特别是面对新时期学习、思维方式和社会环境的变化,他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题,因此,心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性
二、正视自身,认识学生这次培训使我重新正视自己、认识学生教师都是爱学生的,正是因为有了这份爱,我们才会对学生无私的付出,可结果常常不如人意,怎么会这样呢?现在我明白了,我们并没有真正的了解学生、没有把握清楚学生的心理需要,我们更多的是把我们的爱“强加于”学生身上,这并不是学生真正需要的,爱一旦偏离了轨道结果就会南辕北辙,效果就更无从谈起了这也间接导致了教师无法感受到工作带来的乐趣和成就感,更容易产生职业倦怠!因此,这就需要我们学会观察学生、了解学生、把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教
三、同频共振,促进成长“如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信;如果孩子生活在容忍中,他便学会耐心;如果孩子生活在赞扬中,他便学会自赏;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在赞同中,他便学会自爱;如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正;如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己和周围的人;如果孩子生活在友谊中,他便会觉得他生活在一个多么美好的世界”从这里不难看出,我们应该无条件地尊重他们,信任他们,宽容他们,指导他们,平等地和他们对话,充分挖掘他们的潜能,只有这样才能和他们产生同频共振,我们的教育才有影响力,才会产生价值,才能促进他们自由、开放而又健康地成长
四、树立理念,终身学习树立终身学习的理念,不断学习和积累丰富心理学素养,掌握心理辅导技巧,在自己的教学过程中关注学生的心理健康,引导他们“发现自我,认识自我,超越自我”,形成健全的人格孩子的成长会受到各种各样的影响,必定会遇到诸多的心理障碍和困惑,因此,我们应当树立终身学习的理念,积极吸收内化最新的心理学研究成果,不断地总结和丰富心理健康指导的经验技巧只有这样才可以为孩子提供更加适应成长的土壤,促进他们健康的发展°
五、争取主动,家校合作家长是孩子的第一监护人,家庭是孩子最重要的成长环境,要促进孩子的健康成长,缺乏家长的正确指导和配合,仅靠学校的努力是远远不够的心理学研究成果告诉我们孩子的心理问题,往往植根于家庭,凸显于学校,爆发于社会可是当前现实是,家长空有满怀的爱,却缺乏必要的心理学知识和儿童心理健康指导的技巧因此,要促进儿童的健康成长,必须在家长中普及必要的心理健康指导知识和技巧,争取他们的积极配合与支持总之,这次培训帮我纠正了一些错误见解,解决了教育困惑,理清了教育思路,为以后的心理健康教育工作提供了坚实的理论基础和支持我会继续学习,不断努力,争取早日成为一名优秀的心理教育教学工作者参加心理健康培训心得总结「篇八」为进一步做好我校心理健康教育,使我校学生身心健康发展,培育社会合格建设人才,于20xx年11月17日下午第八节课,xxx老师在金玉厅作专题讲座培训会,对七年级全体师生进行心理健康教育知识讲座尤其听了张老师的心理课,受益匪浅,感想颇多我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会
一、我认为中学生心理健康的标准应包括
1、有正常的心理活动,智力正常,与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现,言谈举止和思想活动符合社会规范
2、人际关系和谐,尊敬师长,信任同学,能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人喜欢和老师、同学在一起
3、能正视现实,适应社会环境和自然环境,根据环境和形势要求改变自己,也能创造环境
4、有乐观、积极、进取的精神对现状感到满意,对前景也觉得光明美好
5、能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击学会用正确方法和态度去对待错误,对强弱不同的刺激能做到适度的反应,有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力
6、有自知之明,知道自己的优点的缺点,不患得患失能扬长避短,有切合实际的志向水平;能正确认识自己的价值,不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义,不自卑,不过分自责,有安全感
7、有从事各种活动的兴趣、信心,能充分发挥自己的能力,能有效地完成各种任务。