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区域观摩活动总结区域观摩活动总结「篇一」这几年来,我县小学语文教学,在教研员丽玲老师的带领下,“语用”教学,已开出了灿烂的花朵在语文课程目标和语文课程性质进行了重新定位后,在这个定位中非常鲜明地突出了“语言文字运用”,强调语文课程的首要而核心的目标是“致力于培养学生的语言文字运用能力”,也就是说要突出“语用教学”而在本次的小学语文教师阅读教学观摩活动中,我欣喜地看到,在每一节课堂上,语文教学回归本位,指向语用
1、赛课促老师们的专业成长刘禹锡说千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金在这次的比赛课中,我们看到了,每一所学校的智慧的结晶,让我们看到了,老师们的辛勤付出,更看到了参赛选手身上的那敬业、好学、上进的精神为了上好一节课,每一次的磨课过程就像是炼金,无论是从个人备课到试课到多次的修改,还是从分工、观课和多次研讨,第一个过程都有千淘万漉的辛苦,但也有吹尽狂沙始到金的惊喜“水本无华,相当乃成涟漪;石本无光,相击而发灵光”,磨课的过程就是一次集体智慧的激烈碰撞,使原本平淡的课堂如金子发光同时磨课也磨出了我们老师间交流的默契,使我们彼此都得到成长,得到炼尽黄沙见真金的幸福体验所以说这一次的赛课促进了每一位老师的专业成长
2、教学目标制定明确、精当、实在作为语文教师,我们都知道,教学目标是教学的起点,也是教学的归宿,更是一节课的灵魂教学的成败,与教学目标是否准备制定与是否落实到位有着密切的关系我们教学的目标制定要基于学生,具有实效性;目标的设置必须是明确、精当、实在在这次的比赛课中,每位参赛选手都能紧扣单元训练重点来制定目标,制定的目标符合小学语文课程目标,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机统一,紧扣语用,符合学段要求和学生实际,明确、精当、实在这也就
3、构建高效语文课堂的利器一一主干问题《语文课程标准》说阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程既然是“对话”,就少不了话题,就要在对话之前“构建阅读话题”许多阅读话题说白了就是教师提出问题,学生从文本中找答案,教师不停地问,学生不停地找但问题太多、太滥、太琐碎,不仅降低了课堂教学效率,而且阻滞了学生自主的、个性化的学习,而这次的比赛课上,参赛选手都能依据文本特点设计出能紧扣文本价值取向的大问题、主问题,并能从整体上把握教学内容,恰当取舍,突出重点、难点、训练点把握好了教学设计中的主干问题,阅读教学就变得有思路、有质量、
五、要强化课堂教学写的训练,增加课堂教学练习和反馈的时间,做到堂堂清在这方面我个人认为数学课比语文课做得好今后的常态课要求每节课至少要有10分钟的书面练习,语文的每篇课文结束,数学课每一主题教学结束,都要设计简单易行的当堂验收的内容,努力做到堂堂清,并加强课后反思,不断改进教学教师朋友们,既然我选择了教书,我们就要为学生负责,以研究的心态迎接每一节课,有好的心态、明确的目标,才能有积极的行动,日积月累,才能厚积薄发实现优秀课常态化,我想只有增强教师自身的内力,才能克服无效的忙乱如果课堂效率不高,天天炒“冷饭”、课后补,你累学生烦只有上好每一节“常态课”,才能真正减轻学生的压力和负担,真正达到“轻负担,高效率”才能不断提高教学质量,才能实现教学的“优质教育”,这才是我们开展常态课有效教学的最终目的区域观摩活动总结「篇四」老师们历时两天的“‘相约三峡平湖•品味精彩课堂全国小学语文名师教学观摩活动”就要结束了下面,简要地谈谈个人的感受
一、教好语文首先要有正确的教学思想开幕式上,我提出了看名师的课要学习三点一一第一,学习语文课怎样上出语文味,让学生拥有语文第二,关注学生的语文实践,让训练科学灵动扎实第三,从教学思想、教学素养、教学艺术看教师的教学门道,目的是从这些方面向名师学习,提高自身素养我还一直坚持认为,语文课,一定要根据《课标》要求,以教材为凭借,使学生留下语言,留下情感,留下形象,留下一体验,留下方法,获得听、说、读、写、书等语文素养的提高贾老师在讲座中强调,教语文,要培养学习兴趣,要教给语文知识,要培养良好习惯这些观点,我认为是正确的,我们应该在教学中认真实践
二、名师的课堂的精彩之处值得学习借鉴精彩含义十分丰富C比如一一教师的朗读好,字写得漂亮,能给学生很好的示范引领,是精彩;教师钻研教材深入独到,也是精彩;教师处理教材目标准确、具体,使教学重点突出、训练落实,是精彩学生学得积极主动,兴趣盎然,叫精彩;学生在老师引导下,从不懂到懂,从不会到会,也叫精彩因此,名师课堂教学中的精彩之处,要品味、咀嚼、研究、学习
1、贾志敏老师执教《卖鱼的人》,教风朴实,要求严格,以培养语感为核心,扎实训练,提高学生的整体语文素养,效果很好值得学习借鉴
2、张伟老师执教《尊严》,深入钻研教材,文本细读,抓住教材对比写法、细节描写的特点,重点突出,层层深入,难点突破值得学习借鉴
3、赵志祥老师执教《夸父追日》,亲和力强,很好地激发了学生学习兴趣,注重调动学生的学习积极性通过文言文和课文的对比阅读,在课文理解的基础上,引导学生对“课文表达了古代劳动给人民怎样的情感”进行多元解读值得学习借鉴
4、蒋军晶老师执教《祖父的园子》,从课文的表达特点入手,即怎么写的角度,高度关注体验,凭借语言想象画面,还原场景,进入情境;通过语言进入到人物的情感世界,感受人物的喜怒哀乐,了解人物的所思所想学生对“我”童年的“自由快乐”,对总是笑着的、从不生气的祖父的慈爱宽容,留下了深刻印象浓浓的语文味,值得学习借鉴
5、杨伟老师的习作课是引导学生写童话在观摩活动展示习作教学,是需要勇气的因为教师怕教作文,学生不愿写、写不出、写不好习作的现象普遍存在他采劝板块式”教学,或训练扩写,或训练缩写,同时培养想象能力、表达能力,目标集中,效果很好值得学习借鉴
三、名师的课堂也应该研讨、质疑学术研讨活动,贵在百花齐放、百家争鸣;课堂教学观摩,也须研讨、质疑研讨、质疑是为了语文教育的发展进步比如有的老师反对的,在另外的课堂几乎都有表现我们就应该冷静思考一一在我们的语文课堂上,究竟哪些该做,哪些不该做该不该做的标准,就要看是否有利于学生练习语言的理解能力、表达能力,是否能提高课堂教学效率比如课堂上教学资源的拓展,怎样恰当、适度,做到不不喧宾夺主,不本末倒置比如课堂上评价学生怎样更能激发调动学生的积极性比如语文课怎样做到简洁明快,不繁杂老师们教学千古事,得失寸心知名师们的课堂教学中的得与失,听课老师心里都应该比较明白好的,我们要学习;不足的,我们要避免老师们教无涯,学也无涯让我们不断学习,深入反思,在语文教育的求索之路上,不懈前行!感谢各位献课名师感谢参加活动的各位老师感谢电报路小学的师生感谢会场的全体工作人员正是大家的通过力合作,才使活动取得了圆满成功本次活动到此结束!区域观摩活动总结「篇五」通过这次区域观摩活动,我学到了很多,也看到了幼儿回归了民间活动这次活动每个班都有不同的特色,让我感到了民间的氛围,仿佛回到了自己的童年每个活动区域投放的材料都给幼儿充分想像和发挥的空间,如“烧烤区,向幼儿投放了“烧烤架”,“烧烤鱼丸”,“羊肉串”,“菜叶”,“钱币”,幼儿模份仿成人在烧烤架上把需要的食物让幼儿制作好,然后根据食物价格卖给顾客,在活动中幼儿将数学活动渗透到活动中去又如刺绣区给幼儿投放了针线,美工区,纸,胶水,水彩笔,幼儿可以绘画粘贴,剪纸区给幼儿投放了各种彩纸,剪刀等让幼儿用艺术手段来表现自己的最爱益智区的小朋友投放了现代化的学具,让幼儿发挥自己的聪明才智去发明,创造构建区的小朋友利用废旧纸杯来搭建,商贸大厦投放了各种衣服让幼儿在玩中学,学中玩总之,在区域活动中每位老师都会观察留意每个幼儿的兴趣,操作情况,自主性及交往能力等,老师选择恰当的机会参与幼儿的治动,与幼儿共同探索,发现问题,解决问题,做幼儿的支持者和引导者作为一名农村幼儿教师我应该努力学习加快缩短城乡差距区域观摩活动总结「篇六」在本次“抚州市保育院区域开展”活动中,我观摩学习的班级是大班教学楼,本次抚州市保育院区域开展都是其精心准备后推荐出来的,充分代表了其区域布置的最高水平区域开展涵盖幼儿教学的各大领域,设计理念充分体验了以幼儿为主题,形式多样、不断创新的思想,使我这名在教育战线上的教师受易匪浅本次区域开展的突出特点
一、老师们区域材料准备非常充分,对课程中所涉及到的知识内容进行了大量的信息搜集和资料查阅,充分显示了教师丰富的知识储备所用材料简单、实用,体现出区域活动既有创意,又丰富多彩,起到了很好的教学效果如《艺术天地》中,选择材料多种多样,让幼儿充分的发挥想象力和操作能力《抚州文化》所选材料比较全面、又有代表性,更加可贵的是教师还别出心裁将过去的抚州和现在的抚州作比较,大大丰富了抚州的内涵,使小朋友和观摩的.老师不仅了解了抚州悠久的历史文化,更看到了抚州改革开放以来的建设成就
二、区域活动多有新颖之处在《走迷宫》中,教师给孩子们准备的就是用饮料瓶盖子黏贴在一起,组成一个迷宫,启发幼儿通过序数走进迷宫,另一位孩子在旁监督,极大的提高了幼儿的合作能力和执着力在音乐表演区中,老师用不同的废旧材料,制作了各种打击乐器,和各种服装,这种模式我认为很值得学习和推广在本次的观摩学习中,无论是区域布置的设计还是区域活动的形式都是非常棒的,还有很多创新之处,值得我去学习、借鉴区域观摩活动总结「篇七」通过这次区域观摩活动,让我们学到了很多,也了解了很多民间活动,每个班都有鸽子不同的民间特色并运用了不同的材料让人感受到了民间的氛围,就像走进了真正的“民间”很高兴有这次学习的机会,通过这次区域观摩活动,让我们学到了很多,也了解了很多民间活动,每个班都有鸽子不同的民间特色并运用了不同的材料让人感受到了民间的氛围,就像走进了真正的“民间”参加区域活动的观摩活动.首先是环境深深的吸引了我,其次是环境布置,环境创设形式多样,非常的丰富.该班老师对他们本班所开展的区域活动的介绍.展开这次观摩活动的主题一一幼儿园区域活动探索,这一课题也是幼儿园一直在研讨和改进中的重点从理论与实际相结合的方式向我们展示了研究成果在区域活动中,留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等,针对所出现的问题,选择恰当的机会参与幼儿的活动,与幼儿共同探索,发现、解决问题,平行式的干预其中,做幼儿的支持者和引导者我觉得每个班区域活动的布局合理,各有特色,有丰富的游戏材料,使幼儿在多样性的、自主参与、独立决策的活动中富有个性地发展教师也通过参与游戏,关注游戏的进展,使得民间特色活动搞得丰富多彩这是我第一次观摩区域活动,学到了很多,同时也有了更大的困惑,面对区域活动中出现的问题,老师不断的进行推进,老师的工作量是非常大的,除了指导外,还要进行点评,而且还要因材施教,面对不同的幼儿要采取不同的指导形式,对于低结构的教学活动,教师的工作远远超过了集体教学作为教师,对区域活动的认识还不够充分,只能在学习与摸索中不断区域观摩活动总结「篇八」为加强学科区域间交流,提高学科教学的科学性和有效性,常熟市教研室精心安排组织高中英语学科的中心组成员于20xx年10月25日至常州市第一中学观摩学习常州市第一中学,是一所有着八十多年历史的国家级示范高中,江苏省四星级高中,是常州市唯一一所连续三年获得市政府奖励的学校中心组成员在参观完美丽的校园之后,听了高三一位青年教师的一堂练习讲评课整堂课主要分了三块,第一块让学生背诵并检测上节课所学词组,第二块讲评单选题,第三块是讲评完型填空这堂课给我们留下了深刻的印象,主要有以下几占.
八、、•
1.苏老师基本功扎实,对教材和高考研究透彻,对教材中的重点、难点及高考考点了如指掌,通过精心的教学设计,一堂课中对练习中的重点词汇、重要句型、重点语法(如倒装句、名词性从句、分词等)都作了深刻挖掘和引申,并配以翻译或单选等加以检测和巩固
2.苏老师虽然还很年轻,但在课堂中掌控自如,展现了一位成熟教师的风采,教师的教学设计始终以学生为中心,围绕学生、突出学生、服务学生,开展师生和生生互动,注重用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣,教师提问面广,学生参与度高
3.从短短的一堂课中,我们也看到了老师一贯坚持的2点做法,一是非常注重学生的大声朗读,学生已养成了良好的朗读习惯,二是很注重词性分析和词组积累,学生的回答显示出学生词性掌握得极好、句子翻译能力很强,这绝不是一日之功,说明教师在平时的教学中非常重基础,这为学生的高考作文打下了扎实的基础听课结束后,中心组成员与常州一中的英语教研组长阮老师及高三英语备课组成员进行了交流阮老师首先对课进行了深入、中肯的点评然后向我们介绍了他们高三教学的具体做法,并耐心解答了我们的提问常州一中高三英语教学安排严密周到,教学计划细化到每周每天,并落实每项任务的负责教师,英语教师尽管整体年轻,但踏实肯干,教学理念先进,基础与能力并重阮老师强调老师要把主要精力集中在备课上,老师要多用英文创设课堂情景,这样学生的口语和听力能力也会随之上升高三上课容量一定要大,上课节奏要快,要保证课堂的高效率同时,阮老师提出教师要不断探索新的英语教学模式,用科学的教法因材施教,力求形成教学手段灵活、方法多变、课堂容量大、节奏快、知识面广的独特的教学风格常州一中学习之行,使中心组成员既增长了见识,又更新了教学理念区域观摩活动总结「篇九」星期二的上午我参加了恒涛幼儿园特色幼儿园的开放日活动,特色教学,是我受益匪浅集体活动,我参加的是徐慧老师主讲的逻辑游戏《看看少了谁》在这儿,我第一次知道了什么是逻辑思维运用思维升级的系统训练学具,为孩子们提供了富有诱惑力的动手、动脑游戏,有效激发儿童潜能,引领孩子进入专心的历程,让孩子走出单纯的知识记忆,获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力,以崭新的学习手段和方式来变革了我们的传统教育徐老师端庄自然的教态,以及孩子们熟练专注神情,让我知道了以后自己的课应该怎么来上,也明白了为什么恒涛的孩子们个个这么优秀接下来,恒涛幼儿园的老师和孩子们进行了室外活动根据自己的园所小,孩子多的特点,恒涛幼儿园的老师们编排了适合自己园所的音乐活动在欢快轻松的音乐伴奏下,孩子们跟随老师,蹦跳、转圈,一切显得那么和谐、有序倒使我们这观赏的老师感觉进了迷宫一样确实是动了心思,下了功夫一分耕耘,一份收获我相信在这平凡的岗位上,不断付出,不断学习我相信幼儿教育的明天会更好!区域观摩活动总结「篇十」上周,我校的青年教师语文创新教学优质课如期举行比赛结果周一已经揭晓12位语文教师的课各有千秋,展示了许多亮点他们的课主要有以下几点是值得学习的
1、参赛课教学设计大多数科学合理,教学目标基本符合《语文课程标准》最可喜的是,部分教师的教学设计比较新颖、有创意如张小荣老师在教学《一个小村庄的故事》时,先指导学习“小村庄的美丽”部分,再到小村庄被洪水冲走的句段,然后再引导学生重点探究小村庄发生这种变化的原因,教学设计较为严谨,教学过程一气呵成,让学生读懂了课文,明白了道理邱常玉老师把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在《老人与海鸥》一课,重点突出,主次分明《走进丽江》和《桂林山水》,肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住“丽江,是一片神奇而美丽的土地”“人们都说‘桂林山水甲天下’”这样的中心句辐射全文,教学提纲挈领,过程有条不紊
2、课堂导入合理恰当这是本次比赛的一大亮点如何让学生尽快进入课堂情境,各位老师都在自己执教的课中,下了工夫,动了脑筋,出了效果这也是与去年青年教师优质课比赛大有进步的一个方面,这是老师们平常注重了理论学习的突出表现如温素华老师猜谜画手导入陶桂莲老师播放音乐导入,自然流畅张小荣老师让学生说说森林的作用导入邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入,对渲染课堂气氛,调动学生情感很有作用
3、能渗透创新教学的理念杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑,注重学生质疑问难,培养学生创新思维
4、重视课文插图的运用曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花,这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说,是非常好的.方法林仲平、陶桂莲老师也是
5、多数参赛教师潜质优良,教学过程中能较好的发挥自己的特长如李慧娟老师简笔画的运用,孙茂清老师充满激情的语言,赖明明老师富有磁性的声音,张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等,都给评委们留下了深刻的印象作为我们本校的比赛,目的在于提高青年教师的教学水平,所以,在小结成绩的同口寸,我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题
1、对课标了解不到位低段忽视了字词教学,大多数教师对字词的教学只是检查一遍,没做重点指导试想,如果这是之前没有老师上过的课文,学生能认识这些生字词吗?字都不认识,能读通课文吗?语文的“工具性”和“人文性”都同样重要低段、高段阅读教学究竟有何区别?低段重点是字词教学对于课文内容了解-------------理解------------揣摩(低)(中)(高)高段阅读不但要理解,还要体会作者怎样表达,为什么要这样表达,让学生经历一个感知一一感悟一一感受一一揣摩的过程,很多老师只重视理解,忽略对表达方法的学习
2、对教材的把握不够准确有些老师对课文的重难点没把握准确
3、品读重点词句浅尝辄止,学生没有把文字背后藏着的东西读懂
4、教师在教学中放手还是不够,牵制得过多,没能真正体现学生的主体地位,不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间,许多合作、自学环节都是蜻蜓点水,走了过场素质教育提了这么多年,老师们这一点一定要引起重视
4、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成,对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想,多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈比如很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等
5、朗读指导没有实效好像只是为了朗读而朗读,没有达到朗读的目的
6、竞赛课堂出现教师把生字读错、写错,把问题提错,把板书写错,把意思表达错的现象,这是在今后教学中要尽量避免的
7、课堂评价很少,未能调动学生的积极性
8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通作用了解学生;拉近师生距离;为课堂作铺垫(例举名师及自己的一些做法)(只有李慧娟老师唱首歌欢迎老师好吗)优质课比赛是一次大练兵,比赛的结果是次要的,扬长避短,提高水平才是最重要的希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点,在我们今后的教学实践中,“博采众长,熔于一炉”、“结合实际,为我所用”,不断努力优化课堂教学,提升专业水平,提高教学质量区域观摩活动总结「篇十一」本学期我园针对游戏课进行了观摩示范活动,本次活动已经圆满结束,关于本次活动总结经验,共同分享给大家
一、通过本次游戏观摩活动,发现很多值得各位幼儿教师学习的地方:
1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点,将枯燥的教学活动融入到游戏活动中创设情境引领孩子更投入地学习,充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松达到学中玩,玩中学的教育效果
3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方,希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足4,大家都能够利用课后或放学时间集中参与评课,评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法-敢于承认自己的不足°相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!
二、通过听课、交流,我们也认识到大家共性存在的不足之处,今后需要努力的方向
1、教师课前准备还需提高,在给孩子示范时一定要做到声情并茂,让孩子们学会欣赏美,能充分吸引和感染孩子
2、课上少说废话,进行有效提问和沟通一定要做到语言精练,引导语到位多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,充分调动孩子的能动性
3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力总之,此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们的专业成长都是有很大帮助的我们要把不足之处作为我们不断提高的动力,在以后的工作中不断完善、不断提高做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量区域观摩活动总结「篇十二」小学语文教学观摩活动总结
(一)尊敬的各位领导,各位老师、全体代表大家好!历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今天圆满结束了参加这次大会的有全国小语会的领导,汉语拼音教研中心的常务理事、理事,来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人这次活动意义深远,它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互交流、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动,是一场生动活泼的现场教学研究活动从某种意义上讲,它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果,同时,也为今后进一步深入开展低年级语文教学改革、进一步探索如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创造了条件这次大会之所以能取得圆满成功,首先应该归功于做课的老师和他们的指导老师这些同志怀着改革教学的强烈愿望,奉献出精心设计的课例,为大会增添了光彩还有,大会的评委们,他们不辞劳苦地认真看课、评课,对每一节课都作出了公正的评价他们这种一丝不苟的工作态度,值得提倡,值得学习!前来听课的教师们的学习精神同样令人感动他们千里迢迢汇集到济南,为了学习新鲜经验,改进自己的教学,不顾路途疲劳,精神饱满地认真听课,认真记录这种热爱学习、肯于钻研的精神,值得称赞,值得学习!我们还应该感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们,他们为了这次活动的顺利进行,日夜奔忙,十分辛苦,做了大量的、细致的工作,他们的工作作风和工作态度令人敬佩总之,整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神有了这种精神,此次活动才得以成功;有了这种精神,我们在今后的教学改革中,才能不断前进,取得更加辉煌的成就这次活动的时间虽然短暂,但效果却是显著的与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例十分精彩,既体现了课程标准的新理念,又扎实地进行了语文基础知识的教学和语文基本技能的训练不少课例在设计上有新意,有亮点,给听课的教师们留下了深刻的印象这次观摩课具有以下特点:
1、遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念,教学方法百花齐放,异彩纷呈比如新课的导入,有情景导入、实物导入、游戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习巩固生字的形式,有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡,等等教师们运用自己创造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学,使学生学得生动活泼,兴趣盎然
2、注重全面提高学生的语文素养“全面提高学生的语文素养”,是课程标准提出的一个基本理念,也是语文教育教学改革深化的产物,它已成为广大语文教育工作者的共识在这次观摩课的.一些阅读教学中,教师不仅注重指导学生朗读、理解词语和句子,还注意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素使学生通过语文学习,受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶,为全面提高学生的语文素养打下良好的基础
3、注重培养学生自主学习的意识和习惯语文课程标准在“教学建议”中指出,要注重培养学生自主学习的意识和习惯这次观摩活动中的许多课,都体现了课程标准所倡导的这一新的教学思想例如,在识字教学中,教师改变了逐个教识生字的做法,鼓励学生借助汉语拼音自学生字的读音,引导学生探究、发现汉字的构字规律,从而习得一些识字的方法许多老师都注重引导学生相互交流课外识字的途径和记字的方法,这种做法有助于培养学生课外自主学习的意识,使他们关注身边的汉字,把社会作为学习语文的大课堂
4、注意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具在低年级语文教学中,汉语拼音的地位不容忽视学生掌握了汉语拼音,就可以独立识字,独立阅读,这样便为学生自主学习创造了条件汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音,可以起到推广普通话的作用在这次观摩课中,教师们都能注意发挥汉语拼音在教学中的作用,这是非常可喜的现象有生气了,那么教学也就变得简单而高效同时,语文阅读教学,力求拣弃迂回而追求简捷,避免讲读分析的支离破碎,注重文章的整体把握,从“整体一一部分一一整体”;课堂教学结构完整性引入一一新授一一总结参赛选手都注意了这些在注意阅读教学完整性的同时,部分老师还注意了文章篇章结构的把握
4、让课堂上书声琅琅朗读是引导学生还原语言形象,感受语言情境,体味语言情感,理解语言蕴含的重要方法,是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段《语文课程标准》明确指出“要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解朗读要提倡自然,耍摒弃矫情做作的腔调”在这次的比赛课上,看到了参赛选手们把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积累有机融为一体,把朗读落到实处课堂书声琅琅,讲究层次,层级推进,不机械重复作为教者,我们一定要注意朗读指导不能孤立地进行,耍与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读,两者相辅相成,使学生从课文中受到感染和熏陶,在朗读时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情在朗读课文时,还可以通过创设美好的情境激发学生“学”的兴趣,从而达到激发“读”的兴趣
5、让词语教学情趣盎然小学语文课程中的词语教学在整个小学语文教学中占有重要的地位,是“字、句、段、篇”教学的桥梁和纽带,能更好地促进小学生认知能力和思维能力的发展本次比赛中,我们看到了大部分参赛选手都能关注词语的教学我们要知道,词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务有时候抓住课文中的一两个关键的词语,往往可以起到“牵一发而动全身”的效果比赛中,好些老师的课堂,词语教学能通过演示、表演、换词比较、近义词、联系上下文等方法,指导学生理解词语的意思,教给学生理解词语的方法,理解词语的方法多样化,让词语教学情趣盎然
6、自主合作交流,培养学习方法“最有价值的知识是关于方法的知识”作为一名语文教师特别要重视学生学法的指导圣陶先生有一句精辟的话,那就是“教是为了不教”“教”是前提、手段,“不教”是目的换句话说,教学教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的‘知识交给学生,而是把学习的方法教给学生教师“讲”都是为了达到用不着“讲”换个说法,“教”都是为了达到用不着“教”主要是引导学生学会探究学习,自主学习,提高学生在学习过程中的自学能力学生拥有自己学习的能力了,就能独立探索实践、解决问题因为“授人以鱼,不如授之以渔”这次的比赛课上,参赛选手都能注重学法指导、语言积累、迁移运用,能多角度利用教材,处理教材,凸显语文本体,体现了学段要求正如特级教师王松舟说语文味就是守住语文本体的一亩三分地语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”,而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即“怎么
5、突出了低年级语文教学的重点低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读识字可以为阅读打基础,通过写字和阅读可以巩固识过的汉字执教观摩课的教师们所设计的教学都能抓住这三个重点,改变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式
6、根据学生的年龄特点选择教学方法,符合学生的认知规律低年级学生对直观的、形象的事物容易理解,而且活泼好动观摩课中的许多教师都能注意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点例如,借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文,等等这些教学方法符合低年级学生的认知规律,既能引起学生的学习兴趣,又能起到化难为易的作用
7、采用积极、多样的评价方式,调动学生学习的积极性在教学过程中,许多教师都能做到对学生的学习活动给予及时的、适当的评价,并注意以鼓励表扬为主这种做法可以起到激励作用,使学生能看到自己的进步,从而增强学好语文的自信心
8、注意培养学生良好的学习习惯在教学过程中,教师们不只着眼于语文知识、语文技能、学习方法等方面,还普遍关注培养学生良好的学习习惯如,随时纠正学生不正确的读书姿势和写字姿势,提示不良的站姿及不适当的说话语气等注意培养学生良好的学习习惯,是课程标准提出的学习目标之一,它关系到全面提高学生的语文素养问题学生一旦养成好的学习习惯,则终身受益老师们,虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩,但是我们也应该看到在教学中还存在着一些不足下面提出几点意见,供大家参考
1、要认真钻研教材,准确把握教学要求比如,就要求会认的字和要求会写的字来说,要求是不同的要求认识的字,只要求读准字音,结合具体的语言环境大概了解意思,不要求书写教师千万不能将只要求认识的字列入书写范围,以免加重学生的负担
2、要根据具体的教学内容把握教学的重点、难点,将教学内容分出主次轻重,不要平均使用力量这样可以节省教学时间,提高教学效率
3、要关注文本的学习,给学生留出充分的读书时间在指导朗读时,教师应注意提醒学生看着课文上的字来读看着书本上的字读书,可以增加字与学生见面的次数,加深对字的记忆,有助于生字的复习和巩固学生回答问题时,教师要注意倾听,对答错的内容,要给予纠正
4、教学要面向全体学生在教学中,教师应该特别关注学习基础差的学生,多给他们创造一些展示自己学习成果的机会,使他们能看到自己的进步,增强学习语文的兴趣,有信心学好语文
5、要充分发挥课本插图在教学中的作用制做课件费时费力,还要投入财力有的课件与课文插图无多大差别,这样的课件使用价值不大,不如利用课文插图进行教学,既经济又省时省力
6、要将识字教学融入阅读之中这次观摩课比较明显的问题是识字与阅读脱节在低年级阅读教学中,巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍然是教学重点希望大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题带回去进行研讨和实践老师们,这次观摩活动达到了我们预期的目的,它起到了相互学习、交流和研讨的作用至于评比,其目的仍然是为了进一步推动低年级教学改革的研究与发展这次低年级语文教学观摩活动已经圆满结束了希望老师们把这次活动的精神和课例中好的经验带回去,联系自己的教学实际,进一步研究、探索、实践,把低年级语文教学改革推向前进最后,祝大家身体健康,工作顺利,在教学改革中取得更大的成绩!小学语文教学观摩活动总结-为拓展小学语文教学研究视野,推动广大教师参与语文教学改革,提升全国小语会在课程和教学改革中的专业引领作用,从20xx年起“全国青年教师阅读教学观摩活动”更名为“全国青年教师小学语文教学观摩活动”现就首届活动的具体实施办法提出如下意见
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要xxxx—20xx年》和《义务教育语文课程标准xxxx年版》为指导,传播和落实现代语文教学理念,交流和推广语文教学改革成果,发现和培养小学语文青年骨干教师,全面提高小学语文教学效率与质量
二、活动原则
1.研究和展示相结合的原则教学观摩活动应有具体的研究主题,通过课例研究和展示,探讨语文教改中的热点和难点问题,为改进课堂教学、提高教学质量,提供有效的策略
2.引领和创新相结合的原则教学观摩活动要引导教师落实课程标准的理念和教学目标,遵循母语教学规律同时,鼓励广大教师锐意改革,创新课堂教学模式
3.公开、公平、合理的原则让每位上课教师有平等参与活动的机会评比程序、评比标准事先公布,评比过程与结果尽可能做到公开、公正、合理
三、上课教师上课教师须符合以下条件
1.热爱教育事业,热爱学生,热爱语文教学
2.具有省级以上荣誉称号,或在省级教学评比中获过奖
3.年龄45岁以下,教龄6年以上
四、课例分类参加观摩活动的课例分为两个类别、两大系列
(一)两个类别观摩课和录像课观摩课,指教师到会议现场上课,专家评委和群众评委现场打分,评出奖级录像课,指教师事先录制好上课视频,刻录成光盘,报送全国小语会,由专家评委通过观看录像评出奖级同一奖级的观摩课和录像课公布时不作区分
(二)两大系列阅读课系列和表达课系列阅读课系列指以培养学生阅读理解和语言运用能力为主要目标的课,包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等表达课系列指以培养学生表达和交流能力为主要目标的课,包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等区域观摩活动总结「篇十三」今天的活动给了我很多的启发,让我受益颇多,对我以后的工作也起到了很好的借鉴帮助作用,下面我就来针对她今天的活动谈几点自己的感受
一、今天活动的教育目标是:
1、通过交通游戏培养幼儿乘车安全保护常识
2、体验分享乘车安全的快乐《快乐与发展》书中谈到“游戏化的一日生活”追求的是游戏与生活的自然结合小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期“儿童只能在生活中学习生活”生活,对小班幼儿具有特殊的意义游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏《纲要》所规定的教育目标将在这一结合中完成,幼儿的发展将在这一结合中实现活动在这一点上体现的非常好,将跟幼儿紧密相关的生活与游戏有机的结合到了一起另外,XX老师的语言非常自然亲切,师生关系很融洽往常我们老师在选择大带小活动时,通常会习惯的选择进行请中班带小班,或是请大班带小班这种模式的大带小活动内容,而XX老师却大胆的尝试选择让小班带小班这样的大带小活动形式,让我们看到了一种新型的教育模式,同时给我拓宽了思路,我以后可以在自己班上借鉴尝试一下
二、看完XX老师的活动,我个人认为可以把带小一班小朋友看电影的路程拉长,并在路程上设一些明显的障碍,比如到十字路口看到红灯了应怎么办?看到左转弯标志应怎样等等,把孩子们平时所学的交通知识自然的教给弟弟妹妹,不要总是老师空泛的说什么了什么了,请幼儿回答,这样不便于小一班幼儿的理解,也不利于同伴间的自然的沟通交流而后再去看电影,在看的时候老师的问题可以再设的便于调动幼儿的主动性一些,多给小三班幼儿和小一班幼儿交流的机会
三、《快乐与发展》书中讲道,3岁幼儿口语表达和人际关系能力与中班、大班相比还比较差,他们常常通过自己的行动表达需求教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为,给他们用口头和肢体一同来表达思想的机会我觉得李辉在讲评活动区时可以和班上主题结合,如以开汽车到站的形式,带幼儿到重点区中后再请幼儿给大家讲解,这样会一目了然,同时直接引导幼儿“小汽车开了很久了,快去加加油吧!这样就可以自然的过渡到喝水环节中区域观摩活动总结「篇十四」21世纪随着科学技术的发展,国际间交流与合作日益频繁,英语作为一门国际语言在世界发展进程中起着越来越重要的作用因此,英语教学面临着前所未有的挑战而新课程的全面推进和教育改革的深入开展也向教育工作者提出了更高的要求“如何提高英语教学质量,改善教学效果”成为我们每个英语教师首要思考与解决的问题在整个教学过程中,教师应把握各个环节以达到良好的教学效果,这其中尤为重要的是课前准备和课后总结两大环节,也就是要做到“前思后想”一般来说,课前备课,写出教案和课堂讲授是顺利完成教学任务必须的过程,而在实际操作中,教师往往在课前准备得不充分、不到位、不全面课后总结更是易被忽略的一个环节,要么总结得不认真、不详细尤其是年轻教师,由于对英语教学整体认识不足,缺乏教学经验,因此,若要提高教学更需要在这两个环节上下功夫以下是笔者在“把握课前、课后两个环节”方面的一些看法及做法
一、“前思”一一课前准备(备课)备课是教师在上课前所做的准备工作,备好课是上好课的前提和保证教师在备课时要认真学习课程标准,仔细钻研教材内容,全面了解学生情况,明确教学目标,合理选择教学方法,并在此基础上设计出学生易于接受的教学方案因此,课前准备是上好一节课,提高课堂教学效果的基础环节在备课过程中我们应着重从以下几个方面进行准备、思考
1、思教材教材是教师教学的基本依据,也体现了具体教学内容教学任务的完成是通过教师认真研究教材来实现的,教材在教学中所形成的关系为“教师一一教材一一学生”,只有当三者和谐融为一体,才能达到英语教学的最佳境界新的英语课程标准孕育了“新”的教材,教材之“新”不仅体现在内容上更体现在功能上新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的内容,而是凭借教材上的内容进行思维与创新因此,新教材要求教师树立一种新的教材观,一方面教师要充分理解教材所阐发的道理,所讲述的知识,另一方面在实际教学过程中,在具体的教学情景中教师要不断开发教材内在的资源,激发学生的兴趣,引导学生进行自主思维在课前准备环节中,教师要掌握以下六个方面的内容一是掌握课程标准理解课标的实质,把握指导思想二是掌握教材内容弄清教材结构,明确教学任务三是掌握重点难点分析教材,理清重点、难点,着重讲练四是掌握教材特点组织适宜的教学活动,选择恰当的教学方法五是掌握教改信息吸纳新的教学理念和思维,促进教学
2、思学生教学是教与学的过程,是教师与学生合作完成教学目标的过程新课程标准强调英语教学的人文性,突出“以人为本”的教育理念,始终把学生主动学习和全面发展放在中心位置在“一切为了学生的发展”的新理念指导下,若要达到师生双赢的教学效果,教师就要细致地了解学生的思想,掌握班级基本状况,整体基础水平,学生个性特征、学生的学习态度和接受能力,充分掌握学情才能做到有的放矢,因材施教如在英语教学中,我们会发现学生在学习中表现出的差异女生擅长记忆单词、语法规则,男生擅长阅读思考;有的学生口头表达能力强,有的学生擅长书面表达或笔试教师在课前准备中就要考虑到所教学生的不同特点设计合理的教学方案
3、思教法教学方法形式多样,俗话说“教学有法而无定法”,所以教师首先要熟悉各种传统教法,如讲授法、提问法、谈话法、讨论法、实验法,其次要根据英语学科特点,改革教学模式,运用新的教学手段,如情景教学法、趣味教学法、诱导教学法等在准备环节教师要根据教材特点及英语情景选择合适的教学方法恰当的教学方法能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,提高教学效果
4、思资料背景资料英语教学是外国语言教学,因此,学生对英语的学习会受到文化差异的影响因此,英语背景知识的教学就显得尤为重要教师需储备相关知识,如国家的历史、地理、人们的日常生活情况、交际习惯以及广为人知的风俗传统和经典故事等课前准备的相应文字、图片、影象或声音资料不仅可以补充教学内容,而且可以开阔学生的视野,提高学生学习外语的兴趣,一举多得
②阅读资料大量的阅读是提高英语水平的有效方法教师可以根据学生情况从不同角度不同方面为学生准备阅读材料,开展课上的限时阅读,课后补充阅读,兴趣阅读,或任务阅读等形式的阅读教学
二、“后想”一课后总结课后总结也称教学笔记,教学心得或教学后记,是关于教学得失的记录,是课堂教学中的重要环节,也是提高教学水平及能力的重要手段我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师二教学过程反思”可见课后总结的重要性那么,课后总结记什么,如何发挥其作用呢?
1、记所得每一节课都有闪光之处,课堂教学中的收获所得是教师今后教学的宝贵经验,是以后教学的借鉴依据在教学过程中,不但要实施课前准备的教学计划,而且要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案因此,讲解教材重点内容时所选择的深刻生动的例证,突破知识难点时所引用的巧妙鲜活的比喻,教学过程中所出现的灵感,学生在解答问题时的独到见解,都是课前无法预料的,教师在课后回想时要仔细进行推敲,整理归纳,并及时记录日积月累,集腋成裘
2、记所失俗话说“智者千虑,必有一失”同样,即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处,有不尽人意的地方记所失就是把课堂中发现的不足,问题处理不当之处,或内容安排不妥之处记录下来,及时总结教训,并认真思考,进行矫正,补救,调整,优化,以便今后引以为戒,逐渐提高教学质量
3、思效果课后教师应研究和分析课堂教学是否达到了教学目标及是否取得了教学效果比如说,一方面要记录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好,另一方面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差;同时要分析所准备的资料是否适合,评价所设计的教学方案和安排的教学方法是否得当有效教学的效果还可以通过学生的练习作业,验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取对获取的反馈信息进行综合分析,总结教学效果方便我们扬长避短,为以后的教学提供借鉴依据
4、想改进教师通过对课堂教学中的得与失的自我反思,以及对教学效果的客观分析,可以进一步思考造成教学失败的原因是什么,教学效果不佳的症结在哪里,并努力想出有力的改进措施,把更好的方法运用到以后的教学中以提高教学质量实践证明,课前准备和课后总结是课堂教学的关键环节,我们应给予足够的重视,积极开展这两方面的工作,不断地优化教学方法,从而提高教学质量,达到良好的教学效果写的”语文要学的就是“这个”而语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”、”圈点批注、摘抄书作”的“写味”、“品词品句、咬文嚼字”的“品味”
7、教师良好课堂习惯的展现这次比赛中,选手们的教态都亲切自然,普通话准确,过渡语非常精练,激励语言较丰富选手还注意教学各环节的小结过渡,以精炼的语言点化学习探究之策、词句感悟之法那么,我个人觉得在我们的教学中,我们可以多一些精辟的激励性评价,比如,“你真会思考”“为他的表现点赞”“你把老师想说的话都说出来了”“别着急,认真思考一下”,教师要努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定应该成了课堂的一道绚丽的风景,课堂给予孩子的不仅是知识的积累,技能的锻炼,思想的交换,而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福
8、学生的动笔和老师的动笔学生的动笔包括圈划批注;做笔记;写字词;小练笔等,老师的动笔是指老师的板书这次的比赛中,老师们都很注意学生的动手,有指导学生圈划批注,有课堂的小练笔,且课堂的小练笔得设计都比较精当、有效了但是要注意的是中年级的指导学生的圈划批注可以加大力度另外,课堂动笔不包括老师的动手,老师不能用整个板书用张贴词卡代替板书教学永远是一门遗憾艺术,通过这次的阅读观摩活动,也让我看到了一些不足,值得我们每一位语文教师去思考
1、课堂的小练笔我们要知道,课堂小练笔,姓“小”,我们一定要找准训练点,把握好训练时机,注重评价及时有效特别要注意,练笔的评价不能走过场,且要注意评价的准确性同时,教者要善于发现学生的错误,进而指导学生进行修改
2、对表达方法的研读要正确如果不正确的表达方法我们情愿不教如什么是篇末点题,这个“题”指的是题目,什么是篇末点明中心,这个“中心”指的是文章的中心,这两者是有区别的
3、对于表达方法的指导大屏幕有出示,要让学生了解,那就需要让学生去读,在读中巩固理解,从而学会运用
4、课堂上要关注学生,认真倾听学生的回答,及时纠正学生的错误
5、课件的制作要注意,字号不要太小,不要太花俏、太浓艳,文字书写的位置不要过于低,背景色彩要注意和文字要协调,课件里的动画不要闪烁,会影响学生的注意力最后,我想说的是,从生命活动的视角来看,教学过程不仅是知识传授与学习的过程,而且还是教师与学生共同进行生命活动的过程这课堂上宝贵的40分钟,我们要让学生去学习他们应该学到的东西教师应该按照课程标准,落实各学段教学目标,要高效达成每课时教学目标,必须保证课时教学质量,做到省时、高效,将珍贵的时间用在解决学生困惑点及学习难点上那么,我们的教学过程要朴实教学环节合理、简化,教学手段运用要简便、恰当、适度,内容拓展适当、有效,评价反馈及时、有针对性语文训练要扎实能恰当处理预设与生成的关系,精心预设,注重生成;学生学习积极性高,参与面广;阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终;写字、听说、阅读、练笔训练扎实崔峦老师说,我们期望,凭借简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为一名语文教师,需要不断的用自信、热情等化肥浇灌自己,来收获成长区域观摩活动总结「篇二」初中地理教学观摩活动总结
(一)满怀学习的期待,我与教研室任汉玲老师、右水初中赖地金老师前往广东江门观摩粤人版全国初中地理优质课比赛学习期间,我们认真听了每一节参赛课,并联系自己的教学实践进行了深刻的反思,同时也与专家、同行进行了真诚而务实的交流,因此本次学习感受很深,在此就一些主要体会汇报如下
一、我县已紧跟先进的课改潮流目前我县全面铺开的课改是充分落实新课标理念的,与广东、四川比,我们的课改并不落后课改是改变师生教学状态的唯一途径,是提高教育教学质量的唯一出路只要全县各校坚定信念、齐心协力,我县教育必将实现跨越式的发展,课改之花必将结出丰富的硕果
二、自主、合作、探究,以学生为主体,是教学的根本方式四川德阳李云娟老师、四川资阳曾珠老师的课就充分体现了这点,所以评上了特等奖而有些老师则只顾尽展自己的魅力,讲得滴水不漏,结果得不到高分“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神自主是合作、探究的基础、前提,合作是促进自主、探究的形式、途径,探究是自主、合作学习的目的三者互为一体,又互为促进确实,可以肯定,“自主、合作、探究”的学习方式是学生主动参与课堂,参与讨论和探究,在很大程度上达成学生的“三维目标”,符合新课程的要求要真正做到以学生为主体,引导学生自主学习,合作学习和探究学习,根据新课标理念,教师首先要转变认识,体现以人为本,也即以学生为本的理念,在课堂学习当中,如何进行操作,这确实是一个值得所有教师深思的崭新课题这里谈一点认识
1、教师首先要备好课,备课过程中,除了备教学内容外,更重要的备学生(学情),包括学生在课堂上,可能会出现的一些意外情况,教师都要有所准备的
2、备教学目标和教学内容教师课前应该做的知识要求与《标准》的吻合程度;本课知识的结构及其科学性;对本课关键内容(重、难点)的认识和处理
3、重视方法和策略的教学,体现学生能力的培养
三、课堂效率是评价教学的根本标准,教学必须注重实效本次比赛中,有些教师的课表面热热闹闹,但教学目标不明确、不科学,效率低下而广东潮州的邢老师按照“自主、合作、探究”的方式轻松、务实地组织教学,课堂效率很高,评委也给了高分如何提高课堂教学效率,在此结合自己的实践谈一点体会
(一)要树立正确的质量观不同的质量观会有不同的效率观什么样的课堂是高质量的课堂?我们应该明确,好的课堂不仅有质而且要有量高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材
(二)要功夫用在课外,精心备课我们应在备课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥,甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果
(三)要珍惜课堂上的每一分钟,善于把握最佳时间据心理学家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟所以,课堂教学要提高效率就要把握时间分配珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考教师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向前行,保证学生在不同的时间内均有所获通常我在上课前会制定一个时间表,标明每一个教学环节大约所需时间,努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率时间是有限的,但我坚持在每次提问之后都要“等一等,哪怕只是几十秒钟让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率
(四)要发挥师生的情感作用,提高全体学生的学习兴趣“爱”是学习的动力!教师要在教育过程中,对学生倾注全部的爱心和热情,对教育对象一视同仁,在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”,使其向优生转化教师在关注知识复习的同时,往往会忽略学生学习的欲望我想在复习时,更应关注课的内容和学生学的效果,要学生体验学习成功的快感,才会有信心和动力再次出击如发现胆小的学生也举手发言时,我会及时鼓励他“你今天的表现真棒!明天能更大胆吗?”等我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的‘重要因素,这些方式都让学生从中体验到了快乐,以饱满的热情投入到学习中,学生对所学的知识感兴趣,就能集中注意力,积极思考,主动去发现探索知识,从而提高课堂教学质量和效率俗话说“教无定法,贵要得法”课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率今后我会不断审视自己的课堂教学,努力提高课堂教学效率初中地理教学观摩活动总结
(二)20xx年12月17日,经过大巴车的奔波,终于来到了美丽的珠海,由于大二的时候来过珠海秋游,也看了江边的渔女美景,所以这次来也没有旅行新城市的兴奋,但是有4个刚毕业的研究生同学在珠海工作,期待和他们聚会是一件非常愉快的事情由于报到比较晚,被安排到了另外一家酒店一一迈豪国际酒店,酒店非常豪华,感觉一下子把差旅费都赚回来了,我和肇庆四会的一个同行住在一间房,寒暄几句,听得出他对我们深圳的教师还是蛮佩服的,我也仅仅从这字里行间行间寻找一些虚荣的安慰,不管怎样,要抓住这个好的学习机会,洗漱后,带着疲倦进入了梦乡第二天上午坐车来到了珠海市第四中学,首先进行的是交流会的开幕式,在报告厅见到了来自全省各地将近300人的中学地理教师,场面非常壮大,见到了广东地理届大佬周顺彬老师,由于是我研究生的老师,感到格外亲切,还有曾玮老师,张正栋老师,以及各市区的地理教研员,深圳市地理教研员龚湘玲老师,龙岗区地理教研员郭芳英老师,广州萝岗区地理教研员刘媛老师,等等,看到这些地理界的牛人,心情非常激动,也很期待接下来观摩各市区地理教学高手的表演首先观摩的是板书的技能展示,展示厅放在体育馆,一共放了24块黑板,有粉笔和黑板擦等工具,比赛区域有围栏挡住,看到阵势还是蛮浩大的,我的研究生同学高燕珊也参加了板书比赛,很快,24位选手都站到了各自的黑板面前,准备一显身手了,这次板书的展示还是中国轮廓图,旁边要加上表格,写上自己名字与学校,评委一声令下,24位选手都开始动笔了,有的选手自己画图,有的在黑板上先画出经纬线,总之,各有各的方法,看到选手们娴熟的技巧,我想起我高中的地理老师,他在黑板上画了一幅非常精美的中国地图,我们每个学生都佩服得五体投地,老师画图的那个背影对我的影响非常大,是我跨专业考地理教育硕士的动力的背影,等我回过神来,很多选手的轮廓图画的差不多了,和我高中地理老师画的一样精美,看到选手们的表现,我自己非常惭愧,作为一个专业老师,我自己画中国地图的能力都不敢拿上台面,从来没有在教室的黑板上画一幅中国地图,什么时候自己才能有这个水平呢?默默下定决定,回去自己要苦练区域观摩活动总结「篇三」听了以上四位学科主任的的总结,我非常感动,汤主任以亲切而专业的语言,概述了我校数学教学深入、扎实的教研状态,为数学学科的教学指明了方向宁主任紧扣课程标准,引经据典,恰如其分地欣赏和评价了每一节语文课,温婉的叙述中展示了语文教研的可喜进步张主任能以学习的态度走进学科教学的研究,审慎地评价每一节课,田主任的点评充满了对艺术学科的热爱和教师的欣赏我校的教研组常态课有效教学研究,从上学期的语文、数学学科,延伸到本学期的全科教研,每一个教研组都在教研组长得带领下,人人参与,集思广益,发扬集体的智慧,创新教学方法,开出了累累硕果,留下了无数感人的故事是你们艰辛的努力,刻苦的专研,大胆的探索,给实验小学的常态课有效教学研究增添了生机与活力,积累了经验和教训,提供了可操作的范本,提升了我校教学研究的水平刚才每一位学科主任的观点,是经过我们沟通和推敲的常言说好,话不说二遍,我就不在这里就具体赞美每一节课了所有成绩的取得都归功于认真备课上课,敢于承担任务的教师们,归功于专业、敬业、勤业,把学校的教研活动当做自己家事情的教研组长们,归功于在百忙之中还积极参与活动并献计献策得教师朋友们,成绩的取得,既是个人风采的展示,也是集体智慧的结晶,看着这些凝结老师们心血和智慧的教研成果,我们由衷地感动,老师们,你们是好样的,你们辛苦了!感动、感谢之余,作为教学校长的我深感身上责任之大我们的研究是从下至上的,虽然我和学科主任也参与个别教学的研究,但是真正经历研究过程的,还是老师,老师们如此的尽心尽力地研究,我们作为教学管理人员应该做些什么呢?说句心里话,我们有的时候很忙,但是,我们并不能因为忙就放弃了我们责任与思考,不给苦心研究的教师们一个引领所以每一次我与上课教师交流的时间都很长,我常问老师你这节课的目标是什么,重难点是什么,你是怎样围绕重难点展开的,你感觉每一步目标是不是落实到位了我是含着眼泪听完焦仪老师的课的,她的课也许不那么光鲜迷人,不那么振奋人心,但是,她的每一个教学环节都牵动着我的心,在教学设计上,他不是最精巧的,在师生配合上,他不是最精妙的,在课堂评价上她不是最精彩的,在教学效果上他不是精确的,所以,她的整堂课不是最完美的!我们常说教学是一种遗憾的艺术,没有完美的课堂但是,我十分敬佩她的勇敢与真实,作为一名小有名气的骨干教师,她能够把这样如此常态的学生带到大家面前,让大家看到,她是如何按了葫芦又起了瓢,又巧妙地把瓢也按了下去,这就是课堂管理的艺术!在她的课堂中,我们真真实实地看到,我们一年级的孩子,就是这样磕磕绊绊在老师的耐心引领甚至是手把手牵引着从不会说到会说,从不会学到会学的我们看到的是学生真真实实的学习过程和老师在这个过程中的耐心、爱心和课堂智慧!我们这19节课中,像焦仪老师的这样常态的课还有很多,由于时间的关系我就不一一列举了,我们看到,有的课是因为平时学生训练很扎实,所以上出了常态的精品课,有的课是因为提前预设的太多了,包括学生的预设,顺利地展示了年组的教研成果这些课都很成功,只不过有的是展示课,有的是常态课而已展示课也是好课,它展示了理想化的课堂教学状态,其中包括教学设计和学生准备,是预设的智慧我们看到的评优课和观摩课常有这样的智慧,那红红的果实我们不知道是怎么长得这么好,所以我们不知道怎么去效仿常态课的首要条件应该是真实我们这次活动的第二个关键词就是“有效”,只有真实的课堂才能产生真正的教学机智,“教学机智”就是“教师在教学活动中,在突发的随即变化的情景下立即采取的有教育意义行为的创造性能力”教师怎样自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利完成教学任务,就离不开教学机智这是成功而精彩的预设之外,最为宝贵的看点和值得学习的地方真正的研究是来不得半点虚假的,我们的常态课研究如果真正取得实效也应该建立在真实的基础之上才能打造出我们所追求的真实、扎实、朴实的常态课教学风格,才是真正的以学生为本,真正提高课堂教学效率所以,一个老师能上一节个展示课不能代表他的教学水平,一节真正的常态课才能见到一个教师真正的教学功力那么,除了真实以外,什么样的课才是有效的呢?这方面的论述很多,有的很繁琐不便于操作,我简单地概括为“三看、五性、八达成”,在这里与大家商榷1看三维目标的落实情况知识目标一一学生是否准确掌握所学知识并初步运用能力目标一一教师的教法是否转化为学生的学习方法情感目标一一学生是否乐学、善学并有良好的学习习惯
(2)看课堂教学是否体现了“五性”学生主体的活动性教学活动的目标性师生和谐的互动性内容方法的综合性教与学的开放性是否积极参与是否独立思考是否主动探究是否乐于表达是否善于合作是否敢于否定是否展开想象是否兴趣盎然
(3)看学生群体学习状态是否轻松和谐从教师的引导者、组织者、合作者的角色看教师的主导作用从学生的发现者、研究者、探索者的角度看主体作用的发挥那么怎样做才能提高课堂教学的有效性呢?有一下五个基本点与大家分享
1.清晰地授课;
2.多样化的教学方式;
3.有明确的学习任务导向;
4.能确保学生对学习的投入;
5.及时地评估学生对学习内容的掌握程度在这次教研的基础上提醒大家在今后的教学中注意以下几点
一、认真钻研教材,深入研读教参,把握有效教学的关键功在备课,利在课堂教材是教学的基本素材,是最重要的课程资源,通过钻研教材,提高驾驭教材能力,是提高课堂教学有效性的突破口有的教师在上公开课时喜欢借用特级优秀教师的教学设计,那些设计充满了教学智慧,但是因为学生不同不能生搬硬套,在网络上查到的课例在借鉴时更要谨慎
二、要正确处理好三维目标之间的关系,处理好教材与学生、教材与资源、教材与学生实际的关系我认为,在小学,知识目标是根本,在保住底线的情况下教给学生学习方法,培养学生的学习能力和创新精神,紧扣教学内容渗透思想教育
四、要强化目标意识,课堂教学的一切活动都要围绕目标进行,目标制定要有准确性、可操作性和可检测性。