农村小学奖励制度

农村小学奖励制度农村小学奖励制度「篇一」在小学教育教学中，课堂奖励是一种课堂激励方式，包括情感奖励、物质奖励两种形式虽说是一种“激励”方式，却也具有事物普遍的双面性一方面，这种外部的刺激能激发学生参与课堂德兴趣，促使学生集中注意力，保证课堂学习效率，同时还便于课堂管理;另一方面，这种奖励方式也会对小学生身心产生诸如兴趣下降、功利主义、人际关系紧张等消极影响

一、小学生课堂奖励之“利”

（一）情感奖励激发热情教师的真情表扬、神情眼色、体态动作等都是情感奖励不可缺少的部分，小学生受到老师的口头表扬等情感奖励，会觉得是老师对自己的肯定，能极大地激发学习热情教师在课堂上及时公平地给出情感奖励，经常鼓励学生是作为教师的一个基本教学素质笔者对所在学校进行教学反馈过程中，整理学生调查表统计结果显示

97.7%的学生认为教师表扬对自己学习积极性影响“非常大”，

99.4%的学生希望在课堂上得到老师的鼓励；同时对教师调查表统计结果显示课堂教学中运用表扬次数越多的课堂氛围越活跃该组数据表明情感奖励在课堂教学中具有非常重要的作用，不仅能极大调动课堂气氛，而且能激发学生学习热情

（二）物质奖励丰富教学一些物质奖励不仅可以激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，还能起到丰富教学的作用其作为一种非常规教学方式，往往能产生意想不到的效果在不同年级课堂教学过程中，可以借助不同奖品的特殊性和不同学科的.特点进行示范教学，让学生将不好理解的问题，晦涩难懂的题目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘记课后再将这些奖品巧妙地送给孩子们，这样恰到好处地运用物质奖励，可以让学生印象深刻，引导学生前行

（三）多样性奖励带来惊喜小学生表现欲强，思维活跃，注意力不能长时间集中，课堂教学中奖励的多样性特点，时常能给学生带来惊喜，使其注意力能较长时间集中到学习上来教师设计多种奖励形式，如奖励积分卡、小红花、小红旗、糖果、写着特殊字迹的小纸条等，还可以采取合作、歌舞等形式，只要赋予其“对胜者的奖励”“全班同学对第1条为保障我校经典诵读特色建设的有序、高质、高效发展，奖励先进，处罚落后，调动教师积极性，提高工作效益，特制订本制度第2条对教师的奖惩实行以精神鼓励和思想教育为主、经济奖惩为辅的原则第3条本制度适用于参与学校特色建设的所有教师、家长、学生第4条对下列情况的教师，应当给予奖励，奖励标准如下

1、每学期举行一次诵读学科质量抽测，对参与经典诵读校本课程教学，按时完成教学任务，抽测合格的教师奖励50元每学期，不合格的教师扣50元每次

2、辅导学生诵读节目代表学校参加各级各类比赛，获得上级奖励的，每个节目分别按获奖级别给予节目辅导教师物质奖励国家级600元，省级400元，市级300元，区级200元，校级100元（非教育行政部门减半）

3、积极鼓励、组织学生参加区级以上各类诵读类比赛，学生获奖教师给予一定奖励（10人以下40元，10-20人50元，20-30人60元，30人以上70元）

4、在学校特色建设方面取得经验并在上级组织的会议上进行交流推广的（或受到上级表彰的），区级100元，市级150元，省级200元，国家级300元（非教育行政部门减半）

5、特色项目在区年度考核中或上级专项评比中被评定为优秀，负责人给予100元奖励，主要参与教师给予50元奖励

6、积极进行校报《诵雅》编辑，主编150元/次，版面编辑100元/次，投稿稿费标准如下教师、家长30元/篇，学生10元/篇

7、对于学校特色诵读建设提出优质建议，一经采纳给予一定奖励你的认可”等一定的意义，学生就很愿意参与进来，而且会把得到的奖励收藏起来放在最醒目的地方，对学生来说，这种惊喜是一份非常珍贵的荣誉

二、小学生课堂奖励之“弊”课堂奖励不是万能的，其作为一种教学手段，既有优势也有局限不分析其“弊”，就不能使这个辅助的教学手段得到充分恰当的运用

（一）课堂奖励存在短效性在课堂学习中，课堂奖励不同于激励，课堂奖励是激励的一种形式，激励强调的是“唤醒”，即激发起学生对该科目学习的兴趣，不是暂时的，具有持续性课堂奖励是在课堂上给予学生喜欢的奖品，并不能代替激励，也不能起到激励的效果教师用课堂奖励这种形式对学生好的行为予以奖励，效果是短暂的，缺少过程上持久性的考虑，眼花缭乱的奖励形式只是满足了在课堂上的时效性对学生还应该怎样进行持久的激励值得深思

（二）机械式奖励流于形式当前小学课堂上的奖励存在“因为奖励而奖励”的现象，教师为了到达教学效果进行机械式奖励，没有真情流露瑞士教改人乔安•佩斯特罗兹说“教育的最高成就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱是他们信服”课堂奖励也是建立在“爱”的基础上的，学生能读懂教师温暖的眼神和动作，什么是真心的表扬教师要用真心让课堂奖励起到应有的作用，要让课堂奖励传递给学生实实在在的“正能量”如果只是因为奖励而奖励，只是为了教学效果而奖励，就失去了奖励本身的意义

（三）奖励对象“厚此薄彼”小学生具有很强的模仿性和“向师性”，对教师又依赖又崇拜，教师的任何一句话都会对小学生产生很深远的影响因此，如果在课堂奖励中教师做出不客观不公正的奖励会对学生影响很大课堂奖励恰恰是教育改革中一种不太完善的激励方式，而且课堂中学生人数众多，导致课堂奖励存在奖励对象“厚此薄彼”的现象给没有得到奖励的孩子留下“他比我强”“我不如他”的心理阴影奖励对激发学生兴趣能起到积极的推动作用，但奖励对象“厚此薄彼”的问题也会使同学背负莫大的压力

三、如何逐“利”避“弊”

（一）告别经验主义当前教师对课堂奖励的认识停留在经验主义层面，没有深入到理论层面，只有细致地思考课堂奖励之“弊”，深入研究课堂奖励及理论和发展方向，将教学实践中存在的问题投射到教育学、心理学问题上进行深入分析，通过重新设计，再在课堂中进行实践，从实践到理论，再从理论到实践的如此往复，才能制定出符合小学生发展的科学合理的课堂奖励制度

（二）降低奖励的针对性每个学生都希望得到奖励，研究表明对个体奖励不合理，会导致小学生的攀比妒忌心理严重、人际关系不和谐教师要从调动大多数学生积极性出发，降低奖励的针对性，做到不针对个人，而针对集体中的一部分，减少少数典型的树立进行集体表扬，如表扬一组、一排、一边的同学，而不是某某同学这样进行集体表扬，大部分学生都受到了表扬，而没受到表扬的一部分同学也不会有负面情绪，反而希望为自己所在的一部分做得更好，增强学生的集体荣誉感的同时，又能为学生今后的集体协作，互帮互助等美德的养成打下基础

（三）注重奖励的层次性教师要以每个学生都有潜能，但潜能不尽相同为出发点，知道学生之间存在差异性，合理激发不同学生的不同才能，把奖励标准设置成具有层次性的标准，尽可能让每个学生努力后都能获得课堂奖励，机会均等奖励标准应该随着学生在不同方面的能力而进行灵活性的变动，对某方面能力强的孩子设定较高一些的标准，能力弱一些的孩子设置较低一些的标准

（四）师生共同设计课堂奖励课堂奖励的主体应该是学生而不是教师，课堂奖励是为学生服务的，目的不是用奖励控制学生教师在设置课堂奖励时也要注重尊重学生的独立性和主体性，从了解学生的需求出发，充分采纳学生的意见，奖其所需，一起商议课堂奖励的形式学生在自己设计的课堂奖励形式中自我衡量，纵向比较，全面进步，对课堂学习起到事半功倍的效果农村小学奖励制度「篇二」坚持对人机制、激励机制、实绩优先的原则，突出优劳多得，为表彰在教育教学工作中业绩突出的教师，不断提升学校品牌，特制订本奖励制度

一、单项奖励

1、奖励项目

①辅导学生参赛奖

②学生习作发表辅导奖

③论文（经验）发表奖

④报道奖

⑤教育科研课题奖

⑥满勤奖

⑦参与校本研训活动奖

⑧业务竞赛奖

⑨个人荣誉奖

2、说明

①团体获奖获盛市、县奖励给奖，省级双倍取值给奖

②有几个辅导者（作者），成果集体共享（各人所占比例，由行政组酌情审定）

③以上奖励和奖分视当年本校具体情况，再看奖励级别和人数，由行政组集体确定

二、教学质量奖

1、成绩达标奖

2、成绩优胜奖

三、目标管理奖

1、方式依教师德、能、勤、绩四方面的计分分等给奖

2、德、能、勤、绩的考评计分依《七星河中心小学教师岗位目标考核细则》相关条款进行

四、特殊贡献奖以在某领域做出了公认的重大贡献为依据给奖可由行政组加记目标管理分

五、说明

1、各项奖金额，由行政组讨论依实情而定

2、本方案由行政组负责解释农村小学奖励制度「篇三」

一、签到

1、教师上班签到时间为上午早自习前20分钟，下午上课前20分钟，下班签到时间为放学铃声响后（时间以学校打铃器为准）

2、签到必须由本人签名，任何人不得代签

3、教职工如遇特殊情况不能按时到校或需要提前离校者，应事先向值班领导打招呼，在不影响正常教学工作的前提下，不视为迟到或早退

4、教职工如因特殊情况需要外出者，须向值班领导打招呼，班子成员、打字员、会计有事外出，须直接向校长打招呼，但不能影响正常上课上班时间内，如发现不在岗又未打招呼者，每次计作旷工半天

二、奖励I、学校设立考勤奖每月100元（包括每月的误餐费），全校教师，如全月无一次迟到、早退、病事假、旷工，可全额获得此项奖金

2、全学期无一次迟到、早退、病事假、旷工者，学校另加奖50元，并在各类评优、评先中优先考虑

3、教导处因故安排教职工代课，每上一节，奖励3元

三、处罚

1、教职工迟到或早退者，每月第三次起，每次扣款5元误课者，一并处罚，每误一节课罚20元

2、教职工因病或因事不能到校者，须履行正常的书面请假手续（病假须县级医院证明），如遇特殊情况不能事先请假者，须先口头请假，回校后及时履行补假手续，否则计作旷工

3、病假每天扣10元，事假每天扣20元旷课一节扣20元，旷工一天罚100元，代签者每人各罚20元，值班领导询私舞弊者，罚100元（本月不足的，下月继续执行，直到扣足为止）

4、每学期病假累计达二周以上或事假累计达一周以上取消本学期评先评优资格，旷工一天以上者实行师德一票否决

5、教职工须严格执行课程计划，一般不得私自调课（公开课、听课或处理公务需调课者除外）否则每人各罚20元

6、婚假、丧假、计划生育假按有关文件规定执行父母、子女、配偶生病住院（须县级医院证明），确需本人护理者，给予3天护理假，（福利假）3天以上的按事假处理

四、批准权限时间在一天以内的向分管教学校长或当日值班领导请假超过一天的向校长请假在征得同意后，本人告知教导主任

五、要求

1、全校教职工要加强责任意识，倡导奉献精神，自觉遵守本制度

2、值班领导要按纪律认真操作，严禁弄虚作假，要认真做好考勤记录

3、全体教职工要互相监督，敢于揭露在考勤上出现的问题，确保公平公正

4、本制度由一一工会委员会负责解释

六、本制度与《谢区教育局关于教职工请假制度的暂行规定》一并实行，如有抵触，以教育局有关规定为准农村小学奖励制度「篇四」为认真贯彻“两全”方针，全面推进素质教育，提高教师全心全意为人民服务的自觉性，充分调动广大教工教书育人的积极性，对在教育、教学工作中取得成果的教师，在精神鼓励的同时，进行适当的物质奖励

一、各校在语文、数学、书法、美术、文艺、第二课堂等学科单项，学生在街道办事处、区及以上各项竞赛获奖给予指导者奖励（单位元）奖次一等奖二等奖三等奖鼓励奖团体加倍，凡优秀奖视作同级三等奖，不重复计奖不是教育部门组织获奖的只计荣誉，不发奖读书征文同级加倍现场书法、美术、作文、数奥按同级三倍奖

二、区学科抽测及格率、优秀率达到区常模，奖给年级学科组参加抽测的有关教师每位每项1000元；街道办事处学科抽测及格率、优秀率达到常模，奖给年级学科组参加抽测的有关教师每位每项200元学校抽测年级组奖励合格率、优秀率及优秀提高率、合格提高率第一名任课教师80元，第二名任课教师60元由于试卷原因，提高率为负数的奖负数最少的

一、二位，以学科始接收成为为标准（区、街道学科抽测奖励在学校奖励的基础上另加区、街道不重复奖）

三、凡在区以上教育、教学杂志、报纸上发表的文章，每篇奖励40元；街道办事处简讯上发表文章每篇10元；学生文艺报、区局简报上发表文章每篇20元（学生的作品奖给指导老师）

四、教师的论文在街道办事处级以上获奖，奖励方法（见区、街道办事处记录，获奖并发表不重复奖）单位元奖级一等奖二等奖三等奖鼓励奖教育报刊杂志发表同一篇论文在区、市或省同时获奖，只奖高、不奖低注获奖论文是非学科课题的加2倍奖，是专题论文的加倍奖

五、教师上公开课、观摩课奖励方法单位元区教研室组织街道办事处组织兄弟学校之间

六、教师参加教具、投影片、电脑课件制作、教案、征文比赛获奖单位元奖级一等奖二等奖三等奖鼓励奖

七、评为教坛新秀和学科带头人的教师奖励方法单位元（不重复奖）级别学校级街道办事处级区级市级以上

八、片学校知识性（片体育比赛）比赛团体前三名，奖励指导教师第一名30元第二名25元第三名20元学校田径运动会获团体前三名奖励学校或班级第一名50元第二名40元第三名30元

九、体育达标经验收达到学校提出指标，奖励有关班级和体育老师各50元，每增加一个百分点再奖10元学校被评为区、市、省达标先进，分别奖给有关班主任和体育老师20元、30元、50元（凡一所学校中某一班级不达到学校指标的不给奖）

十、学校文艺汇演一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元

十一、参加街道办事处以上文艺汇演指导奖（包括班班有歌声、校园集体舞等属于团体比赛性质的比赛）单位元级别街道办事处文艺汇演区文艺汇演级别一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖奖金300XX50700500400

十二、学生参加区体育比赛得一分奖给20元，奖给学生4元；地区及以上加倍，攀办减出（环城接力获区第一名至第六名分别奖300元、200元、180元、150元、100元、100元）

十三、鼓励教师参加高学历进修本科、专科函授、自考按上级有关规定报销

十四、顶班代一节课补贴3元

十五、教师参加各种竞赛、书籍出版由主办单位发放奖品、奖金或出版费的，学校不再给予奖励；对于获奖而未发奖金或奖品的，能与本制度对号入座的按制度奖，不能对号入座的，学校根据竞赛的项目、性质、层次、奖级给予适当物质奖励

十六、见习期教师参加有关内容的竞赛，其奖励办法为街道办事处级一等奖20元，二等奖15元，三等奖10元；区级一等奖40元，二等奖30元，三等奖207Li0农村小学奖励制度「篇五」

一、信息、实验教学评价奖惩方案

（一）获奖必要条件学校信息、实验教学必须具备如下基本条件才能获奖、按教育局要求及学校发展规划装配学校信息、实验仪器设备；

12、信息、实验仪器经费做到专款专用；

3、小学科学实验演示率达100%,分组实验开出率城区班级达到90%以上

（二）奖励办法对达到基本要求的班级经过进一步综合考评，根据综合考评结果，第一类班级评1—4个信息、实验教学先进班级，其余每个类别学校评1—2个信息、实验教学先进班级，由学校颁发奖牌

（三）处罚措施主观故意删减实验教学，经批评教育不及时改正，违反实验操作规程，损害学生身心健康，因管理不当导致信息、实验仪器设备失窃或大量非正常损坏，校长、主管领导及相关责任人当年不得评优评先，损失特别重大的，还将按失职渎职进行严肃处理

二、科技创新活动评价奖惩方案

（一）获奖必要条件班级科技创新活动必须具备如下基本条件才能获奖

1、班级有年度科技创新活动方案、计划、内容、制度、总结、记载；

2、长期坚持校内群众性的科技创新活动，学生参与面达到40%以上；

3、每年举行一次班内科技创新活动比赛；

4、在市科技创新活动中无弃权行为

（二）积分项目

1、参加市科技创新活动获

一、

二、三等奖，按每人次

3、

2、1分为学校记分；

2、参加州科技创新活动获

一、

二、三等奖，按每人次

6、

4、3分为学校记分；

3、参加省科技创新活动获

一、

二、三等奖，按每人次

12、

8、6分为学校记分；

4、参加国家科技创新活动获

一、

二、三等奖，按每人次

15、

14、13分为学校记分；（同一作品按最高等次记分，不重复记分）

（三）奖励办法在满足各项基本条件的基础上，根据生均积分高低，第一类班级评1—4个科技创新活动先进班级位，其余每个类别班级评1—2个科技创新活动先进班级，由学校统一颁发奖状农村小学奖励制度「篇六」。