2024届高考作文模拟写作：+“自由”与“约束”导写及范文

高考作文模拟写作“自由”与“约束”导写及范文模考大题阅读下面的材料，根据要求写作一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的有一天，他骑马出去时，就把马的缰绳解除了马在原野上飞奔，当它知道自己身上没有任何束缚时，胆子便越来越大，跑得越来越快它把骑师掀了下去，不管不顾地加速往前狂奔，最后不小心冲下一处深谷，摔得粉身碎骨读了上述材料，你有什么感受与思考？请以自由与约束为主题写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800精准审题材料作文审题的要点有三审清核心关键词，审清写作方向，审清出题人的倾向性本次作文材料共两段，既有故事引导，又有主题限定，故而审题立意的难度不大我们先逐句对材料进行分析梳理第一段讲一位骑师骑马的故事，共四句话第一句〃一位骑师驯服了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的〃，重点交代骑师的观念一一好马不需要缰绳束缚；第二句〃有一天，他骑马出去时，就把马的缰绳解除了〃，重点写他在上述观念指导下的行动——骑马时除去了马缰；第三句〃马在原野上飞奔，当它知道自己身上没有任何束缚时，胆子便越来越大，跑得越来越快〃，写好马解除缰绳，失去约束后的反应一一胆大妄为，肆意狂奔；最后一句〃它把骑师掀了下去，不管不顾地加速往前狂奔，最后不小心冲下一处深谷，摔得粉身碎骨〃，写给好马解除缰绳的后果一一跌下深谷，人马俱亡综合整段材料，不难得出如下结论好马也需要缰绳的约束，失去约束只会使马儿胆大妄为，最终走向毁灭所以，故事的内涵是突出〃约束〃的重要性第二段是写作引导与限定，共两句话第一句〃读了上述材料，你有什么感受与思考〃，引导同学对第一段的故事进行思考，提醒同学们要在上述故事内涵范围内立意；第二句〃请以‘自由与约束’为主题写一篇文章〃，则明确规定了写作话题一一自由与约束，话题中的〃与〃字则规定了本次作文的写作方向为探究自由与约束二者的辩证关系通过逐句梳理我们可以概括本次作文审题要点如下核心关键词一一自由、约束；写作方向一一探究两大核心关键词之间的逻辑关系;出题人的倾向性一一强调〃约束〃对于〃自由〃的意义因而，本次作文以围绕〃自由与〃约束〃的辩证关系展开论述，且在辩证的过程中有所侧重，突出〃约束〃对于〃自由〃的意义为最佳立意构思时，则可就〃约束〃与〃自由〃的内涵做深度挖掘，从而多角度论述二者的辩证关系参考立意约束下的自由才是真自由1没有约束的自由注定〃粉身碎骨〃2让自由与约束相伴而行3思辨升维一维革旧与立新自由是社会进步的象征，革新是社会进步的动力革新革新，始于〃革旧〃而终于立〃新〃冲破束缚是追求自由的起点，建立新的约束规则是追求自由的归宿在破旧与立新的循环中，社会得以进步，自由得以升华思辨素材闻一多的新格律诗理论——诗歌三美主张随着〃五四〃新文学运动席卷整个文坛，中国新诗也应运而生新诗弃文言而尚白话，反格律而尚自由，挣脱了几千年旧诗的桎梏，迎来了诗体解放的春天但伴随着这种诗体的大解放，新诗却走向了〃自由〃的极端打破格式、平仄与押韵的形式自由和强调自由抒写、随心所欲的内容自由，使新诗似野马脱缰，肆意奔驰，出现了大量近似分行散文的〃无韵诗〃，沦入粗陋浅薄的下境，也给当时诗坛造成一定的混乱在这种背景下，以徐志摩、闻一多为代表的新月派开始大力提倡新格律诗，年闻一多在《诗的格律》中，1926提出了诗歌〃三美〃理论，主张新诗应受〃音乐美〃〃绘画美和建筑美的约束，带着镣铐跳舞他说越是有魄力的作家，越是要戴着脚镣跳舞才跳得痛快，跳得好只有不会跳舞的才怪脚镣碍事，只有不会作诗的才感觉得格律的缚束对于不会作诗的，格律是表现的障碍物；对于一个作家，格律变成了表现的利器〃闻一多身体力行，在自己的诗歌创作中实践着〃三美〃理论，创作出了《一句话》《死水》等众多脍炙人口、传唱不衰的新诗经典核心角度无约束，不自由新诗诞生之初，打破传统格律诗的束缚，以随心所欲、毫无章法为自由，最终沦入粗陋浅薄的下下之境；闻一多先生以戴着镣铐跳舞为自由，用三美约束新诗，创造出的优美诗歌至今传唱不衰两相对比，自由和约束的关系自现没有了约束，自由会沦为粗鄙；约束为自由助力，自由方在历史的天空中高飞远举我们绝不能误把浅薄和随意当做自由，也不能误把约束当做障碍和羁绊发散角度革新的内涵白话诗运动的成功，不在于新诗冲破了传统诗歌的平仄格律限制，而在于闻一多〃三美〃主张的提出与实践，为新诗创作提供了新的范式革新不是一味地冲破原有的束缚，而是要在冲破原有束缚的基础上建立新的、更高水平的约束理论素材所谓自由，不是随心所欲，而是自我主宰一一康德【圈点】康德的名言用〃不是……而是……〃句式，先廓清误把随心所欲当自由的误区，再点出自由的真谛一一自我约束、自我控制下的自由才是真正的自由二维人情与法制裴多菲有诗云生命诚可贵，爱情价更高若为自由古，二者皆可抛自由在人们的心目中有着至高无上的地位，追求〃自由〃是人之常情但给这温暖的〃人情”提供保障的往往是不可变更的〃规则〃，不可触犯的〃法制〃〃制度〃约束下〃人情〃才能行稳致远、光彩熠熠思辨素材让校规看守哈佛年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼楼里珍藏的哈佛大学的镇校之宝一一哈佛牧师捐赠给学1764校的本珍贵图书毁于一旦250火灾发生前，一名学生约翰违反学校〃只能在馆内阅读的图书〃的规定，悄悄把一本书带出了馆外，打算在宿舍阅读完再悄悄还回去他的违规之举使得这本书得以保全，成为哈佛先生捐赠图书中唯一存世的珍品面临艰难选择的约翰，经过一番激烈的思想斗争，惴惴不安地敲开了校长办公室的门，说明原委后，郑重地把书还给了学校霍里厄克校长听完约翰的话，用颤抖的双手接过图书，眼睛里闪动着感动的泪花，郑重地说〃谢谢你为学校保留了这份宝贵的遗产〃两天后，哈佛张贴处理告示约翰同学违反学校规定，勒令其退学许多人无法接受，更多的人为约翰求情约翰毕竟保全了哈佛先生赠送图书的孤本，给他一次机会吧面对众人的质疑与求情，霍里厄克校长表情凝重地说〃我要感谢约翰，他很诚实地把图书返还给学校，我赞赏他的态度旦我又不得不遗憾地说，我要开除约翰，因为他违反了校规，我要对学校的制度负责让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更安全有效更令人惊叹的是，约翰被赶出哈佛后，并没有仇恨哈佛，反而感恩哈佛他于第二年考入哥伦比亚大学，最后成为美国数一数二的大律师美国独立战争开始后，他加入托马斯・杰斐逊的团队，直接参与了《独立宣言》的起草工作，把自己的名字写在了美国历史之上核心角度规则至上霍里厄克校长开除约翰，让规则意识成为植入每个哈佛人心中的信仰约翰是被哈佛开除的学生，但却成为践行哈佛精神的优秀代表有人说，〃先有哈佛，后有美国〃，在照亮美国的哈佛精神中一定有规则意识在熠熠生辉发散角度德行的力量约翰冒着被开除的风险归还图书，被开除后不仇恨反感恩，促使他作出选择的不仅是对规则的尊重，更是对高尚道德的珍视为他赢得众人敬重，更为他的辉煌人生奠基的正是他可贵的品质，高尚的道德理论素材在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生一是头顶的星空；二是心中的道德律康德【圈点】〃头顶的星空〃代表的是自然法则，〃心中的道德律〃则是人的法则康德这句话告诉我们〃法则〃即一切三维感情与理性人是游走于感性与理性之间的动物感性让人追求自由，大刀阔斧，洒脱奔放，快意恩仇；理性让人自我约束，精雕细刻，沉着稳重，大局为重理性是撇，感性是捺，撇比捺高，是为〃人〃字能以理性控制感性，才是人之为人不同于其他动物的根本所在思辨素材梁思成倾力保护日本古建筑年，全世界反法西斯战争迎来重大转折在太平洋战场，美军全面转入反攻就在盟军制定〃地1944毯式轰炸〃日本计划前夕，司令部来了一位特殊的客人，他就是我国建筑专家梁思成梁先生此行的目的是保护日本古都京都和奈良的一批古建筑，他要求盟军在轰炸前务必在军用地图上标注出这些古建筑的位置，尽全力保护这些古迹盟军的布朗森上校对梁先生的举动感到很不理解他的故乡北京宛平城、团河行宫等历史名城、名苑惨遭日军的炮火摧残；他的家人在被迫逃亡的过程中险些在日军的空袭中丧命；他的亲弟弟，在淞沪会战的硝烟中英年早逝；他的内弟在保卫成都的空战中壮烈殉国……集国恨家仇于一身的梁先生，出于对日本不共戴天的刻骨仇恨，拒绝与任何日本人往来，却为何要倾尽全力保护日本的古建筑呢？梁先生平静地解释说〃要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的但优秀建筑绝不是某一个民族的私有财产，它属于全世界，是人类文明和智慧的结晶，一旦炸毁，是无法补救的〃梁先生的提议最终被采纳，日本古都京都和奈良在盟军的猛烈轰炸中奇迹般地得以保全，遍布二都的宫殿、城墙和寺院也毫发无损为此，《朝日新闻》曾刊发了题为《古都的恩人是中国学者》的文章，盛赞梁先生的义举；日本古建筑权威福山敏男也满怀感激地说〃梁思成先生是我们日本的大恩人，我们永远不会忘记他〃核心角度理性精神照亮高贵灵魂家园被摧残，同胞被屠戮，亲人接连遇难……梁先生身被家仇国恨，心中的痛和对日本的恨是无法言喻的但他没有放任个人感情的洪流肆意泛滥，在整个民族同仇敌忤的愤激氛围中，保持了一名学者的冷静与理性，展现了人性的宽容与高贵，赢得了世界的尊敬与赞佩范文鉴赏握紧人生的马缰，纵骋自由的原野

①云游碧空之上的风筝因何而飞舞？正是因为风筝线将它连接至大地；奔腾草原之中的骏马因何而驰骋？正是因为缰绳将其掌控自由与约束并非天平的两端，而是并肩而行的伙伴用约束的缰绳牢牢把握人生的方向，自由的清泉才得以在心灵的原野上汨汨流淌

②约束是自由的红线，也是安全网失去约束的自由难免走向自我毁灭的深渊

③〃位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中〃所谓约束，便是镌刻于内心的道德操守，也是铭记于石碑的法律准则倘若没有缰绳的桎梏，快马亦会粉身碎骨；倘若没有山川的阻隔，汪洋便会波涛汹涌当一个人铤而走险昧了良心，冒失激进触了法律，等待他的不是功成名就的鲜花与掌声，而是审视的目光和舆论的鄙弃〃你挥舞拳头的权利止于我的鼻尖〃那些弄虚作假、偷鸡摸狗之辈倘若能够窥见围在自由边缘的红线，又怎么会走上一条阴暗逼仄的歧途呢？那些肆意妄为、胆大包天之徒倘若能够厘清自由与约束的关系，又怎么会一脚踏进一条通往毁灭的不归途呢？握紧人生的马缰，为自由划定边界，我们才能保佑自己踏上一条光明磊落的坦途

④约束是自由的保障，也是垫脚石拥有约束的自由方是一片辽阔的原野

⑤人们往往将约束视为枷锁和镣铐，仿佛禁锢了前行的脚步，限制了伸展的手脚殊不知，约束的存在正是为了真正广博的自由而保驾护航〃每个人都不是一座孤岛〃，个人的自由唯有在与他人、与社会产生联系时才有了意义倘若每个人都欲拥有不设限的自由，摩擦与冲突将纷至沓来，怒吼和叫骂将不绝于耳，混乱和嘈杂将充斥视野，文明与秩序将毁于一旦当一片雪花执意为了自由而下落时，雪崩也会使其失去容身之地；当一个蜡烛决定牺牲一定的自由而燃烧时，光明也会照亮它的前路约束看似牺牲了一定的自由，可是它带给我们的却是让每一个人都可以肆意生长的空间握紧人生的马缰，为自由加上保险，我们才能构筑起生机蓬勃的自由之野

⑥阿多尼斯曾言〃当我将眼睛沉入自由的原野之际，我瞥见幽深的黎明，看见古老的昨天，看到我所不能理解的一切〃让我们做一匹身负缰绳的骏马，在自由与约束中奋力前行让我们担着约束的包袱登上自由的山巅，看风起风落，云卷云舒如此，我们方能仰观而天地近，俯瞰而众山小，找到心灵的自由，纵骋广袤的原野阅卷点评本文紧扣自由与约束的关系辩证分析，中心突出，思维缜密，论据充实有力文章思路清晰，结构严谨，先从富含哲理的生活现象入手引入主题，亮明观点，然后以经典的名言和生动的比喻论述约束对于自由的重要意义，最后联系材料，回扣开头发展等级层面，本文善用比喻，语言生动形象；旁征博引，富有文化底蕴；观点深刻，富有启发性综合评定，本文为一类文上，内容得分分，表达得分，特征得分，总分19201958思路借鉴标题涵盖自由与约束两大核心关键词，在第一时间告诉阅卷老师，本文审题精准在表达上，使用对仗形式、比喻修辞，凝练生动，展现出扎实的语言功底

①段开篇连用两个设问，以风筝飞舞离不开线的约束，骏马奔驰离不开缰绳的约束做类比，自然而然地引出中心论点一一用约束的缰绳牢牢把握人生的方向，自由的清泉才得以在心灵的原野上汨汨流淌

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⑤段主体部分以分论点加论证段的形式展开，共两层

②③段为第一层，围绕〃约束是自由的红线，也是安全网〃展开；

④⑤段为第二层，围绕〃约束是自由的保障，也是垫脚石〃展开论证时，采用引用、假设、对比等多种论证方法，反复强调了约束对于自由的重要意义

⑥段结尾照应标题和开头，发出号召，再次点明中心。