部编版一年级语文上册 6 j q x 教案 2课时

部编版一年级上册语文第二单元j qx【教材分析】本课有部分内容组成第一部分是个声母，配有一个小院子的情境图53院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示的形一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，j桌上和桌边的西瓜提示的音，桌上西瓜的刀切印提示的形一个小姑娘，x x手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的只彩色气球，“气”提示的77q音，气球的形状提示的形q第二部分是、、和韵母组成的两拼音节、三拼音节左边是、、与j q x j q x韵母组成的个带调两拼音节，与介母以及韵母组成的个带调三拼音节i2i a2右边呈现、、和相拼上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现j q x ii ii了这一规则第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋第四部分是儿歌《在一起》，其中、、、是本课新学的音节，“鸡”qi jixi xi是本课要认的生字第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母、、的j qx笔顺以及在四线格中的位置【教学目标】正确认读声母、、读准首，认清形，能正确书写

1.j qx,.正确拼读、、和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音2j qx节的拼读方法，知道、、和（相拼上内点要省略的拼写规则j qx IU.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”个词语正确朗读儿歌《在32一起》.认识“棋、鸡”个生字42【教学重难点】教学重点正确认读声母、、读准首，认清形，能正确书写L j qx,.教学难点正确拼读、、和韵母组成的两拼音节、三拼音2j qx To【教学方法】创设情境；图文结合；联系生活；亲身体验【教学时数】课时2【教学前准备】.教具准备制作多媒体课件，拼音词卡片，拼音板贴

1.学习准备学生课前预习课文，准备橡皮泥、硬卡纸2【课时目标（第一课时）】.学会、、三个声母，读准音，认清形，正确书写1j qx.读准、、与单韵母组合的两拼音节2j qx i.通过创设情境、联系生活、图文结合等环节，激发学生学习拼3音的兴趣【教学过程（第一课时）】

一、趣味游戏，复习声母只有小心地把你们的小脚踩在声母宝宝身上，才可以躲过陷阱，顺利到新朋友一一小吉妹妹的家踩的又快又准，现在我们一起来读一读前面学过的声母和韵母【设计意图创设虚拟人物“小吉妹妹”，借小吉妹妹的口吻创设陷阱情境，在童话般的情境中复习旧知，是激发学生学习欲望的极佳途径:]

二、看图说话，揭示课题过渡太棒啦，现在我们来到了小吉妹妹的家，她还给你们准备了藏宝图呢！（出示情境图）小吉妹妹特意在藏宝图里面，藏了几个声母宝宝，你能L找到几个呢？（位学生分享）2-

3.小朋友们真棒，能看着图说一句完整的话现在哪个小朋友能把整幅图2说完整？（注意引导回答问题要完整且有序）.这幅图里藏着我们今天要认识的声母、、请大家翻开书本第页，3j qx30o从图中找到它们，圈出来【设计意图初步培养学生看图说话的能力，并让学生在情境中整体感知本节课的学习内容，并将自己的学习活动与情境融合到一起,使学习趣味性十足，促发其主动学习的欲望】

三、结合情境，认读发音过渡小吉妹妹还说，她特意给我们找了欢迎队，来给我们唱歌迎接，瞧，是谁？

（一）学习j看图听音乐，学生想象画面原来是母鸡在欢迎我们的到来“母鸡”

1.的“鸡”拼音里就有我们今天要认识的声母一一（师带读，指名读）jo.强调发音要领读时上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开（师再次带读）2j.师利用“开火车”的方式，检查学生的发音

3.你们有什么好办法记住它的读音和样子呢？学生发散思想，分享识记方4法过渡太棒了！小吉妹妹觉得大家都很厉害，还给你们准备了礼物呢！瞧，是什么？

（二）学习q观察情境图妹妹的气球可真多，我们一起来数一数，一共有几个气球？L（个）

7.强调发音要领把“气球”的“气”读得轻短一点儿就是读时嘴5q q型和读是一样，但是气流要强一些请把手掌放在嘴巴前感受一下j.做手势比划巩固区分（学生模仿动作，小手半握，拇指朝下，6q,bpd q比出字母的形状师观察并纠正动作错误的学生）q过渡读了这么久，口渴了吧，小吉妹妹现在切开了大西瓜奖励你们呢谁认识？

（三）学习X观察情境图你能用什么好方法记住它？L.联系生活只要我们留心观察，生活中有很多形的图案，我们一起来2X看看（出示交通标志、老师批作业时打的叉、汽车方向盘标志、天线、形机x器）相信看了这些图片，你能把记得更牢x

（四）检测识记效果再把小口诀读一读，边读边比划手势母鸡望蝶jjj;个气球；7q qq刀切西瓜X XXo【设计意图教学过程中始终围绕情境，运用学生喜欢的方式,通过观察图片与生活场景中的实物等方式开展教学活动，既降低了识记的难度，增加了学习的趣味性，又能使学生形成深刻的记忆，达到一举多得的学习效果】

四、声母回家，指导书写过渡藏宝图里的、、都被你们找到了，祝贺你们不过,j qx你们记住这些宝贝长什么样子了吗？口说无凭，现在我们一起把这些、j、送回他们四线三格的家吧qx请学生根据书写前“三看”（一看有几笔，二看住哪里，三看L每一笔）教大家.师范写，边板书边强调重点笔画的书写要点及占格位置

2.学生规范书写和描红，注意写字姿势手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，3眼离桌面一尺.学生书写展评以学生互评为主，教师按照学生的点评情况,4对书写内容进行修改，并强调修改要点.精益求精学生根据教师讲评的书写要点，对自己书写的字母进行修改，5使之更美观【设计意图通过前一环节的字母字形观察，学生已将字母的形状牢记于心，因此，将其准确地送回四线三格的书写安排紧随其后，为的是让学生能更加规范地书写字母书写前通过书写前“三看”,有利于学生养成良好的写字习惯】

五、巧借情境，学习拼读过渡同学们把、、写得可真好看，韵母宝宝看到之后都忍不住要来j qx i和它们交朋友了小小有礼貌，遇到戴了四顶帽你们还会读吗？iijqx,一起做口部操，放松小嘴巴L.复习两拼音节的拼读口诀前音轻短后音重，两音相2连猛一碰学习音节的四个声调

3.ji试着拼一拼音节哪个小老师来带读？1ji老师给它们带上了声调帽子，你们还认得吗？自己试着拼一拼2你们能读准音节再组词吗？3很棒，能通过组词记住的四声调4ji学习音节的四个声调

4.qi也想和交朋友，同学们，自己试着拼一拼吧出示的四个声调lq iqi现在老师随意指，反应最快的小朋友就站起来读口令2飞机飞机飞机哪里飞，飞机飞机这里飞玩得太开心了，迷了路了，你能把它送回家吗？请把它们送回家3qi.学习音节的四个声调5xi说交朋友可少不了我，一起来学习音节的四个声调lx xi开小火车拼读并组词2老师太喜欢你们了老师用“喜欢”说了一句话，你们能不能也用上自3己组的词说一句话？说话练习【设计意图该情境的设置，在增加学习趣味性的同时，既把本节课前后内容的学习衔接了起来，又使整节课的情境设置呈现了整体性和统一性的特点】

六、总结巩固，设置悬念过渡找朋友你们会找了，可要把他们的手紧紧拉住不要松开这样你们才能顺利通过小吉妹妹最后给你们准备的游戏一一青蛙跳.练读、、与单韵母组合的两拼音节1j qx i.同学们，今天去小吉妹妹家的的旅程开心吗？她说下次还要请2一起来作客呢！u课后请同学们说一说、拍一拍和捏一捏说一说和小伙伴们看图说一说都在藏宝图里认识了什么新朋友,用上我们看图说话的个秘诀3捏一捏下课后，尝试用我们的彩泥捏出、、的字母造型，jqx贴在卡纸上，展示给全班同学看拍一拍回家的路上，晚上跳绳、散步的时候回去拍下生活中像、、的图片jqx【设计意图在玩中学，在做中学，融入美术学科，同时与学生的生活紧密联系起来，促使他们积极主动参与学习活动在让学生感受拼音学习趣味的同时，检测他们是否掌握准确拼读的方法，并根据是一种很有实效性的检测与评价方式］学习情况进行相应的指导，三卫三【板书设计】____k•卫7可________.a\壬J\T吗思*X。