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1大青树下的小学成功之处在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的如在学习“窗外十分安静”一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学这一点是我在以后的教学中必须要改进的2花的学校【课后反思】成功之处
1.增加表象，扩展想象空间教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述”再如“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写看谁想得奇妙，写得美妙”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料
2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段不足之处今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课精品文档精心整理7*听听，秋的声音【课后反思】成功之处
1.以优美的语言导入课文，再播放有关秋天的声音的乐曲，配乐朗读全诗教师读的同时鼓励学生仔细倾听，边听边想象训练学生的思维能力
2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗这对三年级的学生来说还有一定的难度，因此教师可以自编小诗，或者读些有关秋天的小诗，引导学生想象有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说说不足之处在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合精品文档精心整理《习作写日记》教学反思教材布置的习作任务是“准备一个日记本，开始写日记”我的教学内容是指导学生用日记记录事为此，我设计了两个教学重点一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材;二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组一一表达一句话日记一一表达具体的日记一.教学效果教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略以例文为抓手，带着孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现在孩子们的交流中,逐步呈现出日记的格式、日记的内容等然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写哪些内容，最后归纳总结接下来，就是让孩子们动手写一写这节课，要在课堂上完成一篇日记这个过程，大概需要15分钟左右之后，就是当堂点评根据教学目标，设计了星级标准，只要达到了要求，就可以得到星在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成整节课的教学也进入尾声，拓展说说日记还可以有哪些不同的表现形式？鼓励孩子们坚持每天写日记二.成功之处教学内容是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组一一表达一句话日记一一表达具体的日记表达词组是为了帮助学生找素材，给学生几个词组去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗袜子、打球、演出……省略号引导学生接下去说词组，边说边回忆往事在学生说出一长串词组后质疑一天中类似的事情发生得太多了，有必要都用日记一一记录吗在讨论中学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事至此，写什么的教学目标达成了怎样写是另一个教学重点我先出示四则“一句话日记”，请学生读一读,再模仿说设计了分组比赛的形式，限制5分钟内两组车轮战,学生积极性高涨,说得没完没了，主要是任务较为简单，只要是印象深刻的往事就能用两三句话表达出来,不要求太长太具体在学生意犹未尽时,我断然截断,抛出重点一一怎么把日记写具体于是引导学生读教材中的例文，学习例文写事抓住过程和人物动作、神态、心理三.不足之处课堂上，孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限该如何发散孩子们的思维，如何引导他们去思考，是我下一次教学的方向四.改进措施在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水到渠成整节课的教学也进入尾声，拓展说说日记还可以有哪些不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每天写日记（重复内容）《语文园地二》教学反思这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累“交流平台,，——交流和总结理解词语的方法“词句段运用”，积累四季词语，练习用所学方法理解词语“书写提示”，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁“日积月累”借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语一.教学效果我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味原因何在？就在这些书写的“小窍门”上举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些,整个字就会好看得多一是笔画要写规范、正确、整洁很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁二是字的大小要适中现在，孩子们一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和写字本为田字格，稍大一点不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“小格的心”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间二.成功之处多看课外书是一种很好的积累词语的方法许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章摘记法也是积累词语的重要方法俗话说得好好记性不如烂笔头在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识,积累了词语学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记三.不足之处课堂上给予学生练习的时间较少四.改进措施以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！精品文档精心整理《卖火柴的小女孩》教学反思
1.“读”是语文课的基础通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式全班交流时,也要充分体现学生的自主选择，独立体验
2.培养学生的三种能力自主探究能力、想象和表达能力、朗读能力教学中教师要运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力，达到以读代讲，以读悟情，以读达情的目的《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人一.教学效果尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设,全凭学生的自然生成这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果二.成功之处童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标三.不足之处学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握得更熟练四.改进措施要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略‘应用自主”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展《在牛肚子里旅行》教学反思《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识牛有四个胃，有反刍现象一.教学效果文中红头与青头间的对话构成了文章的主要内容于是课上我放手先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生活中的哲理一一遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质，除此之外，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题所必须的条件另外，我还着重引导学在充分享受阅读乐趣的同时，也需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵在进行朗读指导时，将青头的话再三指导，使得学生感受到青头的话是句句激励红头，给了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读的过程中，感受到语言的魅力，话语的力量最后，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，进一步引导学生抓住重点词、句体会文字传达的情感二.成功之处多种形式阅读，进行朗读体验故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完教师放手让学生在课上读，分角色朗读在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣同时他们也从读中感悟出生活中的哲理一一遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友在危险到来时要镇定、还要学会乐观地面对品词析句，深入体会本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵因此，在了解了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流的过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力三.不足之处教学过程中仍有许多不足备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反应跟不上节奏对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理得太过繁琐，以至于后面的教学环节处理得过于简单四.改进措施教师还是要强化学生的朗读训练，采用多种方式方法让学生快乐读，有激情有感觉有收获地读精品文档精心整理《一块奶酪》教学反思这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣赞扬了蚂蚁队长以身作则、严守纪律和爱护幼小的美好品质
一、教学效果在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受语文课程标准的“课程目标”中要求中年级段的学生要“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法”，“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写的承前启后的过渡时期
二、成功之处教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，直观感受蚂蚁搬奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受语文课程标准的“课程目标”中要求中年级段的学生要“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法”，“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写的承前启后的过渡时期因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力
三、不足之处该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果
四、改进措施以读为本，读中理解，读中感悟《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”《习作我来编童话》教学反思儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要本次教学设计，我十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人一.教学效果本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性学生“快乐着有所收获”在课堂开始，我让学生回顾读过的童话故事，把学生带入童话王国接着通过排列句子的游戏，让学生体会到写好童话要按一定的顺序写，才能让别人弄明白；在读《狐狸和猫》的童话故事时，引导学生体会到要抓住童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、具体二.成功之处写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理所以我让学生选定自己喜欢的几种小动物，开动脑筋，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话学生是学习的主人在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享增强他们的信心在写好改好童话后，我发动学生编写《童话集》，不仅激发了学生的写作兴趣，而且他们的创造精神又得以展示三.不足之处感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组编童话之后没有时间再进行写作了看来，在授课环节设计上尚有欠缺今后在作文备课时将多多锤炼四.改进措施习作指导课老师可以通过游戏的方式激发学生的兴趣另外，老师在课上应通过各种方法打开学生的思路从作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的精品文档精心整理《语文园地三》教学反思成功之处
1.学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力
2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识不足之处教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣精品文档精心整理3*不懂就要问【课后反思】成功之处
1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识
2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料从而帮助学生更好地理解文本不足之处教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行精品文档精心整理12总也倒不了的老屋【课后反思】成功之处
1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平
3.学会预测故事的方法师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容不足之处对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西精品文档精心整理13*胡萝卜先生的长胡子【课后反思】成功之处
1.抓住关键词句理解课文学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中,要学习胡萝卜先生这种精神学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神
2.学会预测故事的情节，续编故事在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力不足之处要关注课堂的生成在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的精品文档精心整理14*小狗学叫【课后反思】成功之处
一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗,诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心引导学生在朗读中感受狗的内心世界
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中不足之处教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功精品文档精心整理《口语交际名字里的故事》教学反思本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性一.教学效果L口语交际的训练，是面向未来社会的每一位公民的，也就是面向今天的每一位学生的一一不是只培养一些伶牙利齿的尖子生也就是要体现新课改的基本理念为了每一位学生的发展曾老师创设多种情境，让每一个孩子分不同层次来参与口语交际练习
2.课标中的“必备”“日常”“基本”三个词语，是我们要特别关注的它提示我们在确定教学内容、教学方法时，要牢记教那些对学生学习、生活、成才真正有用的东西曾老师从名字里的故事开始，“猜一猜，说一说”“评一评，议一议”，理清思路，同时注意引导孩子们说清楚、认真听、有回应我们的口语交际训练就是要立足于“基本”能力，而不是某种高级的能力，如当演说家要具备的能力
3.“文明”“合作”，应该是贯穿在口语交际的过程中的也就是说，在口语交际的同时还有情感、态度、价值观方面的目标需要达成曾老师特意让孩子们讨论“听的人应该怎样做才会显得礼貌呢？”和亲身示范，在表达交流时要认真倾听对方声音，并作出有礼有节的回应二.成功之处
1.新课程标准要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流三.不足之处今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人四.改进措施口语交际的目标要求，听的能力、说的能力，对非语言因素适应、运用能力都要有明确目标，我们要有具体的指导、评价等，保证目标的达成如果能设计一个评价表，让孩子能从具体、生动、文明、礼貌倾听等方面做一个评价，就更好了精品文档精心整理《习作续写故事》教学反思本次习作的内容是续写故事这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看,这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受一.教学效果
1.了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚、写具体的方法
2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题
3.培养学生良好的习作习惯及思维方式通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思总之，一个故事一定要表达一个中心意思续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思二.成功之处引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图片写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思总之，一个故事一定要表达一个中心意思续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思三.不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方指导，教给学习方法，体现学生的学四.改进措施读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心是很有帮助的精品文档精心整理语文园地【课后反思】成功之处由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的引导、，起到了事半功倍的效果不足之处这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文【课后反思】成功之处
1.配合外形和动作，感悟朗读学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯不足之处充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性【课后反思】成功之处
1.在教学中，用一“读”字为教学手段通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处
2.教学中，用表演来理解课文内容本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结可利用这一段让学生思考联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了作者什么样的感情不足之处教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行精品文档精心整理《习作我们眼中的缤纷世界》教学反思本次习作要求写“我们眼中的缤纷世界”，其实就是让学生学会观察生活，无论是风景还是人文，都要求学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达作文前的辅导应该以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性,再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求一.教学效果板块一微视频导入，激发兴趣
1.观看短片一两句话跟大伙介绍一下，当时你正在干什么？最吸引你的是谁的分享？
2.拿着你的观察单，交流你认为最有意思的一点观察发现【出示小组合作要求】
3.小组选出一位星级观察员，分享并推荐，为什么推荐他？板块二迁移文本，牛刀小试
1.语文书上也有位小伙伴，看看他能不能称得上星级观察员呢？这个星级观察员，请拿起笔，也给这位学习小伙伴加上一颗星
2.请同学们拿出写趣单，选择下面的开头，也可以写自己喜欢的开头把你观察中最有意思的发现写下来时间有限，课堂上用8分钟时间板块三小组交流，合作互评
1.四个人都读完了之后，推荐一位同学来和我们做分享
2.交流读到你特别欣赏的地方，你可以喊停，说说你的欣赏理由
3.读了这么多观察员的观察发现，接下去还有时间继续去观察你感兴趣的事物，你打算还要观察哪些方面呢？板块四；迁移运用，思维拓展L今天这节课，我们只能把最想分享的部分写出来剩下的部分，你可以用简单的几个词，或者一两句话补充在思维导图上
2.下节课我们还要来学两篇习作例文，把我们的观察发现写得更完整具体二.成功之处习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式老师们都在探索，我也一直在尝试本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每时每刻都会有新的发现教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们新的发现，继而把它写出来生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径三.不足之处内容的讲解过于繁多，对于三年级的学生来说，过于繁杂最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作四.改进措施习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式学生可以试写观察实践的所得，并为单元习作作好铺垫充分利用教材中的样例进一步提示学生:为了对事物有更多更深的了解,要适当运用看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法，在交流分享中激发学生“初试身手”的兴趣，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出的留心观察的好处，并进一步提示学生观察要细致，进而从中能学到一些写作知识精品文档精心整理17古诗三首【课后反思】成功之处在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习
1.展开想象，体会意境在本课的教学中教师适当引导，借助多种方式激发学生根据诗句展开想象，用丰富的想象使诗句描绘的美景如在眼前为下面的品读古诗、理解作者的表达方法打下了基础
2.品读诗句，欣赏美景通过学生自读诗句，结合注释，欣赏画面初步理解诗意然后师生交流，共同品读，感悟在教学中，引导学生抓住重点词语深入探究，课件展示图片及教师语言渲染帮助学生理解，引导学生想象、体会学生在教师的引导下层层探究，在层层探究中赏美、悟美不足之处在教学中过分注重引导学生理解感悟古诗的语言文字和听过语言文字所体现出来的意境，感悟作者表达的思想感情而忽略了结合语文教学引导学生联系生活、联系社会，进而对学生进行人与环境和谐相处的教育精品文档精心整理《我的暑假生活》口语交际一教学反思一.教学效果本节课我充分利用教学资源，学生说的欲望非常高，同学听的也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的上完这节课后，我的感受颇深第一，设置“语境”，让学生有话可说这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望第二，多向互动，发展学生的“语技”口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱二.成功之处用问题导入，联系了学生的生活，有效地激发了孩子们的参与兴趣小组合作讨论的方式，既活跃了课堂气氛，也使学生学会团队合作、分工处理问题另外，我运用多媒体技术、播放了各种与主题相关的视频、图片资料，进一步拓宽了学生的视野、激发了他们的交流欲望三.不足之处应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人四.改进措施介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐【课后反思】成功之处
（一）抓住构段方式，教给写作的方法段的训练是中年级的训练重点本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子一一句群一一段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断从而提高学生的读写能力如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因
（二）抓住构段方式，引导学生仿写引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见的景物，比如校园中的花草树木等不足之处要关注课堂的生成在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的【课后反思】成功之处语文新课标指出在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习因此，在阅读教学中如何渗透学法指导,是当前小学语文教学改革的一个重要课题我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下
一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第
五、六自然段，并作出小结这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果
二、精讲巧练，抓准训练点教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求又如总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写进而体现了读写结合的优越性不足之处规范教师的语言说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化精品文档精心整理20美丽的小兴安岭【课后反思】成功之处
1.情感朗读，引领探讨在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美,美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美读中找景，读与评相结合使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽
2.抓住词句，质疑深探如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力不足之处今后改进的方案在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累精品文档精心整理《习作这儿真美》教学反思本节课教学时，考虑到三年级的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”等一.教学效果本单元课文围绕祖国壮美的山河这个专题编排设计，培养学生发现、观察、喜爱身边美景的意识本次习作紧扣单元学习要点，聚焦“美丽的地方”，重点指导学生试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思介绍身边的美景在反复修改之后，我将本课的教学目标设定为两个
1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，可以用上本学期新学的描写景色的词语
2.写完后自己改一改，再和同学交流分享观察到的美景二.成功之处
1.选好要介绍的一处景物身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么这就解决了习作“写什么”的问题
2.抓住景物的特点介绍什么是景物的特点呢那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的如《富饶的西沙群岛》一文,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情
3.写景一定要有顺序写景的顺序有观察顺序,如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等,还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的三.不足之处对学生习作的要求太硬性课堂上，我要求学生根据自己的表格选取美景的一个方面来进行片段练习，有的学生问我可不可以写课件上的“公园一角”，我说不可以，必须按自己的表格写事后想想，为何不可？学生对“公园一角”观察得十分细致，在集中交流的过程中思维又得到了碰撞，如果允许学生可以按表格写，也可以写公园一角，可能作品会更丰富四.改进措施本课的教学重心在于实现“围绕一个意思写”为了突破这一教学重难点，教师要起着示范引领的作用，先选取“公园一角”的图片带领学生一起观察，然后示范确定一个中心句，根据学生的合作探究，指导“围绕一个意思说”，最后指导学生进行“围绕一个中心意思写一段话”的片段练习精品文档精心整理语文园地【课后反思】成功之处本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习不足之处词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中精品文档精心整理21大自然的声音【课后反思】成功之处在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段学习完课文后，提出问题这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出第24自然段具体地写了风、水、动物的声音引导学生了〜解第24自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法教师又继续追问〜那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段教师启发学生思考第一自然段和第24自然段是什么关系？学生想了一下便说第24自然段是围绕第一自然段来写的〜〜教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段不足之处要关注课堂的生成在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的精品文档精心整理《读不完的大书》教学反思《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书”
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果1鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性
2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高3分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟
二、成功之处这节课的成功之处是注意适当放手给学生，鼓励学生自主、合作探究，引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生感情朗读的活动，完成得不够到位
四、改进措施教学中要注意运用激励性语言，根据课堂上出现的学情，采取恰当的进行引导和激励，激发学生学习的热情精品文档精心整理23父亲、树林和鸟【课后反思】成功之处
1.为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟多次让学生合作讨论学习通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟促使学生达到感情的熏陶
2.充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识为了激发学生的学习兴趣，我会用各种不同方式表扬、鼓励学生比如，用眼神、动作、激励性的语言等不足之处今后改进的方案在今后的教学中，我将继续激发学生在课堂上的主观能动性我通过课题，启发学生谈话，促使学生开始进入课文情境，让学生处于一种最佳的学习状态中引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流，组织了多次层层深入的入情入境地朗读，引导学生在读中发现问题，提出问题鼓励学生在读和交流中独立解决问题提高学生的阅读能力精品文档精心整理《口语交际身边的“小事”》教学反思口语交际教学是语文教学中的重要内容在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容一.教学效果
1.教师示范其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就知道这是一个没责任心的人吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……
2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录
3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流
4.小组代表作汇报发言，全班交流一一身边不文明的行为
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受
（2）教师小结课件出示“身边不文明的行为”（板书不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌
（3）教师小结，升华感情俗话说“国有国法，家有家规”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为有了规则，遵守规则,人们才能和谐有序地生活如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则,就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾……（板书不受欢迎和尊重留下遗憾）
5.小组代表作汇报发言，全班交流一一令人感到温暖的行为二.成功之处
1.通过口语交际，提高了学生的分析和综合的能力
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法
3.留心生活，培养其社会责任感用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法三.不足之处在学生合作交流的学习过程中，教师的显得尤为重要它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习的有效性四.改进措施引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理每件小事都以不同的方式影响着我们的生活这节课我上得相对成功，因精品文档精心整理为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题他们在这中间能力都有了不同程度的提升精品文档精心整理习作《猜猜他是谁》教学反思三年级上册第一单元，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情我们重点地指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，优缺点孩子们基本上掌握了这个写法
一、教学效果我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物，激发孩子们的兴趣我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛、破耳朵、尖牙齿、长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象对于外貌的描述，
一、二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描述得生动、具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞手法
二、成功之处
1.成功地达到了本课的教学目标本课教学目标是通过学习让学生掌握如何用线表现人物上半身背面形象线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细、疏密、曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果
2.注重激发学生兴趣为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展整个教学设计的流程节奏明快，有很强的知识性和对动手能力的培养
3.在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜我通过创设情境和学生的点评、互评、自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识成功的情境的创设，使学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处
三、不足之处应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行课堂教学，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让精品文档精心整理习作《我有一个想法》【课后反思】成功之处
一、丰富习作源泉，让学生敢写课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写
二、注重作文的评价，让学生乐写教师的评价对学生十分重要评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望
三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人不足之处教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行精品文档精心整理语文园地【教学反思】成功之处本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字;自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句不足之处由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解精品文档精心整理24司马光【课后反思】成功之处在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题
一、以读为主，熟读成诵学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣
二、教给方法，学以致用为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法最后我再通过小组讨论两个问题
①说说每个句子的意思
②用自己的话讲一讲这个故事不足之处应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人精品文档精心整理灰雀教学反思成功之处教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文本，感悟真爱
1.感情朗读，感悟爱心课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱”“列宁对男孩的关爱”这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的教学中，我抓住列宁和男孩的语言和行动,引导学生用“读对话、看行动、猜心理”的学习方法，结合多种形式的朗读，让他们在学习中感悟字里行间弥漫的浓浓的爱
2.读对话“列宁对灰雀的爱”在朗读中找出关键词语加以重读，体会到列宁对灰雀喜爱的程度让学生自由练习朗读,说说列宁当时是怎样的心情，该用什么语气来读学生们归纳出“焦急”“担忧”的心情后,我又请几位同学比较朗读，比比看谁读出了这种心情这样多次练读，让学生们深切地理解了语句的含义，体会了列宁此时的心情然后，范读引导学生感悟这样，在朗读中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情这也为理解男孩被列宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫不足之处抓住关键词理解课文，效果会更好精品文档精心整理26手术台就是阵地【课后反思】成功之处在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而恶劣的工作环境的语句重点交流在这三次一次比一次危险的境地里白求恩是怎样工作的然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要撤离小庙，……从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾不足之处在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合精品文档精心整理《一个粗瓷大碗》教学反思统编版教材三年级上册第八单元第27课《一个粗瓷大碗》，是落实“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素的在教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到通过让学生带着问题默读的方式，完成初读课文，整体把握文章主要内容；然后让学生带着问题细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节；而后让学生带着问题研读课文，体会主旨，通过分享交流，深刻感受赵一曼高尚的精神品质；最后引导学生回味学习过程，总结阅读方法学习的最终目的是积累知识和形成能力，而能力是在不断地训练中形成的，因此在进行本课教学时，我特别注重了对学生阅读方法的指导和训练课堂实践练习的设计是对课堂学习的巩固和补充精品文档精心整理《口语交际请教》教学反思学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题这次口语交际的主题是“请教”当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题,而且能帮助学生学会一项技能一.教学效果通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力二.成功之处
1.课前准备小学生常常是凭借直观形象来思维，看见什么说什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据
2.导入情境生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中
3.模拟交际在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动了如先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型口语交际范例，引导集体评议或者，教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议
4.课外延伸课堂的模拟交际在深度和广度上不如生活那么丰满，充满血肉，而且，学生在课堂上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才能逐渐形成能力因此，教师在口语交际课后，还应该设计一些交际作业，让学生运用所学到的知识大胆实践，将知识转化为能力三.不足之处学生参与的方式较少四.改进措施学生的口语交际的能力是在口语交际的实践活动中逐步形成的《语文课程标准》（实验稿）强调“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”因此，要提高学生口语交际的能力，必须开展多种实践渠道，让学生在多种口语交际的实践活动中学会交际，提高能力精品文档精心整理习作《那次玩得真高兴》【课后反思】成功之处《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材阅读例文，师生交流，把握技法使学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点突出的人物可以是自己也可以是他人如果活动的内容多，要按一定顺序写在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更有条理写活动首先要叙述完整可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容其次要突出重点，把过程写具体写好自己，写出感受，如做事粗心，吸取教训；做事要讲究方法，总结经验；不到最后不放弃，做事要善于动脑；要有小组团队意识和竞争意识能让人分享活动的快乐，感悟活动的收获不足之处今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课精品文档精心整理语文园地【课后反思】成功之处本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生在区别近义词，认识日常生活用品，学会分类，学习语文，突出了语文与生活的密切联系通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍同时,关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识不足之处由于是练习，学习起来比较枯燥，今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，学起来就轻松、自如了学生在课堂上做教学的主人
四、改进措施充分利用多媒体课件创设良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活学生的思维，锻炼他们的口语交际能力教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现新课标的精神精品文档精心整理语文园地一教学反思从园地内容看，有“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等这几个内容我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受积累《所见》一诗积累带身体部位的四字词语学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案成员间交流方案是否有改进和完善的地方
一、教学效果在《语文园地一》这一板块的教学中，我以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学
二、成功之处培养同学的合作能力新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作我们要经常给同学创设一定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作协助同学形成良好的合作行为培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯同学良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范
三、不足之处通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担
四、改进措施由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式很重要精品文档精心整理4古诗三首【课后反思】成功之处教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习第一步；感悟美景，创设情境运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛接着设计了问题自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去第二步反复诵读，体会诗意学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心不足之处在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展【课后反思】成功之处教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程让学生在每次读的过程中都有收获，如理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化,特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美不足之处在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位精品文档精心整理6秋天的雨【课后反思】成功之处教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练教学中，我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛,并通过教师的朗读,让学生走进文本，感受秋天的美,课文语言文字:的美在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好,选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验不足之处充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
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