语文阅读教学设计

语文阅读教学设计教学目标、让学生熟悉句子赏析的不同角度

1、让学生掌握句子赏析的具体方法和技巧2教学重难点学生掌握从多种角度赏析句子的方法1学生能灵活运用从不同角度赏析句子的方法2:教学过程

一、导入句子赏析是语文考试阅读题常考的题型之一，很多同学不能正确分析句子赏析的角度，不能有条理的分点写出答案今天我们这堂课就主要从句子赏析的角度和答题步骤两个方面来解决这些问题

二、句子赏析的角度、修辞手法1修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同比喻:形象生动拟人:生动形象，赋予事物以人的某些特征排比:层层深入，增强语势夸张:突出事物的特征反复:强调反问:加强语气设问:引起读者的思考，引出下文对偶:工整的句式，增强文章节奏感、表达方式2表达方式分为:记叙（叙事、描写）、议论、抒情、说明其中最爰考的是描写描写又分为景物描写和人物描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写）景物描写的作用主要有:

①交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景

②渲染气氛，烘托人物心情

③反衬人物心情

④在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人，且为表现人物性格，烘托人物形象

⑤推动故事情节发展，为后面故事情节发展、抒情作铺垫人物描写的作用主要有:

①肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点

②动作描写:展示人物精神面貌，直接体现人物性格

③语言描写:表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点

④心理描写:揭示人物内心，刻画人物性格、表现手法3句子经常用到的表现手法有:托物言志，借景抒情，直抒胸臆,衬托，象征，想象，联想，寓情于景，反衬，烘托，虚实结合，设置悬念，点面结合，正面描写、侧面描写，以声（动）衬静，对比等

三、句子赏析的答题技巧角度+特征（内容）+情感具体表述为:

①、用了……修辞或表达方式或表现手法

②、生动形象的写出了……特点或内容

③、表达了……的感情

四、例句赏析、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着1赏析:

①用了比喻的修辞方法，把春天比作小姑娘

②生动形象的写出了春天的美丽、生机勃勃的特点

③表现出作者对春天的喜爰、赞美之情、等到快日落到时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽2然害了羞，微微露出点粉色赏析:

①拟人，赋予雪后小山人的情态

②生动形象地表现了冬天的济南暖和舒适的特点，雪后的小山的秀气的特点

③表现了作者对济南冬天雪后小山、济南冬天气候温暖的喜爰、赞美之情、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，3拗过去赏析:

①动作、神态描写，反复的修辞

②描写了这位老师陶醉于自己所读文章的状态

③表现了鲁迅先生观察仔细，对老师十分敬佩的感情

五、学生练习句子赏析、花白的猫，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的1参考答案:

①运用比喻修辞，把花白的猫比作带着泥土的白雪球似的

②生动形象地写出了小猫的活泼可爱的特点

③表达了我对它的喜爰之情、不过他自己心里却这样想:我必须把这游行大典举行完毕，〃因2此摆出一副更骄傲的神气参考答案:

①心理描写和神态描写

②并写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露出自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着的虚荣心理，外强中干的特点

③表现了作者对皇帝虚伪、愚蠢丑态的讽刺、时间在慢慢地过去，影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的3树梢下，夜幕开始降临参考答案:

①运用了环境描写

②写出了时间流逝地飞快，剩余的时间不多，渲染了我〃当时十分恐惧，害怕的心理

③生动形象地写出了我〃内心的凄苦，害怕与恐惧的情感、黄色的花淡雅，白色的花高洁，红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，4秋风中正开的浪漫参考答案:

①景物描写，描写北海秋天各色菊花盛开的景象

②写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，

③突出了〃我〃的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化

六、小结这堂课主要让学生学习句子赏析方法，通过知识点讲授、方法点拨、例句学习、赏析练习，让学生掌握赏析句子的角度和句子赏析题的答题步骤。