理想课堂与观课议课作业 《课堂观察反思》

理想课堂与观课议课作业《课堂观察反思》课堂观察回顾我听过一位老师执教的《溶液的形成第一课时》，她的课堂导入联系生活，通过一瓶饮料激发了学生的学习兴趣，新知探究设计了三个学程，分别是溶液的组成和特征，区分常见的溶质和溶剂，探究物质溶解时的温度变化，在三个学程中通过实验方式、多媒体方式等进行突破，在每个学程中,她注重对学生进行指导，让学生知道怎样学习，从而帮助学生突破重难点学生学习方法采用自学、互学、展学的方式，学生自主学习，合作探究，学生自己解决问题，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，在解决问题中提高自己的能力课堂氛围很好，学生上课积极主动，非常活跃，老师和学生的对话和谐，而且有深度，激发了学生的思维，引发学生思考，层层递进总之本节课重难点突出，思路清晰，环节齐全，老师注重引导学生学习，突出学生的学的主体地位,课堂上通过实验探究，培养学生的科学思维，探究能力和动手操作能力，而且增强了学生的合作精神，激发了学生的学习兴趣在课堂上我主要观察过一个小组的表现老师让同学们以小组为单位探究氢氧化钠和硝酸镂溶解时溶液温度的变化我观察的小组氛围融洽，小组成员讲话轻声细语，小组成员之间相互尊重，相互倾听，相互帮助但是在小组交流时主要是1号和号同学在交流，观点明确，思路清晰，号同学偶尔说23一句话，号同学几乎没有交流4质量和效益分析:老师通过多种方式帮助学生突破重难点，突出学生的主体地位，注重学生的学，激发学生的学习兴趣，这些都会有利于学生在课堂上有收获但是反思我重点观察的小组的这种现象，我们的课堂中经常会出现此种现象，小组合作时主要是好学生在合作，后进生游离在学习之外不仅是小组合作时，在我们提问时，有时同样仅关注到优秀学生，成为了优秀学生的课堂，很多同学游离在课堂之外，久而久之，逐渐成为了边缘生，甚至成为后进生改进建议:在今后的课堂中，我们不仅要关注优秀生，更要争取去关注边缘生和后进生，鼓励他们多交流，参与进课堂中来在小组合作时，培训小组内遵循“弱者先说，优者补充”的原则，让每个成员都有表达自己见解的机会，成为每个学生的课堂采取一对一传帮带，让优秀学生帮助暂时落后的学生，使学生共同成长。