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新课程标准的学习心得体会(18篇)新课程标准的学习心得体会(精选18篇)新课程标准的学习心得体会篇121世纪是知识经济的时代,更是人才的时代为了在新世纪竞争中立于不败之地,实现中华民族的伟大复兴,肩负培养时代新人的中小学校,现在面临着课堂教学改革的历史重任课堂教学是我们现在倡导的素质教育的主阵地课堂教学中原有的陈旧教学模式、落后教学方法,严重阻碍素质教育的实施,阻碍学生创新精神的培养有鉴于此,本人在课堂教学改革中,感到教师需要树立三种意识,学生需要培养三种习惯,做到三个解放,更新三种观念,进行三项改革,造就三种能力树立三种意识一是互动意识课堂教学互动的质量和水平决定了课堂教学的质量与效果因此,教师在课堂教学的实践中、在教改研究中要增强教学互动意识,改变以往老师讲学生听的模式二是自学意识学会学习是培养学生创新精神、创造能力的需要课堂上,教师要注意培养学生学习的技能、学习的方法与好的学习习惯三是创新意识课堂上教师要进行创造性教学,学生要进行创造性学习,教师还要注意对学生创造性学习进行有效地指导与帮助,并给予鼓励断丰富,逐渐完善,同时我们要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学新课程标准的学习心得体会篇5通过几天的新课程标准的学习,我认识到在新的一轮课程改革中,义务教育的目标是培养全体学生的文化素养,注重学生的创新精神和实践能力,这不是面向少数学生的教育,而是面向全体学生的普遍性教育,是全面的综合性教育,从而使学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的提升首先要建立新的学生观教师和学生是教学过程中的两个因素,在教育教学过程中,教师和学生既相互对立又自成一体,构成了教育教学过程中的一对基本矛盾教师怎样对待学生,构成了教师的学生观对教师来讲,树立正确、科学、合乎社会需要和时代发展要求的学生观是十分重要的在传统课堂教学中常用的填鸭式、注入式、满堂灌的教学方式,折射出教师并没有以学生为本,疏忽了学生自由、独立的思想学生是有血有肉,有思想感情,有自己特殊内心世界和独特创造价值的能动体,认识这一点,对教育就很有启发教师要尊重学生,保护学生的自尊心其次新课标也要求教师在教育过程中树立教育民主的思想,确立学生在教育教学过程中的主体地位,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性最后,要建立师生之间良好的双向交流和互动的关系,充分发挥情感在教育教学过程中的作用总之,以人为本是现代学生观的显著特点,也是现代学生观与传统学生观的根本区别另外学生是一个发展中的人,也就决定了学生的身心发展的规律,并根据学生身心发展的特点和规律来影响学生,否则教育效果事倍功半教师应树立积极、乐观的学生观,对教育好学生充满信心学生的成长和发展需要教师的指导和帮助教师肩负着教育和培养学生的历史责任其次,随着课程改革的进一步深入,其课程意识也隋之发生了一系列的转向从课程目标意识来看,由单一转向多元要培养一个健康的全面发展的人,仅仅有知识的发展是不够的,教学还应该包括更多的内容正是由于课程目标的多元化,课程设计,课程内容,课程课时等才出现灵活,欣欣向荣的态势如今,在课堂教学中,已经很少有人把教学目标仅仅限于知识的传授上,更多地在于掌握一种方法,学到一种态度和精神从课程内容意识来看,由封闭转向开放在新课程内容意识的指导下,教师在把握课程标准,结合学生实际的前提下,创造性地使用课本,表现在更换内容、调整进度、适当增减教学内容、重组教学单元,并联系其他学科中的有关内容进行整合课程内容走出了课本,走近了科学,走出了学校,走进了教师和学生的心灵从整体上来看,在新一轮基础教育课程改革中,教师的课程意识已逐渐地从被动转为主动,从静态转为动态,教学素质相比较以前有了进一步的提高,但建设鲜明的符合时代发展的课程意识仍然是一个重要话题,只有当这种课程意识真正地内化为教师的课堂教学行为,课堂教学改革的成功才能得以实现新课程标准的学习心得体会篇6在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式,与从前都有很大的不同,新的理念与实际的有效教学之间还有很大的差距由于我们教师受传统教育观念的束缚,在新课程的实施过程中,许多教师都反映不知道如何将新课程的理念落实到每天的课堂上,落实到每个学生的身上下面就这次参加新课标的学习与一年来的教学实践谈谈自己的一些体会
一、新课程实施对教师的教学工作提出了新的要求
1、教师要调整自己在教学中的角色地位新课标要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合作者要实现角色的转化,首先是我的教育观的转变我们习惯了传授者、管理者的角色,新课标要求教师由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席“,一时还很不适应但新课程的实施势在必行,因此,教师必须树立“以学生发展为本”的观念
2、教师要进一步提高自身的专业素质,改变自己的教学策略新课标要求教师的教学策略要由重知识传授向重潜能开发和促进发展转变,由重教师“教”向学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变这就要求我们教师要改善原有的知识结构,拓宽知识面,以适应课程综合化的要求,要增强课程整合和课程开发的能力,要善于把信息技术和学科教学有机结合起来,还要学会寻求和利用各种教学信息,加强同事之间的协调合作,善于分享别人的经验,实现资源共享
3、教师要引导学生转变学习方式要实现学生学习方式的多样化,精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;创设丰富的教学情境;注重学生的亲身体验;要引导学生在“做中学”,在“用中学”,通过各种“活动”把知识转化为能力
二、如何实现三维目标的有效整合如何实现知识与技能,过程和方法,情感、态度和价值观三维目标的有效整合是课改中的焦点和难点经过一个多月的教学实践,我们教师深深感到,尽管现在的教材都已经把知识的数量和难度降下来了,教学时仍然感觉课时不够用为了给学生一个探索的过程,以前一句话就能教会的知识和技能,现在必须给学生三五分钟时间同样为了发展学生的价值观,教师可能也要花一些时间来讲,或让学生来答这样一来,课堂就极不容易完成知识和技能目标面对如此现实的问题,我们担忧学生怎样参加考试,如何考毕竟知识和技能是硬性的,可以量化的,而过程和方法,情感、态度和价值观更多是隐性的我们现在很难看到后两者的积累到底给学生带来了什么而实际上,学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向,关键是怎样把消极的情感变成积极的,由此对学习产生极大兴趣,并自觉化在实践中,我们有探究活动中常常看到学生智慧的火花的闪现一个好的学习活动,学生获得了探索新知的体验过程,无论是成功或是失败,学生都会产生心理上的自我激励,自信心的增强,这也是一个人的能力和智慧发展的内在要求因此,只要我们把关注的焦点定格在学生的全面发展上,勇于实践新课标,挖掘潜在的创造力,我们相信,新课改的明天会更美好新课程标准的学习心得体会篇7说真的,新课程实施已经多年,但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》,在教学上也是浑浑霍霍,凭着十几年的老经验不知误了多少子弟去年第二个学期以来,我摆正了心态,挥手告别过去,认认真真,真真正正地研究教学,以求自我专业的发展我开始学习其他教师的论文,学习过程中,我发现了一个现象这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》因此,带着疑问,我认真地学习了这个新课标,再结合自己具体的教学实践,我有了以下几点心得体会
一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”
1、要学新的《课程标准》,理解新课程的目标,准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价,把握新课程的精髓例如新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的逻辑
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识总而言之,教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标
3、教师要在掌握扎实的专业知识上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展
二、师生之间和教师之间要积极主动合作教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”
1、师生合作在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的
2、教师与教师之间的合作例如,在新的课程中要开设思品综合实践活动课,由于综合实践活动课包括的知识的内容很广,有信息技术、各种专业知识、科研方法等因此,对绝大多数教师而言,是不能包打天下的,几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作这就要求教师从个体走向合作,从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科,从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导在教育学生学会合作的同时,教师首先学会合作
三、教师要成为学生的促进者教师作为学生学习的促进者有五大内涵知识体系的构建者,学习活动的指导者,学习过程的激励者,学习能力的培养者和人生的引路人新课程理念新课程标准学习心得体会2告诉我们教育的本质回归到“立人±教师的角色转变到“促进人的发展“上,一切为了每位学生o的发展所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的
1、在思想品德课堂上,当学生在观察、讨论时,教师并不是清闲的,而是积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习同时教师还应给学生心理上的支持,创造良好的学习氛培养三种习惯一是敢疑好问的习惯课堂上教师要鼓励学生生疑,激励学生提问二是发散性思维的习惯课堂教学中教师要采用多种方法激励学生进行发散性思考三是评价批判的习惯课堂上,教师要留有让学生进行评价和批评的时间,并虚心听取学生的意见和建议做到三个解放一是解放学生的双手尽可能让学生动手操作,注意把教学内容尽可能地同学生操作活动结合起来二是解放学生的眼睛教师要培养学生的观察能力,注重指导学生的观察方法三是解放学生的嘴巴老师尽可能地让学生有发表自己见解的机会如开展演讲比赛等培养和促进学生口头表达能力的提高更新三种观念一是教学目标上,由单纯的为学生考试而教,转到全面提高素质培养学生能力上来二是教学内容上,由单一的书本知识,转到全面的素质教育内容上来三是教学对象上,由只重视尖子生,转变到侧重学困生,面向全体学生上来进行三项改革一是改革备课明确要求教师不抄教案,不搞形式,讲究实效每人每学期写几篇详案,参加学校的教案比赛二是改革辅导对学生的辅导要采取“抓两头带中间”的办法所谓“两头”就是优等生和学困生每年教师要从自己的特长出发,带好一批优等生对少数特长生,不拘一格地培养对“学困生”的转化方面更要培养其学习兴趣,教会其学习方法三是改革考试要提倡让学生自己动手出试卷,参与招标,谁的卷子质量高,就用谁的试卷考同时进行考试方法的改革,变小学生一次性卷面考试为平时系统的常规性检查,做到口试、笔试和操作相结合,分项测试和综合考试相结合造就三种能力一是自学能力能在学习中提出问题,有自己独特的学习方法二是创造能力在学习中敢于标新立异,举一反三三是社交能力能组织班、学校的主题活动,善于与人交往新课程标准的学习心得体会篇2
一、以“生”为主“统统为了门生,为了每一位门生的成长”是新课改提出的解说理念,初中语文新课程尺度进修心得领会在初中语文解说中,对这一理念最好的践行就是从门生生理特点出发,树立与新课程理念相顺应的成长解说见识,冲破传统解说模式,采纳有用计策,缔造一种乐趣盎然、活跃生动、风范迷人的教室解说空气,强化语文教室解说的人文性、意见意义性,让语文教室解说飞腾迭起,使门生在出色纷呈的教室进修中得到情绪、手段、常识等方面的和谐成长而这统统的起点都是为了让我们的语文教室能有一股新兴的魅力紧紧吸引门生,只有门生“乐学“才气”“好勤学”,才气施展其主动性,起劲性统统以门生为主的解说理念,势必与老师不厌其烦的细讲简练、单一以教室为主的资源、没有多大鼓励浸染的单调评价是杆格难入的于是新课标下的以门生为主,着实累的是我们一线老师,我们不单要好好琢磨门生的生理特点,要选好解说内容,要计划好教室环节,要定好解说本领,把握好解说艺术,这样才气引发学生的进修乐趣,引发内涵的进修念头,想想认为我们又在风口浪尖中做一个期间的弄潮儿,难啊!
二、以“学”为主“门生为主体,老师为主导”,“解说”是先生的“教”门生“学”,为了让门生的终身进修的,先生要把更多的时刻和更多的机遇提供应门生课标中指出要施展门生的主动性和缔造性,要浮现语文的实践性和综合性,要作育门生正确的代价观和人生观,要作育门生的创新手段和时刻手段,这些要求和理念,让我不得不从头思索门生的“学”才是第一位我想起首在教室上多留给门生质疑的空间“让先生闭嘴”“松手让门生质疑解疑”的新课改精力便强有力的占据了语文教室,对文章整体的感知质疑,对部门的感知质疑,及对迷惑的解答,都必要门生本身主动探讨才气真正让她们把握常识其次要让她们多读多思多讲其次在课外要引导门生怎样自主预习,自主温习于是一些省市的《导学案》的行使,在某种意义上浮现了作育孩子的自学手段再其次,就是要让门生面向更辽阔的语文天地中自主进修昔人云“博观而约取,厚积而薄发“,以是新课标建议多念书少做题,功课“变脸”尤其重要,只有从课业承担解放出来后门生才有更多的时刻与册本打仗,于是我们要擅长操作课外阅读促进门生语文蕴蓄,先生要精心极力地作育门生得阅读乐趣并给以正确起劲的引导,学校和家长要给以尽力支持给门生创设辽阔的阅读空间好比按期地给他们保举一本好书,一篇好文章然后让各人泛论读后的心得领会还可以部署她们去阅览室可能图书馆等文化中心去翻阅好书还可以借助综合实践勾当让他们从互联网、报刊等前言上征采本身要的资料,充实替换门生进修的主动性诱发他们向高层挑衅的求贴内心新课程标准的学习心得体会篇3这段时间,我认真学习20_年语文新课程标准,使我终身受益体会到了身为教师,要与时俱进,要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐使我更明确了做教师这一神圣职业的责任,不断反思以往工作中的不足,改变现有的课堂教学模式,坚定地朝新课改的发展方向和目标走,以适应时代的发展要求我谈谈以下几点做法:
1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力
2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高通过改变新的教学方法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌而在当今形势下,自己可以做的就是先完善自己、提升自己,然后才能发挥引领作用,影响、带动周边的同事新课程标准的学习心得体会篇4作为一名数学教师,我深知要教好这门课,就必须对这门课程的课程标准完全了解在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的变化,那现在的小学数学对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标,再结合具体的工作实践,我有了如下几点体会
一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展
二、学习模式的多元化教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的创设情境,发挥最佳效果在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系
三、在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言如说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心转变学习方式,培养实践操作能力我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:既重视科学精神,又充满人文精神教育也就是基本功要扎实,基础知识和基本技能熟练,还要关注每一个孩子,尊重学生人格,满足不同学生的学习需要,让每个学生都能得到充分的发展教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力学生正处于人格塑造和定化时期,社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要角色,教材仅提供一些生活背景的素材,还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材,使教学内容不。