教师读书心得体会【15篇】

教师读书心得体会【15篇】教师读书心得体会1在这短暂的一个假期里，我读到了平时没看过的书，读书成了我日常生活的一部分在这一个假期里，我感觉收获颇丰以下就是我这一假期来读书的心得常言道茶亦醉人何必酒，书能香我不需花”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑我们就应如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋”等等，都不足取为了使读书到达更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也能够帮忙我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析如果所读的书是自我的书，我还在书的空白处写下自我看不断地达成学习目标学生在独立思考、分组研讨之中，提出了很有价值的学习问题长方体上面的、面积是多少？长方体12条棱的总长是多少？长方体的6个面的面积总和是多少？长方体的体积是多少？……学生在提问的同时也思考着如何解决这些问题,因此如果说学生自主提问是动态生成过程，那么学生在充分研讨、在大组充分展示和教师适时参与诱导的过程也就是目标动态达成的过程

二、在动手操作中促进“动态生成”对小学生来讲，真正的知识开始于客体的操作活动之中因此，实际操作既是学生认识概念、理解法则的一种重要途径，又是促进学生动态生成的一种重要的方法和手段学生的思想应该在学生自己的头脑里产生，我们教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会在实际操作时，要向学生说明操作的目的、方法、步骤，给学生的操作思维以导向，让学生在实际操作中亲自去体会，去发现如教学“圆面积”时，教师让学生拿出准备好的圆纸片和剪刀，要求学生去操作抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来帮助我们解决圆面积计算公式这一思路组织教学，并启发学生利用已有的知识把圆剪拼成一个近似长方形在教学的启发下，学生剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形通过实际操作，学生自己得出了圆面积计算公式这一操作不仅仅是使学生获得知识的结果，学到了圆面积的计算公式，而且是经历了知识发生、发展的过程，使学生看到了圆面积计算公式怎样由已有知识探究出来的思维程序和方法，同时也促进了学生“动态生成”

三、在合作学习中，促进“动态生成”转变学习方式是本次课程改革的显著特征之一小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已在广大教师的课堂教学中得到运用但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作学生小组讨论的时候，教师不是等待，不是观望，教师应成为小组讨论的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必要的指导教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以使及时点拨，适时调控动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景如我在教学“年、月、日”一课时，学生对有关年、月、日这些时间单位的知识在课堂上进行了充分的讨论交流这时学生提问“为什么有闰年和平年之分？”本来这个问题不属于本学科的知识，我完全可以找个理由推脱过去，但看着学生渴望的眼神，我马上在教室里的电脑里搜索出了有关闰年、平年的知识，带着学生研究了为何公历规定有平年、闰年之分，结合地球绕太阳公转研究了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较深奥的知识虽然学生的问题打乱了原定的教学程序，但学生满足的神情不正说明了课堂教学的丰富性正是源于这些不断出现的“生成因素”教师必须有动态生成的观点、强烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣关注人的发展是新课程的核心理念，数学教学要体现对生命存在及其发展的整体关怀

四、在师生互动中，促进“动态生成”从建构主义的角度来看，数学学习是学生自己建构数学知识的活动，在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感态度和思维品质因此，教师的教学设计不能仅仅考虑自己教得方便、教得精彩、教得舒畅，而应更多地思考学生如何“学”，突出学生自己钻研、领悟和感受的过程在“角的初步认识“教学中，我注意综合把握各个环节中学生呈现的信息，并即时做出判断、归纳、引导，使学生的学习随机动态生成如对学生知道的角，引导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等；学生第一次画角后，引导他们发现角的一些特点；学生第二次画角后，请他们发表各自的见解，学生既有共同的看法两条线的一端要碰在一起，也有争议两条线是否要一样长？张口处要不要再画一条线？这时投影书本上规范的角，请学生谈新的认识，学生不仅对争议问题有了清楚统一的认识，还发表了很有价值的观点角的边是很直的，角可以朝不同的方向等在这个教学过程中，我始终以学生的求知为主线，面对知识和学生共同探讨，平等对话，对课堂中生成的问题和探究给予积极的肯定和鼓励，使每个学生对角在认知上产生矛盾的冲突，在冲突中逐步建构角的概念这时，学生对数学角的认识不再是简单的接受记忆、练习强化，而是通过自己的思考探索主动建构完成的“没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾的艺术每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程教师应不断追求课堂教学的动态生成，促进学生全面、持续、和谐地发展常言道书到用时方恨少，事非经过不知难有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水、“长流水问渠哪得清如许，为有源头活水来”，”是读书心得体会教然后知困，学然后知不足也”因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！教师读书心得体会5这本书介绍海伦九个月因失去视力听力，陷入盲聋哑的黑暗从此她的父母顺从她宠爱她，养成了她任性、自私、喜欢计较、报复心强的个性她六岁时父母为她请了个家庭教师一一莎莉文，在老师的严格的教育下改变了恶习，老师用手画拼写法教她识字，用卡片教她拼写句子，后来她学会了盲人版课本，她努力学习，直到把课本都磨破了她掌握了很多单词后又想说话，这对她来说必须经历无数痛苦和煎熬，才能学会当猫狗叫时她去摸它们的喉咙，亲人唱歌时去摸脖子……一天她一只手卡在喉咙上，另一只手压住嘴唇，发出一些模糊的声音，后来终于会说话了海伦是我学习的好榜样，她勤奋好学，勇敢顽强，而我呢？是一个独生子，任性自私，商店里我喜欢的东西非得给我买，好吃的东西得先让着我，家庭作业没做好的地方我不愿修改，背书时不熟练的地方要求提醒，把学习当成任务中学、大学里幸亏莎莉文老师随堂陪她听课，老师讲解的东西她一字不落的记下了莎莉文老师把每课文的疑难重点详细地写在她手上，其他的基础知识就靠她自己下功夫了她以惊人的毅力掌握了英、法、德、拉丁、希腊五国的文字，以优异的成绩毕业于哈佛大学德克利夫学院我真羡慕她她走遍美国和世界各地，为残疾人演讲、募集资金，把人生毫无保留的献给了盲人福利和教育事业这本书生动的再现了海伦的勇敢顽强勤奋好学与仁慈正义,这些美好的精神催人奋进，给人激情今后，我要刻苦学习，不断进取，做一个有用的人教师读书心得体会6

一、面对新课标三个目标”的思考在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标一一人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”我是一名数学教师，深知数学是小学阶段的一门重要课程对于这段话，我反反复复思考了很久怎样才能实现三个目标呢？首先，要让学生认识到学习数学的必要性和重要性比如在学习100以内加、减法时，应举一个生活中的事例——商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中处处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的其次，让学生感受到学习的成功一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异因此，我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到成功的快乐比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较容易的问题，每次回答都会得到老师的肯定与表扬，这样学生学习的积极性才会保持，学习才会不断取得进步再次，教师必须有新的学生观过去，衡量学生好坏之依据成绩的高低现在我们的教学应面向全体学生，要重视学生的学习过程，只要是学生认真、努力的学习了，并且在原来的基础上有了进步了（可能成绩还不够优秀），我们都要认定该学生是个好学生

二、有感于“拓展学习空间，学习就是生活”在《小学数学新课程教学法》一书的第二章，作者阐述了“拓展学习空间，学习就是生活”这一观点在讲述教学方式的综合化拓展时，作者谈到的“教活教材，用教材来教”的观点我非常赞同我从事教育教学工作已经多年，传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了，教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了就教材而言，其知识、技能的覆盖面是有限的，但是，如果用创新的观念和手段来对待教材，教材的外延可以说相当广泛围绕教材，我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其他学科方面的知识准备，在课堂上做到信手拈来，旁征博引，是教材由死变活，提高课堂教学效率只有创造性地使用教材，把教材的每个章节当作一个系统，每到立体看作一个课题，每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶，才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培养创新的天地思想汇报专题教材是知识与思维的载体，它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材，因此，作为教师必须好好把握并灵活运用它这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作为新课的依据，要做得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用”吗？

三、谈“重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝”我感觉很多学生都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、有趣因此，课堂教学中对数学真正感兴趣的学生并不多，学生之所以还要强打精神，甚至十分努力的学习数学实在是为了好的分数，教师的教学无疑也已经离开了教师读书心得体会7假期我在“读一本好书、来一场旅行”的约定中，选读了《童年的秘密》这本教育名著本书由意大利当代教育最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了儿童发育和成长的秘密捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教育方面的知识，也让我得以更深刻地了解和理解儿童现在让我们在这本书的带领下一起来探索儿童的秘密吧！全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展，儿童的教育，爱的智慧，成人与儿童的冲突等书里充满爱的语言，充满爱的教育方式，因此我感受最深的是作者在“爱的智慧”章节中关于爱的理解一一“爱不是原因，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光辉！它的动力就是本能，是生命的创造力量,在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我”爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以发展，我们就会取得无法计量的成就但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的热爱称之为“爱的智・慧”，它是一种精神能量，伴随着创造力的得到这种爱也是当一个孩子发现桌布歪了，他就会想到桌布应该怎么铺，并且调动他的所有热情，慢慢地试图把它弄平整对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为我们也许会认为，孩子的这种行为是多么的幼稚但或许，这正体现了我们对孩子的不理解孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事，甚至完成后会有一种幸福喜悦的感觉，我们成人眼里的无聊但对于一个正处在认识世界的儿童来讲，这些社会法则是不适用的，当一件事完成的步骤越精细，孩子重复的次数就会越多只有爱与理解才会让我们发现更多独属于孩子世界的精彩这种爱是早晨孩子进去唤醒他的父母，这是一件极讨厌的事情但是，如果不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去寻找他的父母呢孩子来了并触摸他的父母，父母抱怨孩子的打扰，孩子却回答说“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻这就是孩子与成人的不同，我们往往以自己固有的观念来评价孩子，认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突，正是这种不理解、不尊重孩子的行为，给孩子的心理无形烙上伤痕，根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱自以为是为了孩子好，但其实却造成相反的结果发生矛盾冲突时，我们需要正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不一定接受其中的行为我们应该从孩子的立场和角度出发，换位思考，如“假如我是孩子”来建立移情只有相信孩子，这样才会让我们更能贴近孩子的心，就法、疑问、评论等，或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的,,效果大不一样常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃教师读书心得体会2书是人类进步的阶梯，书让人聪慧博学，让人善于思考，它丰富着人的精神世界让孩子爱上读书，与书为伴是教师的期望可是，刚上一年级的孩子识字量少，有意注意时间也短，而且，外面的世界那么丰富多彩，以其更加生动的形式吸引着孩子的眼球，更是难得让他们静下心来爱上读书，养成读书的习惯兴趣是最好的老师，好习惯将使人终身受益为了使一年级的孩子拥有高涨的读书热情和良好的读书习惯，笔者进行了以下有效尝试

一、“以讲代读”，激发兴趣皮亚杰说“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件”是呀，要让孩子自觉自愿地读书，持之以恒地爱读书，就一定要培养他们对像我们的教育理念一样，遵循自然，静待成长通过这些事例对内心世界的描绘，使人油然想起童年的特征,想起童年吸收的心理，它爱一切吸收一切，并使其在未来的成年人中得到体会还记得初做妈妈给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本故事时，我总认为我们成人对孩子的爱是无私、伟大并多于孩子的但读完这本书后我明白，其实孩子爱我们胜过其他的一切如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来灌溉儿童的心灵？我认为，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导“孩子自然会知道自己想做什么，该如何做在一次又一次的探索中，他们会逐渐成长起来这就要求我们选择合适的爱的表达方式、方法，寻求合适的表达时机和教育环境”教育是一种充满爱的工作，爱的智慧需要身体力行、春风化雨是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂爱的智慧需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的细微行为也有所预期，并迅速做出反应我们努力为了孩子那份爱！为了爱的明天!教师读书心得体会我读了《做卓越的教师》一书，颇有感触文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧该书给我们年轻的教师指明了一条成长之路,如何做一名卓越的教师书中彭老师引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等在这本书中，作者以鲜活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成长之路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了专业发展、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教研这八项专题内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝典现将几点感想分享如下

一、“教育是打造卓越灵魂的事业！”这是开篇第一句话，也是全书的核心所在我们的教育就是用卓越的教师培养卓越的学生“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”是的，教师的高度和层次直接影响着学生的未来，作为一名教师不仅仅要教会知识，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在将来的岁月里，成就伟大的梦想和人生的卓越助上一臂之力

二、善于反思登新高书中写道“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践”叶澜教授曾经说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更深层次的认识当一个教师缺少反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师才能走向自觉，在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践

三、做会上课的老师在新课程标准的指导下，要求我们创建以学生为本的课堂，凸显学生的学习过程使学生主动参与到教学之中，成为探索和发现的主人这就要求我们先确立知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三位一体的教学目标书中写道“如果把新课程教学比作磨豆子，其中“知识和技能”就是“豆子”，是基础性内容，没有了“豆子”就会推空心磨；“过程与方法”就是推磨的技巧，没有这个技巧也推不出豆浆；“情感、态度、价值观”就是愿不愿推的动力问题，缺少了动力，也不会取得成功”这里通过打比方，将新课程标准下的教学目标做了浅显易懂的解释，虽然自己在教学中，每节课的设计都是围绕教学目标进行，却从来没有像现在这样深刻的认识到知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观这三个层面相互联系、相互作用、相互促进，是一个有机的整体

四、做打开孩子心灵的那把钥匙“每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处”我想，这句话不仅是对于我们自己的子女，对于我们的学生同样适用苏霍姆林斯基说过“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育”孩子有问题，是不是他的老师和作为家长的‘我们不够了解他，没有充分的认识他，没有找到真正适合他的教育方法，所以才表现出这样那样的问题鲁迅曾说过“孩子的世界，与成人不同，倘若不先行理解，一味蛮教，必有大碍孩子的发展”因此，只有我们真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到满足，心灵才会处于舒展状态，我们也才能走进孩子的心灵，从而走向教育的成功我结合个人的认真研读和理解，认为教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！教师应该做到用情施教、用心思考，这样才能真正成为一名卓越的教师！教师读书心得体会9自从学校开展读书活动以来，读了《教学规范》和《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》两本书在《教学规范》中，备课是从目标的确定，重点的把握，难点的突破，活动的设计四个角度进行归纳提炼认识，而在《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，科学制定教学目标、合理组织教学内容、精心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容体育教师要认真学习教学大纲，了解教学内容和程序，掌握教材的知识技术体系，要研究教材性质特点和技术结构，找出其内在的联系，明确本课的教学任务和目标要求，此外，体育教师要紧跟时代步伐，不断学习新的知识和技术，以提高自身的职业素质制定合理的教学目标，首先，教师要弄清课堂的结构，安排好教材的顺序，其次袄合理分配好教学时间，第三要灵活选用多用教学方法，第四要根据课堂的类型，和学生的实际情况安排用动负荷，让它符合学生的身理以及心理发展体育教师想要在教学过程中达到预期的.目的，就必须在课前对学生的实际情况进行调查，将其作为自己备课的基础，体育教师对学生的调查了解应该是多方面的，首先要了解学生的思想情况，对体育的认识程度，其次要了解学生的体育基础和健康情况，最后还是要检查教学场地和教学器材教师上课是有组织有计划的向学生传授体育技术，知识和思想品德教育的活动，写教案包括教学目标，教学重点和难点，教法手段，教学过程，练习次数，保护与帮助，时间分配等，教案格式要清晰，一目了然为了提高备课质量，教师必须对备课效果进行反思通过对反馈情况进行分析，发扬其成功之处，改善其不足，能有效的提高教师备课能力，反馈的手段有课后进行分析小结，对学生进行问卷调查或者其他方法都可以当然除了备课以外，上课也是真正体现一个教师的教学能力和水平的关键，课后反思是促进教师专业成长的重要环节，从《关于规范体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，可以知道教师应该从哪些方面着手可以让自己更完善如果我们遵从规范的要求进行教学工作，不但能够有效的进行教育教学，而且能更好的促进学科的教研、教改工作，从自身角度而言一定也会取得更大的收获只有我们能驾御课堂，落实课堂的各个环节才会有课堂的效率，才会有高的教学质量教师读书心得体会10教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师因此，和众多教师一样，自己显得尴尬和无奈如年龄增长、职称评聘的激烈竞争和各种关系复杂；知识更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感；对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等通过参加学校组织继续解放思想大讨论和“教师阅读年”学习活动，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师？这将是我今后必须思考和面对的问题因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师

一、更新观念，终身学习学习政治理论，提高思想素质深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素质学习专业知识，提升专业素质当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣学习文化知识，提升综合素质作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上

二、携弃旧事，与时俱进撰弃旧事，紧随时代步伐时代的日新月异就是对教师的挑战，教育理念、教学方法、专业知识都必须紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高因此，教师要勇于撰弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！爱岗敬业，加强师德修养由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石用心育人，建立平等关系教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人

三、立足本职，做好工作既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节对学生未来负责教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责对学困生负责帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣；课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”教师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起，树立和牢固民族意识、社会意识和责任意识，个人在工作上才会有所所为；教师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教育事业做出自己的贡献！教师读书心得体会11出色与澹泊一一读《不跪着教书》有感20__年的春节，学校给我们老师布置了一项寒假作业阅读吴非的《不跪着教书》，摘录并写一篇读后感吴老的这本书我在几年前就从图书馆借阅过了这次再读，仍有怦然心动的新鲜感是呀，好书就是一朵永不凋谢的玫瑰，任何时候都能钩住读者的读书的兴趣只有有了兴趣，他们才会主动走近书当他们爱上读书时，读书就会成为他们生活的需要，使他们对读书产生更大的动力刚上一年级的孩子，不识几个字，连拼音也拼不起来，怎样培养他们读书的兴趣呢？通过调查发现，在幼儿园时，多数孩子都很喜欢听故事因此，为了引导孩子们，在一年级新学期进行拼音教学的时候，笔者就沿用幼儿园的方法一一“以讲代读”，来进行引导“以讲代读”，就是以教师讲书代替孩子自己读，让孩子用这种方式接触书上精彩的内容每天一有空，笔者就从《格林童话》、《安徒生童话》、《寓言故事》等书中优选几篇，读给孩子们听每当笔者手中捧着书，边读边走在孩子们中间时，他们都会集中精力,个个挺直身子，随着笔者的声音进入书的世界此外，要让书成为孩子生活的一部分,还要注重家校结合于是，笔者就请求家长配合，每天在临睡前给孩子讲一两个故事渐渐地，听书成为了孩子们每天学习生活不可缺少的一部分只要习惯和兴趣同时生成，就走出了成功的第一步

二、拼音读本，交换阅读在孩子们养成听书的兴趣和习惯后，要将这转变成他们读书的兴趣和习惯还是有一定难度的因为“听”对于孩子来说比较容易，只要求他们做到耳到、心到；而对于“读”，认识生字较少的心！读了吴老书中的《做最出色的教师》，我更是心潮澎湃上海市打虎山路第一小学的朱亦磊老师说我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师吴老对此有很多的感触他说现在一些教师并没有提高自己的意识，诱惑太多在一些学校里，一线教师几乎成了“无能无用”的代名词，一些教师到了教育岗位，很快就钻营仕途，不愿意钻研教学，在他们看来，辛苦半生从事教学不如弄个小官做做同行交流时发现，在很多学校里，教师业务不行，工作态度差，连备课笔记也不会写，最怕别人来听课评课，可是一旦钻营为官，就可以“狠抓“别人的工作态度，查别人的备课笔记，去听别人的课……而他自己则有了道貌岸然的资格这类可笑的现象比比皆是——好一个直言不讳、一针见血的吴老！其睿智、正直与勇敢可与鲁迅先生相媲美！吴老进而慨叹做一个真正的教师，不受这样的诱惑，究竟有多难呢？的确难呀！古人云澹泊明志，宁静致远出色总与澹泊相连当年，李吉林老师为了一心一意搞情境教育，多次辞掉当校长、教导主任的机会，当的最大的官好像是个备课组长功夫不负有心人，李吉林老师终成大家！她淡泊名利的高贵品质与执着追求真让人钦佩呀！现在，一位特级教师一年可享受一万元的政府津贴，这也算是对优秀人才的认可与尊敬吧！可面对如此浮躁而功利的现实社会，有多少人心甘情愿地埋头于“教学一线”呢？就拿这次教师加工资来说本来绩效工资是按教师的工作成绩来发的，可现在倒好，似乎要变成“官位工资”To据说，南通市某个区的教师绩效工资发放比例暂定为校长

1.8,副校长

1.6,中层干部

1.2,班主任

1.0,普通教师

0.8o这是一个什么概念呢？如果绩效工资月人均是2000元，那中层与普通教师之间的差距就是每月800元，一年的工资差距就是9600元，近1万元，那工作20年后的总差距就是20万元不仅如此，在课时安排上，中层的课时本身就是普通教师的一半；在工作中，中层的管理工作大多是动口传达，最后去躬身践行的还是一线教师；而一线教师取得了什么成绩，这成绩又归属相关的中层管理人员教师读书心得体会12“书到用时方恨少，事非经过不知难”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”所以，读书吧，老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”一看着题目我就被深深吸引了是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊“平时我也经常这样地抱怨一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时,而且这8小时是排得满满的备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节书中写到每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云“开卷有益”常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了“教师读书心得体会13最近买了一本李镇西教师的力作《爱心与教育》，回家后仔细阅读品味，在读到其中反映李镇西教师心声的《做的教师》一文时，时时被李镇西教师充满智慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉所谓“的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比一一他们的人格、学识、本事乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比一一我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智？今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味？我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心？我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富？我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻？今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静？每一天都不是，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向“的教师”的境界靠近我是为谁而工作？为同事的，好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未“脱俗”）,但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个教师是否，第一应当看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在培养学生开放的思想-----------种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建领的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋;你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观李—的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向教师读书心得体会14我是一名光荣的人民教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情三十几年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也体会到了作为教师的崇高与快乐！在这个暑假中我读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离虽然我年纪大了，但仍有拼命的工作热情，我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻教师是学生心目中的偶像具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自我也才能从中体会到自身的崇高所在常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完美的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发个性是在学习了苏霍姆林斯基的教育理论后,我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生朗诵一首诗这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅仅师生之间的关系逐渐融洽，班级学习的气氛也极为浓厚也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近几年来，我因此收到学生许多贺年卡，这不能不说是一笔最宝贵的财富教师的成功，来自学生，要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自我的学生，首先务必认识学生是什么？答案是显然的教师是人，学生也是人如何做人？其实这不只是学生就应学会的，更就应是我们教师要学会的！我觉得，作为一位教师，首先务必做到、说到做到，从不失信;、言传身教，以身作贝心

三、尊重学生，一视同仁;

四、讲求效率，仔细认真;

五、严于律己，宽于待人;

六、精读细讲，教学相长我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，必须会实现理想的教师读书心得体会15作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念今年寒假，学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书看了目录，感觉颇具诱惑力Ao什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质）；Bo第一特质积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；Co第二特质课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；Do第三特质掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；Eo全新的理解从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者）这不正是我们需要的吗？我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师,因为我也想具备高效能教师的.特质对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么在这点上，他们不希望有任何的惊喜混乱所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应该细细地与学生们熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么接下来的一到两周里我们应教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为，学生比我们教师更向往一个井然有序的课堂对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变教书育人因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为？孩子需要自己利用拼音看、读、想，这和听故事相比，是一种质的飞跃良好的开始是成功的一半因此,在孩子自己刚刚进行“蹒跚学步”式的阅读时，决不能让他们产生畏难情绪于是，笔者给孩子们推荐了系列拼音读本在这些书中，每一本书只讲一个故事，且页数不多；每一页只有几行注音文字，其余的则是精美的插图由于开始读拼音看书时是很辛苦的，而孩子们的理解能力也比较弱，这样通过读几句话，再结合图画加以理解，孩子们就娱乐了身心，并得到了休息，容易产生比较浓厚的兴趣在这样的读书活动中，孩子们都会感到轻松愉快！要让孩子把这种兴趣、习惯保持下去，就一定要舍得给孩子充分的时间去阅读每周开设两堂晨读课,阅读课;每天午间、回家后，都要保证30分钟以上的阅读时间；睡觉之前再读10分钟书……总之，见缝插针，要求孩子们一有时间就看书此外,孩子们读完自己的小图书后，还可以与同学进行交换阅读笔者经常引导孩子交换一本书，可以学到两本书的知识；交换阅读的次数越多，所学的知识就越多慢慢的，班级交换小书阅读蔚然成风

三、展示成果，树立自信为了激励孩子们持之以恒地读书，笔者在班级的一面墙上设立了“采蜜乐园”，孩子们每读一本小书，就可以得到一个“知识之果”贴在自己的名字后面，这样就激发了孩子们读书的热情，使之主动投入到读书中与此同时，笔者还在班级中举办“故事会”，让孩子把自己最喜欢读的故事讲给大家听一时间，人人都参与到这个活动中，他们利用空余时间把自己从书上看到的故事讲着练着，回家后还请家长们指导《海的女儿》、《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》……这些广为流传的好故事在孩子动情的讲述下，仿佛把大家带入了故事情景中榜样的力量是无穷的如果一个故事受到孩子们的欢迎，他们就会想办法找到这本书，自己再细细阅读一番,从而收到了很好的效果结合“采蜜乐园”的成果数量和“故事会”的表现，笔者评定出了“爱读书的小蜜蜂”的金、银、铜奖，且人人参与，人人有奖，让孩子深切地感受到要在读书中获得成功并不难！孩子们自信满满，读书的.热情高涨，将读书作为了自己学习生活中不可缺少的一部分

四、建立书库，丰富阅读渐渐的，孩子们的阅读速度快了，知识面也广了，一本小图书用十几分钟就能读完了在一年级的第二学期过半以后，笔者发现,他们在课外阅读的活动中积累了大量的生字词的知识，有效地促进了学习班上一部分孩子已经拿着厚一些的书了，甚至有孩子在读厚厚的少儿版《中国通史》、《上下五千年》，这让笔者大为惊叹此外，也有一些家长问到，接下来应该让孩子们读什么书呢由于家长选择书的能力参差不一，于是，笔者提议:请家长配合，成立班级书库，选择适合低年级孩子阅读的书笔者的提议得到了所有家长的认同，很快，班级书库的经费就已经到位笔者和几位家长到书店，选取了如下几个系列的图书《十万个为什么》、《成长故事系列》、《上下五千年》、《成语、寓言系列》、《世界著名童话系列》、《小学生读世界名著系列》……这些书多是拼音读物，有厚有薄，内容有深有浅，适合不同能力的孩子阅读为了了解孩子的阅读兴趣，在每一本书的封面内，笔者都贴了一张班级学生名册,在孩子们读了这本书后，就根据自己阅读的喜爱程度选择打上一颗至五颗星，由此，笔者就了解了孩子们的阅读倾向，以后书库添书时,就可以更有针对性如今，孩子们人人都有书，书包里有，床头有书，且个个课间捧着书，午间拿着书他们都对读书产生了浓厚的兴趣，并乐于享受其中笔者认为，读书的热情、良好的习惯将会使他们终身受益，书籍将成为他们忠实的朋友、良好的老师、可爱的伴侣，温情的安慰者!教师读书心得体会3“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”轻轻地读着这句话，我内心对前苏联教育家苏霍姆林斯基的钦佩油然而生尽管如今的教育形势与他所在的时代已发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不过时苏霍姆林斯基将自己30多年的教育实践经验凝聚在《给教师的建议》这本教育巨著中书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……书中讲了一个故事，让我记忆犹新一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂教学进行中间写点记录，以便像往常一样听完课后提些意见的,可是他们听得入了迷，竟连记录都忘记了他们坐在那里，屏息静气地听，完全被这位历史老师的课吸引住了，就跟自己也变成学生一样课后有听课的老师请教他“您花了多少时间来备这节课？”他说“对这节课，我准备了一辈子而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟”初听这句话，我十分诧异，因为很多教师，包括自己在内,每次在上公开课前都已经将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，准备的时间，可能是几个星期，几个月，但往往不需要所谓的一辈子的时间课堂完全按照预设的过程有条不紊地进行，却忽视了课堂是一个生成的过程一节课用一辈子来准备，他说的就是积累文化的积累、知识的积累、思想的积累、技巧的积累只有这样，才有可能上出一堂好课读大师平凡朴实的语言，如品香茗，默默引领着我们的教育思想那串串宝典般的教育心得，如降甘霖，时时启迪着我们的教育智慧教师读书心得体会4——浅谈数学课中如何促进“动态生成”常言道“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己最近读了关于“动态生成”的两篇文章，《动态生成式教学的实践与反思》和《构建生成课堂，打造生命教育》，这两篇文章使我受益匪浅，下面结合教学谈谈我的体会“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学许多教师十分关注课堂的“动态生成”，因为“动态生成”的理念正是追求了课堂的真实性，它告诉我们，教学过程是不生动可变的，教师应充分关注“学生”这个资源的重要提供者，根据学生的真实需要随时作出调整,形成真正意义上的师生互动，相互启迪，共同研究与成长，唯有如此课堂才会始终充满真实和活力

一、在自主提问中促进“动态生成”在数学课堂教学中能否创设条件启发学生自主发现问题、提出问题，又是实现学生发展自我、学会学习、学会创新的关键因此在教学中，我们尽可能创设活动情境、创造探究条件，启发学生去发现问题，自动为学习任务定向，让动态生成于学习活动之中如“长方体的表面积”一课，我在教学中并未遵循课本上的教学流程，先教面积定义，再研究表面积的算法，而是整体入手，大胆改革教材原有的框架，立足于“学生最近发展区”设计教学过程即直接让学生根据测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思考探究根据这些测量所给的信息你能想到什么？或是解决什么问题？以此统领全课，不断地动态生成学习目标，并。