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成为学霸的两个关键点为什么花了同样的时间,刷了同样的题,甚至报了更多的辅导班,最终的成绩却不一定比别人好呢?为什么在小学时还挺不错,到了中学,经常会遇到一种无论怎么努力都无法突破某个成绩屏障的无力感呢?今天,我们将介绍四种学习模式,通过了解孩子所处的层次,或许能更容易理解为什么会出现上述情况
一、零散记忆型题目对于孩子是完全零散的从数量上看,孩子做了不少题目,但存在明显的问题,这些题目在他们的头脑中是零散的,没有联系这种学模式会导致两个问题第一,如果遇到的题目不在他们已经做过的备选题库中,他们会感到无从下手;第二,由于这些题目之间没有关联,容易遗忘、混淆,甚至遇到相似的题目也无法找到解题思路这种学习方式在应对小学课内问题时或许还能勉强应付,有时甚至可以应对课外问题,因为任何一个特定的题型,只要多做二三十道不同的题目并记住它们,通常可以解决大多数考试但是,一旦进入中学,这种学习方式就不再适用,没有例外这个问题很容易理解,就不再详细叙述
二、专题记忆型这种模式相对于第一种稍微好一些,至少它们将相似的题目归类在一起,然后进行记忆孩子们可以记住一些共同的关系式和基本解题思路,比如对于植树问题,关系式可能是总长度+每段长度=段数,段数=棵树数、段数=棵树数
一、段数=棵树数+11如果遇到一个新题目,尽管之前没有做过,但孩子可以轻松地识别它是典型的植树问题,然后应用相应的数量关系进行分析这样的学习方式相对于第一种有明显的改进,但仍然存在一些缺陷例如,一旦某个专题学完并考完,孩子可能再也不会遇到这个专题,那它有什么用呢?这种专题不在少数,小学阶段大部分专题在升入初中后会被淘汰,新的知识点和题型涌现,之前长期训练出的对题型的判断感觉,突然变得毫无用处因此,仅停留在这个学习层次的孩子很难走得太远
三、分析方法型很多孩子在小学时会停留在第一种学习模式,大多数孩子可以轻松达到第二种模式的水平但要进阶到第三种模式,就不那么容易了!第三种模式非常特殊,它不是按照相似的题型进行分类,而是将使用不同方法的题目归为一类在这个层次上,题目的表面情景差异已经不重要了,对于学习者来说,底层的方法是否相通才是判断两道题是否相似的标准举个例子小明每分钟走米,走了分钟,一共走了多少米?605一个长方形的长是宽是它的面积是多少?10cm,5cll1,从题型分类的角度看,一个是行程问题,一个是面积问题,它们显然不属于同一类但从方法分析的角度看,它们几乎没有区别它们都是最基本的问题,只需要知道一个简单的关系式就可以AXB=C,解决尽管具体的关系式略有不同,但所用的方法和题目难度都没有区别再举个例子,有人会问为什么要学习假设法而不直接学方程法来解决鸡兔同笼问题,虽然似乎学习方程法更直接,但实际上假设法对于其他学科和其他题型有更重要的意义这是因为从方法层面来看,它对其他学科和题型有更大的应用价值以方法而不是相似情景或相同数量关系作为分类标准,对于大多数孩子来说并不常见,这意味着一旦题目本身被淘汰,或者在高年级出现新的解法时,之前学到的“知识”就会变得毫无价值
四、以推代记型第三种和第四种模式的重要性不分先后,只要具备其中一种,就可以在学业中取得领先如果两者都具备,那么肯定是学霸级别的在小学阶段,将相似的专题归为一类,然后刷题背诵(第二种模式)可能会取得不错的成绩,但也存在明显的上限,一旦知识点和题目的变化超出一定范围,人脑就无法记住那么多题型许多小学时勤奋、努力、踏实的“好学生”之所以在进入中学后面临较大困难,很大程度上是因为在进入中学前没有及时调整学习方式在学完某个专题后,除了将相似的题目分类之外,还需要梳理不同难度的题目之间的联系一星级、二星级、三星级、四星级,随着难度逐步提高,题目之间的变化和演变是如何的这样做的目的是培养一种将高阶题目转化为低阶题目来处理的意识!这与第二种模式不同之处在于第二种模式虽然将相似的题目放在一起,但本质上仍然是独立的记忆,而第四种模式不仅将它们分类在一起,还要找到题与题之间的联系对于第二种模式来说,所有的题目都需要记住;而对于第四种模式来说,只需要记住前两层的基础题,然后可以通过推理解决后面的题目当题目的难度越来越大,题目的结构越来越复杂,变得复杂到无法通过刷题来遇到原题时,依靠记忆去学习的孩子将会感到手足无措,而依靠推理的孩子则有可能将新问题分解为若干个小问题并独立求解!总结根据我的观察,只停留在第一种模式的孩子大约占一半,能够做到第二种模式的已经属于前或也就是说,能够达到第三和第四种30%40%,模式水平的孩子非常少造成这种结果的原因与小学时的学习方式有直接关系例如,课内附加题原本是训练上述两种学习方式的绝佳素材,通过它们,我们可以带着孩子思考题目背后通用的方法,梳理题与题之间的脉络,学会如何从简单题目推导出难题,而不是直接刷题背诵但为了追求进度,为了尽快掌握,很容易在你争我赶中忽略了这些重要但费时费力的步骤我曾见过很多声称已经刷完三星级题目的孩子,但稍微一测就发现他们仍然停留在第二种模式,对于第三和第四种模式的了解几乎为零这种学习方式在小学时可能没有问题,完全可以成为学霸,但一旦进入中学,特别是高中,当题目涉及的知识量和新颖度超出刷题范围时,问题就会逐渐显现出来至」那时,如果能够及时调整学习方式,还有I希望问题是,过去的“成功”经验在孩子的意识中已经根深蒂固,除了延长学习时间、增加刷题量外,他们不知道如何应对这种情况。