小班语言“小鸭找朋友”活动设计及反思

就用孩子们喜欢的小小智慧树中的歌曲《你好》边做动作，边互相打招呼，拉近和孩子之间的距离，同时也渗透了礼貌用语“你好”

二、在故事情境中练习

（一）听声音猜小鸭认识我吗？我是石老师今天我还带了一个小客人（用布包裹小鸭）听，它向大家问好了，呷呷呷，你们好！是谁呀？（出示小鸭子）摇摇小鸭子，学着小鸭子的声音大声说“小朋友，你好！我们应该说什么呀？“你好”是打招呼时用的礼貌用语，我们经常会说你好,你对谁说过你好呢？评析小班幼儿很容易进入情境，此处出示毛绒小鸭极大的调动了孩子的兴趣，让孩子自然的走进故事之中小鸭子喜欢在哪里玩？（水里）是呀，你看小鸭子正在水里游泳呢？看他游得多棒！可是游着游着，小鸭子有点不高兴了“就我一个人玩，真没意思，我要找人和我一起玩”评析教师先手持小鸭模仿在水中快乐游泳的姿态，并用拟人化的语言模仿“呷呷呷呷”的小鸭歌声接下来再用无奈的语气渲染没有朋友的孤独在对比中感受同伴交往的重要

（二）小鸭子找朋友.邀请小兔做朋友小鸭子往前游去，看见了谁？（部分遮挡小兔）1小鸭子会说什么？（小白兔，你好）（教师操作小兔出现）一蹦一跳，小白兔来了小白兔说小鸭子你好，小朋友你好小白兔也很有礼貌呦！小鸭子想让小白兔和他一起玩，他会说什么？我们一起帮小鸭子说好吗？评析用部分遮挡的方式出示小动物，能够启发幼儿想象，调动已有经验，增加趣味性小兔能和小鸭子一起玩吗？它会说什么呢？（孩子自由表达）小兔说对不起，我不会游泳，不能和你一起玩小兔不会游泳，它拒绝了小鸭子的请求，它对小鸭说了一个很有礼貌的词叫“对不起”你说过对不起吗？为什么说？教师小结对不起是表示抱歉的礼貌用语当你不小心碰到了别人，弄坏了别人的玩具时，就应该说对不起评析通过让孩子回忆并语言表述对谁说、为什么说“对不起”，力求与孩子的生活经验结合起来，理解“对不起”是对别人感到抱歉的礼貌用语.邀请小猫做朋友小鸭子没找到朋友，它说“没关系，我再去找！”2它又往前游，这次又碰到了谁呢？（部分遮挡小猫）问好请出小猫我们快帮小鸭子说请求吧！“小猫，请你和我一起玩好吗？”引导孩子说出“对不起，我不会游泳，不能和你一起玩”.邀请小青蛙做朋友小鸭子继续往前游，又碰到了谁？（部分遮3挡小青蛙）我们赶快把它叫出来吧！小鸭子说“小青蛙，请你和我一起玩好吗？”小青蛙同意了吗，它会说什么？“好呀，好呀”小青蛙扑通一声跳进小河里和小鸭一起做游戏，玩得真开心小鸭小兔小猫小青蛙他们有礼貌吗？见了面打招呼要说“你好”，拒绝别人说“对不起”评析通过三次邀请小动物做朋友，反复练习“你好”“对不起”三.巩固拓展一个朋友太少了，谁还能和小鸭子一起玩？先请孩子说一说这里有好多小动物（出示动物图片），我们请他们来和小鸭子一起玩好吗？应该怎么说？评析出示孩子熟悉的小羊、小猪、小鱼等动物图片，再次巩固练习礼貌用语，鼓励大胆表述并请孩子动手将能做小鸭朋友的动物放进池塘，体验找到朋友的快乐［活动延伸］小鸭找到朋友了很开心，下面有这么多的老师，你们想去找一个老师朋友吗？（放找朋友音乐）鼓励幼儿拉着老师的手走喽，我们和老师朋友一起出去玩吧！反思因为小班的孩子是九月份刚刚入园的，年龄很小，因此教师把第一个目标中的设定为与孩子生活经验更为接近的“你好”，教学过程中，孩子们也都做到了每出现一个小动物就说你好，并能说出生活中向谁问过好，达到了调动孩子原有经验水平的目的教学活动时，教师首先运用了智慧树中充满温情和友好的《你好》音乐作为开头，和孩子一起握手、点头、拉手跳，拉近了教师与孩子之间的距离小班孩子情感依赖性强，这一环节很有必要，为教师和孩子进行下面的友好互动做了很好的铺垫，同时也契合了活动目标接着，教师运用了毛绒玩具、图片辅助、遮挡部分、拓展寻找等方式，从视觉、动作等方面吸引孩子，学习正确运用礼貌用语这既符合小班孩子直觉行动思维的特点，也有效激发了孩子的兴趣部分遮挡的方式尤其吸引孩子，都抢着大声向小动物说“你好”，以便请它出来，很好的达成了活动目标在小鸭与小动物的对话中，教师还注重运用形象的拟人化的语言进行讲述，也是有效吸引孩子的策略为使孩子印象深刻，教师还给“你好”“对不起”加上了手势，孩子边说边做，印象更深拓展寻找中，孩子们都很兴奋，都争先恐后的想请一个小动物做小鸭的朋友，从而进一步练习了礼貌用语的运用最后的找朋友环节对小班孩子非常具有挑战性，孩子们表现很好，都勇敢的去找了应该说在活动中孩子们孩子比较好的掌握了你好、对不起的应用，也充分考虑到了交往的愉悦，很好的达成了目标。