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学校教师专业发展培训制度
(一)、教师培训制度为了提高教师的政治思想水平和教育教学能力,从而提高教师的综合素质,使教师培训工作深入开展,特制定教师培训制度
一、建立教师培训工作组织机构,制定规划(三年),计划(学期),制定教师培训工作考核细则
二、教师学历以大专以上为达标,鼓励教师进修本科、硕±
三、集中培训教师分层次参与上级师训部门组织的I多种培训:
1、新教师培训(一年)
2、骨干(后备)教师的培训(每年)
3、计算机应用能力培训,全体教师参与初级培训,骨干(后备)教师参与中级培训
4、班主任培训(双周一次)
5、科研人员培训(课题组组员)
6、岗位培训
7、国家网络培训
1、抓师德教育,促观念更新以请进来与走出去方式相结合,采用听、说、读、写等不一样方式在教师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的I活动,树立对时的人生观、教育观和学生观,详细贯彻到四心爱心、事业心、责任心、进取心1学习课程化教师每月的理论学习和业务学习并进,坚持做好学习摘记,保证每二周一次业务学习每学期组织教师外出参与活动在内容上突出时代性和科研性、探索性,形成教师学习的课程化2评比制度化结合师德学习,学校每年评比“优秀教师”、““优秀班主任”等形成一种竞争的鼓励机制,目的是推进教师具有良好的师德,崇高的情操,科学的世界观,先进的教育观,形成优秀教师群体
2、抓自培力度,促整体提高1高质量地做好工作在教学工作中骨干教师要高质量地完毕示范、观摩、检查、评估等的I课堂教学任务工作受学生的I欢迎、家长的承认和学校日勺肯定,班主任工作和教学工作居年级和本学科前列2带头实践课改精神上好各类示范课、公开课,常上常新3压担子分任务让部分骨干教师担任学年组长、教研组长和备课组长,参与学校的管理,在实践中打开思绪,学会协调,提高处理问题的能力4倡导自我培训倡导骨干教师充足运用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为必修内容,上校园网,教育信息网,远程教育网学习规定认真参与校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用5加强课题研究结合新一轮课改精神,每人至少参与一种市级及以上的I课题研究,并把备课、上课、评课、理论学习与科研相结合,三年内有研究论文或研究汇报,有成果展示6倡导一专多能引导骨干教师多方位地学习,有奋斗目的,有主攻方向,不停提高自我,超越自我7继续实行“师徒结对”带教制度能者为师,每位骨干教师都要带一位青年教师,通过带徒弟互相增进学习,共同提高带教水平8大胆创新发扬创新精神,探索教改新路、勇于尝试、反思和修正,勇于走自己日勺路,走他人没有走过的路
3、抓鼓励机制,促队伍优化师资队伍要形成一流优化,要靠精心规划,措施贯彻,另首先要创设一种积极的集体舆论,友好的人际关系,从精神、物质、情感等多方面给骨干教师鼓励,建立起完善、有效的机制
(1)成就鼓励在教学、教育工作上创特色,每年进行上课、写论文、设计教案等评比,优秀课堂教学拍摄录像,搞个人专集,好的文章、论文推荐到报刊杂志,学校每年出专辑(包括学生作品专辑)
(2)荣誉鼓励学校每年评比优秀教师、优秀班主任等
(3)物质奖励参照《学校奖励制度》中的条款执行
(4)情感鼓励教师生病领导前去看望,家有特殊状况学校予以多种物质或精神的协助,定期开展文娱、体育活动,在活动中联络感情,亲密关系
(五)、青年教师培养制度
一、成立青年教师培养领导小组,由校长、副校长、教导主任和教师骨干构成,负责制定青年教师培养计划,布署青年教师培养方案
二、因年度人事变动,学期初对青年教师摸底、造册,按能力编入本校青年教师培养序列
三、设置青师年教培养导师制,同科联对,言传身带,一帮究
四、青年教师在骨干教师帮带下,通过一段时间,要上好汇报课
五、建立青年教师的月查(查教案、查上课、查作业批改、查学生),季评(初评培养效果、根据时间长短、确定下期对策),六个月考核(通过能力、实绩考核、确定应归档次)制度
六、建立青年教师培养档案,以备各级管理部门检查,作为教师转正、晋升和评估时根据
(六)、教师听课制度为了推进我校教研活动的深入开展,形成以老带新、互相学习、互相提高、互相增进的教学气氛,提高课堂教学效率、提高教学艺术,鼓励教师努力提高教学质量,从而提高教师队伍的整体素质特制定听课制度如下、听课节数和方式:教师每人每周至少听课一节,一学期不少于20节听课方式有:研讨式听课,学习式听课,反思式的听课,指导式听课等
二、听课时规定
1、听课前一定要先理解教材内容规定
2、听课人要提前2-3分钟进入教室,不中途离场
3、要有详细的听课记录,要标明日期、讲课人、班级、课题、过程、板书、简评等
4、听课记录中要有课堂评价或教学提议
5、课后必须与讲课教师交流、探讨改善教学的基本设想,到达互动提高的目的
6、根据课堂教学规定写出全面的、建设性提议
7、取长补短,反思改善自己的教学
8、班主任尽量多听本班课,以全面理解本班同学学习的I状况
9、任课教师以本科为主,并注意吸取其他任课教师的长处
三、听课的种类
1、公开课听课指由学校或教研组组织日勺研讨课、展示课、示范课、汇报课等
①教务处制定公开课日程,由教研组长预先安排好公开课上课教师名单,并提前告知本组全体教师
②公开课一般安排在本学科的活动时间,如有特殊状况,教研组长要预先告知教师安排好自己的课务后参与活动
③有关行政人员参与活动
④上课结束后,进行评课、议课活动,活动由教研组长主持
⑤公开课听课及评课、议课是必须参与的活动,不得缺席特殊状况须向教务处请假
⑥教研组组长负责出席人员的考勤,和公开课活动的记载和存档
⑦教研组长要将考勤表、公开课教案、听课评价表汇总装订,学期结束前交教务处存档
2、师徒结对听课指导教师和青年教师之间互相之间的听课
①指导教师有责任每周至少听被带教教师1节课
②被带教教师每周听指导教师的课不少于2节课
③指导教师应对被带教教师的课进行讲评、指导
④被带教教师应积极、虚心向指导教师请教,并结合自己教学实际不停改善自己的教学
四、听课的检查
1、平时检查
①行政人员及由校长检查
②教师由科研主任检查
五、听课的考核
1、听课作为教师业务的重要项目,将作为考核教师工作的重要指标
2、严禁出现实际未听课却有听课记载的现象,如有出现按教学事故处理,也将记入教师量化考核档案中
(七)、教师业务考核制度教师业务考核是对教师履行教师工作职责的客观评价,是调动教师积极性、积极性,充足发挥教师在教学过程中的主导作用时有效手段为合理安排教师工作、提高教学质量、增进人事分派制度和教学改革时深入开展提供可靠的客观根据,特制定教师业务考核制度如下
一、工作规定第一条教师必须接学校交给的教学工作,并完毕工作量第二条教师应遵照教学大纲、教学计划、校历进行教学无合法理由末经教导处和主管领导同意,不得私自更动第三条教师必须认真备课,书写教案、努力提高教学质量课后应深入学生中进行辅导答疑第四条教师应严格按课程表规定的时间上课,不准迟到或提前下课以及压堂和缺课因病、因事请假或公出须通过教导处安排调课,指定代课教师,教师之间不得自行调课第五条教师要按规定做好命题以及考试和评卷工作坚持评分原则、公正严格、杜绝暗示重点和打人情分
二、考核内容教师业务考核内容重要是以教师的I教学与科研工作任务和其他工作为主,包括政治思想、教学工作负荷、教育教学、学识水平、科研、以及业务进修等,有量的规定,有度的规定;既要看教学态度又要看实际效果;既重视业务水平又要重视思想道德修养第六条政治思想重要考察贯彻党的I教育方针的自觉性,从事本职工作的事业心和责任感,以及看待教学改革日勺态度第七条教学工作负荷包括担任课程的名称、年级、学生人数、讲课时数、指导青年教师、班主任等各项工作量的完毕状况等第八条教育教学包括课堂教学、辅导答疑、批改作业、考试等环节重点考核教师改革教学内容、教学措施、培养学生智能、教书育人、提高教学质量的实际效果第九条学识水平掌握专业理论,知识的深度和广度、分析问题和处理问题的能力,与否具有对应职称的工作能力、科研能力第十条科学研究和教学研究科研成果包括获奖成果、专著和论文,教育科研成果包括教学科研成果、专著、论文、校本教材,通过上述成果考核教师科学研究工作的水平和能力
三、考核措施第十一条对教师的考核重在平时考核,在平时考核的基础上实行定期考核、原则上每学年度进行一次第十二条每学年度末,教师要对自己承担的教学、科研等项工作任务完毕状况,进行全面的系统的总结第十三条学校要认真的审查教师的工作总结及其表内各项内容、教导主任签订意见,综合考核后评出详细等次作为教师聘任、培训、晋级的重要根据
四、奖励与处分第十四条每学年度凡在教学活动和教学改革中经考核做出优秀成绩者,经评比,学校审批,记入教师业务档案第十五条对体现不好、工作不负责、有重大教学事故的教师,应进行批评教育,情节严重者予以对应的行政处分对于不能胜任本职工作的教师,应报教育局,调离教师岗位从事其他工作(八八教师教学行为管理制度全面实行素质教育是教育教学的主题,提高教学效益是教育追求时永恒目的,提高教学效益关键在课堂教学,提高单位时间内的教学效率是当务之急,高效的课堂取决于高效的教学行为
一、课前行为
1、根据教材课程原则,从学生实际出发,制定教学目的
2、教学目的设计要体现知识与技能能力、过程与措施、情感态度与价值观三个维度,体现工具性和人文性欧I统一
3、教学内容的预设要详细,表述清晰,便于操作,应做到有机的融合教材培训的结业证书,复印一份上交到教室存档
四、充足发挥骨干教师的作用
1、骨干教师每学期上一节校级以上公开课,有公开课教案、记实
2、每位骨干教师每年培养一至两名青年教师
3、高级教师、骨干教师承担培训的教材辅导、研讨会主讲人的任务
五、校本培训校本培训以继续教育培训和基本功训练两部分为主此外有关人员参与班主任培训和科研人员培训
1、参与校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完毕对应的培训内容
2、成立领导小组,负责制定、组织实行校本培训方案和年度培训计划计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性
3、校本培训组织者和实行者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤记录,有过程记载每学年对教师参与校本培训的状况进行考核,考核成果分合格、不合格两个等次,无端不参与校本集中培训三次以上视作不合格
4、校本培训日勺考核状况将作为教师年度考核评优、职务聘任、1处理好新旧知识的前后衔接2教学内容及组织处理具有科学性和思想性3教学内容份量合适4把握重点、难点5教学内容布局合理、衔接自然6重视知识之间、能力之间,以及知识、能力、情意之间的联络,重视积累、感悟7突出学生思维能力的发展,发展学生的智力,尤其重视培养学生的发明性思维能力8重视沟通书本内外、课堂内外和学校内外的联络,拓宽学习渠道
二、课中行为
1、教学措施和教学手段的I选用与使用效果1从教学内容和学生实际出发选择恰当多样的教法,使教学措施的运用到达优化2重视启发式、探索式的教学方式,突出学生的实践活动,指导学生积极获取知识,培养学生学会自主、合作、探究日勺学习方式3引导学生掌握学习措施,培养学习能力和良好的学习习惯4直观教学、多媒体教学手段运用恰当,充足发挥多媒体辅助教学的优势5注意反馈并及时调整
2、教课时间构造合理1教学环节节奏鲜明,完毕既定设计方案,准时上下课,用足用好45分钟2每堂课至少留下5分钟时间,让学生进行整顿、巩固
3、师生双边活动友好1充足发挥教师专家过程中的主导作用和学生学习、发展过程中的主体作用2教学民主,课堂气氛活跃、友好3注意非智力原因的激发
4、教学语言的设计与艺术1导入合情合理、简洁明快、因“文”制宜、灵活多变、新奇别致到达收心、引趣、激情、启思日勺功能2收尾情绪饱满、方式简便、措施灵活、语言精练到达及时整顿、系统归纳,及时提醒、突出重点,及时回忆、强化记忆,及时训练、增进迁移,及时检测、加强反馈的功能3设疑与提问有时放矢,体现教学的重点难点疑惑疏漏之处激发爱好、启迪思维因人设问、先易后难、角度新奇、随机应变4教学语言及语气语气深浅适度,富有针对性;清晰精确,富有逻辑性;循循善诱,富有启发性;情真意切,富有感染性;张弛有致,富有节奏感;生动活泼,富有形象性
5、教学风格,教师要养成个人鲜明的教学风格
6、教学基本功1使用一般话教学,语言规范、清晰2教态自然亲切,感情充沛,仪表朴实、端庄3体态语恰当,有感染力4板书工整、对时,布局合理板书具有概括的精确性、思绪的条理性、内容日勺启发性、形式的生动性
三、课后行为
1、有关辅导答疑1辅导答疑不仅要答学生中的疑难问题,并且协助学生明确学习目的,端正学习态度,改善学习措施,培养学生对时的思维措施和分析问题、处理问题的能力2辅导答疑应注意因材施教对基础很好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题,并简介有关参照资料;对基础较差的学生要循循善诱,耐心辅导,启发其掌握好基本内容3在辅导答疑时间内,教师必须安排质疑以协助学习困难的I学生和理解平时疑问较少学生的I学习状况4注意记载辅导答疑过程学生普遍存在的问题,以利于积累资料、总结经验、进行教学研究和教学改革
2、有关批改作业1教师要严格规定学生认真完毕作业,对不准时完毕作业或草率应付作业的学生要批评教育,不能放任自流2教师批改作业要认真、及时,做到全批全改,对作业中的错误要督促学生自行修正对于作业中共性的错误,要采用合适日勺机会和方式及时指正批改要有日期、批阅评语等
(九)、校本教研工作制度新课程的实行,将教学研究的重心下移到学校为加强对校本教研工作的管理,把校本教研工作深入深入下去,增进教师的专业成长,大面积提高教育教学质量根据教育部《有关改善和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神及省市有关文献精神,结合校本培训管理措施及我校教研工作实际,特制定本工作管理制度
一、校长、业务副校长、教导主任校本教研工作制度
1、在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研活动
2、带头学习教研理论并参与教学研究,举行专题讲座,指导各部门开展校本教研,校长、业务副校长和教导主任不兼课的每周至少听课4节,每学期不少于60节;兼课的每周至少听2节,每学期不少于30节并坚持参与教研组的教研活动,成为教师日勺真诚日勺同伴和专业引领的力量之一
3、加强业务学习与研究,不停提高自身日勺理论素养,以身作则,理念联络实际,增进全校师生形成实事求是,崇尚学术,勇于创新,不停进取的校本教研风气定期举行教研论坛,定期学习理论,交流研讨
4、支持优秀教师参与高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,组织全体教师分期分批参与上级组织的业务培训同步制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训
5、根据新课程改革,与教学中碰到的实际问题形成学校的教科研课题,并逐层贯彻
6、发动全体教师从本校、本职工作出发,学习教育理论,重视联络实际,加强对实践成果的I经验总结
7、负责教研交流管理工作,加强对学校教师的教研的指导和管理,及时检查各教研组教研工作的I贯彻、进展状况和教研工作交流及时安排和及时总结教研工作状况要常常深入教研活动,至少每两周参与一次教研活动,掌握分管学科日勺教学和教研状况,及时发现问题、处理问题
8、要充足挖掘校内教育资源,形成教学、科研、培训为一体时校本教研机制
二、教研组校本教研工作制度教研组是学校贯彻教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一教研组长应在教务处领导下负责组织领导本年级及学科的有关教学研究的所有工作
1、组织教师学习本学科课程原则,明确本学科的目的、任务,讨论并确定分年级教学规定,制定学期教研组计划组织领导全组教师制定教师发展计划、教学计划、辅优补差计划等,并严格执行
2、组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩考核评估及科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化
3、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期欧I研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研讨课、公开展示课,及时总结、交流、推广教学经验,撰写经验论文
4、大力抓好本学科教师欧I教学工作,督促备课组长组织本学科教师,认真钻研课程原则、教材、探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案,讲好每一节课,教好每一种学生
5、常规教研制度化,每两周组织一次教研活动,组织备课组备课、检查教案、研究处理教学疑难问题、征求学生意见等学习教学经验,教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习措施、学习质量等状况,提出处理问题的措施和措施教研组活动要有出勤和活动记录
6、做好以老带新工作,充足发挥老教师传帮带作用,要贯彻到人,加速培养新教师和青年教师教研组长每月至少听2次新教师课
7、注意积累资料和总结经验不停提高练习题、单元过关题、考试题的质量,向建立学科题库方向发展每学期要向学校和有关学会提交一定数量的经验论文或教学案例、教学反思等材料
8、教研组长要保证上述各项工作的贯彻贯彻,开课时订好教研组工作计划,并认真组织实行期中要协助教务处检查贯彻状况,期末做好工作总结,并定期向学校行政领导和教师汇报工作真正创立严厉活泼,刻苦钻研,文明友好的教研组
三、备课组校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下,负责年级学科备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量
1、组织教师认真学习课程原则、学科教材和教法,贯彻执行教研组计划
2、组织制定年级学科教学进度计划
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划,确定出本年级本学科的教学计划,并组织实行组织备课组教师在个人独立备课时同步进行集体备课每周至少集体备课一次,共同研究单元、章、节、课时的目的和规定;重点、难点、疑点、要点;作业或练习;教学过程的组织和教学措施的选择;统一进度,互相取长补短,共同提高
4、组织指导教师听课、评课等活动
5、做好学科阶段测试、期中和期末的复习、出题、考试、评卷、成绩记录和质量分析工作
6、积极开展课题研究,认真贯彻本组教研课题,以教学科研增进教学质量的提高
7、备课组要积极探索地方课程、校本课程、综合实践课程的教法、学法与评价措施,逐渐建立并稳定本学科有特色的选修课有针对性培养学有余力,学有专长的学生,并做好后进生欧I转化工作,真正做到大面积提高教育质量
8、抓好本年级研究性学习活动,积极指导学生进行科学研究和社会实践活动
四、教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养增进教师专业化的重要手段教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿教师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须积极、认真地进行教研活动,在活动中不停成长,不停提高自己的业务水平和能力
1、认真参与学校各级教研组织组织的各项教研活动,态度端正认真完毕学校、教研组、备课组交给自己的任务
2、开学初制定本学期个人发展计划和学科教学计划
3、每位教师认真完毕备课组交给自己的备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备,积极发言
4、认真参与听课、说课、评课活动,每节课后要有教学反思,每学期听课不少于20节
5、在教学实践的同步,要坚持做到“七个一”每学期读一本教育教学理论著作,确定一种教学研究课题,上好一堂教学研讨课,完毕一份教学设计,写一篇教学案例,写一篇教学随笔,撰写一篇以上教研论文
6、要熟悉课程原则、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的讲课计划晋升的必备条件
5、教师培训的方式要灵活多样,切实可行,不搞形式,不走过场对不一样层次教师提出不一样的培训规定,但都应在原有基础上提高使教师逐渐实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向著名转化,由著名向专家转化的奋斗目的
6、做好校本培训的考核与总结工作考核要坚持严格、全面的原则;总结中要肯定成绩,发现问题,对培训工作进行全面分析,总结经验,提出改善措施,保证培训工作向着对的欧I轨道健康发展
7、经费保障学校积极筹措资金,加大投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础
8、后勤支持后勤为培训服务,积极、及时提供物质保障
(二)、教师学习制度
一、采用有组织的集中学习与自我积极学习相结合的方式,多读书,读好书学习要有记录,个人有笔记,要深刻领悟,学以致用,把所学知识应用到教育教学实践活动中学校定期开展读书汇报活动,交流学习体会
7、能把握好课程原则和教材规定,认真备好课,写好教案备课时,既要备教材大纲,又备学生实际,即备知识能力点,又备德育心理渗透点,即备有效教法,又备学法指导,即备书面练习、作业,又备试验实践材料
8、每学期根据自己所任学科特点,提出一种小课题、设计一种方案、进行一次行动研究、并对研究成果进行自我评价和反思,在教研组活动中进行交流
9、要加强教育教学的理论学习,形成终身学习的措施与习惯,每两周要完毕一篇自学笔记和教师日志学校教师专业发展培训制度
二、学校应对全学期的政治、业务学习制定计划,确定重要内容、环节、方式
三、教职工必须按学校规定的时间参与集体学习,不迟到、不早退、不无端缺席,因病因事不能参与学习时要履行请假手续
四、集体学习时必须严格遵守学习纪律,聚精会神,不看与学习无关的书报,不做与学习无关的事,要备好有关学习的资料,认真讨论,积极发言,做好学习记录
五、自觉关怀时事政治,根据布署完毕自学任务,写好学习心得,学校要定期组织交流
六、教师的业务学习,要遵照“百花齐放、百家争鸣”的方针,每个教师要在教学改革中不停探索,不停创新,不停总结经验,每学期要完毕一篇或几篇教学专题总结或教研论文
七、加强教育理论学习,及时获取科研信息,不停提高自身素质
八、教师个人每年读两本以上教育著作
九、对政治、业务学习日勺成效,要纳入教师量化考核档案
(三)、教育科研制度学校教育科研制度是学校管理制度的I一种重要构成部分,是有关学校教育科研工作的基本的相对稳定的方针与政策良好的教育科研制度是学校做好教育科研工作的主线保证
1、树立实行“科研兴校”意识,把增进教师专业发展,实行素质教育列为教育科研重点课题
2、健全学校科研组织,根据科研兴校的规定,建立学校教导处,科研室,年级组,教研组、备课组,学术委员会共同负责的教育教学研究与指导的科研方略
3、科研与教研相结合,各学科教师要潜心研究教法与学法,进行教法和学法的同步改革以提高教学质量,提高学生的学习能力
4、科研课题要有目的I性、实效性,要处理教育教学实际问题课题需经学校课题研究小组和学术委员会审批后方可申请立项
5、课题的选择和确定要通过四个环节1分析研究也就是在选择课题、制定方案前要进行调查研究,重要调查学生学时现实状况和规律,从而明确改革方向2课题论证从实践中提出的科研课题与否对的,需要从理论找到根据,从理论高度上进行论证,从而明确课题日勺科学性和可行性3制定方案制定方案就是对教学改革进行整体设计,把论证的理论及详细操作的程序都用方案的I形式表达出来试验方案包括课题名称,课题论证,试验目的、试验对象,操作措施措施,环节,时间试验原则和组织领导等4组织实行,进行试验
6、要反复研究,不停总结教学试验是一项细致、复杂的工作教师要不停总结,才能有所发现,有所突破集体研究一一深入到课堂中开展教改实践,组织教师共同研究,明确方向,探讨问题,找出改善措施阶段研究一一学期的总结性研究这时要将平时的做法,经验和问题,尽量提到理论的J高度来认识,通过度析,研究,写出比较全面肚I总结,论文或试验汇报个人研究专题化一一在总体试验方案的指导下,试验人员根据个人的专长和教学特色,分别确定自己的I试验课题,并且规定根据专题把课上出特色,坚持下去,总结经验
7、每学期制定阶段计划,有环节开展试验活动,例如开展研讨课,课题实行状况阶段汇报等,增进课题试验的有效开展
8、做好记录,善于发现问题并调整计划,注意资料的整顿和搜集
9、积极总结有价值的研究成果,及时推广、普及应用于教育教学实践,增进新课程的I实行
10、课题档案规范、完整
(四)、骨干教师培养制度
一、指导思想教师是立校之本,只有一流的教师队伍,才能打造一流的学校,而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱为了更好地构建我校教师发展的平台,坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨,凸现“让每一种学生受到平等优质教育”的办学理念,积极推进“名师工程”,通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,适应二十一世纪的剧烈竞争和教育事业发展的需要
二、培养目的完善师资培养的有效机制,使教师具有崇高的师德和良好的心理素质,具有精湛的教学技艺,掌握和运用教科研前沿的成果,发明性地从事教育教学工作,并能不停完善、发展自我培养出一批省、市级教学能手、骨干教师,形成优秀教师的群体,形成拥有名师,名学科的名校
1、教师努力目的学生尊敬的人,家长放心的人,群体承认的人,实绩突出的人最终实现四高、四转化1由“接受型”转变为“开拓型”,教师应积极变“要我发展”为“我要发展”,积极迎接新科技的挑战,积极开拓自己发展领域2由“单一型”转变为“复合型”,教师从只会一门学科转到懂多门有关课程3由“经验型”转变为“科研型”,教师应变化老式的教法,掌握科研措施,对先进的教育方略有研究、选择、运用的能力4由“同类型”转变为“特色型”,教师应变化统一的教学风格,面对不一样的学生,不一样的自我,形成独特的教学特色,形成百花齐放、百家争鸣时局面
2、教师发展方向合格教师一骨干教师一校级名师一省市级名师政治思想、职业道德方面能为人师起楷模作用;教学方面一专多能起示范作用);教育方面造诣较深(起征询作用);教育科研方面成果突出(起带头作用),能掌握现代化教育技术,并有良好的心理素质,有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格,向“四高”目的发展
(1)高素质具有现代化教育观念,具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争欧J精神
(2)高学历45岁如下所有到达大专以上学历,有80%的教师到达本科学历
(3)高技能能运用现代化教育技术,具有组织教学、指导学习、引导探究的创新能力
(4)高水准具有科研的能力,善于总结和提练,干得出成绩,讲得出道理
三、培养范围已获得市级以上(含市级)课堂教学比赛一二等奖、参与过市级以上(含市级)公开课、观摩课、获得市级(含市级)以上教学能手、骨干教师、学科带头人、虎林名师称号的教师,均列入骨干教师培养的范围
四、重要措施。