大班科学教案：拓印

大班科学教案拓印美无处不在，无处不有，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景、图画、音乐等本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不陌生，幼儿在园里经常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却充满了新奇,因为兴趣是幼儿探索问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探索操作中自主发现问题、解决问题根据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课《拓印》，我将本次活动目标定位于、知识目标了解拓印的基本方法，探索拓印的奥秘

1、技能目标让幼儿运用多种材料进行拓印

2、情感目标让幼儿对拓印产生兴趣3本次活动的重点是让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上教师的指导，对拓印的方法有所了解难点是引导幼儿探索拓印的奥秘，让幼儿观察，发现，引起兴趣为幼儿提供丰富多样的材料进行操作，引导幼儿互相交流、发现问题，为什么会印在纸上画，想办法知道教师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导幼儿探索拓印的奥秘因此我为本次活动准备了、各种各1样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干、教师范例画一幅

2、胶棒、纸、铅笔人手一份3根据《纲要》中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是:激发兴趣探索讨论动手操作互相交流继续操作展示作品

一、激发兴趣教师出示范画，让幼儿欣赏，发现其中的秘密，引出兴趣“小朋友看看这幅画和你平时画的画有什么不一样吗？”教师引导幼儿观察

二、探索讨论幼儿发现问题，教师引导幼儿进行讨论，并探索其中的秘密“小朋友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起讨论一下再告诉老师”教师鼓励幼儿大胆想象，大胆发言

三、动手操作教师可根据幼儿的讨论结果来进行拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作“每个盘里都有许多材料，你喜欢什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的”在操作的过程，教师要注意幼儿发展水平、能力等方面的差异可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满足和成功的体验，多注意幼儿操作过程

四、互相交流幼儿自选材料后，与其他幼儿交流自己选的材料是否能拓印,拓印不成功的原因是什么“你的画拓印好了吗？如果印不出来，为什么呢？看看你旁边的小朋友有没有印出来？为什么？”

五、继续操作幼儿失败后，发现问题，引导幼儿不断尝试、探索来解决问题只有在失败中吸取经验，才能再创新掌握了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印小朋友发现有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢？原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好

六、展示作品幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展示区，进行展示一起分享探索拓印画带来的快乐本次教学活动按照新《纲要》的要求，以幼儿为主，创造轻松自由的环境让幼儿主动参与探索活动，不仅可以提高幼儿的认知能力，也锻炼了动手操作能力我运用了以下几种教学法.观察法教师出示范例画，引导幼儿欣赏，观察幼儿运用各种1感官了解事物的特点及获取一些感性经验教师要引导幼儿全面、系统、有序的观察，即要注意引导幼儿观察事物的整体，又要引导观察其细节以保证幼儿观察的全面性，同时要为幼儿创设自由的观察空间，以免造成幼儿被动学习、讨论法教师通过幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养2幼儿合作学习的意识和能力及语言表达能力，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进行相互交流，分享探索的过程和结果教师要给予鼓励和支持，培养幼儿乐于探究和从不同角度看待问题的态度和品质，接纳、尊重同伴的观点和经验这种方法能满足幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化、尝试法陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步”带3幼儿选择材料进行拓印时，教师鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取经验，享受探索的过程教师要调动幼儿的主动性和积极性，培养其探索的兴趣，鼓励幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学知识的获取过程及成功的体验此法可培养幼儿动手操作能力，发展观察、分析和思维能力新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合、引导者活动中应“形式合作探究式”的师幼互动此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的发展效果本节活动我们打破了以往教师教授，幼儿学习的旧观念,让幼儿自主参与活动，探索问题，操作解决，充分体现了以幼儿为主，保持幼儿的兴趣和探究欲望，让他们喜欢参与我预想本节活动的效果应该不错。