培养孩子的兴趣不在“广泛”而在“适当”

培养孩子的兴趣不在“广泛”而在“适当”在家庭教育过程中，家长无一例外都注意培养孩子的兴趣比如有的培养孩子弹琴，有的培养孩子唱歌，有的培养孩子跳舞，有的培养孩子击剑，有的培养孩子骑马，有的培养孩子打乒乓球，有的培养孩子踢足球、打篮球等等；有的不仅培养孩子一种或少数几种兴趣，而且还千方百计地培养孩子多种多样的“广泛”兴趣，甚至还认为孩子的兴趣种类越多越好，越会有利于孩子的培养和成长，孩子越好越发快乐毫无疑问，一定的兴趣培养对于孩子的性格养成，对于孩子的意志力培养，对于孩子的身体素质提升，对于孩子的相关技能养成,对于孩子团队与集体意识的培养强化等等无疑都是十分有益的但同时我们却不能不看到，在孩子所有这些所谓的兴趣当中，有些当然很可能是出自孩子自身的意愿，但有些却未必，很有可能是家长帮着孩子选择确定的，事实上很可能本就是家长的“兴趣”而非常实际上的孩子的想法在这种情况下，对于孩子相关兴趣的培养看似多种多样,孩子什么都能懂得一点，但其实在孩子身上所表现出来的最终的效果却未必一定就是好的这一点需要引起家长朋友们的相应警惕通常在家长的眼里，孩子正处于快速的成长期他们对于外界所有的一切都几乎是首次经历、充满着好奇的对此，家长巴不得让孩子什么都去接触一下，进而进一步去培养孩子尽可能广泛的兴趣尽管家长的这种心情很可以理解，但事实上却是很难做得到、做得好的一则孩子时间、精力、体力、注意力等都是有限的，孩子显然不可能在相对集中的时间里学习太多种类的东西，不可能在太多的方面继而培养起相应的兴趣二则家庭的相关条件也未必允许，要么不少种类的兴趣班价格昂贵，家长难以一次性承受；要么家长的时间、精力等亦有限，一起陪着孩子吧，自身的时间、精力等根本不允许，让孩子自己只身去吧，有时又放心不下，以至于因此而导致自己困扰甚至焦虑；要么孩子本身就不怎么感兴趣，只是慑于家长的决定和威力等而不得不去学而已如此一来，效果自然也就难以保证了因此，家长为孩子报名参加过多的兴趣班，让孩子尽可能养成广泛的兴趣，事实上未必不是他们的一厢情愿事实上，在有关孩子兴趣的选择与培养问题上，基于孩子的天性,孩子难免会对太多的东西感兴趣几乎无论是什么，无论在哪里，也无论在什么情况下，孩子都会想去怎么接触一下、怎么鼓捣摆弄一下,进而表现出相应的兴趣，这当然都是很正常、很自然的但在这种情况下，家长一定不能全然大撒把，完全地依着孩子，而是应该加强观察，视孩子的特点及其成长需要，看孩子是真有兴趣，还是假有兴趣;是临时表现出来的兴趣，还是多次表现出来的兴趣；是受他人影响而建立起来的兴趣还是自己发自内心的兴趣；是对相关事物的整体、结果表现出兴趣，还是对相关事物的部分及其过程表现出兴趣等等同时还要从孩子的身体特点、心理特点、性格特点以及兴趣类型本身的特点等等加强研究，从中尽可能关注相关的互补度以及匹配度等等方面要知道，在这方面，互补度、匹配度一旦有意识地加强了、突出了，不仅孩子的兴趣水平有可能会最大程度地得到高，孩子进而养成相关兴趣的效果势必也会格外地好只是在这里，不能不提醒家长注意这样一个问题对于孩子兴趣的选择问题，固然要看孩子的相关态度和积极性，这显然是一方面的重要前提，但却千万要注意，绝非造成一种孩子想学什么，家长就认可并支持孩子学什么的局面比如小小的孩子想学钓鱼，想培养钓鱼的兴趣，这就不宜予以提倡鼓励，因为这主要是大人甚至是老年人的兴趣类型在这个方面，尽管钓鱼也有一些助力于孩子注意力、耐心等培养强化的价值，但我个人意见还是建议家长予孩子以阻止并提醒、建议其予以相应的兴趣转移要知道从孩子的角度看，钓鱼不仅由于小小孩子常在水边转而带来更多的安全隐患，而且它与孩子的现实成长以及未来成长的相关度却未必就高而且在某种意义上讲，它事实上很可能还存在有大量占用以至于浪费孩子时间的嫌疑如果在这个时候，家长改建议孩子打打球、唱唱歌、跳跳舞、学学玩器以及读读书等等，并从中培养自己相关的兴趣，是不是会更好呢？总之，家长在孩子有关兴趣的培养问题上一定要注意规划和把关，切实把孩子的兴趣不仅仅当作孩子的一个自由选项问题而放松管制，甚至完全放手，而是应该从更有利于孩子成长、更适应未来时代要求、更有助于提高家庭教育效果的角度去加强适当把关，做到重“质”而非完全重“量”、重利于孩子成长发展而非完全重孩子个人一厢情愿，更多地从适合、适当的角度去审视、选择和培养只有这样，孩子兴趣才有可能会做到相对简约而有效不仅孩子会在上面更加专注，而且有可能还会更加轻松，还会更加有利于孩子的成长与发展当然，指导孩子选择培养相应的兴趣，这显然不是一件轻松的事情，不仅需要家长的用心，而且还尤其需要家长的相关知识、视野、态度等等这是家长朋友们对此一定要有相应的思想、物质等相应的条件准备的。