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在轻松开心的课堂气氛中学好音乐歌曲孔子曾经说过〃知之者不如好之者,好之者不如乐之者〃这就是说,最好的学习环境是轻松开心的也正如托尔斯泰所说胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的爱好〃如何激发同学学习音乐的爱好,使他们在音乐课中拥有动感思维呢?对此进行了探讨音乐课教学音乐教学模式开心教学方法当代社会快速开展,传统的音乐教学模式已经被多样性的现代化音乐教学模式取代,学校低班级的音乐老师要以同学的全面开展为动身点,让学校生们宠爱上音乐课程,在音乐课程中获得欢快通过采纳多种开心教学方法,更好地激发学校生的音乐潜力和爱好,在轻松开心的课堂气氛中学好音乐歌曲
一、激发同学唱歌爱好在传统的音乐教学过程中,同学只是被动的接受老师传授的学问,老师讲,同学听,同学也没有自己发挥的余地,时间一长,同学就会对音乐课失去应有的爱好和欢快要知道,音乐是人们表达情感的艺术,学校生正处在喜形于色的年龄阶段,音乐老师需要制造一个让同学自由发挥的气氛,激发同学们对音乐的表现欲,让同学宠爱上唱歌比方,学校音乐老师在教授请你唱个歌吧这首歌曲时,可以让同学们先去仿照布谷鸟的叫声,使课堂气氛变得活泼起来,然后趁热打铁,通过反复听唱请你唱个歌吧这首歌曲,让同学快速地把握请你唱个歌吧这首歌曲的节奏和旋律通过这样一种在开心气氛中的教学,使同学自己的唱歌欲望表现出来,有了对音乐的爱好和学习的动力
二、培育同学的音乐动力感知良好的开端是胜利的一半,有了第一次,同学便慢慢地放开了胆,渐渐感动了上赶海的小姑娘一课时,在分析、处理完歌曲后,同学根本能精确地把握歌曲的情感、力度和速度了然后,运用鼓舞性的语言调动同学学习的乐观性,使同学树立自信念每个人都有获得胜利的需求及其愿望,让他们在参与教学过程中亲自感受到胜利的愉悦,使他们擅长参与老师在开心的梦的伴奏和同学的伴唱下翩翩起舞,同学不仅为老师的表演而不由自主地爆发出热闹的掌声,还个个跃跃欲试,显得特殊冲动,纷纷站起来与师共舞音乐与舞蹈唤回了孩子的天性,他们已不仅敢动,而且很想展现一下了,这是多大的进步啊!同学表演完后,就常常运用“你真聪慧!〃〃你真棒!〃你将来肯定是个音乐家!〃你肯定会成为表演家!〃等鼓舞性的语言来鼓舞同学,同学学习爱好高涨,课堂气氛“活〃了起来,他们的音乐感知力得到了进一步培育
三、升华同学的音乐动感思维同学敢动想动了,其音乐思维也就活了但由于根本功有限,好多同学想动都不会动,这就要靠老师点拨指导了我在每堂音乐课中参加动作指导,让同学把握根本的舞蹈动作,还常常示范表演,请同学上台展现,让他们自由创编动作,多加以确定鼓舞,告知孩子可以依据歌词的意思来动,也可以按自己对唱曲的理解来动,还可以用嬉戏试着来表演“动〃是同学表达自己对音乐感受和理解的最直接、最宠爱的方式,老师要充分利用他们好动〃的特点通过“动〃激发他们对音乐的爱好,引导他们加深对音乐的理解,这就要使同学在音乐课中会动
四、让同学参与课堂表演学校低班级的音乐课教学和同学的表演是分不开的,学校生的特点是好动活泼,宠爱表现,老师可以通过音乐的形式让同学的情感通过表演表现出来,依据相应的歌曲内容和旋律启发同学的律动表演,让同学更好的去理解歌曲,学会歌曲比方,音乐老师在教授哇哈哈这首歌曲时,可以让同学在相应的歌曲节奏上表演花朵开放的样子,通过这种形象的表演舞蹈,使课堂气氛变的开心轻松,也满意了同学活泼好动的特征,使同学唱歌时更具有情感,也能使同学更快地学会娃哈哈这首歌曲学校生好动的天性,使他们在蹦蹦跳跳中学到了音乐歌曲他们的课堂表演不需要很专业,只要能表达出歌曲和同学们的意思就可以
五、运用多媒体教学当今的时代是科技的时代,在进行学校低班级的音乐教学中可以采纳多媒体教学的方法来使教学过程变得开心通过多媒体音乐教学,可以让音乐课本中单调的音乐学问转化成图片、动画、视频的形式,让同学感到音乐学问的生动形象,产生兴奋悦的心理状态比方,学校音乐老师在教授铃儿响叮当铃儿响叮当歌曲课件中当铃儿响叮当这首歌曲通过多媒体呈现在同学眼前时,由于欢快的圣诞老人视频使同学能够感受到圣诞的喜悦气氛,增加了同学们学习这首?铃儿响叮当歌曲的奇怪心和乐观性,也提高了同学对音乐学问的鉴赏水平多媒体教学可以很好地引导学校生去说、唱,通过多媒体生动的画面和视频可以使学校生更好地去倾听音乐歌曲,把学校生的感觉器官全面调动起来,使其有了对音乐歌曲的全新感受和体验
六、在音乐教学中穿插嬉戏音乐对于学校低班级的同学来讲,有时显得很抽象,这就需要音乐老师在同学和音乐之间架设一座沟通的桥梁通过音乐嬉戏可以实现这一点由于学校生们生动活泼的特性,他们对于音乐嬉戏很感爱好生动新奇的嬉戏促使学校生们对音乐歌曲的关注,使同学们能够进入自然开心的学习状态学校低班级的音乐老师可以采纳一边唱歌一边嬉戏的方法来增加学校生们对音乐歌曲的学习欲望比方,?龟兔赛跑这首歌曲,可以让同学们学着乌龟和兔子的形象进行嬉戏,依据?龟兔赛跑这首歌曲不同的音乐节奏表现出不同的跑步速度,通过采纳这种嬉戏教学方法,可以使同学在学习音乐歌曲时到达事半功倍的效果当代社会快速开展,传统的音乐教学模式已经被多样性的现代化音乐教学模式取代,学校低班级的音乐老师要以同学的全面开展为动身点,让学校生们宠爱上音乐课程,在音乐课程中获得欢快通过采纳多种开心教学方法,更好地激发学校生的音乐潜力和爱好,在轻松开心的课堂气氛中学好音乐歌曲如何培育孩子学习音乐的爱好.少年儿童讨论,
[1][J]2009,12⑵什么是学习爱好教育与职业,[J].2011,07⑶罗华明.态度打算高度一一与三班级的同学谈学习爱好臼.地理教育,2009,03⑷燕国材.论音乐爱好及其培育[].江西教育科研,J2010,03⑸贺金梅.引导音乐学习爱好,激发自主学习[]河北教育,J.2009,09⑹郑顺今,南福松.教学中激发同学学习爱好的艺术[几辽宁教育行政学院学报,2008,
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