信息技术教学学习心得体会（15篇）

信息技术教学学习心得体会（15篇）信息技术教学学习心得体会（通用15篇）信息技术教学学习心得体会篇1信息技术课程由计算机课程发展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养因此，高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型要完成这一转型，关键在于一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验另一方面，更需要信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探索行之有效的教学方法和教学模式具体心得有以下两点〈一〉营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提要营造好学生课堂学习的环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格:教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新〈二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式新，逐渐帮助学生树立“求异、求新”的观点总之，信息技术课是一门常学常新的课，需要教师与学生共同努力才生使课堂教学有所成效信息技术教学方法中的“任务驱动”，也需要教师不断去探究，尽可能的发挥任务驱动带给学生获取知识，技能的“杠杆”作用，让信息技术教学，学习不断提高信息技术教学学习心得体会篇4信息技术教学的地位已经越来越重要信息技术课列为中学必修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学习具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力这是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才和满足我国社会主义建设与发展的需要事实上，信息技术课最终教学目标是什么？是要求学生掌握纯计算机理论知识吗？不！应该是教会学生一种学习方法信息技术始终是一种工具，对学生而言，是一种高效的学习工具如果明确了这一点，信息技术课就不该是简单教会学生几个简单的基本操作，而是让学生在信息技术技术下掌握如何学习的方法；在学习中遇到技术困难，再去了解并掌握相应的技术操作

一、信息技术课要立足普及学生电脑知识，树立信息意识对于青少年学生来说，由于已有的知识和社会经验较为不足,对计算机的理论和原理仍感到很高深莫测，我们的教学如果重理论而轻应用，结果只能是学生害怕电脑因此，我们的教学目标应是立足于普及电脑知识，树立他们的信息意识以从网上获取信息这一单元课为例，来说明如何教会学生学习的方法按常规教学，是先讲一节因特网基础知识课，向学生灌输什么是浏览器什么是IP地址和域名？什么是？几个名词解释下来，学生早就厌烦了而对没有上网基础的同学，也吓得不敢上网了如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了，而没有上过网的同学，看着那么多的内容，怎么也掌握不了学生对这种课当然感到反感如果以任务驱动来激发学生的兴趣，学生有兴趣去做，例如了解一下西藏的风土人情，通过网络搜索点击便可得知，观察地址，再输入IP地址来观察学生们就轻松的理解域名与IP的区别

二、注重因材施教，发展学生的基本操作技能信息技术课最突出的特点是实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到全面提高学生整体素质对于从未操作过电脑的同学，是老师教学过程中较为难处理的一个方面采用上述教学方法后，平时上课辅导的重点，我会放在操作基础较差的同学那儿，对他们的作品制作要求也相对低一些事实上，电脑基本操作也就只有建立一个文件夹、复制与粘贴、保存一个文件等通过一对一的指导，从未操作过电脑的同学也能很快地掌握这些基本操作而对于上网、搜索、下载及Word制作上的操作，即使这些同学当时未掌握，但当他要用到的时候自然会去问周围的同学，因此这些同学如果在主题内容的策划上下点功夫，单元成绩不一定比操作熟练的同学低学生们在围绕自己学习主题的制作过程中，不知不觉地掌握了信息技术的基础知识和基本操作技能当学生掌握了这种信息技术的学习方法后，那么将信息技术运用到其它学科学习时，还会有什么困难呢？

三、要建立灵活的成绩评价体系评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？思考着这些问题的同时，我深信尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创造力无疑会得到最充分的开发信息技术教学学习心得体会篇5课题研究中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教学理论的学习，我认真学习了清华大学出版社出版的《中小学信息技术课程教学论》一书，对信息技术课程的认识又升华了许多，体会也颇为深刻在《中小学信息技术课程教学论》一书中，关于教学方法的阐述非常精辟，可谓是信息技术课程教学的一座灯塔教学方法，重在激发兴趣，积极引导学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地比如，对于小学生来说，计算机是熟悉而又新奇的，怎样引导他们打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发儿童的特点之一是喜欢自己动手，小学生刚上信息技术课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，更加深了一种神秘感，这样使学生对计算机又多了一份兴趣，促使学生奋发向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升对于三至六年级的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，从而影响教学目标的实现俗话说“兴趣是最好的老师”，提高学生的.学习兴趣，也理所当然地成为教师当前进行信息技术教学着力探索的课题《中小学信息技术课程教学论》一书指导性强，特别强调把握学生认知特点，实施“形象化”信息技术教学小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于游戏之中在小学生教育方面，计算机有其特殊优势，用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，采取形象化、游戏化等少年儿童易于接受的教学手段，实施“形象化”信息技术教学“形象化”信息技术教学形象比喻，能帮助学生建立直观想象学生从小接触计算机，年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”比作一个“大仓库”，里面装有很多很多的软件对于小学生的计算机教学找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比喻，实践证明效果是很好的当然，有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的氛围中接受信息技术知识在《中小学信息技术课程教学论》一书，多次提到寓教于乐寓教于乐，是一种引导学生愉快地学习信息技术知识及操作技能的适用于小学生的一种非常有效的教学方法小学生的思维特点是思维活跃，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，兴趣难以持久因此不宜采取长时间的说教方式进行信息技术教学，而要采取生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生接受新知识对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习信息技术知识，足以起到事半功倍的教学效果随着社会的进步和信息技术的发展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中小学教育教学中，并且成为爱国主义教育教学的一个重要工具和手段信息技术课是一门集知识性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性学科信息技术教学也要充分体现信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实际利用价值将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息技术的掌握有利于提高学生在现代和未来社会的生存能力总之，《中小学信息技术课程教学论》是一本指导性很强的信息技术教师研修书籍，通过一段时间的学习研修，我感觉我对信息技术课程有了一个全新的认识，然还当努力学习，争取在信息技术教学领域再上一层楼信息技术教学学习心得体会篇6经过一段时间的学习，结合自己的日常教学实践，谈谈学习《信息技术在学科教学中的应用》的体会

一、课堂教学改革需要信息技术信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路

二、学生学习离不开信息技术学生的学习需要激发兴趣，开拓思维而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性

三、课堂教学需要信息技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用

四、新时期的教师需要掌握信息技术教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“弓I”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现在教育理念上，教师将更注重“以生为本”，因为虚拟的网络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行讨论或者建立网站发表自己的成果，学生思维拓展空间更为广阔教师将更注重学生合作、协同能力的培养合作是现代教育的基本理念信息技术强调人与人之间的协同发展，最大限度展现个人的自身价值，充分发挥个人的聪明才智以及教师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习将成为常态因此，我们在现实的教育教学实践中要有意识地关注信息技术与学科教学的整合，让学生体会学习的乐趣，体会发现的乐趣，体会探索的乐趣师生都在一种积极和谐的气氛中学习与工作，必将创建出和谐而又高效的课堂，这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在信息技术教学学习心得体会篇7通过英语教学利用信息技术手段研修培训，从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的通过网络培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下

一、利用信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣英语课堂上不仅要激发学生的兴趣，还要培养他们学习英语的兴趣，让学生在英语学习方面建立起自己的自信心，帮助学生培养他们的创新与想象能力，因此，学生是否对英语感兴趣会直接影响到他们的英语学习而信息技术在教学中的应用很好地解决了这样的一个难题，信息技术中所包含的声音、图画、文字、动画等多种功能能够给学生提供一个更加直观和生动的感受这是以往的教学手段很难达到的，所以，信息技术手段的出现让英语课堂更加的生动、活泼，极大提高了英语课堂的效率

二、利用信息技术，为英语课堂营造真实情境新课程改革主张在学习英语时要注意语境的理解、体验和接触真实语言，并明确指出教师必须尽自己最大的‘努力为学生创造学习语言的真实语境，小学教材知识要和学生的实际情况及生活紧密结合在一起信息技术中的多媒体功能可以让我们创设语境更加容易，比如教学对话时我们可以找到对话的动态演示，这样学生就不是机械地对照书本上毫无生机的文字和图片，而是能够直观地感受说话者的心情和以及所学内容所产生的语境，让学生对所学对话的理解和掌握也更加轻松同时，我们还可以在网上找到很多与教学内容相关的背景资料，在更好地帮助学生在掌握所学知识的同时，也让他们能够了解中西方文化上的差异

三、利用信息技术手段，拓展学生的思维水平学习英语知识能够培养学生的英语基本素养及拓展他们的思维水平，让学生在首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上譬如，任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理因此，要正确认识任务驱动中任务的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、可操作性:任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识信息技术教学学习心得体会篇2人类已经跨入21世纪的信息社会，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已学习英语的过程中能够掌握英语的基本语言知识，并且能发展英语基本的听、说、读、写能力，使学生可以初步用英语与人交流如小学英语课本中经常出现名词复数形式和第三人称单数形式，小学生不能够像高年级学生那样去理解老师所讲的语法知识，因此我们就可以在课堂上运用多媒体，让学生在学习英语的时候去亲身体验感知，从而让英语知识在运用的同时得到升华，在英语学习的实践中去感悟，进而提高他们的英语语言表达水平

四、利用信息技术，提高学生的文化素养新课程改革提出，在英语教学中，要让学生多了解国外的文化知识，开拓他们的视野，培养他们的文化素养通过学习英语知识让学生视野更加开阔，增加学生的爱国主义精神及跨文化学习，不断发展自己的创新能力，从而形成良好的人生观和价值观而要让学生更好地了解国外的文化和风俗习惯，我们可以从网络上寻找相关的文字介绍以及视频资料，让学生更加直观地感受和对比，从而达到所要求的学习目的总而言之，信息技术在教学中的应用给我们的课堂教学带来了新的生机和活力，让我们的课堂更加生动，更加精彩，学生对英语的学习也更加的主动和有信心可以说信息技术的出现给英语教学带来了新的内容，在这种环境下，我们有信心让英语课堂变得更加丰富多彩，也有信心让学生对英语学习充满渴望和期待信息技术教学学习心得体会篇8目前，许多小学都开设了信息技术课程小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会

一、游戏入门，自觉学习首先小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法于是就有人提出如何能够打得又对又快在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识其次，学生喜欢利用电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操!

二、直观教学，加深记忆在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆如教学“认识键盘”时，我先提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆

三、自主学习，不断创新电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识这也是培养学生不断创新的手段之一如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统），同学之间也不由自主地互相帮助起来最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力

四、整合学科，多面发展计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用“如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识，这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好信息技术教学学习心得体会篇9通过这次学习，明确教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率

一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率

二、运用现代信息技术有利于重难点突出，优化课堂教学课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题在《拔苗助长》一课的结束环节，教师先让学生欣赏事先制作的图文并茂的动画课件，然后将画面定格于“禾苗都枯萎，种田人无可奈何”教师转而向学生提问“你想对这个人说什么？”让学生从中表达锻炼能力并理解成语故事的内涵师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要，只有在正确的教学理念指导下才能充分发挥作用在这个过程中，不应把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情信息技术教学学习心得体会篇10我们的学校是唯一不受革命影响的阵地今天的教室和维多利亚时代没什么两样我们高估了技术的短期影响而低估了长期影响20年10月25日教育部下达了一个教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见关注教师在教学中运用信息技术的能力本课程的目标本课程主要关注教师如何在简易多媒体和交互多媒体的教学环境下，优化导入、讲授评价等教学环节的成效本课程的结构信息技术支持下的导入信息化教学环境与应用原则信息化环境下的评价信息技术支持的讲授信息化教学环境与应用原则

一、信息化教学环境从单个媒体到信息化教学环境信息化教学环境的分类•简易多媒体教学环境计算机加电视机多媒体计算机加实物展示台多媒体计算机加投影仪•交互多媒体教学环境触摸电视多媒体计算机加交互式电子白板•多媒体网络教学环境交互多媒体教学环境加上网本交互多媒体教学环境加IPAD•移动学习环境智能手机平板电脑

二、信息技术在优化教学方面的作用信息化教学环境的“给养”自由探究空间交流协作空间知识建构空间——作用有•满足不同认知风格•强化情绪表达•增强真实感•呈现系统逻辑•增强体验和互动•形成集体记忆

三、信息技术应用误区•内容传递“人灌”与“机灌”•互动方式“一言堂”与“无言堂”•组织结构“中心化”与“边缘化”•信息反馈“代表性”与“盲目性”•情感交流“一眼情”与“幕后情”•注意力“貌合神离”与“目不转睛”

四、信息技术应用原则•实效的原则一一教学目标的达成为要•适宜的原则一一找准解决问题的切入点•辅助性原则一一教师和学生始终是主休•适度的原则一一生成与预设•开放的原则一一分享与积累•最小代价的原则一一成本与效益信息技术教学学习心得体会篇11参加“20_年湖北中小学教师信息技术应用能力省级培训”，因为本次培训内容的安排非常丰富，都是我们在实际教学工作中能够运用，并能指导我们实际工作的一些知识与理论，真的是给我们补充了能量，也开了眼界，也让我们感触颇深每个人都在努力地学习通过倾听教授、专家们的经验传授，使我对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用在这次学习中，让我深深地感受到自己的转变

1、在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变一一教师必须具备的先进的教育技术能力培训十分注重用未来教育的先进思想武装每一位老师的头脑，从而达到使老师们的思想和技术融为一体培训使我更深刻地认识到了英语学科与信息技术整合的重要性，深深地感悟到在英语教学中适当地使用信息技术可以激发学生的学习兴趣，充分地调动起学生的学习热情，使学生积极、主动投入学习，帮助学生理解学习内容，强化学习效果，起到事半功倍的作用

2、学习让我认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为一名教师，本次的学习让我在思想上深刻地认识到只有不断学习，不断地充实自己，才能适应时代与教育的需要在现如今这个信息化的时代里，只有树立了终身学习的目标与观念，才会激励自己去努力学习，不断进步

3、学习让我认识到，虽身处农村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨叹技术的落后，应努力有效地利用好学校的现有资源，让它服务于学生，服务于教育，努力缩短我们的孩子与城市孩子的距离！在以后的教学实践中，我要真正将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生、激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力努力将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力信息技术教学学习心得体会篇12信息技术与学科教学整合，给课堂教学带来了一个新的春天那一次，在课堂上，我巧借信息技术手段，给课堂教学带来了精彩，感觉真好！那是教《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，罗布泊，在遥远的大西北，学生几乎没有到过的，远离学生实际，此文，对于学生来说，无异于空中楼阁；课文的主旨是环境保护，这又是学生不感兴趣的话题，因为他们在政治课上已经学腻了，在语文课上再来学，能有什么新花招呢？的确是难，难以备课，我不由得仰天长叹正在我冥思苦想之际，忽然，信息技术一词，就像流星在我眼前一闪而过，对，借用信息技术，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,其基本任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化和信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础

一、课前准备

1、学习教育、教学理论学科教师平时应认真学习有关的教育、教学理论，以及“基础教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并根据具体情况灵活落实在教学活动过程中

2、学习学科新知识，及时更新陈旧知识内容由于现代信息技术的发展迅速，教学内容也更新较快，学科教师应关注信息技术发展的新趋势，及时更新陈旧知识内容，熟练掌握纲要中规定的教学内容

3、了解学生认知水平通过多种渠道了解学生的知识水平、认识发展水平、思想及情感发展水平、操作技能水平等

4、钻研教材和教学参考资料学科教师应认真钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授知识在学科于是，我通过网络资源，搜集信息备课，一切皆顺在课堂上，我首先向学生展示了一个约5分钟的短片，分两部分，第一部分题目为美哉，罗布泊画面展示出过去的罗布泊的景象，并且配上音乐，顿时优美的旋律在课堂回荡，画面在流动——美丽，充满生机的湖泊，水面平如月镜，在如此幽美的环境中，它的周边是牛马成群，绿林环绕瞧！牧林边牧民在欢歌，就连那羊牛仿佛也在唱歌第二部分题目为罗布泊之变脸，向学生展示了今天的罗布泊的画面，配以凄美的旋律，展现在学生眼前的是一望无际的戈壁滩，黄沙飞扬的罗布泊，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧学生在静静的看着画面，心灵被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身临其境，进入了课文所描述的情境之中我深深地感受到对那些与我们的学生所生活的经历、朝代、空间有较大差距的文章，如历史性、地域性、不同国别、不同生活制度或生活方式的文学作品，我们在教学时，完全可以用信息技术设置一个特定的情景，拉进作者与读者的距离，让一个本来与大家相隔甚远的东西如在眼前，给学生以实实在在的可触感，激发了学生的学习兴趣，调动积极的感情，从而使学生能移情入境在学生自由朗读课文，与学生探讨了罗布泊消逝的原因后,我又向学生展示了本堂课的第二个短片罗布泊式悲剧几时休画面为我采集的破坏环境、滥砍滥伐、破坏天然植被、水土流失、沙尘暴天气等方面的素材并配以字幕和沉重的解说词全国水土流失面积约占国土面积的38%,并且每年以1万平方公里的速度扩大；荒漠化面积已达262万平方公里，并且以每年2460平方公里的速度扩展；草地退化、沙化、碱化面积

1.35亿公顷，每年还在以200万公顷的速度增加学生凝神静思、眉头紧蹙，陷入了深深的沉思！我觉得本课的选材，就是通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义但仅仅是课文，还远远不够我们身边环境究竟如何？有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺他？此时一系列问题一定会萦绕学生心头我巧妙利用网络资源优势，采集了最新重大的相关事件，制成了短片，我想，他的震慑力量绝不是学生讨论所能达到的反思

1、在现代信息技术迅速发展的今天，信息技术教学已经逐渐渗透到常规的课堂教学中语文教学与信息技术的整合，不是完全依赖信息技术，但借助信息技术，可以充分调动学生情感，激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力，优化教学过程

2、《语文课程标准》一再强调，充分利用网络、媒体等资源,让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合这节课我充分利用了信息技术这一资源，对教材内容拓展延伸，收到了良好的效果目前，我们的信息技术与学科整合，还是一种犹抱琵琶半遮面的境况，还是课堂教学的零星点缀，有时仅仅局限于一些公开课、示范课，相信，随着新课改的进一步推进，信息技术与学科整合的步伐一定会加快，信息技术与语文课堂教学的整合会成为日常教学习惯的一部分，成为日常教学方式的一部分，很快会形成千树万树梨花开的局面信息技术教学学习心得体会篇13信息技术的发展已经改变了人们的学习、工作和生活方式培养信息素养，掌握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中小学信息技术教育的关键所在在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流

一、教材特色我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是接近初中生好奇、创新的心理，易引起学生的兴趣，重视实际操作，将基础知识的学习贯穿于作品的制作过程中，使学生在做中学，学中乐

二、教学探讨

1、激发学生兴趣，使学生自主学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在计算机教学中首要的是激发学生的学习兴趣作为一名计算机教师，要教好计算机课程，关键在于激发学生学习计算机的兴趣，让学生愉快地学习，轻松地学习，满足学生的求知欲望对于操作实践课，我采用的教学模式是，先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的注意力就比较集中了布置下任务后，学生们也都积极的去兀成O在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时,高兴的与同桌击掌欢呼“成功了！”，迫不及待的叫我过去欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说“你试着利用咱们这节课所学的知识，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用如学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与成功”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了改变学了“简单的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭这说明他们已经能灵活运用教材知识了

2、以任务驱动教学《信息技术》不同于其他知识学科，《信息技术》是知识性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位目前农村中学一部分学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平时几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限如果仅仅让他们去练习基本操作，刚开始学生可能还有兴趣，但时间久了，兴趣就开始下降，甚至没了兴趣，更主要的是不能完成教材规定的教学任务针对此种情况我采取了任务驱动法即教师提出任务驱动学生去实践，学生在实践的过程中掌握新知识、新技能结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如学习制作电子报这部分内容时，我给学生提出“本节要完成的内容就是报头的设计“，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等我在给学生演示操作时将这些方法教给学生，如插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么改变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法,如果他的作品做成了，说明这些操作技能也掌握了，这样就将新知识、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避免了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，学生的好奇心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中第一步要设置文档的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名称的输入、类型的选择）；第二步要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领会了各个工具的用途）第三步将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的功能及使用方法就有了大概的了解了）第四步要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置（这里需要掌握关键帧的作用及与一般帧的区别，元件的移动方法）第五步创建补间动画第六步添加运动引导层（涉及到运动引导层的概念、作用）第七步移动火箭第八步用任意变形工具将第60帧的火箭旋转（会使用任意变形工具，并知道它的作用）“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，学生已经掌握了不少知识与技能，同时也感受到了学习的快乐信息技术教学学习心得体会篇14《中小学教师信息技术与学科教学融合》学习心得随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段新课程标准的出台，更关注学生的学习过程目的是让学生在此过程中不再一味地接受要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，学会认知世界的途径，掌握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观在这一理念的指导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步的研究，要应用信技术与课程进行有机的整合理论基础融合是指运用系统科学的基本原理，将两种或两种以上性质不同但有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践信息技术与课程融合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式信息技术与课程融合的实质是要学生学会进行数字化学习数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源，以数字化方式进行学习的过程它包括三个进本要素即数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式在数字化学习环境中的变革

1.信息技术引发教学内容呈现方式的变革教学内容从教科书（文本）中的文字、静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择必要条件具备适当的硬件和软件优势利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习信息技术教学学习心得体会篇15随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力

一、创设英语学习环境利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真是的情景，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣虚拟情境可以使学习内容故事化、情景化

二、促进学生主动建构的英语学习信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信心的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习

三、扩大和紧密英语学习共同体在信息技术学习环境下，可形成“人一一机一一人”的三维互动形式

四、为教师的演示教学信息技术的高容量和集成性，使教师可以利用Word、PowerPoint等软件制作简单的教学演示文稿,从而节省教学时间，提高教学效率兴趣第一根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识儿童外语教学需要具体情境的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习儿童英语教学，必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，一般包括以下几种媒体1文字和旁白；2图案和插画；3静态的照片；4图表和图形；5视频和动画；6音乐和音响多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力它将计算机与表演艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力教学内容中的地位、与前后知识之间的联系，结合学生的‘认知水平，确立包括情感态度、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点知识

5、熟悉教学的硬件和软件环境熟悉教师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，熟练掌握硬件和软件的操作使用方法

6、认真进行教学活动设计在集体备课的基础上，遵循一切为了每位学生发展的理念，以及有关的教育、教学理论，认真进行教学活动设计⑴设计问题情境，激发学生探究兴趣⑵充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容⑶设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平⑷设计多种有效方式对学生的学习活动进行评价⑸设计完整的课堂教学结构，过渡自然流畅教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容，板书内容

7、制作电子板书设计并制作美观、清晰、简明的电子板书（或课件）

二、课堂教学根据教学目标和教学设计内容开展教学活动在教学过程中，应注意

1、创设有效合理的问题情境，激发学生探究兴趣

2、教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点

3、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式

4、教态亲切、自然，术语规范、正确，演示正确、熟练

5、应注意新旧知识之间的联系，问题难度符合学生的认知和操作水平

6、教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习

7、教学过程应遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、巩固性原则等教学原则

8、充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式

9、课堂教学结构完整，过渡自然流畅

10、采用多种有效方式对学生的学习活动进行评价

三、课后教学活动

1、进行课后教学反思，写出教后感

2、检查教学设备，排除设备故障

3、及时批改课后作业，并及时反馈

4、进行课后辅导工作，对不能达到教学目标的学生进行个别辅导

5、开展课外活动辅导工作对学有余力的学生应组织课外兴趣小组，根据学科竞赛内容和项目进行课外辅导

四、评价与考核

1、信息技术学科只进行期末考查，不进行期中考查考查成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级

2、评价与考核本着对发展学生个性和创造精神有利的原则,评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查和评估学生作品的方法，并以评估学生作品的方法为主

3、不论采用什么方式进行评价都应鼓励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法象信息技术本身的发展一样充满活力在常规中提到了对学生的指导，这就要求我们教师不仅要研究教法，也要研究学法，研究如何设计有效的学生学习方案，研究如何引导学生构筑课堂学习的规范，与教师教的规范相得益彰课外活动是信息技术课堂教学的延伸与拓展，在常规的最后一点，提到了教师应积极开展学科竞赛活动，结合学科课程整合、校园文化建设因地制宜地开展提升学生信息素养和创新能力的综合实践活动，张扬学生个性，发展学生特长信息技术教学学习心得体会篇3许多信息技术教师都有这样的体会学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣信息技术课怎么学？怎么教？加何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑信息技术常用的教学方法有讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的具体教学实施流程

1、创设情境，提出任务创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的清境（任务情境）主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境星现后，教师引导学生说出自己的体会和评论有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标

2、共同讨论，发现问题提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题

3、自主探索，解决任务任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高

4、检查结果，总结经验既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果,但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究

5、鼓励“尝试创新帮助学生树立“求新”“求异”观点在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气凝鼓励学生树立“芸试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参与就是成功比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的PowerPoint软件不知如何下手而且模仿的多创新的少制作出来的演示文稿没有新意在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论这时我仔细观宗学生作品中的闪光点通过多媒体教学网演示给大家看并让他说思路再让其他同学发表意见接着大家一起试一试这样时间长了学生的思路就开淘了也愿意动手尝试了学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要同时还培养了学生的参与意识淡化了失败的感觉体会到了大胆芸试就会成功的道理最重要的是激活学生学习的内在动力培养创新有人说过“创造性在一致性的要求中馒馒被泯灭”课堂上我努力探索创造性学习新途径例如在平时教学中鼓励学生不以老师和同学所做的为规为矩强调自己的作品要与众不同注意整理学生的作品在期末办相应的展学生看到自己的作品被选登就会进一步激发他们的创作热情同时结合学校的各项活动让学生学以致用参与创。