信息技术学习心得体会15篇

信息技术学习心得体会篇15信息技术学习心得体会1—年8月，我参加了暑期信息技术教材培训，回顾一晃而过的两天，培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性比如黄国洪老师所讲述的“互联网+”，就是让信息技术充分融入小学课堂，融入孩子们的生活他说提出的“碎片化思维”“五个关键的课题”的内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法这一堂堂授课使我深受启发，并理清了自己的收获

1、深入领会了解了教育过程的各个环节以前我们的‘教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要

2、学习领会了新的教学模式和教学环境在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的这次研究的机会在与同行的相互研究、交流中，我收获颇丰我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生研究的重要工具在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式

1、信息技术对教师的重要作用在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断研究，不断完善自己，不断充实自己现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里研究知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识因而，教师必须有一种超前意识

2、良好的信息素养是教师终生研究、不断完善自身的需要当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识这些素质的养成就要求教师不断地研究，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生研究的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师

3、掌握计较机操作技术，也是教育系统本身的需要在教育系统中，教育信息是最活跃的因素教师可以通过网络研究新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以……因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养信息技术学习心得体会5通过一个月的中小学教师信息技术应用能力的线上远程提升工程培训学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着，并且改变着我的学习方式信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上此次信息技术的运用的培训，使我在观念上有了更全新的更新使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多

一、更新了教育教学观念此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间短暂，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新通过培训我了解到作为一名新时代的教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具（手机、网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师

二、有效进行互动学习交流远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅！与老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了坚实的基础

三、信息技术能力有所提升通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”，“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者，首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了教授老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识总之，不管是远程培训还是线下培训都会提升我们的信息技术能力，相信在今后的学习和工作之中将会时常应用到这次培训让我感触最深的是“终身学习，更新教育观念”是我们七十年代教师还要努力的方向！信息技术学习心得体会6小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培养小学生的操作技能、探索创新精神和信息素养，使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，以适应信息社会的学习、工作和生活因此，小学信息技术教育显得非常重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广大信息技术教育工作者所要思考的问题下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨

1、激发学习兴趣，使学生想学学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要作用孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言我们学校的学生基本都是来自农村的孩子，对信息技术一无所知那么，怎样才能引导他们打开信息技术的大门呢那就要靠学习兴趣的激发教学中我发现，信息技术对农村孩子来说既新鲜又好玩，具有较强的吸引力，刚开始都非常想学但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅枯燥无味且难度也增大了，这样一来学生的学习兴趣就降温了长此下去，必然给信息技术教学带来不良影响为充分调动学生的学习积极性，我主要从以下几方面着手

2、活用教学形式，培养学生学习兴趣由于农村经济落后，学生家里既没电脑且接触信息技术的机会很少，学生上信息技术课时难免有陌生感，对教学内容也就掌握不好如何培养学生兴趣呢？关键是要让学生了解、熟悉、喜欢信息技术

①、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术知识讲座如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对学生进行电脑知识讲座，学生就非常感兴趣

②、利用学校宣传橱窗开办信息技术知识专栏，吸引学生浏览

③、定期举办“信息技术”知识竞赛，在学生中营造学习氛围

3、以“玩”促学，提高学生学习兴趣爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性配合教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件应用于教学中，如满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等游戏例如在进行鼠标和指法练习的教学中，我在简单的演示后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等游戏进行练习，充分动手实践通过实践，学生在游戏中不但熟悉了鼠标和键盘的基本操作，使单

一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了学生击键的速度及准确性,而且大大提高了学习积极性但游戏的取材和活动时间须严格控制，要选择优秀并适合学生的游戏，强调趣味、益智、学习的功能

4、创设情境，保持学习情趣在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美好事物激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最佳学习状态，既明确了学习目标又指明了学习方向使学生感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进行探究信息技术学习心得体会7面对人类社会步入21世纪高科技时代，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度信息技术课已作为一门独立的必修课纳入中小学的课堂教学结合近期上网对新课标的学习和教学实践，我的体会是《信息技术课程标准》取代了大纲，在形式上它打破了《大纲》对教学目标、教学内容难度和教学程序规定过细的做法，并在理论上追求面向所有学生的发展新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化主要有两点，一是课程设置的基点不同以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一部分学生，特别是从农村、乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学因此当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的“零起点”保证了信息技术学科基础差的学生能通过教学逐步提高，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面这使得有较好基础的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提高而新课程的设置不再有“零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上设置这将使所有同学都会通过高中阶段的学习获得提高二是教学内容的不同从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能所以教学内容基本上都是信息技术的理论知识、windows操作系统、word,E_cel等，强调学生的动手操作能力而新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用；通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域信息技术课是一门实践性非常强的课程学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多通常，教师对知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让学生动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法教师在进行“任务”设计时，一定要注重“任务”的可操作性，要设计出只有通过上机操作才能完成“任务”，是用非计算机手段难以实现的实践证明，信息技术课的理想教学环境是人手一机，学生上课的最佳过程是边听讲（或边看书）边操作在信息技术课程的教学中，用得最广的教学方式便是任务驱动式教学以前的高中教材，主要学的是计算机操作能力，学习操作系统及常用办公软件的使用等在教学中普遍采用“操作演示一一任务驱动做练习一一评价”的方式，在教学中会设计若干任务，通过一个个任务的完成来使学生掌握各种技能对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的知识和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培养利用信息技术解决实际问题的能力，学会独立主动去学习和探索新的软件以达到触类旁通的程度，发挥学生大胆探究的精神，对所学知识灵活运用中小学的信息技术课毕竟是一门新兴的课程，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术我们还只是一个新手，但探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，却是一名信息技术教师刻不容缓的责任信息技术课的教学方法还有待进一步提高和完善，作为中小学信息技术课的先驱者，应具有高尚的道德情操，勇于开辟，勇于创新，在探索中寻求道路，在创新中总结经验，让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法而奋斗!信息技术学习心得体会8随着我校数字化校园环境的日趋完善和信息化水平的日益提高，我校将信息技术与各学科有效整合的教学模式作为老师们教学研究的主要目标，把有效提升课堂教学效率作为我们研究的主要方向，把提高学生的信息素养作为我们研究的不竭动力为了我校的信息技术应用在改变教学方式、提高教学质量方面取得显著效果，我们在提高师生信息素养，提升教师理念方面开展了很多活动和研究工作

一、开展“五百工程”，提高师生的信息技术应用水平多媒体教学系统能为我们提供理想的教学环境，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用，教学信息的多媒体化有利于为学生创设多样化的情境，教学信息传输网络化可创设个别化学习和协作式学习环境，有利于培养合作精神,学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考

3、矫正了一些有偏差的想法以前学校教师每当喊更新信息技术教学方法时，都会以条件有限为借口现在我更清晰地知道信息技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的信息技术教学拓宽道路，我一定会好好珍藏且不断充实！信息技术学习心得体会2教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单

一、学用脱节等突出问题为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益,全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）现就提升工程的实并促进高级认知能力的发展为了提高信息技术的作用，我校对老师进行了多次全员培训，每学期期末都对所有学生进行考核，每学期要求老师每人至少上一节信息技术与课程有效整合的模式研讨课经过全体教师的努力，我校顺利实现了“五百工程”教师100%会使用多媒体，100%会自制课件，100%教师购置电脑并联网，教师100%每学期上信息技术研讨课；全校学生100%掌握计算机操作，有的还是计算机能手和高手通过“五百工程”，我校最大限度地发挥了现有资源的作用，电子备课成了老师们的主要备课方式，多媒体网络教室是老师和学生们排队等候的教室

二、开展“八项特色活动”，培养教师的信息技术与整合能力1每周两节的教研组活动，探索信息技术下有效的集体备课模式我校教师人数多，教研活动整齐划一难以管理，效率低下于是我们独辟蹊径，将各教研组实行从周一到周五分天、分时间段教研，领导蹲点制度要求每次集中研讨不少于两节课，有中心发言人，具体内容如下统一教学进度，解决常规教学中的疑难问题;集体备下周的课，要求到下周一早晨第一节课必须将下周的指导练习稿统一发到备课组每位教师的手中，指导练习稿包括教师上课必须对学生指导的重点内容，和学生的课堂和课后练习，指导练习稿有编制者和审核者，均利用信息技术，提高指导练习稿的有效性；安排备课组内教师上课题研讨课，上课一律要求以信息技术为载体，充分利用网络资源，课后还要进行组内评议这些看似平凡的每周研讨“小中见大”，大大提高了教师的研究水平，同时也促进了教学质量的稳步提高2每月一次的校内集体交流活动，总结整合过程中的经验除每周的教研组集中学习研讨外，我校几乎每月都要开展一次全体教师的集体培训活动，请不同学科在整合中取得一定成绩的老师做交流，如我们先后请本校骨干教师陈文志副校长、王昌华副校长、王华、光善慧、施凤华、孙敦荣、许静、袁慧丽、马俊、陆凤庆、刘晖、郭亚峰、朱瑞丰、朱仁举、康海平、杭旭等就信息技术与学科整合的各个方面和全体老师做了交流，每月总结,不断提高，全体教师在交流中进步，年轻教师在交流中成长，我校的课堂教学模式和集体备课模式也在交流中逐渐得以完善3每学期多次的校际交流活动，开阔教师的整合研究视野学校经常把老师们派出去，通过与不同国家、不同学校、不同层次的教师交流研讨，取长补短，共同进步如我校与韩国大山中学每年都要开展一次教师之间的友好交流，通过这些交流，我们将国外的优秀教育教学经验带回来，结合我校实际，进行改革创新；师大还组织我们与上海、长春、连云港、吉林等十四所名校形成课题研究协作体20_年11月、20_年11月、20_年9月、20—年10月、20—年9月、20__年9月我们六次开展比赛交流，我校有十六位教师获一等奖，六位教师获二等奖，一位教师获三等奖;20—年9月和11月我校先后两次派教师到江苏洋思和东庐学习共三十多人，花费近五万元，学习他校的集体备课的先进经验和“先学后教，当堂训练”的教学模式，结合我校自己的实际情况，进行自主创新我校还在本省、市范围内与一些学校进行交流和展示，如刘中学、十一中学、中、—市第十二中学、双剑中学、―中学、32中、中、安中学、一中等多所中学这些校际交流，不仅增进了学校间的友谊，也锻炼了我校老师的研究能力和水平，使教师在横向、纵向上都对自己的教学水平有了一个较好的衡量和比较，从而采取有效措施去提高自己，深化教学研究4“请专家走进校园”的培训活动，提升教师的整合水平学校经常把各高校教授、名师请进学校，如我们先后请东北师大教授、华东师大教授、安徽大学教授等来我校对教师进行“如何开展教学研究”、“如何进行课题研究”等讲座;请省科协专家对教师进行“如何培养学生科技创新能力”讲座，请网络专家进行“如何充分利用网络资源提高学生实践能力”讲座，聆听科技创新专家周又红老师的呼唤与启发等专家们的培训，极大地提高了教师的理论水平，拓广了教师的认知领域，启发了教师的智慧和创造性，为信息技术与学科教学有效整合的应用打下了坚实的理论基础5开展月月展示课活动，探讨信息技术与学科整合的有效教学模式我校每月都要开展一次为期一周的大型展示课活动，一般安排20至30位教师上课，要求必须在多媒体网络教室进行，必须自制多媒体课件，三校展开，每次活动多媒体教室座无虚席，前来观摩的不仅有我校的教师，还有来自全区兄弟学校的教师，每节课后，同组教师必须进行研讨，这一活动已成为我校的一项特色教研，它为年轻教师提供了大量的学习、展示和研讨交流的机会如20—年4月份，我们开展了20多位初三教师的复习研讨课活动，5月份又开展了30多位教师的期中展示课活动，9月份开展了32位新进教师展示课活动，10月份开展了26位星级教师展示课活动，11月份开展了30多位骨干教师展示课活动，12月份开展了29位年轻教师的师徒结对展示课活动这些活动蕴育着无限生机，因为它们的蓬勃开展，使38中的课堂展现出无穷的魅力，使38中的有效教学模式日趋成熟，使38中的教师群体在向更高的高度迈进6开展教师每节课反思、学生每日反思活动，细化整合过程子日“学而不思则惘，思而不学则怠”为了促进教师更全面、更有效、更长时间、更自主的学习，我校采用多种方式加强教师的自修，将研究渗透于教师们的日常工作、学习和生活中暑假、寒假分别给全体教师布置了学习任务，以书面作业的方式呈现，开学以后全校教师分组对假期的学习进行交流为了更有力地促进教师们在自修中提升自我，学校还要求全体教师每周写学习心得、随笔、反思，教师将自己写的随笔定期发至科研处邮箱，仅20__年一年，共收到教师发来的学习体会一百五十多万字，一大批教师在反思中茁壮成长教师们自觉地加强理论学习，多次与专家交流研讨，不断反思，研究工作一步步深入，每一个活动方案的设计，每一个研究过程的进行，大家都一起精心研讨、群策群力研究中，大家畅所欲言，各抒己见，反复斟酌、毫不敷衍，直到大家找到满意的答案，再加上通过网络实现资源和知识、思想的共享，教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作，集众人智慧和长处，从而大大提高了备课、研究的效率，促进了教师个体教学水平的提高和专业的发展学生们通过对一天学习的整理和反思，不仅能及时地找出知识的缺漏，而且能有效提升自己的思维层次，有针对性地和老师直接交流或利用网络交流，对学习起到了事半功倍的效果7建立了专题网页，开通了博客论坛，积极交流整合心得为了更有力地提高教师的研究水平，我校及时开通了“38中科研专页”博客论坛，设置一个开放的交流环境，积极鼓励教师们交流研究心得，畅谈在教学和管理过程中的得与失，反思教学各个环节的成与败，总结提高教学策略的有效性8整合各类资源信息，做好校本教材的开发我校的研究中有一种特殊的研讨任务，是积极利用信息技术的有效资源，做好校本教材的开发首先是结合课标，结合学生实际，研讨期中、期末、单元试卷的编写，除了期末

七、八年级的试卷由区教研室领导组织外，瑶海区的所有中学，包括安徽省的近一半学校，用的都是我校教师编写的试卷试卷的编写特别体现教师的全面素质，无论改编题，还是原创题，都能反映老师的教学教研内涵和底蕴我校很多老师通过这一活动，自身素质得到了有力的提高，通过这一活动，更加强了自我研修的意识和习惯，一批教师在这一活动中得到了提升；其次，为了实现“区域教材校本化，校本教材班本化，班本教材个性化”，我校积极利用课题研究这一平台，开发个性化的学习指导读本本学年，我们已开发和正在开发的校本教材有《清弦》、《和风》、《读中华经典，做文明少年》和《心雨》

三、开展“四类创新”活动，紧抓信息技术与学科整合中的特色实践研究1信息技术与各学科整合，开展多项机器人操作项目我校信息、美术、生物、物理等组为了将培养学生实践能力落于实处，于20—年11月积极创办了机器人活动室，组建机器人学生团队，从20—年至今每年从11月开始训练至第二年7月全国比赛结束，甚至休息周末的时间进行研究，从开始的fH项目，又增加了足球和ve_项目，总之研究团队在扩大，研究领域在增加，研究目标也是一年高比一年2信息技术与各学科整合，全面开展科技创新工作20—年12月学校精选部分优秀老师，组编为一个科技创新团队，成立了科技创新活动室，由有一定经验的、年富力强的老师担任科技创新组长，下设小发明组、科技论文组、科幻画组、电脑绘画组、航模组等，并在三个年级中分别成立科技创新兴趣小组，教师和学生之间除集体交流指导外，还不失时机地利用校园网络进行交流，大大地提高了学生的实践能力3信息技术与信息学科整合，培养学生的编程能力信息组每年从9月份刚开学开始，便利用午休时间组建

七、

八、九三个年级的编程小组，集中进行培训，课题组成员每周进行一次研讨，如何快速高效地提高学生的动手能力、思维能力，如何将我校的编程提升到更高的水平，他们还积极上网查资料，利用网络向专家们远程请教，多人次取得国家、省、市大奖4信息技术与各学科整合，开展多形式创新比赛从20—年至今，各学科针对自身的研究，拓宽了研究范围,把培养学生实践能力放在首位，开展了丰富多彩的各项比赛，充实了学生的课余生活，同时也全面提高了学生的素质，展示了教师的才华与创新精神比如每学年我们都要开展一次科幻画比赛、电脑绘画比赛、航模比赛、班级网页制作比赛、数学创新思维能力探究比赛、作文比赛、教师现场课件制作比赛、师徒结对比赛等活动数学子课题组还于20_年5月开展了一次全区范围内的“洽洽快乐杯”数学拼图活动，每次活动均取

一、

二、三等奖和优秀奖，发奖状、奖品，并把获奖情况上传校网站，进行宣传20—年10月我校承办了“鲁班杯”全国航空航天校园航模表演,这一活动的举办极大地调动了师生的热情，对研究起到了积极的推动作用信息技术学习心得体会9作为一名从事高中信息技术的教师，对于如何在新版课程背景下及时转变教学观念、更新教学理念和教学方法以尽快适应新课程教学要求，本人在实际教学工作和学习中对高中信息技术新版课程的学习总结了些体会，希望能与大家共同分享我们知道，提升学生的综合素质，让学生在实践中掌握信息技术要领，掌握信息的收集、处理和传播是我们广东新版高中信息技术课的主要目标在新课程改革中，信息技术课的改革竟对我们教师提出了怎样的要求呢，下面，我简单地谈谈我的体会

一、更新教育理念，适应教学需求为了更好地适应新版课程改革，我们首先应该深刻领悟新版课程理念切实贯彻新版课程理念的精神，按照新版课程要求设计教学，有效地进行课堂教学，培养出全面而又富有鲜明个性的人才新版课程标准中指出提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化，不断增强教师的综合素质以提高教学能力本人认为，要培养创新型的学生首先要有创新型的教师，新课程基本目标之一就是要培养学生的创新意识和创新能力新版（广东版）高中信息技术课程超越了以往的技能训练模式，是关于信息素养的教育思想禁锢的教师很难培养出具有创新思维的学生，包括地方课程和校本课程的参与能力新版课程提出了国家、地方、校本三级体系地方课程的实施，给教师研究、设计、实施、管理、评价课程提供了平台，教师们也应积极参与到地方课程研发中去

二、教师要具备灵活调用教学模式的能力新版课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式,否则课堂教学会失去生机和活力要根据具体教学对象、教学内容选择不同模式进行灵活运用不断探索新型教学模式，提高教学效率新版课程改革要求高中信息技术课程的重点是提高学生的信息素养由此，在高中信息技术课中出现了许多新的教学模式如任务驱动、小组学习、协作学习等，新的教学模式能够发挥学生的主观能动性，增强学生之间交流与合作的能力在学习的过程中，学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时学习到相应的知识和具体操作方法新课程标准建议教师要合理选用并探索新的教学方法和教学模式信息技术教师要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上如以上说到的任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务、情境中，通过完成任务来学习知识获得技能、形成能力、内化伦理在教学中进行任务设计时，可有意识地设计一些与其他学科相联系的横向综合任务，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是把学科任务包含在其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中施提出如下意见

一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计;整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到20_年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破

二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作

三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时试行教师培训学分管理,开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师

三、授课中讲师要以学生为中心迅猛增长的信息浪潮更加要求信息技术教师不断更新自己的知识体系，教师要以学生为中心，促进个性发展学生在良好的氛围中从事某项学习活动时，会有强烈的学习欲望，能自由地发表自己的想法，从而促进生生之间、师生之间良好的交流因此，教师要努力创设一种师生之间平等、谐的课堂气氛，学生间互相协作的教学气氛，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，让学生取得良好的学习效果新版课程所提倡得学生主体性原则，就是以学生为中心，充分调动和发挥学生的主观能动性要真正做到以学生为主体的教学，就必须要了解学生的不同需求这就要求教师一方面要熟悉学生的情况，另一方面要有广阔的教学思路和形式多样的方法每年高一新生入校时，有的学生的信息技术水平已经达到了不用学习课本的程度，而有的学生却连简单的操作都不会针对这种情况教师应认真思考，最好能把不同层次的学生重新分组，有针对性地进行分层教学以满足不同学生的兴趣和爱好在具体实施过程中，信息技术课教师除了上好必修的模块，还可开展多种多样的选修内容如网页、图像制作、程序设计等，让有兴趣有能力的.学生得到个性化的发展当然创设情境，激发学生学习兴趣也是以学生为中心的体现理论课的教学内容中常常含有较多的原理、概念、模式和措施等如果教师只是照本宣科的讲解，就无法激发学生探索思维的火花甚至会让学生觉得乏味、枯燥，失去学习的兴趣，导致教学效果很低的情况教师要经过不断反思和探索，选择学生感兴趣的故事为教学背景，激发学生好奇心，让他们自主地、探索性地学习，使有效教学从情境设计开始像信息及其特征，就是一节典型的理论课信息、信息时代、信息社会、信息产、IT专业术语大家常听，也常说，但到底什么是信息呢？先提出问题，引起学生思考教师授课，同学聊天，打手势，闻到饭菜香味，摔倒后的感受等等，由这些每天都会发现的事情引出我们无时无刻都在接受着信息，再由学生根据自己的了解总结定义、提供素材朝鲜战争与兰德咨询公司的故事（信息的价值性），萧伯纳名言（信息的共享性），空城计（信息的真伪性），好事不出门坏事传千里（信息的传递性），最后，请同学们自己总结，教师点拨，完成本节理论课的学习，达到课堂气氛活跃、理解透彻的效果

四、注重教学评价与学生价值观念培养评价是教学活动中的一个关键环节在教育实践中究竟采用何种方式的评价，关键在于是否能够发挥出评价的真正作用、促进教学活动的积极开展新课程将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”作为目标当然也是信息技术课的目标，是信息技术课评价所应坚持的目标评价的方式主要有诊断性评价、过程性评价、总结性评价等现代教育的评价应该是多种评价体系的结合，信息技术课的评价也应是多种评价方式的综合运用此外，信息技术教师不能过于重视技能操作的培训而忽视对学生情感与价值观的培养要求我们在教学过程中要处理好两个关系首先，能力与工具软件操作的关系新课标要求我们在信息技术教学过程中不要局限于一种软件的使用方法，即对某一具体工具操作的训练，要注意以过程和方法为引领，以典型工具应用为示范，鼓励学生根据实际条件选择合适的工具，有助于提高学生技能应用的迁移能力和不断探索、积极创新的能力其次，知识技能与综合能力的关系教学活动内容的安排策略一是知识引领，活动穿插，在学习知识原理中安排一些小型活动来练习技能二是任务引领，知识穿插，在解决问题的过程中适时学习方法和技能这两种策略有机结合，可提高课程教学的整体成效，使学习效率与效果有机统一谈到技能和价值观念的培养，新版高中信息技术课的讲授对信息技术教师知识的广度和深度要提出了新的要求这需要我们了解文学、数学、历史、地理、艺术等多方面的知识特别的，教学情境的创设、学生情感的培养需教师具有一定的艺术修养很多时候，我们在做具体操作时，多会遇到这样的情况在做E_CEL时会涉及到数学中的函数式、代数式；物理学中的震动、波、交流电；化学中简单的化学反应等知识点特别的，在进行绘画和编辑时，教师的艺术修养尤为重要总之，新课程要求信息技术教师一定要注重本身综合素养的提高，要不断进行自我充电我们用的是广东版的信息技术教材，总体感觉这本教材不错，一改原来单纯的讲授一些操作技能的面貌，将一些实践贯穿到理论中去教材知识面教广，符合时代需求对于有些相关科课时不多的班级内容可能有些太紧张，深浅不好把握，尤其高一阶段，或者说学生不全是非零起点的情况另一方面讲，我觉得教材是一方面，更重要是教师对教材的态度再处理教材的能力即以教材内容为基本内容的教学设计对教师来说是至关重要的……新课改对高中信息技术课教学来说是前所未有的挑战因此，我们要认真研究新课改，创造性地开展教学活动，不断提高信息技术课的教学效率和质量信息技术学习心得体会10许多信息技术教师都有这样的体会学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣信息技术课怎么学？怎么教？加何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑信息技术常用的教学方法有讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的具体教学实施流程

1、创设情境，提出任务创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的清境（任务情境）主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境星现后，教师引导学生说出自己的体会和评论有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标

2、共同讨论，发现问题提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题

3、自主探索，解决任务任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的.问题，给予恰当的引导对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高

4、检查结果，总结经验既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究

5、鼓励“尝试创新帮助学生树立“求新”“求异”观点在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气飘鼓励学生树立“芸试创新”的意识强调在课堂上只要敢于参与就是成功比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的Powerpoint软件不知如何下手而且模仿的多创新的少制作出来的演示文稿没有新意在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论这时我仔细观宗学生作品中的闪光点通过多媒体教学网演示给大家看并让他说思路再让其他同学发表意见接着大家一起试一试这样时间长了学生的思路就开淘了也愿意动手尝试了学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要同时还培养了学生的参与意识淡化了失败的感觉体会到了大胆芸试就会成功的道理最重要的是激活学生学习的内在动力培养创新有人说过“创造性在一致性的要求中馒馒被泯灭”课堂上我努力探索创造性学习新途径例如在平时教学中鼓励学生不以老师和同学所做的为规为矩强调自己的作品要与众不同注意整理学生的作品在期末办相应的展学生看到自己的作品被选登就会进一步激发他们的创作热情同时结合学校的各项活动让学生学以致用参与创新，逐渐帮助学生树立“求异、求新”的观点总之，信息技术课是一门常学常新的课，需要教师与学生共同努力才生使课堂教学有所成效信息技术教学方法中的“任务驱动”，也需要教师不断去探究，尽可能的发挥任务驱动带给学生获取知识，技能的“杠杆”作用，让信息技术教学，学习不断提高信息技术学习心得体会11通过参加了《信息技术课程标准》教材教法达标学习活动的培训使我们重温了《课程标准》、明确了教学总目标的要求、教学内容及教法建议对课程性质、地位、基本理念、教育的基本特点有了重新的理解和认识我的体会是:本次的达标学习活动，给我最大的感受就是只有明确了教学目标，充分了解教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，才能够在教学中得心应手，提高我们驾驭教材的能力，才能逐步提高课堂教学质量主要有两点，一是课程设置的基点不同以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一部分学生,特别是从农村、乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学因此当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的也有的老师出现了因为对教学目标定位不准，对学生无意中拔高了要求，结果拔苗助长，急坏了老师累坏了学生，结果适得其反，很难产生教学实效二是教学内容的不同从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能所以教学内容基本上都是信息技术的理论知识、Windows操作系统、WORD、E_CEL等，强调学生的动手操作能力通过必修模块对初中所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用；通过选修模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域为此，在今后的工作中，我要努力做到态度积极加强自身学习认真细心研读课标，深入领会《课程标准》的精神实质，熟知整套教材的编写体系，明确各教学段之间的联系，明白自己所授教材的内容设置，把握教材具体的教学目标、要求及教学重难点对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术知识和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培养利用信息技术解决实际问题的能力在各章节的教学中，所涉及的软件基本上都是学生比较熟悉的软件，如信息的获取中要用到的浏览器，信息加工中的WORD、E_CEL、POWERPOINT等，我们在上有关这些软件的教学内容时，不能只是以前所学简单功能的复述，这样会使学生觉得老师教的东西都是他们已经会的（事实上也有学生在课后反映所教的东西早就会了），从而没有学习兴趣我们要找到合适的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过认真探索是不那么容易解决的，以此逐步培养学生自主探究的习惯和能力，让他们认识到要灵活应用学过的知识去解决实际问题信息技术学习心得体会12本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强在这次培训中，比如创建教学案列设计，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义同时也学会了制作思维导图、应用Frontpage制作教学网站、应用E_cel设计教学评价量规……为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识特别是以小组为单位，进行总结既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力

3、课堂属于开放式，气氛轻松各组员可以自由的发表自己的意见打破了传统课堂的教学规律在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解参训动力教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训利用信息管理系统，整合本地区项目和资源，建设教师选学服务平台，推动各地按照教师需求实施全员培训完善专项培训体系，做好与中小学教师教育技术能力建设计划相关培训的有机衔接，重点加强中小学校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性教师全员培训健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量中小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合

四、推行符合信息技术特点的培训新模式各地要根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训；强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提

4、学习收获巨大学习内容很丰富，学习任务也很繁重，回想参加培训以来的学习历程，感觉好累，好辛苦，但也是非常充实，收获颇大每一模块我都认真的看、读、分析、解答发帖回帖虽然有参考别的老师的观点，但是都有认真体会和感受，每一次测试都用心的回答和寻求最佳答案特别是应用Frontpage制作教学网站这一学习活动，我刚开始时头脑里是一片空白，看到那些制作部署就觉得烦，我就觉得后悔，后悔在这样的时间选择了这样的学习科目但当我逐步地静下心来，细心地阅览案例，之后照着课程、视频中给出的提示，一步一步去完成，辛苦了好几天，才完成作业，交上去后，我觉得轻松了许多随后竟然还开了“博客”，虽然很辛苦、很累，但是确实是真的学到了东西，想想这些，这一切都是值得的

5、培训老师的.认真此次培训感受最深刻的是辅导老师郝老师的敬业精神！她是我这么多年来参加远程学习遇到的最认真、负责的老师每个模块的开展都能及时通知，通过师生交流界面及QQ群不怨其烦地解决每个学员提出的问题，经常和学员交流到深夜，老师在完成她本职工作的同时，还要抽出时间来批改每个学员的作业，对每篇作业认真批改，详细点评例如助学导师对我的“研究性学习设计方案”的评语是严格按作业要求完成的很不错，首先是能使用具体、清晰的描述语言，且用词恰当、表述准确，再就是能给学生指引学习方向和学习目标，能鼓励学生的创造性思维我想一想，这么多名学员，郝老师该多辛苦啊！在这里我要对郝老师说老师你辛苦了，谢谢！总之，参加这次网络中级培训学习苦中有乐蓦然回首，我觉得，这个过程虽然辛苦，却是值得的，我真正学到了很多实用的知识，对我今后的教学工作会有很大的帮助信息技术学习心得体会13这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长发展的方向十来天的学习思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任今后，我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用以下是本次培训的心得体会

一、更新教育教学观念信息技术与学科教学的有机整合，是基础教育的改革方向怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展

二、改变了学生的学习方式引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础在信息技术辅助教学方面的.技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量

三、推动社会的进步任何一项科技的进步都会引起一场或大或小的变革，信息技术的发展的也是一样的，它的进步必将推动社会的更向前发展，让人们的工作、学习和生活方式发生革命性的变化信息技术的发展，智能手机的出现，导致了人们的误乐、通讯、学习、工作方式产生变化人们用手机听音乐、看电影、看电视、看新闻、玩游戏、看小说、聊微信、聊QQ、查资料、分享所得、购买商品、打车等等，都发生着革命性的变化;并且带动其它的智能设备的出现如智能眼镜、智能手表、智能电视、智能机器人、智能汽车等等；大数据的发展，让人类研究社会的各个方便有了更充分的资源，给研究带来的极大的方便总之随信息技术技术的发展，以后人们的生活、工作、学习会变得越来越时尚、越来越来便捷信息技术学习心得体会14在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的,教师要始终把”一切为了学生作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵信息技术学习心得体会15本学年我校对全体教师进行了各学科的新常规培训，使我受益匪浅，让我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会通过学习、交流、听讲座等环节，我感到增长了许多见识，教学思路更灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式我深深的体会到，在教学中，我所设计的课堂教学，应该使学生在使用资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习能够与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识与时俱进的信息资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的‘窗口，我们应将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量通过学习我的最大收获是

1、教育观念的改变本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化信息技术不但可以在我们的教学中提高学生的兴趣，也使我懂得了网络资源多么的丰富

2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循,而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论通过教师展示,指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法而且师生平等，使我更易于理解与接受使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷总之，我觉得这次学习很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的不足在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力提高自己的专业技术水平，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术教师的优势，多利用网络的优势，不荒废时光，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累宝贵知识财富不断提高教育教学能力，轻松工作，轻松生活升；建立学习效果即时监测机制，确保培训质量坚持底部攻坚,积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持加强薄弱环节，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，为不具备网络条件的.农村教师提供针对性培训

五、遴选一线教师满意的培训资源教育部依托现有资源，建设资源共建共享服务平台，汇聚各地培训课程资源和培训服务信息，建立优质资源遴选机制，推动资源交易与交换对通用性强的优质资源进行加工升级，启动教师培训MOOC（大规模开放在线课程）建设工作，利用合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库各地要重点建设典型案例资源，支持中小学与高校及教师培训机构合作，加工生成性资源，开发微课程资源，满足教师个性化学习需求充分利用已有平台汇聚本地资源，与国家平台实现互联互通

六、开展教师信息技术应用能力测评省级教育行政部门组织本地区中小学教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用根据能力测评指南，开发适合本地实际的测评工具，建立网络测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务各地要根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用能力得到提升培训机构要根据测评数据制定完善培训方案,确保按需施训中小学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学

七、推动教师主动应用信息技术各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术各地要通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围通过建立信息技术应用创新实验区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新

八、加强组织保障确保提升工程取得实效统筹安排各项工作各省要开展专项调研，分析现状和问题，摸清教师需求，明确工作重点和思路，做好整体设计，制订提升工程主要实施工作的时间表和路线图，形成规划方案，20—年底前报送教育部20—年起，分年度组织教师全员培训工作，原则上每年培训人数不少于本地区中小学教师总数的20%o完善管理制度，出台配套政策，开发测评工具，尽快建立教师主动应用的机制加强组织领导教育部负责提升工程实施的统筹管理和监督评估等工作成立执行办公室（设在华东师范大学），负责组织管理的具体工作成立专家委员会，负责研究、指导和评审等工作省级教育行政部门负责本省提升工程实施的组织管理成立领导小组，整合相关部门力量，确定专门机构负责组织管理具体工作采取招投标机制，遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务建立信息管理平台，实施精细化管理地市及区县级教育行政部门负责本地提升工程的组织管理制定管理办法，落实相关政策整合教师培训、教研、电教和科研等部门的力量，加强对中小学校的指导，做好全员培训中小学校长是本校提升工程实施的第一责任人，要完善制度、健全机制、整合资源，为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础落实保障经费各省要安排专项经费，支持管理平台建设、专项培训、资源开发和能力测评等工作中西部省份要在“国培计划”专项经费中切块用于农村教师信息技术应用能力培训地市及区县要安排专项经费，支持本地教师全员培训中小学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件做好监管评估教育部审核各省规划方案，通过信息管理平台对各地工作进行动态监测，定期通报监测结果省级教育行政部门要采取专家评估、网络评估和第三方评估等方式，做好提升工程实施的信息技术学习心得体会3信息技术学科有别于其它学科，它发展迅速、日新月异作为计算机教师，自身应不断学习，不断进步，教师将学生带领到哪一个知识层次，取决于教师的自身素质因此，信息技术教师要不断提高自己的专业素质，应具有先进的信息技术的教学理念、熟练的信息技术教学技能以及信息技术的教学研究能力

一、应具有先进的信息技术教学理念信息技术知识、技能、信息设备等具有更新速度快的.特点,信息技术教师若思想保守、教学形式单一，不与时俱进，不跟踪信息技术发展趋势，就很难将信息技术课上得生动活泼，更谈不上去吸引学生，因此信息技术教师一定要具有先进的教学理念这就要求信息技术教师要不断更新自己的知识体系，时时关注计算机的发展动态，通过阅读计算机杂志、报纸、自学、进修、进行网络交流等方式来拿握新的计算机知识，在专业方面不断给自己“充电”

二、应具有熟练的信息技术教学技能为了使学生产生并保持学习兴趣，教师应熟记信息技术教学内容，使教学达到预定的目的这就要求教师除了具备教学理论知识外，还应该在此基础之上具备熟练高超的导入、讲授、提问、组织教学、控制教学及媒体应用等教学技能作为信息技术的教学活动的组织者和实施者的教师，要根据学生的身心发展规律和认知结构，对教学内容、教学方式和媒体应用等进行精心安排，尽可能为学生提供良好的学习环境

三、应具有信息技术的教学研究能力在信息技术课堂教学过程中，信息技术教师应不断地给予学生指导，根据学生的反馈信息进一步调整教学内容、教学方法和教学进度，从而改进教学效果，使信息技术课堂教学达到最优化这就要求信息技术教师具有教学设计能力，针对教学进度进行评价，不断反思，改进教学，不断总结经验，与其他教师交流心得体会，以达到“纳百川而成大海”之功效信息技术教育是一片广阔的天地，需要我们不断地去探索，通过教师的辛勤耕耘和学生的不懈努力，使学生真正愿学、能学、学好信息技术学习心得体会4随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生研究积极性的一种主要手段因而，对于我们教师而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术能入到咱们长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣幸，故而倍加珍惜。