七年级上册语文单元复习教案

七年级上册语文单元复习教案经过一段时间的学习，全部的学生都必需总结他们以前的学习作为一名语言老师，不妨制定一份语文复习教案吧下面是为大家收集有关于七班级上册语文单元复习教案，希望你喜爱七班级上册语文单元复习教案1教学目标

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气

2、整体感知诗歌内容

3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理

4、树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神教学重点

1、朗诵课文

2、品尝重点语句的深层含义

3、领悟全诗所阐述的人生哲理课前打算老师录音机、磁带（钢琴曲《大海》卜投影仪学生熟读课文教学设计导入新课每个人在童年时代，对生活，都有奇妙而奇异的幻想〃，对将来，

五、深化思索，走进中心师请同学们结合课文第1623段，分别依据下列指定句式，小组合作来说说阅读的收获、感悟

1、走一步，再走一步〃的过程中，我〃变得越来越，成了一个的人

2、读完的感受，我受到的启发是参考

1、“我〃变得越来越有信念（自信），成了一个充溢成就感（成熟的、有成就）的人结合原文第21段、第22段、第23段

2、可以从多个角度来谈从心态角度上来说，意味着面对困难，镇静自若，镇静自若的良好心态从方法的角度来说，只有把大目标分解成犹如一步一步的小步骤,才可能完成从意志力角度来说，呈现了意志的坚决，乃实现人生目标的必要因素之一从人生境界来说，感受到一个朴实而又极致的道理非凡的成就，往往也是由平凡的点滴积累而成的

六、品读父亲〃师我们一步一步走到这里，当我们为主子公的表现而感动不已时，是不是忽视了一个人呢其实，指导〃我〃走出逆境并收获成长的“父亲〃形象，也有着让我们感动的地方请大家带着自己对〃父亲〃形象的思索，细致品读文中描写父亲的语句，依照下面的示例，为文中的父亲写一则颁奖词示例高淑珍颁奖词你用粗糙的手，支起课桌;你用宽敞的背，拦住风雨;有了爱小院里的孩子一每天强壮起来，你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，和善会生长成参天大树学生写完后展示

七、小结居里夫人说过，生活对于任何人都非易事〃希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去希望在“山的那边〃恒久呼唤着你，“走一步，再走一步〃，你定会到达志向的彼岸七班级语文教学方案都有热情的企盼与遐思那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那奇妙的世界检查学生预习字词（投影出示）

1.给加点的字注音

2.形似字辨析

3.说明词语指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐学生听读时a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音b.理解诗中〃山〃与〃海〃的意思2组织学生探讨〃山〃与〃海〃在诗中的意思学生刚刚接触合作探讨的方式，能说对大意就行老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究3学生练习集体朗读课文［老师指导］先给诗句划分朗读节奏b.再选择意义重音以上两点是教给学生最基本的朗读方法，驾驭了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义老师可以以几个诗句为例，然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可投影出示举例诗句的重音及节奏C.学习集体朗读

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，探讨a.探讨，理解重点词语含义.（老师投影出示问题组）“铁青〃什么意思是写山的颜色吗假如不是，那又是表现什么？我的“幻想〃指什么零分〃又指什么？“一颗从小飘来的种子〃详细指什么为什么说是“飘来〃的？是什么意思课文中指什么？喧腾〃是什么意思课文中指什么？〃你终会攀上这样一座山顶〃的“终会〃表达了一种什么心情？学生通过探讨，以上重点词语基本可以正确理解个别有争议的词语，老师可指导学生结合“山〃与”海〃的含义，也从象征意义上来理解，来说明，可予以补充，订正b.在学生初步驾驭朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气然后探讨重点句子所表达的深刻含义（老师投影出示句子）“小时候，我常伏在窗口痴想/一一山那边是什么呢〃这两句话写出了小时候的我〃有什么特点？“一一在山的那边，依旧是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!〃“妈妈，那个海呢〃“是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座—着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去〃〃海依旧在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……〃“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛......〃合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节,老师要留意引导、点拨，以调动学生思维答案不求统一，要点合理即可有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲解并描述的道理

①引导学生再次探讨〃山〃与“海〃的深刻象征意义

②探讨，全诗讲解并描述了一个什么道理？以上所探讨的内容，尽量鼓舞学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生探讨，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经验或感受这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话,诉真情

②全班_齐读小结，布置作业

①小结激越的情感，显示出我们已深深懂得要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海〃，为了这个“海〃，从现在起先，就要努力翻过一座座山

②布置作业a.依据〃山〃与嗨〃在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海〃为题写一段话（也可以写自然的海）七班级上册语文单元复习教案2【教学目标】

1、整体把握课文内容，领悟的写作意图

2、有感情的朗读诗歌，品尝诗中的语言

3、能够联系自己的生活体验，想想幻想应如何实现【教学重、难点】

1、诗的朗读

2、语言的理解【教学时间】1课时【教学过程】

一、谈话式导入新课同学们，你们的童年肯定有许多幻想，能将心中的隐私告知大家吗（学生畅所欲言）诗人王家新在小时候也有一个漂亮的梦这节课,我们一起来阅读诗歌《在山的那边》，倾听诗人的心声

二、整体感知

1、学生关上书，听老师范读全诗，留意朗读的语气、速度、重音（读得重的词语）

2、学生谈听读课文后的感受

3、老师略谈诗的语言美，并提出朗读要求读音精确，停顿恰当，读出语气

4、学生有感情的朗诵诗歌

5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，老师最终点评

6、齐读

三、精读课文，领悟的写作意图

1、老师点拨这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想一对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地追寻他他真的是在找寻大海吗？

2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的〃海〃与〃山〃蕴含什么意思先个别思索，再小组探讨，然后将自己的观点在全班沟通，老师留意点评

3、男女生分角色朗读体会

四、赏读课文，品尝诗歌的语言

1、老师点拨诗中的“我〃对大海是这样热情憧憬，为了实现志向不懈追求，而这些都是诗人通过精致的语言告知我们的，同学们，让我们默读诗歌,将你认为用得特殊生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决

2、集体探讨，老师留意点评

3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵

五、练习

1、用读一读，写一写〃中的词语分别造句

2、联系自己的生活体验，以“我最终见到了大海〃为题写一段话七班级上册语文单元复习教案3

一、回忆往事，激趣导入记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的快乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经验还留在我们脑海中呢？回忆一下，一分钟后将你的经验与大家共享（学生回答时可追问父母当时的表现）假如类似的事情发生在美国，状况又会是怎样的美国作家莫顿8226;亨特与我们共享了一次童年的冒险经验，或许能给大家带来不一样的感受和思索下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》

二、迈开脚步，走近课文

（一）勇闯词语关出示重点词语，找学生读并纠错

（二）速读课文驾驭了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的闯关〃做好打算!看谁做得又快又好!起先！生速读课文

1、看谁抢得快

（1）故事发生在美国哪个城市（费城）2故事发生在什么时间57年前7月里一个闷热的日子当时我几岁？8岁⑶故事中包括“我〃在内一共有几个孩子？出名字的有几个他们的名字是什么和我〃关系如何？一共有六个孩子，出名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我〃的关系比较前者更加密切因为杰利是〃我的挚友〃

2、我要来帮忙同学们的闯关又快又顺当，可现在有一个同学却遇到了麻烦下面是一位同学为本文取的小标题，可是他遗忘把详细段落标上了哪位同学能来帮帮他呢？决心爬崖陷入险境脱离险境脱险有感

三、质疑激趣，再走一步师咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起确定爬悬崖〃然后就进入其次部分，大家看可以吗？参考答案不行以原文开头的奇妙和功效是修改后的“一句话〃所不具备的,理由有二首先是呼应内容，作好铺垫〃比如，闷热〃的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一一一天气的异样，让人更加烦躁，也预兆着其后事态的进展其次是“引发悬念，激发爱好〃比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代，会引起读者关于遭受内容的—和新奇心一系列的问题，会犹如钩子〃一样，将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读

四、细致思索，走近人物师原来这前6段有着这么重要的作用啊!下面我们再向前走一步，结合715段，完成下列问题

1、用一句话概述“我〃的遭受，再尝试用一个字来概括文中“险境〃的特点

2、用“，我，是一个的小男孩，因为〃的句式来谈谈自己对人物的相识参考

1、我〃的遭受是“我〃在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难，陷入逆境这个“困难〃的特点是“陡〃高〃险〃

2、“我〃是一个“身体瘦弱,性格懦弱〃的小男孩，因为第8段第11段第14段师这样一个身体瘦弱，性格懦弱的8岁的孩子，却陷入这样一个有着“陡〃高〃险〃特征的“险境〃，但结果却出乎意料，他最终胜利脱离了险境，这是怎么一回事让我们来与文中的“我〃一起，重温这段经验及此后的感悟吧！。