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七年级上册语文五单元重点学问点有质量的学问才是名校的真实力,每一所这样的高校,至少都有十种左右高质学问储备在教授门手中,储备在这些学校与世界的多重联系中,正是这高质量学问的储备下面给大家共享一些七班级上册语文五单元重点学问,希望能够帮助大家,欢迎阅读!七班级上册语文五单元重点学问
11、本文选自《郑振铎文集》,文体是叙事(散文),是郑振铎,现代作家、学者、翻译家
2.全文用第一人称叙述了“我家〃三次养猫的经验,从中表现出快乐、辛酸、愤恨、懊悔等不同的感受
3、简析下列句中的表达效果
(1)它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳我们都很为它心惊胆战,一天都要“小猫呢,小猫呢〃查问个好几次这是对其次只小猫”更活泼〃的特征的举例描写,写出了一个活泼顽皮的小猫的形象,也为后文中这只小猫被人捉去(亡失)做了一个示意和铺垫(伏笔)⑵它躺在露天板上晒太阳,看法很安详,嘴里似乎还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后,“我〃找花白猫”兴师问罪〃时它的状态的描写,一方面突出了它的懒散和不活泼,另外嘴里似乎还吃着什么〃是生气心情的主观臆断,也是造成误会的缘由3自此,我家永不养猫正是第三只猫的不幸结局让〃我〃的酸辛〃〃难过〃不断重复,弱小者没有受到应有的爱护,的感情在这里得到了深化
4、开头的第一句话“我家养了几次猫,结局总是失踪或死亡〃在文中的作用是什么?总领全文5本文接受了第一人称的叙述方式,接受这种叙述方式有什么好处?作品中的“我〃是三只猫的主子,他喜爱前两只猫,厌恶第三只猫;他既是前两只猫悲剧的目击者,又是第三只猫悲剧的制造者这样,可以极自然的利用“我〃在文章中的地位,借“我〃之口,抒发的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,受到剧烈的艺术效果阅读“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此,我家永不养猫〃
1、我〃一家人对是谁咬死了鸟的看法如何他们依据什么来判定的?“我〃一口咬定是猫干的,妻子也认定是猫,张婶也静默无言,不能否认她们依据平常猫常常爬上桌凝视着鸟笼,被赶走还会再跳上去从而来判定猫咬死了鸟
2、为什么“我〃对第三只猫得死,比以前两只猫的亡失更难过得多?第三只猫的死,与“我〃武断、粗暴有关,它催“我〃良心发觉,感到内疚和懊悔因此,比前两只猫的亡失”更难过得多〃
3、其次只猫丢失后,写道“自此,我家好久不养猫〃第三只猫死后,写道“自此,我家永不养猫〃试体验这两句话思想感情有何不同?这两句话标记着我〃思想感情受到两次振动我家好久不养猫〃包含一种失落感,当别人夺取自己所爱的之物,损害了自己感情时而发自内心的生气,养猫当然快乐,可是亡失的苦痛更叫人难过“我家永不养猫〃抒发的是自己损害了无辜,充溢了内疚和懊悔的感情,见了猫就会触发灵魂的伤痛,恒久愧对这类生命,包含的思想感情,要深厚得多一个“永〃字,表现其难过达到无可复加的程度
4、〃自此,我家永不养猫〃,这句话也是全文的结尾,它在内容上和结构上有什么作用?“我〃目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,苦痛自责后做出的确定,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫〃这句话与文章开遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,(总结)全文5与“妄下断语〃相呼应的(句子)是哪一句?我想,它确定是在吃着这可怜的鸟的腿了
6、想到它的无反抗的躲避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!〃有何深刻含义表现了“我〃的什么思想感情这句话是对我〃的错误行为的无情鞭挞因为〃我〃的过失而导致了猫冤死,表现出“我〃深深的自责和无穷的懊悔之情
7、花白猫在晒太阳时,不幸遭到了我〃的恶棒相加,发挥你的想象,假如你是那只猫,在挨打后,它会想些什么?(示例)我原委做错了什么?为什么人们如此待我我为什么会受到如此“待遇〃为什么你们人类是怎么了?为什么像恶魔?
8、为什么第三只猫在〃我〃家是一只“若有若无的动物〃?因为这是一只捡来的猫,它外形上不好看,毛被烧脱后就更难看了也不活泼,不像别的小猫喜爱顽游,似乎是具有天生的愁闷性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加留意因此,它没有前两只猫的活泼可爱,自然不能引起家人的关注
9、请将“芙蓉鸟事务〃的始末,依据(故事)进展过程,给每一个情节拟一个小标题,并说明为什么这样支配情节有六个情节,小标题依次可以拟为“买鸟〃凝视〃被疑〃蒙冤〃受罚〃真相〃这当中的前五个情节是具体叙谈第三只猫的不幸遭受,把读者至于疑云当中直到最终一个情节,才用寥寥数语揭示真相,才使疑云顿开这样支配,不仅使情节显得曲折跌宕,而且简单激起读者对第三只猫的怜悯与怜悯
10、“那只花白猫对于这一对黄乌,似乎也特殊留意〃中的似乎〃一词能删去吗为什么?“似乎〃一词不能删花白猫对这一对黄乌的特殊留意,只是“我〃的猜想和推断,并不能非常的确定11在写第三只猫的结局时,用了什么词语干脆描写“我〃的思想感情细致体会词语的含义用了难过〃一词来表达自己的苦痛心情相对以前两只猫的亡失的感情,“难过〃所表达的苦痛要剧烈得多因为自己的武断冤枉了第三只猫,我〃深感内疚和自责越是内疚和自责,苦痛的感情也就越剧烈
12、写其次只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人〃,有何用意?“周家的丫头〃代表着事不关己、漠不关怀的一类人,“不知名的夺去小猫的人〃代表着不顾别人,自私自利的一类人借其次只猫的失踪事务,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的指责与鞭挞13本文一共写了三次养猫,删去写前两只猫的文字可以吗?为什么要重点写第三只猫?三次养猫的故事层层推动,写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫,也是为了与第三只猫形成显明的对比这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心因为写第三只猫最能表现主旨七班级上册语文五单元重点学问2中国现当代文学史上被誉为知性散文的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是独具匠心而喜闻乐见的散文经典其中的《鸟》则是这类散文的典范的爱鸟,爱的是鸟的自然形态,而悲鸟的失去自由自为,这已经超越了鸟本身甚至对违反自然形态的关于鸟的(典故)产生质疑,更显示出对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察尤其是由悲鸟到悲人的人生体会,更给了人们深深的启迪笔端带情,字里行间脉脉含情,常是某些散文的特色,梁实秋的《鸟》即如此“我爱鸟〃,文章一开笔就表“情〃,直截了当,毫不模糊然后顺势而下,写笼中鸟的苦闷,绘广袤天地里鸟的快乐,为囚在笼里的鸟而生悲,为逍遥自由的鸟而生喜,为风雪中丢失生命的小鸟而致哀,爱注鸟中,鸟的命运牵动着的心对鸟的刻画细而不琐,声形并茂绘鸟鸣的噫亮、响亮,先解除“吱吱喳喳〃、〃呱呱噪啼〃,再刻画其长叫而音阶丰富,短叫圆润而不单调,似独奏,似合唱,似和谐的交响乐,细腻地制造了悦耳的效果绘形,先用“世界上的生物,没有比鸟更俊美的〃作由衷的赞美,然后铺绽开来刻画有高踞枝头的美,有振翅翱翔的美;白鹭伫立,莺鹰回旋,忽静忽动,美不胜收而刻画鸟身躯的玲珑饱满,简直是情满纸上,爱意流溢真是减一分则太瘦,增一分则太肥那样的株纤合度〃,爱得不深,难以有这样深切的感受不仅以鸟鸣传喜,鸟形传爱,而且干脆表露这种(爱好)是单纯的,不带任何幻想为了证验这种感情的真实,特殊讲解并描述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性目的不在贬诗人骚客,而在于抒发真情七班级上册语文五单元重点学问3《动物笑谈》1这篇文章接受第一人称叙事,有什么好处?本文的内容是通过“我〃传达给读者的,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉同时也拉近了与读者的距离,调动读者的阅读爱好2本文语言诙谐,充溢情趣,有力地体现了题目《动物笑谈》中的“笑〃字,请举例赏析示例
①“要是这时我不接着叫唤,它们就要尖声地哭了似乎只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了这真是值得大哭特哭的理由呢!〃用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我〃哭笑不得的心理示例
②我跑到‘犯罪现场一看,果真,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上〃活化出鹦鹉可可聪慧、调皮的形象,令人忍俊不禁
3.本文多处运用了衬托的写法,衬托很好地突出了人物(动物)的形象特征,凸显了文章的主旨请任选一处简析
①用外地来的观光客的震惊,侧面烘托了我〃这个科学工专注、忘我的精神和为了科学探讨不顾尊严的优秀品质
②用小鸭子和大鹦鹉对我〃的亲热看法来衬托“我〃对动物的爱心
③用老教授的〃生气〃和客人们的怀疑来衬托大鹦鹉的聪慧、机七班级上册语文五单元重点学问点。