七年级历史教学反思10篇

能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究!、后期加大力度进展强化训练，对每一课的.学问点进6展过关，要求优生的正确率达左右101%意学生运用学问解题的实力驭学问的根底上,、更加留意学以致用的原那么，在指导学生驾7七年级历史教学反思篇5历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等等所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简洁的事情尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既生疏又熟悉在小学阶段对于历史学问也了解了一些面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应当怎么教呢怎样才能激发学生学习的爱好呢对此在这里提出一些我的浅见初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增加，盼望有较多的民主比方自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并慢慢滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们盼望独立、自由，有自己的空间，有些事情盼望遵照自己的意愿去做再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这须要一段适应期而且很多学生认为历史课味同嚼蜡，不宠爱上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大那么怎么做才能让学生宠爱上历史课呢？⑴依据每节课不同的教学内容支配不同的讲课方式例如七年级历史上册第课《中华文明的勃兴

（一）》,这一节8涉及的内容是比拟广泛，包括先秦时期文字的演化、天文、历法、医学和音乐等方面的成就因此我认为这一节课可以支配学生以小组为单位,从中选择感爱好的一方面去收集相关的资料然后在课堂上由小组的代表给大家讲解并描述他们所了解的内容最终再由老师进展归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所缔造的辉煌文明这样不仅调动了学生的学习爱好而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这局部历史学问的驾又如第课《大一统的汉朝》，这一节的重点12内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热忱可以给大家看一些电视剧《汉武大帝》的片段,加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好的了解这一时期的历史同时也可以参与探讨的形式让学生依据自己对汉武帝的了解进展点评，并且让学生绽开想象假如汉武帝没有实现大一统,那么中国的历史会怎样开展呢〃这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，熬炼了学生的口语表达实力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台⑵上课前老师要做足够的准备，尽量从学生的视角去讲解从学生熟悉的内容进展教学更加有利于学生的理解和记忆例如第课《三国鼎立》，坚信很多同学都对这一课的内容18比拟感爱好因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这局部的哪些人物比拟熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习爱好由于历3史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习例如第课《中华文9化的勃兴二》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣〃的局面，介绍这一时期著名的代表人物那么在这里可以结合语文课上对《论语》十那么的学习，学生对孔子的思想有了必需的了解，由此导入我想学生应当会比拟简洁承受这只是我对历史教学的一点浅显的看法，如有缺乏之处请见谅那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此很多学生很茫然不知道该怎么去学习在此提出一些我的看法我个人认为最重要的就是利用好自己手中的教科书对每一节的学习内容要依据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个学问框架这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪然后不断的熬炼自己分析问题、归纳总结问题的实力起先可以就一些简洁的进展练习，通过不断的学习提高自己的实力，最终形成适合自己的一套学习方法七年级历史教学反思篇6在初中历史教学中时时会出现这种状况当老师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的踊跃性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是学生对学习历史没有爱好，而是老师忽视了学生在教学上的参与性和开展学生的创新精神今日，初中教学处在新课程改革的背景下，在不断进展着教化改革的尝试，特别是我校的教法改革那么，大胆解放思想，突破应试教化和传统教化模式的束缚,健全以学生为主体，强调形成踊跃主动的学习看法，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以造就个体自学与创新实力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下初中历史课堂教学改革的方向，特别是我校今年进展的教改七年级历史教学主要讲解并描述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的实力看不懂，在以往的教学中很多时候都是老师〃一言堂〃，这其中古人的思想问题的教学更是很多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有驾驭所以在教学思想问题时更计算机课件，踊跃创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的爱好，使他们主动学习我发觉造成学生丢失学习爱好的缘由主要有以下几点:须要老师灵敏应用教材，结合背景材料,二好能应用

①老师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的成功激励；

②老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感爱好的历史问题，让他们进展分析与探究；

③不能灵敏运用教材，缺乏造就学生自学精神和创新精神的教学设计;

④课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，造就学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力表达不够作为教化者应当驾驭学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简洁受外界环境的影响，在他们对所学内容爱好不大时，尤其是心理感到负担,受到压抑时，便处于抑制状态相反，热忱的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习爱好将得到极为充分的激发创设良好的教学情景，活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和爱好,而让学生踊跃参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生踊跃性，到达这一状态的有效手段因此，在课堂教学中，老师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇异新颖的教学设计，创设一些踊跃有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛因此教学效果根本到达了预期的目的同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习爱好极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题,并且纷纷向我反映最宠爱上历史课，宠爱这样的教学模式，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的爱好很长时间以来，历史教学中就存在学生学习爱好性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不坚信学生的实力，不敢大胆开拓，没有相识要使学生能够具备终身学习的实力，关键就是要让他们有对学习的爱好，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败!此时此刻的教改真是刚好雨，把我的苦恼化解了七年级历史教学反思篇7上半学期的工作已经完毕了，原委有哪些值得反思和回忆呢回想这两个月来的工作，其中的酸甜苦辣味道油然而生，不禁感慨万千，有失误的难受，也有成功的欣慰，总之，为了总结经验，吸取教训，必须要谨慎总结反思，好好思索一下、组织不利，缺乏活力1在第一单元的探究与活动课中，主题活动为《〃新中国民族区域自治〃演讲擂台赛》，提前做了布置，叫学生自由结合，五六个人组合成一组，课余时间上网、查图书资料、看报刊杂志等方式，搜集资料，整理成文字材料，各组派代表上台发言，并从各个组中抽出代表作裁判，从而评出优胜组，并让学生做主持人,活动支配好了以后，我还帮助学生上网络查了跟民族有关的资料，根本上让学生来做，老师指导观看到了学生上课开展活动的时候，擂台赛却不尽如人意,学生乱做一团，各组发言的同学演讲毫无激情，语言干巴巴的，缺乏感染力，而且声音很小，下面的学生都听不进去，最差的就是各组代表只是在念资料，纯粹是拼凑材料，没有一点加工，没有自己的观点和想法，无法吸引人去欣赏，那象是擂台赛，几乎就是念书，还坑坑巴巴念不清晰，学生各行其是，乱作一团，怎个是乱糟糟的回想一下，估计是学生缺乏经验,时间仓促，自己是急于求成，期望过高，悲观越大,组织实力欠缺造成的、准备不充分，课堂效率不高2由于〃新课改〃历史教材运用的是北师大的版本，在远程教化网上的课件资源对不上，只好用其他教化网站的资源，但其他网站的课件不多，而且下载不便利，上多媒体课比拟困难，并且课件也不好使,也单一，课件有的只是幻灯片、重机械理论，忽视理解消化3历史教学中有很多历史名词，政策性很强,是专业有些术语，比拟抽象又不好理解记忆例如:主义三大改造、社会过渡时期总路途、国内主要冲突、人民公社、家庭联产承包责任制、国有企业改革等名词尽量接受最简洁的、:通俗的语言来讲解和描述，虽学生既难理解，又觉得枯燥因此，我在课堂教学中然我在课堂上用了大量的时间和精力，讲的是热忱洋溢，爱好盎然，但是由于自身学问理解相识不到位,缺乏这方面的经验和体会，阐释的不够形象，学生理解不深，头脑这中没什么印象，很简洁混淆概念，理解产生偏差或错误，很难留下记忆，要接受其他方式来教学变更这种不利的局面除此之外，还存在一些教学上的问题和缺乏，由于篇幅有限，在此就不一一鹫述了接下来把半个学期来的成功和收获简洁地进展回忆总结、贴近社会，贴近生活，拉近历史和现实的关系1把历史和现实结合起来学习历史课，对学生理解体会历史学问很有帮助获得历史学问须要感性相识但平常的历史课有很大的局限性，历史课全靠嘴说，学生既没有阅历过，也没有直观的感受，学近现代历史就会感到疲乏乏味我在上〃人民公社〃学问的时候，给学生展示当时的粮票，让学生知道当时的社会是什么样子的情景,实行供应制;在课前或课后让学生访问长辈或农业工人，了解〃土地承包责任制〃的相关状况学生既强化了对历史学问的理解，又在社会中得到了熬炼，提高了与人沟通和交往的实力、利用多媒体课件，优化课堂教学2虽然远程教化网上的课件资源和我们的教材不配套人教版，但学校的互联网设施已经建立利用多媒体教学，可以大大提高课堂教学效率，加强学生的学习留意力，把形象直观的教学素材和资源展示到学生面，协作教材学问加深记忆，增加教学效果我在《宏大的历史转折》、《祖国统一的历史大潮》等课中利用网上下载的幻灯片插播教学，收到了必需的效果学生明显留意力集中了，学习爱好也提高了在教学中还有一些点点滴滴的心得体会，难登大雅之堂，这里就不详细述说了七年级历史教学反思篇8■、教材地位:本课在中国古代史中具有承上启下的作用，上承原始社会，下启奴隶社会主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制重点是理清朝代更替线索，难点是分封制的理解

二、学习目标的制定:本课学习目标分为:⑵过程与方法概述夏、商、的兴亡过程;学问目标记住夏朝的建立和西周分封制;1七年级历史教学主要讲解并描述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年级学生的实力看不懂，在以往的教学中很多时候都是老师“一言堂〃，这其中古人的思想问题的教学更是很多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有驾驭所以在教学思想问题时更须要老师灵敏应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，踊跃创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的爱好，使他们主动学习通过一个学期以来的教学尝试，我发觉造成学生丢失学习爱好的缘由主要有以下几点⑴老师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的成功激励；⑵老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感爱好的历史问题，让他们进展分析与探究；不能灵敏运用教材，缺乏造就学生自学精神和3创新精神的教学设计;⑷课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，造就学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力表达不够作为教化者应当驾驭学生在教学过程中的心理情感、看法、价值观通过分析商汤攻夏和武王伐纣3获胜的缘由，知道〃得民心者得天下〃的道理

三、教学流程:、复习旧知，通过设问〃禹建立夏朝标记着什么〃1试图通过此题，即复习旧知，又使学生学会简洁归纳学问;再由夏朝建立的标记引出奴隶社会四阶段，由此导入新课、结合老师列出目标内容，让学生通过自学找2灭亡时间，短暂稳固后让学生进展概述,出示动脑筋出每个朝代的建立时间、建立者、都城、大事、暴君、体，造就学生分析问题的方法找出〃兴〃的表现和〃亡〃的缘由,突出关键词〃记住、、分析课题中的〃兴亡〃引出学习目标，引导学生3述、知道〃、指导分析商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得4成功进而分析这几个朝代灭亡的共同缘由最终得出结论暴政势必灭亡，得民心者得天下，失民心者失几点缺乏:U!天下和谐社会是我们人类追求的共同目标、准备仓促，对教材挖掘不够深刻

1、和学生互动场景较少，分析问题引导不够,2且分析不透彻、在讲分封制的时候，稍稍有点乱没有按预3案进展教授

五、反思上一堂满意的课不简洁七年级历史教学反思篇教后记对于七年级学生来说，历9史是一门新颖而新颖的学科七年级历史教学主要是古代史的内容,时间距离学生很长，而七年级的《原始的农耕生活》更是离学生生活遥远的事情，一是对于城市的孩子来说，不了解什么是农耕，而是〃原始〃二字对于他们很生疏现代农耕不太清晰的状况下，谈什么农耕生活的起源呢因而，如何灵敏运用教材，引起学生对该课学习的爱好，找到学生感爱好的历史问题，让他们进展分析与探究，造就学生自学精神和创新精神，是我在教学设计上应当要花时间考虑的问题在导入新课时，我接受了南北民居不同的房屋图片，让学生猜猜哪个是南方的民居哪个是北方的民居,他们的房子建成这样是否与原始祖先的房屋有关呢从而驾驭学生的心理动向，激发学生的求知欲，学生思维一下子就活泼起来，对本课的学习产生了极大的热忱和爱好接下来的自主学习环节,我围绕〃中华农耕生活的起源〃，接受角色扮演法利用〃穿越时空隧道，走进远古家园〃的小游戏，将学生划分小组，自主学习、小组合作分别扮演河姆渡人和半坡人，通过第一人称的口吻来介绍自己学生的爱好一下子调动起来，热忱的学习气氛一下子使学生主动的投入到教学过程中去为了更好的表现自己组的特色，很多学生还加上了道具和动作学生在自学、表演的过程当中，相识到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始农耕生活的异同点，进而相识到我国原始农耕文化是南北方共同开展的结果，从而增加对祖国历史和文化的认同感通过学生展示的插画和组内合作，最终概括出原始农耕文化的特点，以及了解什么是〃农耕生活〃，它是如何起源的整堂课的学习气氛很好，学生的反响都很活泼，踊跃性在自主合作探究中得到了很好的发挥，很多生成性问题在学生的成果展示中表现出来，如〃半坡人”制作的彩陶是否与半坡人所在地的土壤有关针对学生课堂上的生成性问题，我顺势将地理学问融合进历史教学中先让学生探讨来解答学生自己提出的问题,老师最终进展小结彩陶的制作与半坡人所在地的土壤有关，同样的，也与制作陶器的工艺和技术相关，如烧制陶器所要把握的温度以及相关的上色等工艺抓住这个点，进而引导学生分析长江下游与黄河中游地区的地理条件、生物资源的不同，进而小结长江流域的河姆渡遗址和黄河流域的半坡遗址这样，学生就能精确地记忆、理解两者所培育粮食作物，驯养牲畜的不同点更能理解河姆渡人建木头房子是为了防潮，半坡人住半地穴式房子是为了冬季保温、夏季凉快但是，由于时间仓促，在支配小组合作表演的环节上，规则不是很明确，导致学生在表演的时候出现一些问题，如学生表演位置的支配，台词的支配问题等等，都还有待加强另外，如何在增加历史趣味性的同时，能够进一步激发学生对重点难点的探究意识,照旧是我要努力的方向本堂历史课，我旨在增加历史的趣味性，告知学生历史不仅仅只是背诵的科目因而，创设良好的教学情境，在其中起了很大的作用重难点也在学生的小组质疑、答疑中得到了突破，让学生明白农耕文化以及清晰农业文明的起源七年级历史教学反思篇10在初中历史教学中时时会出现这种状况当老师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的踊跃性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是学生对学习历史没有爱好，而是老师忽视了学生在教学上的参与性和开展学生的创新精神今日，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进展着教化改革的尝试，那么，大胆解放思想,突破应试教化和传统教化模式的束缚，健全以学生为主体，强调形成踊跃主动的学习看法，使获得根底学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以造就个体自学与创新实力为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向七年级历史教学主要讲解并描述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年级学生的实力看不懂，在以往的教学中很多时候都是老师“一言堂〃，这其中古人的思想问题的教学更是很多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有驾驭所以在教学思想问题时更须要老师灵敏应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，踊跃创设教学情景，让学生能够参与到教学过程中，提起学生的爱好，使他们主动学习通过一个学期以来的教学尝试，我发觉造成学生丢失学习爱好的缘由主要有以下几点⑴老师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的成功激励;老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感2爱好的历史问题，让他们进展分析与探究；⑶不能灵敏运用教材，缺乏造就学生自学精神和创新精神的教学设计;⑷课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，造就学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力表达不够作为教化者应当驾驭学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简洁受外界环境的影响，在他们对所学内容爱好不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态相反，热忱的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习爱好将得到极为充分的激发创设良好的教学情景，活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和爱好，而让学生踊跃参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生踊跃性，到达这一状态的有效手段因此，在课堂教学中，老师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇异新颖的教学设计，创设一些踊跃有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性,最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛,教学效果也根本能到达预期的目的同以往的教学相比，这样的课堂教学模式最突出的特点就是学生学习爱好极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的爱好很长时间以来，历史教学中就存在学生学习爱好性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不坚信学生的实力，不敢大胆开拓，没有相识要使学生能够具备终身学习的实力，关键就是要让他们有对学习的爱好，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败！而作为老师能否把握好课堂教学，须要师生之间、老师与老师之间悉心沟通，不断尝试改良，细心体会，擅长发觉问题，潜心探究，勤于调整反思老师要擅长对自己的工作回过头来总结，坐下来反思教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力，它须要老师有意识地、有准备地自我造就和自我提升〃实践出真知〃，老师的反思实力应在自身的反思过程中得以形成和提高七年级历史教学反思篇10动向，学生的思维活动很简洁受外界环境的影响，在他们对所学内容爱好不大时，尤其是心理感到负担,受到压抑时，便处于抑制状态相反，热忱的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习爱好将得到极为充分的激发创设良好的教学情景，活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和爱好,而让学生踊跃参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生踊跃性，到达这一状态的有效手段因此，在课堂教学中，老师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇异新颖的教学设计，创设一些踊跃有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛，教学效果也根本能到达预期的目的同以往的教学相比，这样的课堂教学模式最突出的特点就是学生学习爱好极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的爱好很长时间以来，历史教学中就存在学生学习爱好性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不坚信学生的实力，不敢大胆开拓，没有相识要使学生能够具备终身学习的实力，关键就是要让他们有对学习的爱好，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败！而作为老师能否把握好课堂教学，须要师生之间、老师与老师之间悉心沟通，不断尝试改良，细心体会，擅长发觉问题，潜心探究，勤于调整反思老师要擅长对自己的工作回过头来总结，坐下来反思教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力，它须要老师有意识地、有准备地自我造就和自我提升〃实践出真知〃，老师的反思实力应在自身的反思过程中得以形成和提高七年级历史教学反思篇2作为一名历史老师，如何提高历史课堂效率和提高学生学习历史的爱好是最主要的任务首先在历史课堂上应当点燃学生学习历史的欲望，，只有学生对学习有爱好，学生才会踊跃探究,才会具有缔造性，让学生在轻松、快乐的环境中学习,从而提高课堂效率，促进学生学习历史的爱好在实际教学过程中，我们不但要想方法给学生缔造一个轻松的学习环境，还应当不断进展反思，反思不仅可以提高教学效率而且还是老师提高自身素养必不行少的重要环节，课下我们还要不断的充溢自己的课外学问，课堂才能够生动，对学生产生吸引力,另外，还应当对教学方法进展反思，让老师找到一种更适合，更贴近学生的方法，使学生宠爱，从而好学，课堂上要多给学生鼓舞和表扬，让他们对学习充溢自信念通过课堂实践，我也体会到了反思教学的好处,在今后的教学工作中，我必需勇于探究创新，在行动和探究中不断提高自己的反思水平，做一名“反思〃和〃探究〃刑的老师七年级历史教学反思篇打造高效这种教学模式能让学3生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使学生对历史的线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于造就学生的综合归纳实力，课后的小测有利于在学生拓展学问的前提下进一步稳固学问点教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明:■、好的方面:、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课,1在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回忆，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧学问的联系、这几节课都利用视频帮助教学，通过大运输河、和武2那么天的视频资料，既提高了学生的爱好,又加深了学生对重点学问的理解、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、3小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于造就学生的综合归纳实力

二、缺乏之处

一、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，1而且有些影响重点的突出、在预习导学时让学生按全部的提纲的依次通览全书有2些奢侈时间、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分,3稳固不到位、学生在发言方面，七⑺班较好，其他班级学生不愿举4手，课堂气氛不够活泼、通过课前默写检测发觉有四分之一的学生对对第一课5学问大运输河的相关学问驾驭的不好

三、接受的措施、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少1而精，探讨问题要突出重点内容，使学生能有感而发、增加课堂练习时间，保证学生能当堂驾驭所

2、督促学生利用好小组互帮互学,发挥小组的3学学问作用、对学生发言好的刚好加分鼓舞，激励其他同4学参与进来七年级历史教学反思篇又放假了，回想这一年来的教学4工作，每当看到成果和那凹凸不一的分数，还有孩子们考后不同的神情，我思索了很多作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们这一年来的教学工作告知我,要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大局部时间,他们会对历史感爱好吗我该怎么做一边教学、一边尝试、一边反思，使我慢慢领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，宠爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了宏大的物理学家爱因斯坦说过爱好是最好的老师，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要作为老师爱学生天经地义，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学老师的学生，我们就要有耐性，要下一番功夫了老师要对不同的学生选好切入口，如了解他们的家庭,关怀他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，情愿与老师沟通要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改良教学方法前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化,趣味化，以调动学生爱好，留意对根底的分析与讲解,学生有了必需的爱好，但历史学科留意以考定教，强化学问点的识记及练习，由于识记、稳固复习、督促不到位，导致学生不能灵敏运用加之学生不会合理的支配时间，历史课余一般不会复习历史，针对此,同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量l=J历史学问I我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的驾驭，要到达烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的支配复习时间，做到多看、多读、多背假如功夫下不到，多简洁的试题也会是难于上青天针对新课程背景下试题较为灵敏这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解1他们的状况，多鼓舞，帮助他们理清学问点,让他们看到盼望;帮助他们树立战胜困难的志气和信念;耐性的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象,兵教兵，好带差分以上的作80为培优对象，严格要求他们驾驭好学问点，不放过任何一次学习历史的时机，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力、多学习、多钻研取他人之长，多听课，包括其它学2科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，3学会踊跃关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命4题素材这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题此题较为灵敏，应多让学生见之，熟悉题型增加实力、踊跃承受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生5提出多总结，多讲解题的思路只有适合学生的教学方法才是好的教学方法课改，不是等改只。