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文本内容:
5.体会最终〃赞春〃部分,分析其表达上的作用
四、拓展延长
1.你能精确地把握写“春〃的总体思路吗请写在下面
2.文中描绘的图的先后依次可以调换吗请说出理由
五、达标检测
1.下面加点字的读音有错误的一组是A睡shui醒赛s川跑蝴蝶di6捉迷藏c台ngB胳膊bo摩挚mb应和h6鸟巢ch3oC酝酿niang薄b旨o烟黄晕yin抖擞sduD蓑sub笠散翻n落润rUn湿眨zh3眼
2.为下面的多音字注音组词和0薄散
03.修辞方法与其它不同的一项0A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的B.东风来了,春天的脚步近了C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄嚓亮的歌喉D.红得像火,粉得像霞,白得像雪
4.阅读文章第三段,回答以下问题⑴桃树、杏树、梨树……你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿〃抓住了春天里花的特点⑵文中的“闹〃字用得好,下面说明正确的一项是A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫B.写出蜜蜂之多,场面之大C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香D.“闹〃字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多⑶说野花〃散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的〃是因为A.野花多,让人有目不暇接的感觉B.野花多,而且有阳光照射和风的吹动C.阳光照射下,明丽的花会反光,就使人产生像眼睛像星星的感觉D.野花的颜色明丽、丰富,再有阳光的照射
5.阅读现代文,完成文后练习生命的选择雷抒雁1在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光中午,始终到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光〈2〉多好的一块空地花工们便将这里设计成一座小小的花园,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛种些什么呢见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜想着自然是蔷薇
①了,花工们说〈3〉不多日子,油黑的蔷薇叶子便密密地遮挡了黄土;似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆忙走过那花坛,忙各自的事情突然一日,有人惊异地喊了一声多好的玫瑰!〃)4人们似乎一下子被那花惊醒了红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竞相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮有一些美丽的花朵装饰生活,日子平添了些色调、味道和乐趣大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番大楼里常年不曾搭话的邻居,此时也都能找到共同的话题坚硬的生活,忽然变得松软多了〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳光明的照射,才使花朵有了色调不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵)6可是有一日,有孩子突然提示大人们,到楼后去看看,说那里也有花7楼后怎么可能呢那里的阳光,结牢固实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝Y相互勾扯着,地上是恒久的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里春天,当全部的地面上都干干的、亮亮的,只有楼后肮脏的残雪还迟迟不愿化开那里怎么会有花呢?8拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果真看到白花花的一些已绽放的花朵粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得洁白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股凉爽凉爽的水洒洗过一般舒坦〈9〉其次天,赶快去问花工,回答说“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩〃10于是,这栋楼美丽了楼前,阳光下,万紫千红;楼后,月光下,洁白如雪随即,也就有人告知自己的孩子你看,生活的路多宽!有阳光,就去做玫瑰,开得热情、大方些;没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱11对了!这才是生命的选择生命的宏大也正在于这选择的正确注
①蔷薇这里指蔷薇科蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等很多闻名的果树和花木⑴从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色调特点的词语,再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的玫瑰花____________________________白玉簪花____________________________⑵请你依据第10段划线句,从三个方面说说这栋楼“美丽〃在哪里
①②③⑶体会的写作意图,请你说说白玉簪花美在哪里4对第〈8〉段的理解不正确的一项是0A.主要从色调、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写B.本段运用了比方、拟人的修辞手法,生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美C.白玉簪花不但能够美化环境,具有供人欣赏的价值,而且能够消退天气燥热,具有清爽怡人的价值D.粗粗〃、长长〃、硕大,突出了白玉簪花的塑身「羞怯〃含蓄地表现了白玉簪花的美丽
6.小作文写一段文字,表现大自然的奇妙角度自选字数在300字以上
一、积累运用
1.略
2.略
3.C
4.闹逼朗润烘托安静
5.
①红的像火;粉的像霞;白的像雪
②像中毛,像花针,像细丝
二、自主探究I.A.拟人B.拟人C.拟人D.比方、排比E.拟人
3.1欣欣然⑵朗润⑶酝酿⑷黄晕⑸一年之计在于春
4.A.侧面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去
8.“春花图〃中想象的句子C.”春雨图〃中明写春雨暗写风的句子密密地斜织着D.春风图〃中引用的句子吹面不寒杨柳风E.描写春雨的全景图的一句看,像牛毛、像花针、像细丝、,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟三.、探讨沟通,合作释疑L提示围绕一个“春〃字,写了“盼春〃绘春〃赞春〃三个方面的内容其中“绘春〃写得最具体因为在这一部分当中,依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情
2.提示这一段形象地写出了盼春的急迫和得知春来的喜悦叠用盼望着〃表现了渴望春天到来的迫切心情,两个“了〃似乎让人感到了东风,听到了东风的脚步,形象生动表现了那种喜悦的心情
3.提示其次段勾画了一幅春醒图接受比方、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受了春的暖和、滋润得以复苏的神态读后给人一种亲切的感觉
4.提示第3段描绘了一幅“春草图〃,写出了草的嫩、绿、多第4段描绘了一幅“春花图〃/第5段描绘了一幅“春风图〃,运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔软和给人带来的开心第6段描绘了一幅“春雨图〃,写出了春雨的润泽7段描绘了一幅“迎春图〃,由景及人,颂扬抓紧春光,努力工作,奋勉向上的精神
5.提示这部分运用比方、拟人的修辞方法来赞美春天,贴切而富有表现力它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的新”的特点,又美丽又活泼的“美〃的特性,有力气有希望的强〃的特性,把春之活力栩栩如生地写出来了,深化了文章主题
四、拓展延长
1.盼春(总写)一一绘春(分写)一一赞春(总写)
2.不能,它们在时间上有着确定的先后依次,由花草到天气到人更符合逻辑
五、达标检测⑴⑶⑴
2.
82.略
3.D
4.繁多⑵C B
5.答案:万紫千红在阳光的照射下,在松软的花坛湿土中生长洁白如雪(洁白白花花)在没有阳光,潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长
(2)答案(要点)
①(空间)楼前楼后开满鲜花
②时间(白天晚上都有花开)
③色调(色调纷呈乂3)答案(要点)
①无论在怎样的环境中都不怨天尤人
②努力奋勉向上体现自己的生命价值⑷答案C
6.略七班级教化语文个人教案篇4学习目标
1、引导学生探究、理解《祝愿》的主题预习指导
(1)应留意的正确读音祝愿暂寓享用悚然按例胆怯即刻谬种负疚形骸两颊窥探羊养讪讪窈陷洞窟歆享牲醴朱拓监生蹙缩剥豆炮烙陈接间或捺上不更事⑵应驾驭的词语书上的朱拓形骸讪讪窈陷歆享牲醴不更事间或一轮沸反盈天补充的暂寓本家鄙薄大抵聘礼⑶要留意的字型寒暄(喧)烟霭(蔼)走投无路(头)形骸(骇)惴惴(揣湍)⑷要知道的常识康有为四书送灶祝愿国子监(监生)⑸具体语境中理解词义投机谈话总是不投机(见解相同)他是一个投机取巧的人(利用时机谋取私利)踌躇我在极短的踌躇中,想……(迟疑)什么踌躇,什么支配,都挡不住三句问(迟疑的事)看他踌躇满志的样子(得意的样子)俨然四叔俨然的陪着(形容庄重、肃穆)村庄里屋舍俨然(整齐的样子)这孩子说起话来,俨然是个大人(似乎)但是她但是哽咽,说不出话来(只是)原来他说要来的,但是没来(表转折的连词)作家作品课文题解情节结构序幕——写祝愿景象结局一一祥林嫂寂然死去开端一一祥林嫂初到鲁镇进展一一祥林嫂初卖改嫁高潮一一祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝愿景象祥林嫂的悲剧人生人物形象
1、小说三次写到“祝愿〃,在鲁镇人们祝愿时,祥林嫂都在做什么?第一次〃祝愿(彻夜干活“一人担当〃能干受赞扬)其次次“祝愿(只能烧火不得沾手〃)第三次祝愿(满怀恐惊,寂然死去)分析要点生活凄惨命运不公
2、小说三次写到祥林嫂的分析外貌,都有什么变更?初到鲁镇时的外貌(死了丈夫,悲伤,但年轻,精神还好)再到鲁镇时的外貌(夫死子亡,特别悲伤,精神不济,)临死前的外貌变更(被赶出门,成为乞丐,精神已彻底麻木)分析要点精神打击一次比一次大每况愈下
3、探讨祥林嫂是否有过华蜜和满意?祥林嫂是否有过反抗和抗争?婆家凭什么将她抓回?为什么要捐门槛?对她精神打击最大的事情有哪些?为什么要捐门槛?对她精神打击最大的事情有哪些?有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,柳妈等是帮凶,你怎样看造成祥林嫂悲剧的根源是什么?
4、概括人物形象祥林嫂勤劳、和善、能干的劳动妇女,但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡四老爷封建思想、封建礼教的捍卫者我〃思想进步、有怜悯心,但懦弱的小学问分子小说环境七班级教化语文个人教案篇5【教学目标】
1、学问目标整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情
2、实力目标联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启ZjSO
3、情感目标正确处理好亲情、友情关系学会与他人、父母沟通【教学重点】分角色朗读,把握人物特性化语言【教学打算】学生
1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变更,打算在班里沟通
2、课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意老师
1、查阅指导朗读的资料,老师参与分角色朗读
2、多媒体协助教学【教学课时】1课时【教学过程】
一、导入新课同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在渐渐长大,有的同学在练笔这样写:水》《繁星》等七班级教化语文个人教案篇2活动目标了解“挚友〃的,学会与别人交挚友认清自我,让别人情愿与自己交挚友活动打算
1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等
2.课前每位学生各剪三颗红五角星,以便上课时做嬉戏用
3.老师打算本课多媒体课件活动过程活动一沟通收获,解读挚友〃导语设计:世界华人胜利学激励大师陈安之先生说〃要胜利就要和胜利者在一起〃,也就是说要和胜利者交挚友可见,我们要胜利,交挚友很重要,交什么样的挚友更重要为了同学们现在和将来的胜利,我们今日就一起来叩响友情的大门,努力找寻一把打开友情之门的钥匙
1.沟通收获同学沟通课前搜集的有关交友的格言、故事等,并谈谈自己的理解、启示明确⑴交友名句
①海内存知已天际若比邻
②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心
③与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣……⑵交友故事
①管宁割席,道不同不以为友;
②蔺相如和廉颇刎颈之交;
③俞伯牙摔琴谢知音……
2.解读“挚友〃⑴老师出示“友〃字的小篆写法,让学生猜一猜它是个什么字,并说明其明确这是友〃字的小篆写法,它看起来像两只同时伸出来的右手,两手相交表示握手握手是为了表示友好,就像生活中的挚友相见,大家都伸出右手紧紧相握,以表达密切友好之情所以“友〃字本义是友好之意⑵老师出示甲骨文的“朋〃字,让学生探讨它看起来像什么,并说明其明确“朋〃字看起来像并列的两串贝壳,这种并列的关系表达了“朋〃字同等的小结通过对〃挚友〃两字的解读,我们可以将“挚友〃的理解为同等而友好的人际关系同等意味着重视而非卑视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来损害,带来苦痛,而且会给他人带来欢乐和好处活动二倾听故事,辨别挚友
1、请班同学以下说一个自己亲身经验的故事在我的时候(横线上可填考试、苦痛、生病、快乐、获奖、生日......),挚友---------------------(横线上填写挚友的表现)
2、同学们听完故事后,一起来思索故事中谁是真挚友谁是假挚友为什么
3、老师个别提问,引导学生驾驭辨别真假挚友的标准教学提示引导学生体验交友经验,并从确定的情境中学会辨别真假挚友,驾驭甄别真假挚友的标准为下一个活动奠定基础活动
三、我评我选,体验互动L老师老师活动规则每位同学拿出三颗红五星,在红五星上写上班中最喜爱的同学姓名及喜爱的理由全班四组同学依次开展送星活动,每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个挚友是你》
2.比一比班里哪位男、女同学得到的红五星最多即有人气,并请上讲台,在学生的掌声中赐予颁奖,最终对同学们在红五星上写出的理由进行归纳
3.老师引导学生探讨思索欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?
4.老师依据学生探讨结果和发言内容,进行小结,归纳以下结论:友情技巧1同等互惠,学会体谅挚友的难处,相互赐予与分担2宽容他人,敬重差异,加强沟通3坦诚相待,坚持原则,绝不能以牺牲原则为代价,维持所谓的友情[教学提示]通过活动,可培育学生的创新实力、实力、锤炼语言的实力,可以检验学生对“挚友〃一词理解的广度和深度进而挚友〃这一让学生在活动中真实体验受人欢迎的欢乐,从活动中归纳总结出受人欢迎的品质,培育学生的归纳实力,避开了满堂灌〃式的教学活动四活学活用,自我反思请你结合自身状况,思索一下,如何交到更多的好挚友,须要做哪些具体的变更把这些具体的行为变更写在纸上,比如“言行上应当变得更有礼貌〃,并与大家共享总结交友看起来很难,假如你真正明白了挚友〃的真谛,并乐观得在生活中去实践它,同等而友好的对待身边的同学,想必会有很多同学情愿与你为友!正所谓爱人者,人恒爱之,人恒敬之交友之道也就在于此,后祝大家尽快交到越来越多的好挚友教学提示引导学生驾驭交友的关键点,给涉世未深的学生提些变更一生的交友忠告活动
五、自我相识通过这次活动,同学了解了你,你对自己和同学也有了更深化的相识在此基础上,将活动中的自我介绍写成一篇文章,或为你的挚友写一段介绍文字不少于400字七班级教化语文个人教案篇3学习目标
1、认知目标扫清文字障碍;能欢快而有节奏的朗读全文,学习精确生动的用词,体会清爽自然的语言风格;体会比方,拟人等修辞手法的作用
2、实力目标通过阅读、探讨、赏析语言等手段,培育自我构建学问的实力通过朗读指导,训练朗读实力,加深对文章内容的理解;学会赏析本文语言的步骤
3、情感目标体会对春天无限酷爱的感情;培育酷爱大自然,爱护环境的习惯,形成学生健康的审美情趣学习重点
1、整体感知语言美,体会借景抒情的写作特点
2、学会赏析本文语言的方法学习难点通过产生联想,学会赏析本文语言学习过程
一、积累运用
1.0《春》的是,依据课文内容,可知此文的体裁是
②〃〃,不错的,像母亲的手摩拿着你
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,99O
2.说明下列词语的含义并造句
①酝酿一一造句6)花枝招展-------造句
3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项0A.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着C.红的像火;粉的像霞;白的像雪D.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿
4.括号里选出恰当的词语,填在横线上
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹飞)着
②小草也青得(刺逼)你的眼
③山(潮湿朗润)起来了
④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光(衬托烘托)出一片(安静安静)而和平的夜
5.按要求默写课文
①描写春花色调艳丽的排比句
②描写春雨细密、闪耀的句子
二、自主探究
1.考考你的修辞学问请指出下面各句所运用的修辞方法()A.你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿B.东风来了,春天的脚步近了()C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴地卖弄噫亮的歌喉()()D.红得像火,粉得像霞,白得像雪()E.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着F.太阳的脸红起来了
3.检查一下你的理解实力请写出下面词意所对应的词语1兴奋的样子⑵明朗润泽3各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓4黄色的光圈5一年的支配在春季考虑支配
4.积累精彩的句子,你会越来越有才华请看下面的空,你会填吗?A.侧面烘托花多的句子B.“春花图〃中想象的句子C.”春雨图〃中明写春雨暗写风的句子D.春风图〃中引用的句子E.描写春雨的全景图的一句三.探讨沟通,合作释疑
1.整体感知课文,思索围绕一个“春〃字,写了哪些方面的内容其中哪一个内容写得最具体你是怎么看出来的?
2.请带着感情读第一段,体会这一段表现了怎样的感情,哪些词语最典型?有何感受?
4.有感情地朗读3——7自然段“绘春〃部分,概括每一段的主要内容,细致体会的感情。