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七年级上册语文德育教学教案初一是一个汉语词汇,读音为chuyi,即初级中学一班级(六三学制七班级或五四学制六班级),是中学生涯的初级阶段,同时也是从小学适应中学的重要阶段下面是给大家整理的七班级上册语文德育教学教案,仅供参考希望能够帮助到大家七班级上册语文德育教学教案1学习目标
1、借助工具书及老师的适当点拨,读懂这篇文言文,体会的情感
2、学会细心视察大自然,视察生活,能探寻物外之趣〃的由来,发表自己的看法课前打算
1、借助工具书扫清文字障碍,熟读课文,初步读懂课文
2、思索童年生活“物外之趣〃有哪几件你宠爱这样的童年生活吗为什么?第一课时第一块整体感知,精读课文
1、老师活动订正错误,指导学生正确朗读在巡察过程中,随时帮助学生解答疑难学生活动学生有感情的朗读,结合书下说明,运用工具书,尽量扫除文字说明的障碍【学习重点、难点】
1.学习抓住景物特征有层次写景的方法,初步驾驭比方、拟人、引用等修辞手法
2.学习用充溢诗情画意和音乐之美的语言,表达出对春天的酷爱、赞美之情【教学过程】创设情景,导入新课当秋风萧瑟的时候,当大雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天因为春天带给人暖和,带给人希望,带给人力气每当春回大地的时候,人们往往不由自主地吟诗作文(引导学生背诵有关春天的古诗)今日我们学习朱自清先生的散文一一《春》(出示课题)明确目标
一、读春
1.听一听听老师范读课文,整体感知,在听的时候圈点勾画生字词
2.读一读有感情地朗读,读得热忱洋溢,有滋有味,有情有境
3.记一记每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词在听读中,你圈点勾画了哪些生字词你为什么觉得它们重要?
4.想一想《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物文章依次描写了哪几幅图画请用简明的语言加以概括描写了春天的代表性事物山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
二、品春
1.寻美句《春》中有不少句子同时运用两种或两种以上的修辞手法,请你找出一两个例子,并且谈谈这些句子的妙处示例“红的像火,粉的像霞,白的像雪〃运用了比方和排比的修辞手法,表现春花的绚丽多彩,不仅使色调更显明,而且激起读者丰富的想象
2.赏妙笔再次走进文章,以自己宠爱的方式朗读课文,边读边找出三至五个你认为精彩的比方句和拟人句,品尝它们的表达效果先独立思索,然后与组员沟通,共享发觉的欢乐形式我认为第段的句子写得很美(或很精彩),因为这句话用(修辞;表达方式;或抓住哪几个词),写出了美句举荐朗读(同学举荐朗读,并说理由,老师点拨)示例我举荐盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了叠用“盼望〃足见急迫,借“东风报讯〃满怀喜悦读的时候要用活泼清爽的语调我举荐山朗润起不了,水涨起来了,太阳的脸红起来了三个动词排比用,写春在山头,春在水边,春阳暖和三个动词要重读我举荐第三段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是〃钻〃字和几个叠词用得妙要读得轻、柔,仿佛沉醉其中我举荐描写春花的那一段写出了春花争艳的喧闹场面还用了不少拟人和比方的修辞,特殊宠爱“像眼睛,像星星,还眨呀眨的〃,不仅写出了野花的多,还写出了花的光亮,仿佛看到它那轻快的姿态要读得稍快,让人产生遐想我举荐描写春风的那段通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清爽的特点要读得慢而柔,仿佛在感受春风一般我举荐描写春雨的段这一段写出春雨的特征,用几个比方写出了雨的多、细、密我举荐第
⑦段这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态要读得有激情,读出力气来我举荐最终三句用三个比方,诠释出春天的特点新、美、力读的时候要读出赞美之情
3.品好词体会下列句中加点词语的表现力团小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的团花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去即乎朋引伴地卖弄喷亮的喉咙学生品尝,明确团“偷偷地〃和钻〃运用了拟人的修辞手法,形象地描绘出小草破土而出的情态,表现了小草旺盛的生命力因’闹〃字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象既卖弄〃贬词褒用,用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌颂的情态,表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气
三、悟春
1.抓住春天景物的特点,细致入微地描绘了五幅动人的春之图请你依据这五幅图细心体会,说说它们各自的特色
2.课文开头连用两个盼望着〃,表达了一种怎样的心情?急迫
3.朗读“迎春图〃思索文章怎样描写“迎春图〃的?由景及人,春到人欢,与开头呼应
4.朗读末尾三段学生质疑,然后老师提问⑴为什么把春天比作“刚落地的娃娃〃呢?⑵为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘〃呢”花枝招展〃这个词怎样说明?3为什么又把春天比作“健壮的青年〃呢?明确这三个比方句贴切而富于表现力,它从三个角度形象地反映春天刚到人间的新〃的特性;又美丽,又活泼的美〃的特性;有力气有希望的“力〃的特性它把难以比拟的春之活力栩栩如生地写出来了,深化了主题
四、描春L通过研读《春》,你对“如何使景物描写更加形象生动〃,有了哪些相识、收获?学生自己谈谈,不要求统一答案,能自学一点方法即可
2.写一写仿写文末写“春天〃的三个比方句写〃秋天〃,突出秋天的特点写完后小组沟通展示,看谁写得最生动结束语抓住春天的景物特点,精确生动地描绘出江南春天特有的景象,而且结构清楚按盼春一绘春一颂春来组建全文描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照他化入了整个春天,要在春天的引领下执著前行同学们,我们正处在人生的春季,更应当抓紧这明媚的春光,奋力追求
2、老师活动组织学生相互翻译学生活动探讨、评价
3、老师活动指出重要的词句,引导学生进行归纳学生活动学生进行标注,划出重点
4、老师活动组织学生再次相互翻译学生活动学生熟识字词句的翻译其次块语文活动看谁复述文章最棒
1、老师活动以小组为单位,先组内复述,选派代表,然后集体沟通学生活动学生举荐代表课后学习
1、回家将文章内容复述给自己的家人听
2、抄写肯定量的字词句说明,是自己不娴熟的七班级上册语文德育教学教案2教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义,培育酷爱大自然、酷爱生活、酷爱祖国的感情
2、朗读感受本文美丽的语言,体会文章蕴含的丰富的情感课前打算
1、学生搜寻有关的资料
2、自学字词,依据一般预习要求阅读课文概括主要内容,推想写作意图,感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句,理解其意思第一课时
一、导入课文,激发爱好播放配套光盘中的POWERPOINT,或者其他电影片段自由谈论对《三国演义》的感受,老师引述课文相关片段进行小结(播放有问题可用realplay)
二、自学成果检查沟通
1、介绍指名学生朗读自己搜寻的资料,老师投影的照片(xp的系统就用幻灯方式,不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)
2、检查字词老师依据《附录三》的字词,适当补充制作POWERPOINT学生在自备本上完成练习老师投影出示答案,学生互批七班级上册语文德育教学教案3《诺曼底〃号遇难记》教学设计教学目的
1、检查指导学生归纳整理词语,培育学生的自学实力
2、引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象,并教给学生感悟的一般方法
3、激发学生亲近文学、酷爱文学、走进文学之门的爱好教学设想怎样进行语文教学(特殊是日常的语文教学)才能体现新课程大纲的精神,才能适应新一轮课程改革的要求这是摆在每一个语文老师面前的问题经过教研室的假期培训,对语文课程标准的学习,对这篇课文如何上,我有了几点粗浅的想法,不当之处,请斧正
1.语文课程标准对语文课程目标从“学问与实力、方法与过程、情感看法与价值观〃三个方面进行了界定,这也给我们确定教学目标供应了方向,当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标,理应有所侧重这篇课文侧重的是后两点所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上
2.新课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式〃,这一要求如何落实到教学中去?我是这样做的预习以“自主〃为主,老师通过布置检查预习作业的方式来落实,比如,识字教学,完全可以让学生借助字典词典自己解决,老师可以指导学生进行归纳整理,构建他们的“词库〃;又如〃文学常识〃,“作家作品〃的相关学问可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息,筛选整理老师做好检查督促工作,保证学生坚持自学下去,这对学生实力的养成将大有裨益课堂教学以“合作、探究〃为主,避开老师的“一言堂〃|“满堂灌〃以小组探讨的方式进行,几人一小组,轮番发言,一人3班级上册语文德育教学教案4【学习目标】
1.饱含深情地诵读课文,发觉并体会济南的冬之美
2.体会比方、拟人等修辞方法的作用,品尝文中美丽的语言,积累美丽的语句
3.培育学生自读写景抒情散文的实力
4.体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情【学习重点、难点】
1.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特殊是比方和拟人手法的运用
2.景物描述方法和感情的抒发【教学过程】创设情景,导入新课同学们,在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今日我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领会冬日的景色板书课题说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中出现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面但在老舍先生的这篇文章中,却使人感到暖暖的春意就让我们在老舍的引领下一起去欣赏济南冬天的水墨画,去体会浸蕴其间的浓郁情致,体会文章的意境之美,品尝文章的语言之美
一、自由朗读课文,初步感知文章之美团正确、流利、有感情地朗读课文要求做到1读准字音,读清句读,熟识课文,这是朗读好的前提2细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础3以情带声,随课文思想内容与情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感团依据所读内容,解析文章题目文章以“济南的冬天〃作标题,表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天最终的“这就是冬天的济南〃是全文的结束语,抒发了对“冬天〃这个特定时令里的济南的总的观感意思是:这暖和如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地〃相呼应,又点了题,抒发了的赞美之情,给人以回味的余地小结紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱
二、研读精彩语段,学习写景方法
1.齐声诵读第3段,思索1全段的中心句是最妙的是下点小雪呀⑵全段的层次划分是全段分为三层小雪呀/看吧……粉色/就是⑶全段写“小雪〃之奇妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是矮松山尖草色阳光4文中的动词用得好,如:树尖用顶〃,山尖用“镶〃,山坡用“穿〃,山腰用“露〃,几个字各得其所5文中的色调词用得好,如青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色6文中是怎样化静为动的呢化静为动的主要技巧是运用了比方、拟人的手法⑺主要运用了什么修辞方法主要是拟人,文中的三个〃似乎〃,并不都表示比方
2.归结本段的写景特色归纳从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色看护妇〃是对雪后矮松秀美形态的比方,借矮松写出雪的形态“这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望望见一点更美的肌肤〃,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出点粉色〃,用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次,有层次地把各个细部雪的光、色、态呈现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵画面色调的显明悦目来自衬托的妙笔矮松的青黑衬托一髻儿白花;以全白的山尖,衬托蓝天;以山坡上的一道儿白,衬托一道儿暗黄;以微黄的斜阳,衬托薄雪微微露出的粉色
4.感情朗读第3语段
三、揣摩美丽语句,品析写景艺术
1.默读全文,画出文中给人以美感的比方句和拟人句,分析好在哪里
2.对下面句子所用的修辞手法和表达技巧作简析团一个老城,有山有水,全在天底下晒着太阳,温煦安适地睡着,只等春风来把它们唤醍回山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,或者是唐代的名手画的吧团天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!学生探讨评析团运用拟人的修辞手法,使济南老城带有生命的感觉与意味,表现了济南的冬天温煦安适〃的特点团先运用拟人手法,用“卧〃字来写村庄,写雪,写它们的情态、仿佛是写活物,栩栩如生接着又用比方,以“水墨山水画〃来表现城外远山雪景的淡雅之美团运用拟人,“不忍得〃将水人格化,使水富有了灵气,更写出了“绿的精神〃之宝贵、可爱、美丽
3.本文语言朴实清爽,娓娓道来,情恳辞切,除体现在比方、拟人手法的运用外,同时在遣词造句上还特别讲究,值得细致玩味思索1广济南的冬天是没有风声的〃去掉声〃字可以吗为什么?2〃山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪〃,这里为什么用卧〃字和文章什么地方相呼应?学生回答,老师明确1不行以没有风声〃并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮的北风而已,假如去掉声〃就说成了“没有风〃,那是不切合实际状况的2用〃卧〃字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适安静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,温煦安适地睡着〃相呼应
四、对比阅读思索,学习写景技巧思索《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方你更宠爱哪一篇说出理由提示两篇散文都通过几幅详细生动的画面来表现特征《春》一文运用比方、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面,体现了春的“新、美、力〃的特点而《济南的冬天》同样运用比方、拟人手法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面,表现济南冬天”温晴〃的特点结束语老舍极尽笔墨,传神地为我们描绘了济南的山景、水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的宠爱、赞美之情七班级上册语文德育教学教案5【学习目标】L学习欣赏感悟,感受的审美情感
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法,初步驾驭比方、拟人、引用等修辞手法
3.感悟充溢诗情画意和音乐之美的语言,领悟对春天的酷爱、赞美之情。