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文本内容:
七年级课外阅读教学安排北岭中学七年级语文组“书中自有黄金屋”让学生乐于读,自愿读,才能使其成为提高学生语文素养的有效途径为了开拓学生视野,提倡他们多读书,好读书,读好书,读整本的书进而从根本上提高学生的语文实力,为切实促进我年级学生语文素养的整体提高,为他们全面发展和今后终身发展奠定良好扎实的基础,特制定班级语文课外阅读教学安排
一、指导思想
1、营造轻松欢乐的学习氛围,促使学生养成良好的读书氛围,激发学生的读书爱好,使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯
2、通过激发阅读爱好,扩高校生的阅读面,增加阅读量,使学生乐读;指导阅读方法,使他们会读,提高学生的阅读实力和理解实力,使得课内与课外学问能更好地相结合;举荐相关读物,使他们多读从小培育学生良好的阅读习惯,提高读书实力,从整体上增加学生的语文素养,为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础
3、激励班级学生以书为友,养成良好的读书习惯,开阔眼界、拓宽学问面,提高审美情趣和人文底蕴,并拥有欢乐主动的人生
二、活动原则:坚持与时俱进贴近生活、贴近学生年龄特点的原则;同读同讲,引路导法开展活动,培育爱好分散阅读,集中沟通留意内容新奇健康、形式丰富多彩;留意文化含金量,实现校内文化与教学活动的结合
三、活动对象七年级全体学生
四、活动内容
1、激发读书爱好让孩子搜集有关读书的名言召开“我爱读书”主题班会,充分使孩子体会到读书的诸多好处,调动读书的主动性,对读书产生深厚的爱好
2、创建读书角由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书,借阅时既要满意孩子的爱好老师又可以相机做一些选书指导,还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅
3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法进行读书指导通过阅读课或语文实践课对学生进行读书的指导
4、做好读书笔记敬重孩子的独特感受的前提下,指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受以摘抄为主,兼顾练习写读后感或提纲型笔记,每次要把所读过的书在卡中有所记录办有关读书方面的内容,一月一次每周进行展览评比,进行读书心得的沟通
5、保证阅读时间每周星期五下午两节课为大阅读课语文老师在阅读前,做必要的指导,指导学生读书方法,激励学生做读书笔记,自己解决在阅读中遇到的问题平常回家自由读除了开设欢乐阅读40分阅读课以外,每天可以阅读至少半小时,可以把读书当成家庭作业中的一项
6、勤练笔为协作课外阅读让孩子们打算一个小练笔本,每周末写一篇练笔,内容不限,题材不限,只要是有感而发即可,逐步提高孩子的写作实力
7、举荐好书每月老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书举荐给全班同学,在举荐时可以说说认为好的缘由和自己的阅读感受
五、主要措施
1、环境的营造张贴读书名言发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言,张贴在黑板报上,每周更换一次让孩子们体会读书使人欢乐、读书使人聪慧
2、设立图书角通过向学校图书馆借阅和学生自带,使图书角都有确定数量的书籍,再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅每周可换书一次
3、向他们介绍选择读物的要求,并督促孩子保质保量完成,而不是走走形式,还要常常性的和同学们交换读物,以增加阅读量
4、懂得合作,读书小组协作阅读、创作,布置学生在课外自由阅读、写作
5、玩一些主动有益的嬉戏,丰富学生的体验,收获胜利,感受欢乐,学习与活动结合,让学生在“乐”中学
6、激励学生多背诵,多积累,多创新,学会观赏名篇佳作,会运用一些好词佳句向他们介绍选择读物的要求,并督促孩子保质保量完成,而不是走走形式,还要常常性的和同学们交换读物,以增加阅读量
7、家校结合,共帮同促既然是课外阅读,学生大部分阅读时间都在课外或家里,利用双休日让孩子多读书,并与老师常常联系沟通孩子读书状况老师激励学生到学校图书馆借书读保证孩子多读书,读好书,留意培育孩子的阅读爱好要想提高阅读效率,首先要跟家长沟通,让通过家长会,让家长明确课外阅读的重要性,了解课外阅读的意义,提倡家长在家庭里创设读书氛围,支持孩子多买书、读书,并尽量起到模范带头作用孩子读书后,与孩子沟通相关内容,培育孩子的理解、表达实力,增加孩子的读书欲望激励家长与孩子共读一本书,共同探讨书本中的一个话题,让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨,培育孩子的阅读爱好
六、活动评价
1、每天在学校坚持有确定的时间让学生阅览,回家规定有半个小时的阅读时间并做好读书笔记,写出简短的读书体会,请家长协作,在回家记录本上反馈,老师定期检查每周选出一些摘录仔细同学的读书笔记本向大家进行展览,加以确定和表扬
2、课堂教学时,老师依据课文的内容进行拓展,让学生围绕课文的内容收集材料,在课上进行沟通、反馈
3、每月最终一周的阅读课进行学生摘抄与读后体会沟通
4、通过开故事会、美丽文章诵读等形式沟通读书心得,引发学生的爱好,培育学生的语言表达实力和口头表达实力“读书笔记伴成长”优秀读书笔记评比活动读书的最终目的是为了提升师生的底蕴,让师生在读书的过程中不断充溢,不断对生活、学习产生新的追求目标,从而从容当书生,潇洒走人生这是我们的最终追求定期或不定期地检查阅读效果如指名读一个自己喜爱的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;你在哪个故事里学会了做什么;懂得了一个什么道理等等形式多样、气氛活跃的检查活动让学生趣味盎然,从而较好地把学生完成作业的意愿,维护自己威信的自尊心等行为动机迁移到课外阅读上来学生由于感到阅读有成效,意识到课外阅读在他们的学习中的推动作用,是他们自身的须要而不是老师的强求责难从而渐渐增加求知欲,并使阅读技能得到发展学生养成良好的阅读习惯,主动扩大阅读面,拓宽视野,丰富学问,捉高学问,提高自身的语文实力
6、制作一份阅读评价表,请家长合作把学生一周来的阅读状况进行周评,于星期一早上交给老师进行批阅,并把每一位学生一周阅读状况展示在“千里之行,始于读书”的班级评价表中,以供相互学习附举荐阅读详细篇目《繁星》《春水》《伊索寓言》《论语》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《童年》《海底二万里》《爱的教化》(意.埃.德.阿米琪斯)后羿射日的故事(中国)嫦娥奔月(中国)伏羲兄妹的故事(中国)大禹治水(中国)牛郎织女(中国)钟尴捉鬼(中国)围魏救赵三顾茅庐草木皆兵退避三舍打草惊蛇闻鸡起舞一字之师孺子可教徙木立信夜郎自大瓮中捉鳖毛遂自荐呕心沥血州官放火心中有数金石为开游刃有余等成语故事。