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文本内容:
第一单元史前时期第课震惊世界的考古发觉1
一、教学目标学问与实力通过阅读“中国境内早期人类活动地区图”,初步驾驭识别历史地图的基本技能初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识了解远古人类从低级到高级的演进过程通过想象北京人一天的生活,培育丰富的历史想象力情感看法与价值观通过本课的学习,知道我国是目前世界上发觉原始人类遗址最多的国家,中华民族有着悠久的历史,以此增加民族骄傲感通过对考古学问的初步理解,培育崇尚科学的精神
二、教学重点北京人
三、教学难点学生初步接触历史地图、考古学问、古史资料等内容,须要逐步理解;人类社会从低级到高级的逐步演进,劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象,须要逐步引导理解
四、课时课时1
五、教学方法视察法、阅读、探究、启发式、引导
六、教具多媒体
七、教学互动导入非洲起源论老师活动曾有一部分欧洲人认为,亚洲人并没有自己的本土祖先,而是非洲古猿移民的后代,并以此作为侵略亚洲的借口事实是如此吗陶器是那时人们日常生活的主要用具,制陶器是原始手工业的一个重要部门,在半坡所发觉的陶器里面,完整和和可以修复的就有多件,碎陶片竟1000有万片以上,半坡出土的陶器的底色一般为红色,上面大多绘有人、动物50和几何花纹等图案,称为彩陶河姆渡出土的陶器有黑陶提问陶器的用途你能说出哪些?陶器可以用来存放、储存物品,特殊是水和液态食物,使人类的食物不仅可烧烤而食,又增加了蒸煮的方法,增加了养分这些陶器既是好用的生活器具,又是精致的原始艺术品提问比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处相同之处有处于大致相同的社会发展时期;A.都以农业为主要经济形态,兼有饲养、渔猎采集等经济活动;B.都会建筑房屋过着定居生活;C.都普遍制作和运用磨制石器、陶器等D.不同之处有处于不同的地理环境半坡居民位于黄河流域;河姆渡居民位于长江A.流域;建筑房屋的特点不同半坡居民的房屋是半地穴式;河姆渡居民的房B.屋是干栏式建筑、代表性农作物不同半坡居民是最早种植粟的居民;河姆渡居民是C最早种植水稻的居民、陶器所反映的艺术风格不同等D距今年前,在山东大汶口一带又有了原始居民这些居民以6000——4000农耕为主要的生产方式看图山东大汶口墓地出土的陪葬品玉铲、镂孔象牙梳在大汶口遗址的墓葬中,有的随葬品如陶器、玉器等多达多件,180有些墓葬只有一两件随葬器,甚至什么随葬器也没有提问这种现象说明白什么问题?这种现象说明,随着生产的发展,出现了私有财产,遗址的成员之间产生了贫富分化巩固练习探讨河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗?要求、以小组为单位
1、假如你认为“会”蒸米饭,请用文字表述出来
2、假如你认为“不会”,也请说出理由3后记2在教学中,老师通过实物插图来设置问题,激发探究欲望,意在问题情境中找寻学问要点,最终概括出原始农耕文化的特点同时,老师还通过对比比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处,使学生学会在比较中探究的方法第课远古祖先的传闻3
一、教学目标学问与实力了解远古传闻时代中华文明起源的基本概况,包括黄帝其人与他对华夏族的形成所做出的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实,为学生进一步了解我国远古时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础培育对课本中插图的视察想象实力和对详细材料的分析实力,初步培育历史感知、历史想象的形象思维实力和全面、系统的思索问题和追踪历史发展线索的实力情感看法与价值观培育树立正确的社会发展观、相识我们的祖先在1生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的巨大贡献、充分相识中华民2族是在漫长的历史长河中渐渐融会而成的,黄帝是华夏族的人文初祖,激发爱国之情,增加民族意识培育“以人为本、任人唯贤”的美德,培育坚毅的意志、无私忘我的奉献精神,结合现实,培育环境爱护意识
二、重点黄帝一一“人文初祖”
三、难点正确相识“禅让”的含义如何区分史实和传闻
四、课时课时1
五、教学方法能够对古史传闻和史实做出初步的比较,并做出自己的概括、推断和说明,从而培育探究式的学习方法
六、教具多媒体
七、教学互动导入新课师我们前面两课学习了“祖国境内的远古居民”和“原始的农耕生活”关于他们的历史,我们是怎么知道的?是古书上记载的吗其实,作为亚洲第一大国的中国,早在万年前就已经发觉了人类的踪迹170今日我们就来探究一下我们本土的祖先一一中华大地的远古人类
一、元谋人(从牙齿一元谋人)幻灯片元谋人的牙齿引出元谋人的概念,着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(万年170前)提问是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢?图中国原始人类主要遗址分布图引导学生看图请数一数,我国有多少处原始人类主要遗址?从图上可以直观的视察到我国境内分布着很多的远古人类遗址,我国是目前世界上发觉原始人类遗址最多的国家提问从图上来看,这些原始人类都选择了什么样的生活环境?为什么?老师总结集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江,可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方提问在远古,既没有发达的交通,又没有可口的美食佳肴,更没有现代化的消遣设施,则他们是怎样打发一天的时间的呢?下面我们选择一处最有代表性的远古人类,来看看他们的生活状况引出北京人的概念
二、北京人(时间、地点)
①相貌特征看图“北京人头部复原像”,学生回答(猿的特征)提问从外部特征来看,北京人好像更象猿,但为什么称他为人呢?(学生探讨)
②直立行走(人的特征)提问为什么要直立行走?(环境变更,解放双手一劳动一手、下肢与脑的发展)提问手、下肢与脑的发展是同步的吗?在这个过程中起确定作用的是什么?(强调劳动的确定性作用)
③运用并制造工具(人的特征)提问大自然给原始人类供应了哪些自然工具呢?提问有一天,十几个北京人围追一头鹿,请问,从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿须要哪些特殊的工具?可是有些工具自然界没有,怎么办?(制造打制)
④运用火(自然火)(人的特征)提问你是怎么知道他们会运用火的?你知道火的来源吗?火给他们供应了哪些便利?他们是怎么知道吃熟食的(可想象详细情景)?熟食与生食相比具有哪些优越性?既然火对他们如此重要,那如何保存这宝贵的火种?提问北京人运用简洁粗糙的工具,却要面临恶劣的环境,还要和猛兽搏斗,怎样才能增加生存的实力?能否个体生活?
⑤生活方式:群居提问不同性别不同年龄的人生活在一起,劳动的分工会一样吗?怎样分工才是最合理最能发挥集体力气的?情景设置请你当一回北京人的首领,
①给你的成员详细的劳动分工
②在食物特别足够的特殊状况下安排食物
③但大多数状况下食物是不够的,例如今日就很不幸,派出打猎的人一无所获,只有采集的人带回为数很少的野果,请你合理安排这些有限的食物学生活动分组探讨提示劳动分工食物安排成年男子成年女子老人小孩想象原始人一天的生活(从日出到日落)
三、山顶洞人提示
①为什么称为山顶洞人?(发觉地点)
②比较山顶洞人和北京人头部复原像
③山顶洞人的劳动工具有哪些改进?(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的?(摩擦生热,来源于生活阅历)
④山顶洞人佩带装饰品,这说明白什么?(原始的对美的追求)巩固小结山顶洞人与北京人相比,谁的生活年头离现在最近?谁是更人类?从中你得到什么启示?(从低级向高级进化)课堂练习页6后记1在教学中,老师充分运用多媒体教学手段,为学生创设了良好的历史情境为学生充分体会原始人类的生活状况供应了感性材料另一方面,老师把重点放在对北京人的生产生活以与身体发展的探讨上,通过学生的合志向象,理解了原始人类的基本特点对早期的原始人的生活状况产生了深刻的相识第课原始农耕生活2
一、教学目标.学问与实力知道半坡原始居民和河姆渡原始居民所代表的地区、距今年头、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡遗址概貌、半坡人的彩陶艺术;通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较,发觉他们所取得的巨大进步,在此基础上概括出原始农耕文化的特征,培育分析、归纳、概括的实力情感看法与价值观通过学习原始农耕文化的遗存特殊是以半坡、河姆渡为代表的氏族取得的成就,感受远古中国人的超群才智,增加民族骄傲感;通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况,体会人类折服自然的漫长和艰辛,从而更加珍爱生命,善待人生,增加折服挫折的意志
二、教学重点能够简述出以半坡遗址和河姆渡遗址为代表的原始农耕文化的特征
三、教学难点对原始农业文明的特征的概括
四、课时课时1
五、教学方法通过实物插图来设置问题,激发探究欲望,意在问题情境中找寻学问要点,最终概括出原始农耕文化的特点,学会运用在比较中探究的方法
六、教具多媒体
七、教学互动提问中国远古人类的代表有哪些?(元谋人、北京人、山顶洞人)人类诞生之后,由于生产力低下,生存问题始终是最大问题提问元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点?(探讨后回答)衣主要穿兽皮、树皮制成的衣服食捕渔、狩猎后的食物,都是自然食品住住在树上或洞窟中行靠近大江、大河流域,很少到较远的地方提问远古人类的生活方式是什么?一一群居生活导入原始农耕文化的遗存看图重要原始农耕文化遗址分布图P7提问原始农耕文化遗址在分布上有哪些特点?(数量众多,星落棋布)今日我们就重点介绍半坡遗址和河姆渡遗址看图提问半坡遗址和河姆渡遗址的位置?(半坡位于黄河中下游地区;河姆渡位于长江下游地区)提问谁能描述一下半坡遗址和河姆渡遗址所处位置的地形特点和气候特点?(自由发言)简介半坡遗址和河姆渡遗址半坡遗址距今年头
1.6000多年地点陕西西安半坡村主要特征自然环境优越遗址呈椭圆形,
2.
3.A.B.总面积约万平方米,包括居住区、制陶窑场和公共墓地居住区四周有一条5宽深各五六米的壕沟,用于防止野兽侵袭遗址北边是氏族公共墓地,东北边是窖场在居住区和沟外有公共仓库居住区内有四五十座房屋,密集有序在居住区中,有一座很大的长方形房屋,是氏族公共活动的场所河姆渡遗址距
1.今年头多年地点浙江余姚河姆渡村看图填充图册上河姆渡和
70002.半坡遗址的房子示意图提问你能辨别出哪一个是半坡遗址的房子,哪一个是河姆渡遗址的房子为什么?(半坡遗址地处干旱地区,房子是半地穴式;河姆渡遗址位于湿热地区,房子是干栏式房子)有了房屋就可以避风御寒,防虫蛇猛兽是人类生存实力提高的又一表现看图河姆渡原始居民的水井和草顶复原图提问这给他们的生活带来了哪些便利?改善了居住和饮水条件,可以远离自然水源的地方居住,同时可以解决枯水季节的饮水在水进上面建有草顶井架,这样有效地保证了生活饮用水的干净,表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性,他们的生活质量提高了,人类在进步着看图半坡出土的骨制箭头提问:这些箭头说明白什么问题(半坡和河姆渡居民已经运用弓箭)提问在弓箭独创之前,原始人靠什么工具来获得猎物?(石器和木棒)提问弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性?(增加了平安系数、精确率高、省力、猎取的东西增多等,言之成理即可)看图书第页半坡9遗址遗址出土的“钻孔石斧”和书第页河姆渡遗址遗址出土的“骨帮”8提问从“石斧”的图片中,你能得出哪些历史信息(自由发言)(石斧的刃部经过了精细的打磨,说明半坡居民已经会磨制石器了,石斧上部中部有一圆洞,说明当时半坡居民钻孔的技术特别娴熟,斧上有洞,说明半坡上可能会在斧上安装木柄,便于劳动石斧的作用主要是开垦荒地,说明半坡居民已经从事农业生产)当时磨制石器的种类很多,有石斧、石铲、石镰、石刀等;而且石器的数量很大,出土的工具达到数万件之多河姆渡居民除运用磨制石器外,还运用骨帮提问河姆渡居民为什么要运用骨耙?用石制的工具有哪些不便利的地方?(自由发言)(南方土质很粘,假如用石制工具,工具上必定粘上大量粘土,不利于耕作,而骨制的工具既锐利,又不粘泥土,运用起来较为便利,因此,南方多运用骨相)弓箭的运用是人类在向大自然索取食物,但这些食物的获得是消极的,是大自然赏赐给原始人类的,但是,当人类渐渐懂得种植粮食了,人类就是在主动向大自然作斗争,从而获得自身的发展但时,当时的条件还是很恶劣,原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑看图半坡出土的鱼钩、鱼叉渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位提问原始畜牧业是如何从狩猎发展起来的?原始畜牧业的产生和弓箭的出现有什么亲密关系?谁能描绘一下当时的景象?(学生作出一些推想后,老师再补充)由于弓箭的独创,猎物多了,人们一时吃不完,就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来,渐渐就成了家禽家畜当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等看图书第页半坡遗址遗址出土的石磨盘9提问磨盘最主要的用途是什么?(磨粮食)从而证明半坡居民已经会种植庄稼我国是世界上最早种植粟和水稻的国家粟就是谷子,粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食提问你能分清他们各自种植什么吗?你的依据是什么?(半坡居民位于黄河流域,地处北方,以种植粟为主,河姆渡居民位于长江流域,地处南方,以种植水稻为主)提问粮食收获后,用什么容器可以装粮食与种子?(自由发言)看图书第页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶9钵提问陶器的主要材料是什么?(水、土)。