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文本内容:
【教学实践】小片段的大作用五年级下册第一单元习作主题是《那一刻,我》关于习作表达,第一单元的语文要素为把一件事的重点部分写具体教材的习作要求将这一要素进行分解、细化
1.写一件成长过程中印象最深的事情;
2.要把事情的经过写清楚;
3.要把自己受到触动,感到长大的那个瞬间写具体;
4.记录当时的真实感受结合这四点,需要我们攫取一个有意义的瞬间生活中有哪些感动我们的瞬间呢?教材中给出一些例子:妈妈给我切蛋糕的瞬间,我发现她眼角出现了皱纹;爷爷起早贪黑采摘野菊去卖,只为了给自己买双新球鞋,所感动的是他递过来新球鞋的那个瞬间;在班里当众发言,看到同学们鼓励目光的瞬间这篇作文就要撷取这一个个瞬间,描摩心理活动,记录真实感受这个瞬间,一定是能带给每个孩子内心震撼的瞬间;这个瞬间,一定是能留给每个学生难忘回忆的瞬间构思此次习作教学的时候,我在苦思给孩子们制造一个怎样的瞬间让他们在经历了这个瞬间以后,内心一定有所触动,记忆一定如此深刻我取材于王松舟老师的《亲情测试》,将习作训练浓缩成片段训练写片段,有如下好处
1.减轻学生的心理负担很多孩子怕写作文,尤其是写抒发内心感受的作文孩子们长于记事,短于抒情写片段,难度降低,他们可以专心致志进行描摩
2.集中进行语言训练写片段,可以让学生在活动中关注内心感受,真实记录并且,在记录中带领学生感受同样的意思,可以用不同的语言来表达,从而进行语言训练
3.片段训练后,教给学生如何组段成篇,让他们习得方法此次活动,我设计了两个片段练习片段一是让学生们想一想自己最爱的五个人或宠物,选择一到两个,写一写当想到这个人或宠物时,生活中记忆最深刻的画面刘子轩当我写下“姥姥”时,那一件事情时时出现在我的脑海里姥姥给我做蛋糕,我吃得津津有味姥姥笑着说“吃慢点儿,好吃姥姥再给你做!”当我写下“爸爸”时,那一幕幕便会出现在我眼前爸爸带着我去公园,和我一起去放风筝一开始,我拿着风筝,爸爸拿着放风筝的线我奔跑着,用力一扔,爸爸拿着线往后跑,风筝飞了起来,我高兴极了!爸爸又把线给我,让我放那一刻,多快乐呀!代芮豪当我写下“六六”时,脑海中便会出现我每次放学回家时,六六就会在门口等我然后站起来抱我,嘴里还哼哼着,好像在说小主人,我等了您半天了!王奕霖当我写到“奶奶”时,我想起了我的奶奶,在我出去打球时总会提醒我“出去时穿好棉袄,别冻着!”我一直说“好了,好了,知道了!”我拿篮球出去了,奶奶还是很担心,总会出去看“快穿上袄!”我只能说“知道了!”我感到奶奶心疼我,友我李子康当我写下“花花”时,我的脑海中便会出现花花陪伴我的时光每当我放学回家,花花总是会在家门口等待我回归即使我在卧室的课桌上写着作业,花花也从不离开就连我喝水、上厕所、洗手、吃饭……花花都无时无刻陪伴着我王昱森当我写下“爸爸”时,脑海里便会出现一幅场景在一个漆黑漆黑的夜里,或者说在那个噩梦中,我“哇”的一声醒来,头晕脑胀,双眼呆滞,显然没有从那片充满黑暗的噩梦中清醒过来这时,一句话打破了宁静“上车,去省医院!”可能发烧没有什么特殊,可是对于一个一二岁的小孩子来说,39度是一个恐怖的数字一个晚上,一阵阵车笛声,一种亲情,它叫父爱这时,我想到了朱自清的《背影》,没错,这是他的背影王梓润当我写下“姥爷”时,脑海中便会出现这样的画面姥爷一边骑着自己多年的“老伙伴”一一三轮车,一边用自己脖子上的毛巾擦汗每当中午放学走到大门时,都能看到姥爷正在和他的“老伙伴”已等候我多时那一次,烈日炎炎,我拿着五元钱,问“姥爷,你吃雪糕吗?”“不了,你吃吧!姥爷一边摇手,一边用脖子上的毛巾擦汗当行走在大道上,树木还没长出太多叶子姥爷顶着太阳骑着三轮车,而我却在后面不急不忙地吃着凉凉的雪糕,现在想想真不是滋味李梓涛当我用自己的手,在雪白的纸上写下“妈妈”这个词时,我的心早已湿润记忆中一幅幅的画面涌入了脑海还记得那个夜晚吗?那个夜晚,是一个不平静的夜晚深夜里,一个孩子在床上痛苦地呻吟有个母亲并没有入睡,因她早已知道这又将是一个不眠之夜她守望着,希望孩子早点好起来深夜里皓月当空,朦胧的光洒落下来,洒落在这个孩子身上这孩子透过房门,看到了微弱的灯光,他知道,妈妈还没有入睡他第一次心酸地哭,第一次感到自己长大了,第一次感到母亲的辛苦于是,他悄悄地躺下,深夜里滚烫的泪珠悄悄落下片段二是让学生们选择划去一个,并告诉他们划去,代表这个人从你的世界中消失让他们进入情境,做出选择,然后记录下自己的内心活动与感受王若涵第三次,我犹豫了半天,将“小狗”划去了,眼泪已经湿润了我的眼眶它们已经成了我生命中的一部分,从小就一直陪伴着我但在测试完的那一刻,我把爱心框边的小叉号,又画成了一颗颗小爱心刘尚宗第三次,我又将笔停在了“奶奶”上,奶奶是对我最好的人,从小就抚养我,伴我长大我不忍心划去她,只是在奶奶那里划了一小道但我还是多么难受啊!赵君哈第三次,我又将笔停在了“奶奶”这里,可是却迟迟没有动笔但是,在燕子老师的逼迫下,我只好在“奶奶”那里轻轻地点了一下点完之后,燕子老师走了,我哭了,因为我非常非常舍不得奶奶,但是我也不想失去我的爸爸妈妈于是,我用手捂住眼睛,偷偷地哭了一会儿,我根本就接受不了这种假设李佳璇第三次,我又将笔停在“奶奶”那个位置,犹豫不决,最终还是划去了此时,一颗泪珠悄悄地滑了下来,悄悄地滴在了那页纸上我连忙擦掉,生怕被人看见,可是,却怎么也擦不掉了……因为写片段,时间很充足,随机指导就很充分,孩子们都顺利完成孩子们水平参差,但即使语言平凡,但也凝聚着心底那一份真情第二次作文课,我选择了一些片段,尤其关注了平时作文并不出彩,但写出真情的学生作品,哪怕只有几句话,希望他们能从组成的文章中看到自己的片段,看到自己的进步一个恰当的开头,一段心情转换的过渡,一个点明中心的结尾,加上他们课上原创的片段,就构成了下面这篇作文那一刻,我长大了五年级小作家从来没有体会过失去亲人的滋味,直到李老师带我们进行了一次测试活动一上课,李老师便发给我们每人一张洁白的纸,纸上印好五个心形图案她庄重地对我们说“我们要进行一次测试活动要求一要保持安静;二要用心去思考”说完,她扫视了一下我们,教室里安静下来,活动开始“现在,请用心想一想,找五个你最爱的人或宠物,将他们的称呼写在心形的图案中J李老师说写谁呢?我一边想,一边拿起笔来写当我写出“奶奶”时,她那慈祥的样子就浮现在我面前她每次都会用和气的声音对我们说话,似乎永远都是那么和气她甘愿吃剩饭,也不让我吃一口剩饭(张嘉润)当我写下“哥哥”时,那一幕幕便会出现在我眼前我的数学作业不会做,便去找哥哥教我他当时在打游戏,由于我一直让他教我做题,无奈之下他的游戏也输了他只好放下手机,认真教我我认真听,他耐心教,那个场面我至今忘不了(苑熙曼)当我写下“妈妈”时,我的脑海中便会出现一幅幅画面小时候妈妈与我一起玩积木;上学后,她每天给我做早饭、倒热水;放学后,我们一起画老师布置的手抄报作业……这些画面在我脑海中一遍遍闪过(王若涵)随后,我又写下“爸爸”和“自己”李老师再一次扫视我们,说“活动继续现在,请选择划去一个人划去,代表着这个人就从你的世界中消失J“什么?从我的世界里消失?那不就是失去他们了吗?”我的心里从刚才美好的回忆一下子变成了艰难的选择第一次,当我划去“爷爷”时,我的眼一直在眨着,不让眼泪流出来爷爷平时总是逗我玩,我每次都会哈哈大笑,非常开心可是现在,他就要在我的世界里消失了,我很不舍,所以只是轻轻地划了一小道(卢思含)“请再次划去一个人李老师又说道教室里一下子安静下来,我手中的笔一下子变得沉重起来“
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2、1,划!”李老师看到我们都停在那里,开始倒计时当我拿起笔,再次选择划去“奶奶”时,我的眼泪已经在眼眶里打转奶奶每次总会把最好吃的东西留给我,她很爱我,我一点儿也不想划去她可燕子老师说“不可以不划,我倒计时数到1时,你一定要划去一个人
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2、1!”我闭上眼睛,使劲咬了咬牙,慢慢的,一点一点划去了“奶奶”(卢思含)“请再划去一个人!”李老师的语言变得那样残酷!第三次,我又将笔停在了“自己”身上,我真不想再划去其他人了可是老师说,每个人上面不能划两次,我快哭了我只能划去一个,三选二,最终,在老师倒计时结束时,我划去了“爸爸”,因为他的陪伴有点少我哭了出来,我再也不想划去任何人了,老师太残酷了假如“姥爷”和“妈妈”中二选一,我要留下“妈妈”因为她把我艰难地生出来顿时,我心里一片绝望,如果我能改变,我绝不会划去任何一个人(刘皓天)又来一个第四次,教室里安静极了,有的女生已经小声的抽泣看一看我的同桌,平时总是嘻嘻哈哈,可现在,他低着头,盯着那张纸,一动也不动李老师看着我们,她突然不再说话,眼睛里也涌出了泪“同学们,这只是一次活动,让我们一起体会一下亲情的重要,让我们学会爱,学会珍惜”听了老师的话,我突然感觉自己长大了,懂事了,那一刻,我懂得了什么是珍惜写好一个个小片段,仿佛撷取生活中的一个个镜头,拼在一起,便生成了一幅美好的画面小片段,大作用,降低难度,专注语言训练,让每个孩子用自己的语言描写内心感受图片。