还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《摔跤》教学随笔跟着名家学写作,徐光耀先生的这段文字一一《摔跤》,值得反复品读在引导学生感受人物形象的过程中,通过分析经典语句,来学习描写人物的方法
1、比喻+动词,让动作描写更形象学生在分析小嘎子人物形象时,大多数都找到了这一句:围着他猴似的蹦来蹦去与我预设的基本相同,大部分学生只关注到了动词一一蹦来蹦去,却没有注意到使用比喻修辞的短语一一猴似的针对以上情况,我引导学生进行对比朗读,女生读原句,男生读去掉“猴似的”后的句子,通过品读,学生一致认为“比喻+动词”的描写方法更能体现小嘎子的灵活,好多动物都能又蹦又跳,但猴子仅借助一根藤蔓,就可以在树林中自由穿梭,蹦来蹦去文中很明显是把小嘎子比喻成了一只猴子,一是为了凸显他灵活的程度,同时也给了读者想象的空间学生又在文章中找到了相同格式的动作描写,“走马灯似的对起阵来”,表现了当时“对战”激烈,从侧面体现出两人都是摔跤的惯手除此之外,“虎势儿一站”,表现了两人威风凛凛,神气十足的样子学了就要练,为了让动作描写更简单,我为学生搭建了语言支架,请在横线上填入有比喻修辞的短语或是句子:
1、小明地跑了
2、一位奶奶地过马路
3、妈妈地冲了过来学生用这种方法前,必须在头脑中回忆自己的生活经验或是创设一个新的情境,当这种写法形成习惯后,孩子的语言表达能力会有所提升,生活敏感度也会随之提高,创造力会逐渐增强
2、动词连用,让动作描写更具体在分析小胖墩儿的人物形象时,孩子们批注最多地一句是:塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽这句话中用了“塌”,“合”,“鼓”三个连续性动词,通过这三个动词,能够感受到小胖墩儿在摔跤时动作专业,可谓是摔跤得惯手除此之外,文章中的第二段也体现了这一点小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说……其中“跳”,“退后”,“闪力“脱”,“叉”等动词的连用,把动作一帧一帧地来写,使描写更有画面感,人物立即就会变得立体起来为了把这两个训练点结合起来练习,我创设了一个情境还有1分多钟就要上语文课了,满满一黑板的数学题还没有擦,想到语文老师发火的样子,我赶紧喊了一句“杨晟轩,你还不擦黑板,还有几十秒就要上课了!”通过这节课的学习,我觉得学生心中已经有了新的生长点,只要在平时多加练习,进步肯定会发生。