《发展心理学——人的毕生发展》第一章读书感悟

《发展心理学一一人的毕生发展》第一章读书感悟《发展心理学一一人的毕生发展》已经阅读了快一个月，第一章毕生发展绪论已经读完，通过阅读学习，对毕生发展的相关内容有了一定的了解，本书是一本值得阅读的书籍，对于研究人的一生的发展的特点很有价值本书作者罗伯特费尔德曼是马萨诸塞大学安姆斯特分校・的心理学教授，同时也是社会和行为科学学院院长，他是学院优秀教师奖获得者毕生发展是考察个体在生命历程中行为的发展、变化和稳定模式的学科领域毕生发展关注人类的发展发展心理学家们不仅关注人们在生活中变化和成长的方式，同样关注行为的稳定性发展的过程持续并贯穿人类生活的每一个部分毕生发展包括生理发展、认知发展、人格发展、社会性发展生理发展考察身体的构造方式认知发展考察智能的发展和变化如何影响人类的行为人格发展是对生命过程中将个体和其他人区分出来的独有特性的变化和稳定性的研究社会性发展考察个体在生命历程中与他人的互动及其社会关系的发展、变化和保持的方式毕生发展的关键问题是:发展的连续变化和不连续变化;关键期的重要性；关注毕生角度还是关注特定时期；先天和后天对发展的相对影响毕生发展的理论观点:心理动力、行为、认知、人本主义和进化观点心理动力学观点弗洛伊德的精神分析理论提出无意识的力量决定了个体的人格和行为无意识是人格中未被个体觉察的一部分它包括婴儿时期所隐藏的希望、愿望、要求和需求根据弗洛伊德的理论，每个人的人格包括三部分:本我、自我和超我本我在个体出生时即存在代表了原始内驱力遵循快乐原则，追求的目标是满足的最大化和压力的缓解自我是人格中理性与理智的部分遵循现实原则，抑制本能的冲动以维持个体的安全，并帮助人整合到社会之中超我代表的是个人的良知，区分什么是对、什么是错在岁或岁时，通过56对父母、老师和其他重要他人的学习而形成超我性心理发展是儿童经历一系列不同阶段的过程儿童在特定的阶段无法使自己得到充分的满足，或如果满足过度，就有可能发生固着固着是由于冲突未被解决，而反映了某个发展早期阶段的行为方式例如，口唇期的固着可能导致成人不寻常地热衷于口头活动，吃东西、说话，或咀嚼口香糖进行“尖刻”的挖苦讽刺埃里克森的心理社会性理论指出，人的一生经历了八个阶段，个体在每个阶段都要应对和解决一种危机或冲突我们了解了八个阶段的危机或冲突，可以对症下药，更好地帮助学生度过危机，为下一阶段做准备行为观点:可观测的行为和外部环境中的刺激华生经典条件作用指出条件作用是学习的一种形式，指的是与某种刺激相关联的反应又与另外一种刺激建立了联系斯金纳的操作性条件作用是学习的一种形式，指的是一种自我反应由于其正性或负性后果而得以加强或削弱的过程自发的、有目的的，而并不是自动的联系实际我们可以利用斯金纳操作性条件作用理论对学生培养习惯例如在培养学生大声朗读的习惯时，当学生比前一次取得进步时，就及时表扬学生，并为学生加分，学生得到了正向反馈，对大声朗读进行了强化，朗读效果会越来越好每次考试之后举行的颁奖典礼，用到的也是强化学生成绩优异或取得进步时，及时对学生进行肯定，发放证书和奖品，学生感受到学习成就感和荣誉感，会让学生更努力学习利用操作性条件利用理论同样也能帮助学生改掉某个坏习惯例如有的学生经常迟到，只要学生迟到就进行惩罚,学生不想被惩罚，迟到的次数就会减少，逐渐到不再迟到适当的惩罚能帮助学生改掉坏毛病班级里的量化评分能够及时对学生的行为及时反馈，进行加减分，有利于学生好习惯的培养和坏习惯的改正，很好地运用了强化和消退社会-认知学习理论代表人物班杜拉提出通过模仿学习，被观察的对象成为榜样联系实际每个人都会有自己的偶像，我们会向偶像学习，选择的偶像会影响自己的品行，我们每个人尤其是青少年应该选择优秀的偶像，让自己变得更优秀现如今对明星要求越来越高，因为明星影响着很多人，特别会严重影响学生的价值观老师也要帮助学生选择偶像与榜样，不仅仅局限于明星，可以选择科学家、英雄人物，也可以是身边的同学和他人作为学生学习的榜样，向他们学习班级里有时会举行优秀学生交流经验会，利用的也是榜样效应，学生向优秀学生学习，变得更优秀老师表扬肯定优秀学生，其他学生看到他们受到表扬，也会努力表现，争取获得表扬与认可有的学生会把老师当成学习的榜样，老师起到言传身教的作用，必须做好示范性，要求学生做到的自己必须做到要求学生守规则，自己先遵守规则；要求学生不迟到，自己先不迟到；要求学生不说脏话，自己先不说脏话；要求学生读书，自己先读书我们自己都做不到的要求，也不要强加给学生，为学生做好榜样认知观点皮亚杰认知发展理论提出人类的思维是以图式进行组织的图式指的是脑子里原先就有的同化表示已经理解了新体验顺应表示为应对新刺激，思维方式改变人本主义观点:强调自由意志，即人类对自身生活做出选择和决定的能力罗杰斯指出所有人都有得到积极关注的需求，因为每一个人都有潜在的被爱和被尊敬的渴望罗杰斯和马斯洛提出自我实现是生命中的首要目标环境观点:关注个体与其生活的社会环境的关系布朗芬布伦纳生物生态学理论认为有四个层级的环境同时影响着个体的发展微观系统:儿童日常生活的直接环境中间系统:将儿童与父母、学生与教师、员工与雇主、朋友与朋友相互联结起来外部系统:政府、社区、学校、宗教场所、地方媒体等社会机构宏观系统:更大的文化影响进化观点:确认我们从祖先遗传下来的基因所形成的行为每种观点都基于自身的前提，并关注发展的不同方面《发展心理学一一人的毕生发展》是一本专业书籍，对于我理解起来有点困难，但是本书价值很大，读完之后会对人的一生发展的特点更了解，对学生和孩子的某一时期发展的特点更了解，只有了解了学生和孩子的发展特点，才能更好地给予指导，因材施教。