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文本内容:
《分一分
(一)》教学设计教学内容北师大版三年级数学下册第六单元第一课教材分析《分一分
(一)》是北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》的第一课本单元是学生学习分数的起始单元,《分一分
(一)》学习的是“一个物体或图形作为整体的分数认识:作为分数内容起始单元的起始课,不仅要引导学生初步理解分数的意义,而且要体会学习分数的必要性,并能读、写分数,知道分数各部分的名称其中,理解分数的意义是本节课的教学重点和难点在分数意义的理解中,有三个关键点把一个整体进行平均分、平均分的份数、选取的份数分数的意义可以概括为这样的数学模型把一个整体平均分成若干份,取其中的一份或几份,看取的份数占总份数的几分之几基于以上的分析,在教学中,我仅仅围绕分数意义的模型层层展开教学,引导学生通过折一折、涂一涂、说一说等具体活动,由浅入深,逐步构建分数意义的模型,并理解分数的意义教学目标
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性
2.能认、读、写简单的分数
3.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数教学重难点教学重点认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法,理解简单分数的意义,体会学习的必要性教学难点会用折纸、涂色等方式表示、理解简单分数的意义教学准备圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片教学过程
一、创设情境,引入新课你们喜欢过生日吗?今天是笑笑的十岁生日
1.笑笑拿出苹果招待淘气,把4个苹果平均分给两个人,每人能得到多少个?用算式怎么表示?
2.淘气也给笑笑带来了生日蛋糕,把1个蛋糕平均分给2个小朋友,用算式怎么表示?每人能得到这个苹果的多少?一半一半是什么意思?两份一样多怎样能分出一半?平均分这个一半可以用整数来表示吗?学生思考并回答师生活中我们经常会遇到像这样的情况,每人连1个都分不到,那我们就会用像1/2这样的分数表示,这节课让我们一起认识分数(板书认识分数)
二、新知探究,感知分数活动一认识1/
21.请问说出1/2的同学,你是怎样认识这个数的?每个部分表示什么意思?总结把一个物体平均分成2份,其中的1份就是这个物体的1/2o
2.介绍分数的写法
3.介绍分数的名称
4.介绍分数的读法活动二表示二分之一1/2还可以怎样表示呢?请同学们分别涂出下面图形的l/2o
1.学生明确学习要求以后开始涂色
2.展示汇报不同的涂色方法让学生辨析对比小结平均分2份的方法不同,结果不同,但都可以用1/2表示活动三折纸中找分数既然大家已经认识了分数,现在我们一起来在折纸中找一找分数吧!课件出示活动要求活动要求
1.想一想想一个分数,思考可以怎样折出这个分数
2.折一折用你手中的纸折出这个分数
3.涂一涂用彩笔涂出这个分数现在给你三分钟,用手中的纸折一折,涂一涂,开始吧同学们“三人行,必有我师焉”咱们班有55个人,想必有更多的小老师,哪位小老师愿意第一个跟大家分享一下你的想法呢?
三、巩固练习大家学习的劲头可真大,现在你了解分数了吗?智慧老爷爷想考考大家,你们敢挑战吗?
1.蓝色部分都是图形的1/2吗?说一说图片
2.分别涂出下面图形的1/3图片
3.购物车里有一些胡萝卜,小白兔拿出购物车里的1/2,是7根胡萝卜,你知道购物车里原来有多少根萝卜吗?
四、拓展延伸刚才我们认识了分数,那分数是怎么来的呢?它又有着怎么样的历史?让我们一起通过视频了解一下播放分数的发展史视频
五、课堂小结刚才大家听得那么专注,一定有不少自己的收获和感悟吧有没有哪位同学愿意分享一下自己的收获小结同学们,数学来源于生活并服务于生活,老师希望你们带着课上的热情、思考、收获,用数学的眼光留心身边的数学问题,看能否尝试着利用今天所学的数学知识,来解决生活中的问题
六、布置作业红色作业完成课后练习题黄色作业寻找生活中的分数,并说说它代表的含义蓝色作业用自己喜欢的方式表示出一个分数
七、板书设计教学反思《分一分
(一)》是北师大版小学数学三年级下册第六单元第一课的内容,是在学生已经认识了平均分的基础上认识分数本节课围绕教学任务选择了“分食物”这一贴近学生生活经验的真实情境,引导学生联系平均分,在知识的关联中体会分数的核心概念,建立有意义的知识结构;课堂上通过介绍分数的产生和演变过程,向学生渗透了传统数学文化;整节课以问题为导向,通过折一折、涂一涂的活动,引导学生积极思考,动手操作,鼓励学生质疑问难,并启发学生自主解决问题,做到以生为本,让学生做课堂的主人缺点在教学二分之一的意义时,应让学生多举一些生活中的例子,并及时拓展,寻找生活中的几分之一,进而强化学生对分数意义的理解;课堂语言不够专业,有口语化现象改进措施在日后教学中注意密切数学知识与实际生活的联系,让学生感受到分数就在身边,生活中处处有数学;同时,积极学习学科教学相关书籍和课例,积累专业的课堂语言。