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文本内容:
小学校本培训总结精简版
一、当前农村小学校本培训存在的问题及产生的原因
1.参训动力不足目前,各校都在组织实施校本培训,在培训过程中取得了积极的成绩,但究竟何为校本培训、培训什么、该怎样培训,许多学校还不是很清楚,缺乏对校本培训的理性思考主要问题在于学校领导没有高度重视校本培训这项工作,流于形式;学校教师,特别是高年级教师认为教学质量才是学校的生命线,而忽视了校本培训这个自我成长的有效途径,长期的闭关自守,容易导致教师教育理念落后,教学方法陈旧,学生死读书、读死书,而校本培训是可有可无的,大部分教师参训动力不足因此进一步提高对校本培训的认识,是做好校本培训工作的前提条件,也是促进教师教育教学能力提高、全面提高教育教学质量的关键
2.现有的校本培训模式低效校本培训观念并未完全改变,多沿用传统的培训模式听课、评课、理论学习、听讲座这样的校本培训实际功效低,研讨和实践不够,最主要的是反思少教师要通过校本培训,结合自己的教学和学习实际,进行大量的自我反思,在反思中成长和进步但现实是,大部分教师忙于教学,照搬参考资料,结合学情探究少,外出学习,走马观花,收获甚微开展校本培训工作内容陈旧、模式僵化、缺乏新意主要表现为培训目标缺乏科学性、规划性;培训内容缺乏针对性;培训形式泛化
3.师资队伍后劲不足能否取得高效的校本培训质量,关键在于是否有一流的骨干教师,所以师资队伍是关键目前,我校校本培训存在着学科、学术带头人、名教师等骨干教师队伍师资缺乏,缺乏实践的具体引领,造成理论和实践的脱节的现象,再加上大部分任课教师的教学任务较重、经费等客观方面的困难比较多,影响了校本培训的开展及其效果如果一味地聘请高校专家、教授来校指导,学校财力就无法得到保证;如果一味地在校内开发,学校骨干教师毕竟有限,再加上教育理念的不同,层次相对落后,就容易出现低水平重复的现象
二、搞好校本培训的对策
1.实施校本培训,科学定位目标是关键要使校本培训真正落到实处,取得实效,就必须强化“校长是第一责任人”的意识培训目标的确立要从学校和教师发展的实际出发,综合考虑社会发展对学校教育和教师的需求,教育自身发展的需求和不同学校的发展目标,教师自身发展目标和知识技能的需求当培训目标确定后,应立即启动“教师个人培训档案”工程,并实施好“教师三年发展目标计划教师成长青蓝工程学校名师工作室学校名师培养工程”等方案学校管理特别是校长应成为教师的良师益友,教师一定要加强学习,强化参训意识,增强危机感树立“问题即课题”的意识,增强教师相互合作的意识通过参与“十二五”课题研究,并撰写教育教学随笔、教学反思等,加强交流,优化素质
2.实施校本培训,聚焦课堂是重点校本培训的主体是教师,归根到底的落脚点在课堂、日常教学提高课堂教学效率,加强有效教学是培训的重点在日常教学中遇到的问题,我们在进行校本培训时,不应回避问题,而应主动地从日常课堂教学中寻找问题的解决方法,在研究课堂的同时研究教师、学生,从而加以总结、提高,以此作为校本培训的内容
3.实施校本培训,建立管理制度是保障学校校本培训要取得良好的效果,就必须建立一套行之有效的管理制度,包括培训的责任科室、校本培训三年培训计划、培训管理制度、考核评估制度、经费保证制度和学时登记制度这些制度的制定是校本培训工作持续开展的重要保证从学校长远的发展目标来看,学校必须制订三年乃至五年的校本培训计划,并且组织全体教师学习,形成规范我校为了切实抓好校本培训管理工作,由校长室统一管理,学校教科室牵头,布置校本培训具体内容,定期进行培训学习为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了教师个人培训档案我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以假日学习为依托的校本培训模式;形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制我校在教师年终绩效考试时将教师参加校本培训情况纳入绩效考核的范畴,与评优评先、职称晋级挂钩
4.实施校本培训,专家引领是支撑校本培训是以校为本的教师培训,要充分利用校内培训资源,积极开展有效校本培训活动但要开展好校本培训,仅仅靠校内资源是不够的,主要是因为校内骨干教师资源有限,教师之间教育理念基本相同,教学方法大同小异等自身条件的制约,培训工作常常会陷入低层次、低效率、低格局的状态实践表明,专家的引领是校本培训中必不可少的培训模式,我们除了要充分挖掘校内培训资源外,还要有目的、有计划、有针对性地利用校外的专家、特级教师资源,以各教研组为依托,积极开展校本培训工作我校近两年一直在探索与高校合作共建校本培训的新模式,并利用高校资源,对教师进行培训2023年,我校与南京晓庄学院成功举行了合作共建签约仪式两院(校)确定了包括教师队伍建设、骨干教师培训和课题研究等方面的合作共建项目近3年来,我校派出多名语、数、外教师到南京晓庄学院脱产学习,南京晓庄学院派多名实习生来我校顶岗实习,达到了双赢的目的南京晓庄学院提供的培训模式多样化,形式新颖,比较贴近教师的工作实际我们的老师在南京晓庄学院学习的时间是短的,但是他们的收获是大的对他们在今后的教育教学生涯中,一定会起到引领作用,并对其他教师起到辐射作用目前,我校校本培训工作刚刚起步,还处在实验探索阶段,没有固定的模式可循我们坚信只要坚持以校为本,扎实开展培训工作,并在实践中不断加强改进完善,教师的教育智慧和教育潜能就必将得以进一步激发,教师的业务素质和教育教学水平必将得到进一步提高,我校的教育教学质量必将迈上一个新的台阶。