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文本内容:
学校心理健康教育工作方案
一、指导思想认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛
二、主要工作目标
1.坚持以人为本根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展
2.立足教育，重在指导遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异,尊重学生、理解学生
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康
5.家校社网协同育人一体化开设家长课堂，办好家长学校，每学期组织4次家长课堂，同时召开1次心理专题家长会利用微信公众号定期推送家庭教育微课程完善家访制度，班主任做到对班级每个学生每学年家访一次以上，对重点学生登门家访、不定期随访、开展谈心谈话、建立学生档案U!
1.有计划地开展活动课、专题讲座学校将心理课纳入日常教学计划，针对各年级心理特点和需求，每班每学期安排8课时，通过心理训练、情境设计、角色扮演、团体辅导等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质
2.个体咨询与辅导建立“心灵信箱”，以便个别学生不善于表达，可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询学生在校时间全天候安排专人值班，接待学生咨询开通心理咨询中心热线电话，线上咨询qq,形成电询+面询+网络咨询为一体的模式
3.以点带面，加强心理科普利用学校橱窗、心理广播专栏、国旗下讲话等途径，大力宣传心理健康教育，营造积极向上的校园氛围，培养学生的积极心理品质，提升学生心理素质，促进学生阳光快乐健康成长
4.实施心理测评，建设心理档案利用心理软件对全校学生实施心理测评，排查心理健康特殊学生并建立档案，多方合作精准帮扶，及时疏导另外针对测评中需要干预的学生可进行相关主题的团体辅导，根据问题类型对不同小组的学生给予不同的训练和干预
5.学科渗透心理健康教育把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥任课教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育
6.指导家长进行心理健康教育学生的健康成长，是家校合力的结果，家庭才是学生的来源与归属，学生心理健康最后要归结于此所以，进一步推行家长沙龙活动，加强家长对于青春期学生心理特点的认识，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，做孩子的知心朋友
7.注重学生同伴群体的开发为了进一步挖掘同伴资源优势，充分调动学生的力量，成立学生心理协会，培养学生自我教育能力心理协会由专职心理老师定期开展心理培训,组织有关活动，旨在培养一批朋辈心理咨询员，帮助身边同学，助人自助
8.提高心理危机处理水平学校在当前基础之上，多部门联动健全心理危机干预机制，提升危机处理效率同时联系校外专业机构，对相关老师进行专业培训，培育一批能够快速识别具有潜在心理危机的同学，并能准确处理的骨干力量学校心理健康教育工作方案
一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分在提倡“以人为本”的今天,作为人类灵魂的工程师一教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要
二、活动目标
1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力
2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人,诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格
3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力
三、实施步骤
1.提高小学生对校园生活的适应能力（特别是
一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格
2.培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
3.帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力
1、心理健康教育的途径:
1.全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育
2.在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质
3.开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案
4.建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女
五、对心理辅导教师素质与能力的要求
1.要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格
2.要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等
3.要以学生为主体，切忌〃老师说，学生听〃的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度让他们把真实的感受、想法表达出来进而给予点拨、启发和引导
4.尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行学校心理健康教育工作方案为积极践行“为每一个学生积蓄成才的力量”的办学理念和宗旨，推进学生心理健康教育工作的针对性和有效性,切实加强学生心理健康教育工作的专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养，特制定我校心理健康教育工作方案
一、指导思想加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力《关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确，要加强源头管理，全方位提升学生心理健康素养
二、工作原则
（一）坚持面向全体学生与关注重点群体相结合面向全体学生开展发展性、预防性心理健康教育，提升学生心理健康素养和心理健康水平面向特殊学生群体重点关注，加强关爱和心理疏导，提供专业教育引导
（二）坚持发展、预防性工作与危机干预、心理辅导工作相结合着眼学生身心健康成长与毕生发展，培养积极心理品质,积极预防成长过程中心理行为问题的发生建立健全学校心理危机干预机制与心理辅导工作服务体系，预防心理危机突发事件
（三）坚持专职教师引领与全体教师参与相结合加强专职心理教师专业发展建设，不断提升心理健康教育专业能力，充分发挥专职心理教师的专业引领作用促进全体教师心理健康教育能力，全员参与学生心理健康教育工作，实行学科和全员育人组织机构
（一）领导小组组长:XXX副组长XXX组员XXX
（二）工作小组组长XXX组员XXX
（一）培养学生理性平和、积极向上的社会心态，发展并提升学生积极心理品质，提升学生心理健康素养，促进学生身心和谐可持续发展
（二）家校社协同育人，系统、全面、可持续性推进学生心理健康教育工作科学、有序、系列化开展
（三）预防性、发展性心理健康教育工作先行，全方位呵护学生心理健康成长
五、工作任务
（一）完善学校心理健康教育工作机制将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，明确学校心理健康教育责任分工和工作范畴，建立健全心理健康教育各项工作制度，部门联动，协同工作，面向全体、全员参与、全面、全程进行，全面推进学生心理健康教育工作
（二）系统、规范建设、开设心理健康教育课程全面开设班级心理辅导活动课，基础年级每班至少间周1节课，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题系列化开展心理主题班会、心理主题讲座、心理沙龙等多种形式的心理健康教育活动，不同侧面提升学生心理健康素养
（三）加强心理辅导室建设与管理严格按照《中小学心理辅导室建设指南》的要求建设心理辅导室，定期增设硬软件设备，为学生创设安全、自由、温暖、温馨和受保护的心理环境，加强心理辅导室各项制度建设，规范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率,为学生提供切实有效的心理健康教育服务
（四）建立健全心理辅导与危机干预机制购买专业测评软件，每学年至少开展一次全体学生心理筛查工作，全面建设学生心理健康档案，努力构建“一生一档、重点关注、专业指导、及时干预”的心理辅导机制在心理筛查基础上，进行重点访谈、心理约谈等形式，进一步确定重点关注学生，树立危机干预意识，完善心理危机干预机制，明确心理危机干预工作流程，班主任、心理教师要及时发现危机事件，快速启动心理危机紧急预案，预防自伤、自杀、他伤、危害校园安全等极端事件发生与相关心理诊疗部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊疗部门
（五）全员全程心理健康教育实施教师心理健康教育提升工程，依托校本培训，由专家入校、心理教师集备等方式加强教师心理健康教育知识和技能培训班主任、任课教师要在班会课、日常教学管理以及学科教学中心理健康教育内容，多种途径开展心理健康教育
（六）家校社协同共促学生心理健康充分利用家长学校、家长委员会、家庭教育服务站，开展读书沙龙、家庭教育培训课程、家长团体辅导等多种形式的家校共育活动，引导家长树立正确的教育观念，掌握孩子心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解决孩子发展过程中的心理行为问题开展心理健康教育示范校学校创建工作注重心理健康教育工作的过程性积累，积极申报心理健康教育示范校学校,并为申报心理健康教育示范校乃至全国心理健康教育特色学校做好各项筹备工作
六、实施保障
（一）加强协调分工将心理健康教育工作列入学校工作计划，切实加强对心理健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，制定规章制度，加强部门协作与工作统筹，提升学校心理健康教育工作水平
（二）重视队伍建设在教师培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健康教育作为教师教育和专业发展的重要工作，以提升专职心理教师专业化水平、优化兼职心理教师工作内容、扩充全体教师心理健康教育知识和育人技能为目标，加强心理健康教育教师的梯级队伍建设，针对性、系统性、持续性推进心理健康教育工作
（三）落实经费保障统筹心理健康教育经费资金，着重保证心理辅导室的建设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效开展
（四）强化专业指导与高校合作，邀请专家进校园指导心理健康教育工作,提供专家支持、督导与指导，为我校心理健康教育工作提供专业保障学校心理健康教育工作方案
一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理水平，增强自我教育能力
三、具体工作
1.学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导
2.全力推进心理健康教育要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径,是青少年学生思想道德建设的重要组成部分学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动要进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案
3.加强制度建设将心理健康教育课纳入教育教学计划;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨；把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理健康教育课评比活动；设立上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织全体教师参与心理健康素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分学校心理健康教育具有一定的理论基础,它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原贝人这些原则主要包括
1.目标性原则学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作
2.现实性原则根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容
3.发展性原则学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容,从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能
4.差异性原则满足不同年级、不同学生的心理需要,保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导
5.活动性原则根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展
三、主要任务
1.对全体学生开展心理健康教育要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识,心理素质逐步得到提高要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性要根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
2.学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性
3.学生心理行为问题矫正面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导具体包括学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘴病等
4.实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导
5.建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础挖掘教学中的心理健康教育因素，提供心理自由环境
6.重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导
7.建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境
1.心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结
2.加强心理健康教师队伍建设特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验培训办法集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合
3.加强对心理健康教育的宣传心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担,保护学生的身心健康发展
4.加强对心理健康教育内容的指导运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育，是一门攻“心”的艺术攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统,使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培养中完成
5.加强对心理健康教育方法的指导心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法学校心理健康教育工作方案疫情仍在全国各地时有发生，学生面临开学后重新适应学习生活、人际关系等多重压力，为做好疫情常态化下全校学生心理健康教育与心理危机防范工作，根据上级相关文件的要求，防止学生因心理危机引发恶性事件，严密构筑起校园安全防线，现对我校2022年秋季学生心理健康教育工作安排如下
一、学生心理健康安全排查
（一）排查时间高二及以上年级20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生在新生入学后完成，具体时间另行通知
（二）排查对象全日制在校生
（三）排查程序
1.自查X月12日-X月16日，组织学生登录心理测评系统进行心理健康测试；
2.评估X月17日-X月19日，各级部对学生心理测量结果进行排查，做好心理危机状态分级评估
3.报送请各级部于X月19日下班前将《心理测评进度汇总表》上交，纸质版由学校副书记签字并加盖公章后交到教学楼三层心理中心，电子版采用在线文档方式在心理健康工作QQ群填写
4.反馈X月20日-X月21日，对于存在严重心理问题的学生，辅导员或心理辅导员老师要及时了解相关情况，做好与学生、家长的沟通指导工作对于可能影响到生命安全或正常学习生活的严重心理疾病学生，建议先行到医院治疗并暂缓返校学生返校当天，班主任要第一时间对潜在风险或自杀风险评估级别为“极高”“较高”的学生进行一对一的、细致深入的谈心谈话和心理疏导，并积极与心理中心对接
（四）注意的问题
1.心理测评系统有四种登录方式
（1）微信小程序
（2）微信公众号
（3）学校心理中心网站
2.测评要求以班级为单位，做到全覆盖、无遗漏
3.学生测评结束后，各级部自行导出本级部的团体测评报告，存档留存同时，建立“重点学生排查台账”及“重点学生心理档案”
4.如遇危机情况，根据《学生心理危机干预实施方案》，启动心理危机三级干预机制，逐级上报“学生心理危机筛查与干预表”并实施危机干预
5.排查中重点关注以下学生
（1）重点排查学生
①已发生过心理危机学生（有自杀未遂史、有自残行为、有自杀念头或家族中有自杀者的学生）；
②已确诊心理疾病学生（曾被确诊为抑郁症、强迫症、精神分裂症等严重心理疾病的学生）；
③以往心理普查重点反馈学生（过往心理测评风险等级为极高、较高学生）；
④因心理问题请假或休学后返校学生；
⑤遭遇重大生活突发事件学生（包含遭遇重大家庭变故的学生、身体患有长期严重疾病的学生、家庭经济严重困难的学生；其他困难学生（如考试挂科、学习困难、就业困难、受过处分等导致压力过大而出现心理异常的学生等）；
⑥受疫情防控影响较大学生（曾经或正在接受隔离或其他防疫要求造成一定情绪困扰、行为异常的学生）；
⑦其他严重心理问题学生
（2）其他需关注排查的学生
①经常旷课、未正常到校报到或联系不上的学生；
②个人感情受挫（如失恋分手）后出现心理或行为异常的学生；
③过度迷恋网络（含网络成瘾）学生；
④人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；
⑤性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；
⑥严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生；
⑦由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；
⑧少数民族学生；
⑨辅导员认为需要关注的其他有情绪困扰、行为异常的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生，其危险程度更大,应作为重点干预的对象
二、心理危机预防与干预（-）高度重视，细致评估，及时访谈严格落实级部主体责任，做实做细相关工作，畅通学校内部心理问题求助渠道，完善学校内部心理问题“发现-研判-处置-解决”流程返校一周内，班主任对所带班级心理健康测试潜在风险较高及以上程度的学生开展一次谈心谈话并做好记录，详细了解学生入学、返校后的适应情况、学习情况、情绪反应情况等若发现潜在风险极高需及时上报并处理对存有重大风险的学生，要及时与家长联系
（二）关注特殊学生，做好引导与监控对于有轻度精神障碍的学生，通过多种形式加强与家长的联系沟通，提醒家长关注子女的定期复诊和规范药物治疗启动危机预警工作机制，加强对学生在校期间日常行为的引导与监控，防范极端事件发生休学学生如达到复学标准需返校的，须出具合乎规定的康复证明，并履行相应的返校审批程序对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，应争取家长配合，及时转介至精神卫生专业机构接受诊断和治疗
（三）做好学生日常管理，严格落实心理危机预警报告机制要充分调动班主任、宿管员、学生干部、班级心理委员、学生互助组织等多方面力量，深入学生日常学习生活及班级群、微信朋友圈、微博、QQ空间了解情况，一旦察觉有异常情况的，要及时上报、研判和处置，不可麻痹大意严格实施到课、归寝、考勤等学生管理制度，重点要加强宿舍管理，发现有学生缺勤、夜不归宿的，要及时跟进学生情况，及时谈话处理，按要求落实好学生心理危机筛查和干预上报制度
（四）注重人文关怀，积极帮助学生解决实际问题各级部对学生在学习和生活中遇到的困难，要积极提供咨询、建议和指导，妥善解决个别学生因遭遇重大生活突发事件、面临各种现实困难（含家庭经济困难、学习困难、身体健康问题、或就业困难、挂科、受到处分等）导致心理压力过大的问题，及时解决学生食宿、网络服务等生活问题，避免生活不顺引发学生负性情绪甚至激发极端事件的发生学校心理健康教育工作方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展，会遇到各种各样的心理困惑问题为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展教育工作
4.学校心理健康教育的方式1集体辅导班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题,由心理辅导老师进行集体心理健康辅导2心理咨询室心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它每周二一周五的中午12:30-1310,下午的144015:40开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，〜由心理辅导老师负责在心理咨询室内门外设有“心理咨询信箱“，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询3个案教育以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究采用跟踪研究，合作的方式进行4网站互动在我校往站上，心理辅导老师建立自己的专栏，欢迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性
5.指导家庭进行心理健康教育
二、教学目标
（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能
（二）具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化
三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等U!心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则
（一）发展性原则
（二）差异性原则
（三）主动性原则
（四）活动性原则
（五）尊重与理解原则
五、教学内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面常识帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力
六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，培养良好的心理素质
（二）个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰
（三）发挥全体教师在教育教学活动中为人师表的作用,建立起民主平等的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育
（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法学校心理健康教育工作方案
一、指导思想认真贯彻落实心理健康教育的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、调控自我、实现自我，超越自我
二、工作目标
1.加大宣传力度，营造融洽、和谐的氛围
2.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班,提高教师的心理辅导水平
3.继续开设好心理健康课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育
4.开展心理健康观摩课，加强研究，提高实效
5.撰写个案、论文，注重资料的积累
三、主要工作
（一）加强领导，分工合作学校心理健康教育由德育处主抓各班班主任都是心理健康教育者正班主任抓好每班个案的辅导，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通在班内开展心理团队辅导
（二）整合资源，凝聚合力
1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化环境中耳濡目染
2.加大师资培训力度目前我校已有1名教师参加了心理健康的培训本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加辅导班，提高师资水平
3.开设好健康教育课每班每周一节心理健康教育课
4.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育课堂，是师生沟通的一个重要场所在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育这样对学生的影响将是长远的
5.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质
6.利用学校各种设施，推进心理健康教育利用好学校的各种设施，通过黑板报、宣传橱窗、广播、国旗下讲话、等宣传途径对学生进行心理健康教育，营造良好的心理健康教育环境
（三）家校合力，赢得实效家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，通过家长学校组织家长学习心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知识，共同探讨孩子心理健康问题，交流先进经验与做法，不断提高家长对学生进行心理健康教育的素质从而形成学校、家庭教育合力学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围根据上级文件要求，结合我校实际情况,制定心理健康教育工作方案，具体要求如下
一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作组织人员如下组长XXX副组长XXX、XXX组员XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下组长XXX副组长XXX组员XXX、XXX、XXX
三、工作重点
（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境
（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导
（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作,重点宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育
（四）针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体心理辅导关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常情况及时应对、及时上报特别关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生,提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活特别关注情绪波动较大的学生，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态
（五）为毕业年级学生提供全方位支持，协助学生以自信平稳的心态积极备考学校应对面临疫情、考试和升学多重压力的高三学生提供教育、教学和心理的全方位支持学校要及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试、志愿填报和录取招生等安排的变化，解答师生、家长的典型问题如志愿填报和录取工作整体可能延退等公布学校相应的应对措施，提醒师生和家长提前做好心理准备教师要做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调整教学进度，指导学生制定合理的复习计划关注学生的情绪变化，提供考前心理指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考
（六）积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，学校积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰每天咨询室有咨询老师值班，咨询室对学生免费开放，开放时间为每天下午1710到1810o
（七）做好班级心理委员培训工作设置班级心理委员是我校针对学生的发展实际，实施的一项创新性的心理教育工作措施，旨在在班级中普及心理科学，促进班级心理卫生工作的开展心理咨询室对各班心理委员进行定期或不定期的心理培训（A）加强家校沟通，指导家庭教育，协助家长建立良好的亲子关系良好的家校沟通对于平稳复学非常重要学校要指导班主任和各科教师做好家校沟通，细化沟通内容、沟通频率、沟通形式，完善沟通流程要及时向家长通报教育教学安排，缓解家长焦虑情绪，争取家长的理解和支持对家长提出的家庭教育问题多倾听、多理解，主动答疑解惑,帮助家长寻找解决之道
（九）积极做好学生心理健康档案工作通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰学校心理健康教育工作方案心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是深化教改、全面推进素质教育的必然要求，是时代发展的需要，是学生健康成长的需要，是实施素质教育的重要内容，是育合格人才必不可少的一项重要工作依据《中小学心理健康教育指导纲要》精神，根据我校教育教学工作实际，特制定本实施工作方案
一、指导思想和基本原则
1.指导思想坚决贯彻教育方针，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展
2.基本原则立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性为此，在工作中要坚持以下基本原则第一，教育性原则在进行心理健康教育的过程中，始终注重培养学生积极进取的精神第二，整体性原则在进行心理健康教育过程中，要运用系统论的观点指导工作第三，平等尊重的原则要关怀、理解、接受学生，与学生进行平等交流小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标学校心理健康教育工作方案如今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍此时确实需要教师的及时引导、帮助，我们学校心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的，为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下工作计划
一、指导思想以学校的德育教育、班会教育、品德课为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努第四，艺术性原则运用言语表达、情感交流和教育手段走进学生的心灵世界，促进学生的心理发展和行为改变第五，适应个别差异的原则要“因材施教”，灵活运用各种教育策略，因人、因事、因地制宜第六，保密性的原则对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉权和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证
二、工作目标与任务
1.工作目标提高全体学生的心理素质和心理健康水平;开发学生的潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生个性全面和谐发展；培养坚韧不拔的意志、创新精神和实践能力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人根据学生不同年龄阶段，身心发展的特点需要，有针对性地制定心理健康教育的具体目标小学阶段1培养活泼、开朗、向上、乐学、自立的健康人格，提高学生对学校生活的适应力2培养参加集体活动与学习知识的乐趣，体验在学习中解决难题的快乐3培养自主自动参与活动及表现自我的欲望和能力，建立自信心初中阶段1培养责任感和进取心，形成良好的自我认识能力2培养勤奋精神和顽强地意志，形成锲而不舍的个性特征，以积极的心态面对学习3培养自我诊断的行为习惯和自我矫正的方法，自觉筑起防范恶习的城墙4培养乐观开朗的性格，掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心的变化5培养调整自我心态的能力，冷静面对挫折和失败，认识自己的社会价值6培养基本的社交活动能力，创造和谐的人际关系，营造健康积极的集体氛围
2.主要任务1面对全体学生开展预防性和发展性的心理健康教育使学生不断地正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；使学生养成健全的人格和良好的个性品质,努力提高全体学生的心理素质和心理健康水平2面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫正性的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱困境，提高心理健康水平，增强发展自我的能力对及少数有严重心理疾患的学生，要及早发现，并转介到专业的心理治疗机构同时，予以密切配合，以尽快治愈疾患，帮助学生重返校园生活3引导学生增强心理健康意识优化个性心理品质,使学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理和生理保健常识预防学生中由于心理、生理问题引起的突发事件，对学生的心理状况做详尽周密的调查,尤其要做好典型个案的分析，摸清学生的心理特点和成长规律，有针对性的讲授心理、生理健康基本知识树立自爱、自尊、自信、自强的意识和积极乐观的人生态度
三、具体措施心理健康教育是素质教育的基础之一，将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿为此,在实施学生心理健康教育工作中，不断加强和提高学生心理健康教育的工作力度
1.加强学生心理健康教育工作的领导和管理成立心理健康教育工作领导小组组长由校长担任，副组长由抓教育教学工作的领导担任，成员由心理教育老师、各班主任老师和医务人员组成各班成立心理健康活动小组,并选出一名综合素质比较好的同学担任本班的心理咨询员保证对心理健康教育工作的投入，配备必要的图书资料、计算机等，为更好地开展心理健康教育工作提供必要的物质保证
2.全方位、多角度开展学生的心理健康教育拓宽心理教育的范围采取学生喜闻乐见的教育形式,寓学于活动、于实践、于娱乐之中，实现心理教育潜移默化、全方位的渗透
（1）发挥课堂主渠道作用，开设心理健康教育课，实行心育教学根据不同学年学生的心理特点，确定不同的教学内容采取上小课的方式，以班级课堂授课为主，实行多媒体教学注重教育内容的实效性、形式的多样性、方法的灵活性在教学的设计上，安排符合学生需要的内容，设计好问题情景，留给学生发挥想像力和思维活动的空间，努力使心理教育课成为“好心情”课在课时安排上，初中每月一课时，小学四五六年级每学期两课时
（2）做好心理咨询工作利用课余时间，采取直接交流、电话交流、、网络咨询等形式，开展心理咨询，为学生消除心理困扰同时，通过问卷调查等形式全面了解学生心理，经过认真梳理后，有针对性地开展心理咨询工作对于个别有严重心理疾病的学生，及时与班主任老师、部门领导及家长取得联系，全方位进行教育、治疗，使之排除心理障碍并做好跟踪调查，为心理健康教育积累资料
（3）开展心理教育专题讲座每学期有计划的安排学校领导给学生讲授人生、理想信念课，教育学生树立正确的人生观，价值观和世界观安排医务室老师，为学生（男、女生分别授课）讲生理知识、青春期知识及性道德教育课聘请社会知名心理教育专家，来我校为全体师生进行心理健康教育讲座，提高师生的心理健康水平4以“培养健全人格”为主题，组织学生举办演讲报告会从而影响和教育学生成人、成长、成才5开通学校与家长同步实施心理健康教育这一重要渠道利用各种有效途经，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，从而使家长注重自身良好心理素质的培养，以自己的品格行为影响孩子，营造家庭心理健康教育的环境，使心理健康教育工作形成学校、家长齐抓共管的良好氛围6加强学生心理健康教育档案的管理对开展心理健康教育活动形成的各种材料及时进行归类、存档并做好保密工作7把学生的心理健康教育纳入学校整体工作方案，定期研究总结学生心理健康教育的具体工作由学校心理咨询室负责力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果
二、辅导目标
1.通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅导，普及心理辅导工作
2.密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成
3.认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破
4.采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范
三、辅导宗旨倾听你的心声诉说你的烦恼、辅导形式:U!个别辅导、团体辅导、家庭辅导
五、辅导计划
（一）常规工作
1.综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主,以点带面
2.值班与预约相结合辅导教师固定值班，主要安排与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约
3.利用各种宣传手段，普及心理保健常识让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识
4.学生特殊情况反馈制度，建立与班主任的双向反馈,必要时还与学生家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效
（二）开放时间每周周五中午100—130
六、具体工作
（一）二至三月份
1.制订并讨论学期心理辅导工作计划
2.做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作
3.做好学校的心理健康教育组织网络图
（二）四月份
1.抽取我校50名学生展开一次心理健康教育问卷调查
2.针对问卷内容写出问卷分析
（三）五月份面向全体学生开展一次“心理健康教育讲座”
（四）六月份
1.做好学期总结及资料积累和个案分析
2.整理学生咨询的问题，与班主任做好沟通
（五）九月份
1.制订并讨论学期心理辅导工作计划
2.好心理健康教育的宣传和氛围建设工作
3.做好心理辅导小联络员的培训工作
（六）十月份
1.组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等
2.召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询
（七）H月份
1.召开学生座谈会
2.举办心理健康讲座
（八）十二月份
1.用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容
2.做好学期总结及资料积累和个案分析
3.心理健康教育档案整理装订学校心理健康教育工作方案
一、指导思想以《中小学心理健康教育教育指导纲要》等文件为指导方针，认真贯彻实施省、市、县关于学校中小学心理健康教育的有关精神和工作部署，根据中学生的心理特点及发展规律，采用多渠道多方式对学生进行心理健康教育，以培养学生适应个人及社会未来发展为目标，帮助学生提高心理素质,健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，最终促进学生全面而有个性地发展
二、工作目标与任务
1.坚持以人为本，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩的活动，营造良好的心理健康教育氛围，促进他们身心全面和谐地发展
2.立足教育，重在引导，以遵循学生身心发展规律为根本，保证心理健康工作的的针对性、实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力
三、工作组织与实施
1.加强师资队伍建设学校将有计划逐步地建设一支以学校领导为中心，以专职心理老师和班主任为主体的心理健康教育骨干队伍，为全体学生的心理健康保驾护航此外，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及时总结、互相交流，切实提高教师心理健康教育的理论水平和实际工作能力
2.提升场所建设水平按照配置齐全、功能完善、服务一流的标准，在原有的基础上进一步完善学校学生发展指导中心，实现功能配套齐全此外，为了拓宽服务场所，更好地服务师生家长朋友,特在校园网站开设心理健康专栏，专栏共包括心闻时讯、生涯指导、心海导航、家长课堂五个模块另外，在校园专门开设心理主题橱窗，定期更新同时注册官方公众号，定期推送相关主题内容，优化服务水平
3.强化教育教研工作聘请权威专家担任我校首席心理健康教育顾问，组建专家指导组另外，由政教处牵头，组建心理健康教育教研室，包括教研组长，组员，校外指导专家按照规定开齐开足心理健康教育课，认真做好备课、上课、课后反思等工作，提升教学水平同时，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课题，积极申报教科研课题，促进我校心理健康工作更上一台阶
4.健全危机干预体系成立学生心理危机干预工作领导小组，制定学校心理危机干预制度建立学生每学年心理健康普查、每学期关注人群心理筛查、重要节点心理问题零报告等制度同时改造升级24小时心理支持热线和网络辅导融合式发展体系，面向全体师生、家长和开展免费咨询、辅导、转介导引等心理健康教育服务确保学生心理健康问题引起的事件明显下降。
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