还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
高一学生心理健康调查报告高一学生心理健康调查报告1
一、问题的提出高一新生入学后,都会有一段时间,不适应新环境的学习、生活和人际关系一位心理学家把这种现象称作新生适应不良综合症这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生极大的负面影响,严重的会使学生浮现行为障碍或者人格缺陷为了了解高一学生心理健康状态,及时分析心理问题产生原因,以便及时采取正确的措施,是全体学生的心理健康水平得到明显改善和提高,本人于2022年11月初在长沙市第十九中学高一124班进行了高一学生心理健康的调查
1.调查对象长沙市第十九中学高一124班学生
2.调查方法问卷调查向全班58位学生发出问卷,收回58份
二、结果与分析L对新学习环境不适应调查问卷统计显示有
34.4%学生认为学生压力过大;
58.8%觉得还可以对于目前的学习任务,有
87.5%的学生感到力不从心,因此在对于进入高中后,面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上,有
71.5%学生选择的是有时
18.4%选择的是总是如此这说明学生学习压力已经超负荷说明高一学生与高二高三中学生相比,承担的学习负担与压力和初中相比更重,高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探索,去发现普通性规律同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力老师还故意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯因此,尽管高中教学内容根本上符合可接受原那么,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受
3.对新生活环境不适应来到新的学校,面对新的群体,局部高一新生感觉不适应,或者难于融入新的生活环境调查问卷结果显示有
23.4%的学生还没有熟悉班上所有的同学,
40.2%的学生认为同学之间心理上存在较大距离对于学校环境,
45.1%的学生表示不习惯新学校的一些规章制度,有的同学那末表示很思念以前的学校和同学这说明学生对新环境还有不少不熟悉不适应的地方,怀旧念家的现象比较普遍,同学之间相互交往还在比较浅的层面,还处于情感磨合初期
4.男生的适应性比女生差男生适应不良和心理不平衡因子分显著高于女生面对艰难和新环境时,女生比男生更善于向亲人朋友倾诉或者以其他方法发泄心中不快,从而调节自己的情绪状态,女生来到新环境里更能在最短期内找到三五好友,而青春期男生的个性特点是强烈的心理叛逆和成人感,同时男生的情感表达能力和沟通交流能力较女生弱,这些性别特点导致了男生在偏执、适应不良和心理不平衡的心理问题发生率显著高于女生
5.目标含糊多迷惘调查显示,
58.3%的学生觉得没有目标,
76.8%的学生认为班上学习气氛差124班班级学风不够积极,学生在初中阶段特别是初三学年,都是勤奋、拼搏的,考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力,当终于结束中考,因为中考失利来到这个班级,有一局部学生便松懈下来,彻底没有了以往的拼搏精神,这些学生认为考上高中了可以休息下了,高一学年不必太紧张,不妨先放松一下,加之班上学习气氛不浓,觉得自己考大学绝望,学习自觉性和积极性下降,干脆就放任自己,消极对付每日的任务,对自己的未来失去了方向感,感觉迷茫,产生了失落感,陷入疑心自己,否认自己的困惑中,失去了自己的人生坐标
6.早恋心理调查显示,很大局部学生认为高中谈恋爱是很正常,甚至很必要的事情,而且在较重的学习压力和青春期烦恼面前更容易倾向于早恋寻求理解和关心进入青春期的青少年,男女关系意识的增强,令中学生异性交往的火种越来越亮,憧憬爱情是青春期性心理开展的正常现象无非,正确的人生观、学习观和父母师长的教育使大多数中学生学会控制自己的情感,没有过早陷入早恋的情网但是,繁重的学习任务,来自考试和家庭的压力,使一局部自控能力低的学生情感开展不稳定,这一时期如果得不到父母的关心、指导,强烈的孤傲感和失落感就促使这种学生寻觅新的情感寄托,特殊需要同伴的友谊,以获得情感的支持和理解,形成安全感,这种友谊在不正确处理的情况下很容易转变为所谓爱情
三、要求与建议无论学生浮现哪种心理障碍,对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的首先,心理障碍直接影响学生优良品德的培养和形成普通来说,心理素质如何,直接影响到学生思想品德的开展方向、速度和完善程度健康的情绪和意志,本身就是优良品德结构中不可缺少的心理要素其次,心理障碍直接影响学生知识的学习和能力的开展
1.转变观念教育者转变德育观念,对心理问题要有正确的认识,不要把心理问题德育化教师要认识到正值青春年华的中学生最容易冲动,也是犯错行为最频繁的危(wei)险期教师要根据其年龄开展的特征,进行全面分析,而不能因学生浮现心理问题而归因于思想变坏,不思进取,品德低下,更不能因此而对学生冷眼相看,全盘否认教师要认识到,对高一学生进行心理辅导是时代的要求
2.引导学生正确辨识自我,客观评价现实,提高适应环境的能力高一学生受认识水平的局限,还不能正确、客观地评价自己,往往由于自我估计过高或者过低,造成主客观不协调,无法满足自己的心理需求,于是有可能浮现以上一系列心理问题,所以教师有必要匡助学生正确认识和评价自我,学会情绪调节,发挥自身潜能,面对现实,迎难而上O教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价,可增进学生自我认识的能力另外,班主任可通过家长会向家长授课,使家长正确对待考试成绩,从而减轻学生来自家长的压力
3.学法指导
4.积极开展文体活动,建立新型师生关系良好班集体是一个巨大的教育力量,对学生的心理开展产生着不可无视的成效,对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义其实,不少学生的心理问题,有时是来自于与集体的不善,教师可故意识地组织一些成绩较好的学生去向有心理障碍学生求教,借此对其短处赋予开导,这样有利于心理障碍的排除,又可使其自尊心得到满足同时,还要利用多种渠道,积极开展丰富多彩的文体活动,鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动,使大局部学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长这样,既为学生创造了实现自我价值的时机,保持愉快、积极的情绪,又可促进建立团结和谐的师生关系,从而使教师及时掌握学生的思想动态,及时做好疏导工作
5.强化心理素质的训练,增强竞争意识和自信心来到新的学习环境,一旦失去了以往的熟悉感,就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍所以,在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时,从长远来说,还要强化心理素质的训练,培养学生良好的意志品德,增强竞争意识和自信心,使学生在遭受挫折时不至于茫然无措,在面对表扬时也能不忘乎所以所以教育者一方面要减少对优秀生的过分呵护,让他们正视压力,提高心理承受能力,另一方面,教师不妨故意设置艰难和挫折,培养学生不怕失败,勇于克服艰难的坚毅意志鼓励学生正确认识和面对成功与失败,随时保持沉着镇静,以理性的态度思量问题总之,中学生的心理问题并不可怕,只要教师能掌握一点心理学和教育学知识,在学生中树立公正、无私的教师形象,以爱心感染学生,教育学生,匡助学生制定切合实际的学习目标和方案,匡助学生解决学习和生活上的艰难,做学生的知心朋友,就能减轻学生的心理压力,预防学生心理障碍的浮现,并能做到及时发现问题,及时做好疏导工作高一学生心理健康调查报告
2、研究目的高一学生的心理健康水平,不仅关系到自身的全面开展,而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度中学时期是人生成长的重要阶段,是心理健康开展的关键时期然而,面对现代社会竞争的加剧,教育的局限,家庭教育的弱化,不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康开展作为教育者,如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢为此,我对我班学生的心理健康问题进行专门调查此外,通过问卷,学生会显得不那末拘束,会说出真正的想法老师和家长可以从中了解到学生的想法,从而适当的改变一些教育方式,增强与学生的沟通交流让学生在快乐的环境中学习和生活
二、研究对象:某某中学高一H班54名学生
三、研究方法:采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份,有效回收54份
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷
五、问卷内容与调查结果表格略
六、结果分析
1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应上课时,集中注意力学习的时间短,容易走神;如果别人不催促,很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时,74%的学生拿不定主意,而主动选择学习的竟是0%;时常很想学习,但总是无法集中精力学进去的占
44.5%;能按方案学习的人只占
5.5%;
77.7%的学生学习劲头时高时低;等等高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重,高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探索,去发现普通性规律随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯因此,对于刚进高中的新生来说新学习环境确实是不易接受
2、学生感到学习压力较大
42.6%的学生感到学习负担很重;
9.2%的学生常为短期内成绩没有提高而苦恼不己;
42.6%的学生时常讨厌考试;学习压力主要来自剧烈的升学竞争和家长、老师的高期望学生们谈到,各个方面反复警示他们的是过得了高考独木桥即是阳关大道,过不去那末跌入万丈深渊在这种偏颇的教育观念之下,学生的学习被层层加码,在校学习时间很长与此同时,课后作业繁重,考试频繁,且不断发布分数排位,学生们承受着身体和心理的双重重负如果有一场考前心理讲座,
53.7%的学生希翼的内容是情绪调节
3、学习目标不明确,但能及时调整仅有
5.5%的学生为自己刚开始的高中生活有详细规划的;
92.5%的学生认为学习是不得不做的事;
62.9%的学生有时能能按方案学习;等等学生在初中阶段特别是初三学年,都是勤奋、拼搏的,考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力,当终于结束中考,有一局部学生便松懈下来,彻底没有了以往的拼搏精神这些学生认为考上高中了可以歇息下了,高一学年不必太紧张,不妨先放松一下,学习自觉性和积极性下降对自己的未来失去了方向感,感觉迷茫,产生了失落感,学习目标不明确,失去了自己的人生坐标但是,
72.2%的学生,当给自己定的学习目标有艰难可能做不到时,他们会缩小目标;
51.9%的学生有时会为了实现一个大目标,给自己制定循序渐进的小目标;等等说明学生一旦认识到现状就能调整目标,调整心态
4、责任心不强,缺少担当
3.7%的学生希翼在班级中当干部;主动参加班级的各种活动的学生大致占
14.8%大局部学生很自我,一切以自己为准,不替他人不替班集体考虑,0往往是事不关己,高高挂起,班集体荣誉感薄弱
七、思量与改进措施
1.关心学生的心理
2.引导学生正确辨识自我,提高适应环境的能力高一学生受认识水平的局限,还不能正确、客观地评价自己,往往由于自我估计过高或者过低,造成主客观不协调,无法满足自己的心理需求,于是有可能浮现以上一系列心理问题,所以教师有必要匡助学生正确认识和评价自我,学会情绪调节,发挥自身潜能,面对现实,迎难而上O教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价,可增进学生自我认识的能力另外,班主任可通过家长会向家长授课,使家长正确对待考试成绩,从而减轻学生来自家长的压力
3.学习方法指导
4.开好班会,建立新型师生关系良好班集体是一个巨大的教育力量,对学生的心理开展产生着不可无视的成效,对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义其实,不少学生的心理问题,有时是来自于与集体的不同步,班主任可利用班会,有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会,借此对他们赋予开导,这样有利于心理障碍的排除,又可使其自尊心得到满足同时,还要利用多种渠道,积极开展丰富多彩的文体活动,鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动,使大局部学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长这样,既为学生创造了实现自我价值的时机,保持愉快、积极的情绪,又可促进建立团结和谐的师生关系,从而使教师及时掌握学生的思想动态,及时做好疏导工作总之,中学生的心理问题并不可怕,班主任只要能掌握一点心理学和教育学知识,在学生中树立公正、无私的班主任教师形象,以爱心感染学生,教育学生,匡助学生制定切合实际的学习目标和方案,匡助学生解决学习和生活上的艰难,做学生的知心朋友,就能减轻学生的心理压力,预防学生心理障碍的浮现,并能做到及时发现问题,及时做好疏导工作。