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即事抒怀诗习题知识回顾即事景打怀,指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论.内涌抒发自己的自慨.即事景诗,一般来说并无严格的界定,许多其他题材的作品,如怀亲、送友、思乡.抒发人生感恍、闲情逸趣等,•特般皆可笼统地称之为“即小景抒怀诗”.lit1诗歌中包含叙事或写景内容,更点在作者由所叙之事标或%N;iuk发的感慨之情即事抒怀偏近于叙密,即志景抒怀偏歪于写景,其疑点在“抒怀”.2标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词.内即事景抒怀诗的睡本内容是的意出现在身边之事、身边可见之景.央包括思亲、送友、怀乡、蜡人、表达人生感梢、许抒写闱情逸通等D寄情山水,表达对和平宁静生活的热爱.情2表现了作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣.感3抒写政治上的失意和对世事的感慨4对现实惭慨、不满和壮志难酰及怀才不遇的倒怅之情DH二咐、拟人等修辞手法的运用.2叙事写景的表现手法有
①虚实结合;
②衬托以动衬龄、以乐时哀;
③面描写的运用
④白描与细描的r法3常用的抒情方法
①直抒胸臆
②展开想飘,寄托情丛
③借景抒情,委婉抒情.代表《冬至3€寻除者不遇》6游园不但3d闻言军收河南河北》£将进酒》作名闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》£春夜喜肉》£登品彳逢入京使》,制乐人扬州初逢席上见赠V阅读下面这首宋诗,完成下面小题,冬夜即事曾巩印奁封果阁性闲,喜有秋老免素春市栗易求仓糜实,世旭无警里间安香清一福股能暧,月淡千门罂淞寒何说丰年从此始,更回笼烛卷帘看[注
①龙砒随;毛多色杂的狗
②兼<qd解shO,•种织有花纹图案的毛俵,
③澹日“密淞重籍淞,穷汉置饭葭.”以为丰年之兆.
1.下列对这苜诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.首联写作者理罢公事,收起官印,顿感轻松,因为百姓免于仅吃素食而欣喜B.额联写粮食充足、里闾安定,透露出作者作为治理一方的父母官的欣慰之情.C.颈联由室内写到室外,赛淞兆年丰,虚实相生,诗的坦味俱存,境界由小及大.!).颈联通过“一”与“干”“暖”与“寒”的对比,寄情于物,借景抒怀,突出国泰民安的珏望.
2.人物形象的州造常常两不开细节描写,请结合诗瞅的尾联对此简要赏析,阅读下面这首宋诗,完成下面小鹿南杨大风雨㈤陆游叹息谁如造物雄,故将就气压衰笳,千群铁马云电野.百尺金蛇电掣空.身法渔蓑呜急雨,心怜将阵困狂风,世间变态谁能测,归路斜阳十里红.[注]这首诗作于淳熙十二年
(1185)春,此时陆游六十一岁.闲居山阴.南杨,山阴地名.
3.下列对这首诗的理解和交折,不正确的一项是()A.首联赋予自然以人的情绪,老天故意发威,在诗人面前显示自己的雄壮气势B.颔联运用比喻手法承写乌云密布、闪电外空的场面,形象地写出了山阳欲来的声势.C.颈联中的“身羡”“心怜”写诗人面对急雨狂风的感受,正面”出了风雨之猛烈
0.本诗即事抒怀,不仅起承自然、转合有序,亦将哲思巧妙地融于景与事之中
4.诗的尾联有什么含意请简要分析.同读下面的文字,完成1<面小题送人过卫州®杨巨源忆普•征南府内游,君家东阁最淹留双横联句长侵晓,次第看花且到秋,论旧举杯先下泪,伤离格水史登楼,相思前路几回首,满眼青山过卫州.【注】
①公元819年(元和十四年),裴度I贬任河东节度使.卫州,相当于今河南新乡卫辉巾赴河东,要经过卫州,杨景山与裴度同科进士,比其年长十岁,作此诗为之送行.
②征南,指唐宪宗时期征讨淮西吴元济之战当时法度为宰相.赴部城将师,实际上是代韩弘作统帅,杨巨源官为虞部员外郎.澹日“密淞重籍淞,穷汉置饭葭.”以为丰年之兆.
5.下列对这首诗的押解和筑析,不正确的一项是()
9.下列对这苜诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.首联追忆过往,诗人深情回顾当年与友人征战共事,亲密交往,甚至同吃同住,情如手A.完成公事收起官印,诗人整到轻松闲适,因有机会能为国尽绵薄之力而没有尸位素餐,足同胞.内心的欢喜油然而生.B.颔联叙事抒情,生动描绘了诗人与友人曾经纵意对诗通音达且、尽情贪花直到秋至的温B.市场板食丰足、仓啜充实、里闾安定EI己在寒冷的天气里有海暧干净的住所,诗人嬷馨画面,到欣熨满足,C.颈联即事抒怀,选取“先下泪”“更登楼”两个细节,生动表现诗人与友人分别时的更C.百人E11室内而想到室外,徭淞兆年丰,虚实相生,趣味、诗的俱存,使诗歌内涵丰富,杂情感.境界由小到大D.甩联虚实结合,既写了诗人久久目送友人渐行渐远的身影,又与友人频频回首满含不舍D.诗歌通过“一”与“下”、“唆”与“寒、消”与“淡”的对比,寄情于物,借景抒的高情.怀,突出国泰民安的景象.
6.请简要概括本诗所表达的思想感情,
10.透过全诗,我们看到一个怎样的诗人形效.请荷要分析.阅读卜•面这首唐诗,完成下面小也.清明即事
①送马将军奏事毕归滑州使幕
①孟浩然李嘉祐帝里里清明.人心自愁思.吴门别后踏沧州.帝里相逢俱白头.车声上路台,柳色东城卷自叹马卿常带病,还味李广未甘侯花落草芥生,羽飞蝶双戏棠梨宫里瞪龙衰,细柳营曲著豹裘.空堂坐相忆.他茗
②聊代醉.想到清台桑叶落,黄河东注荻花秋.[注]
①开元卜六年
(728)早春,孟浩然西游至长安,应考进上.适逢清明,诗人即事抒怀,写[注]
①使羽:指节度使的官署
②棠梨宫汉代宫段名
③龙衮:古代帝王穿的龙堂礼服下这首诗
②茗茶,饮茶之风,似始盛于中唐以后,盛唐时尚不多见.
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
11.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是A.标题交代诗歌写作背景.马将军从清州来京城向皇帝奏事.现在要返回滑州,二人再次离别A.首联为全诗奠定了抒情状物的基调一个“里”字,一个“愁”字,写出漂泊在外的游了•B.诗歌虽有久别相逢的喜悦,但“但白头”暗示离别时间之久,也含有时光易逝、人生易的•片愁苦老的伤感.B.颔联采用以动衬海的手法,进行有声有色的特写手法,生动地表现了唐人游春访胜、踏C.颔联借“李广难的”的典故,表达了诗人对马将军因病未能封侯的叹息,含蓄殖赭青戴柳等风俗,I).这首送别诗即事抒怀,内容丰备、盛情真挚,直接抒发了诗人和马将军之间的深厚感C.中间两联写人们乘坐马车,穿过绿意萌生的柳林,来到万物发苏的郊外,看见花草齐生,情.嵬飞媒戏的美景.
8.诗的颈联和尾联是如何抒发件者感情的?请简要分析D.全诗友情千景、情境交融,抒写融融春光里无尽的感慨,自然而传神地衣达JLH诗人微妙、复杂的内心世界
12.本诗最后一联诗人为什么要“酌茗”?请简要分析阅读卜面这苜宋诗,完成各题冬夜即事宋的巩印奁封罢阁得闲,喜有秋老免素餐市栗易求仓朦实,邑狼,无警里间安存清一相般髭暧,月淡千门霜淞塞闻说丰年从此始,更回笼烛卷窗看参考答案【注】
①独(mdng);毛多色杂的狗
②慨维(qU shO),一种织有花纹图案的毛毯
③阅读下面这首唐诗.完成小题.
1.A
2.
①尾联写作者感到丰年的征兆,不禁起身挑灯卷帘向外望去
②这个动作细节描写表现了作者对来年卡收的期盼和对民生的关切,塑造了一个忠于职守,心系国家人民的官员形象,【解析】
1.本题考查学生鉴赏声歌的形象、语言和表达技巧的能力.A.“百姓免于仅吃素食而欣喜“理解有误•应为“因为自己免于尸位素餐而欣喜”故选A
2.本题考查学生鉴数诗歌人物形望的能力.诗人从处理完毕政务后的心绪起笔,到为百姓来年的幸福生活而高兴结束,从中可以看出他的勤政爱民尾联“闻说丰年从此始,史回笼烛卷帘看”,意为听说这冰花预示着丰年,提过灯笼、卷起帘子,仔细观看,诗人接到半年的征兆,不禁起身挑灯卷帘向外里去“笼烛卷帘后”的动作细节描写,展现了诗人在冬夜里的感受和心境,描写衣现了作者对来年丰收的期吩和时民生的关切,突出了一位心系百姓、青任感强的地方官员形象.
3.C
4.
①尾联的意思是世间事物的变化谁能预测?归时天已经放晴.斜照映红了十里典途
②诗人感叹人生中的得失如自然界中的雨昭一样难测,又何需蒙怀?
③表现出诗人自信乐观的人生态度[聊析】
3.本题考查学生理解诗歌内容和玄析表达技巧的能力ec.“正面”错,“身羡”“心怜”是写诗人面对急雨狂风的游受,应是从假面写出r风雨之猛烈.故选C
4.本跑考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力首先写出诗句的字面含义.然后分析由此表现的作者的人生态度.诗歌尾联“世间变态雄:能测,归路斜阳十里红”,其意为,世间万物变化多端又有谁能够■我?再次归来时,天已经放暗,夕阳斜照映红了漫长的妇途.这首诗句,看似在写自然界风雨阴暗的变幻莫测,实则写人生得失正如自然界的风雨阴瞪一样让人难以预测.正因为难以预测,所以不必放在心上•由此并结合注择“闲居山阴”可知,此联表达了诗人自信乐观的人生态度
5.D61)通过回忆两人最亲密交往的阶段表达深厚的友情以及对朋友的不舍和慵念.
(2)朋友被贬远方,怀有深深的感伤和满怀孤寂和惆怅感3)虚写朋友鬲京后的怙景,抒发思念之情.【解析】
5.本题考查学生理解思想内容分析艺术手法的能力.D.“尾联虚实结合”错,应该是设想的画面,主要是虚写故选D.
6.本题考查学生理解思想感情的能力.首联“忆昔征南府内游,召家东阁生淹留”回忆两人城亲带交往的阶段征南,可能是征淮西吴元济,时裴度为宰相,赴邵城将师,实际上是代韩弘作统帅,杨巨源官为旗部员外闻.东阁淹留・较久居住在东阁;古人留宾居住,一般在西阁(东为主,西为宾,南为卑.北为尊》,在东阁,说明两人关系甚为亲密,不分彼此.颔联,•纵横联句长侵晓,次第看花口到秋”荡开描H交往内容,作诗联句经常是通宵达旦.从开春起连续盆花,直到秋天花都开尽了如此朝夕相处,是非常亲密颈联转折抒情.装度立大功而被贬.就要禽开京城.去边远地区当节度使了.两人从此分离,不知何时再会在饯行的宴席匕双方怀着非常发杂的一肿心情,所以,席间叙旧,手中擎徜酒杯,眼泪却掉下来了崎水,卫河边;更,又;登楼眺望,本来该是惬意的,可是因为即构盅别的感伤,却是满怀情怅.尾联设想装度离京后的情景意为在开赴边地的路匕不知有多少次回头张望,思念朋友啊,又不止是思念朋友若不见朝廷了,只有满眼太行,无比凄凉,
7.D8
①颈联用典抒情,使用汉代周亚夫的典故,表达了诗人对马将军建功立业的期里
②尾联想象、以景结情,诗人想象马将军回到沿台的时候已经到了秋季,“桑叶落”“获花秋”,抒发了诗人和马将军离别的佛感.【分析】
7.本题考查学生分析理解讲歌内容的能力.D.“直接抒发”错误,这首诗也用了“间接抒情”,比如用典、以景结情等手法故选D.
8.本题考查学生鉴赏诗歆表达技巧的能力.颈联用典抒情,“棠梨宫里做龙衮,细柳背前若豹袭”.其中“细柳营”使用汉代周亚夫的典故,周亚夫为将军,屯军细柳,帝自劳军,至细柳营,因无军令而不得入,于是使使者持节诏将军,亚夫传令开壁门.既入.帝按您徐行.至营.亚夫以军礼见,成礼而去.帝日“此我将军矣!曩者旃上,棘口军,若儿戏耳!”后遂称军甘纪律严明者为细柳甘细柳,在今陕西省咸阳市西南.颈联表达了诗人对马将军建功立业的期望尾联想象、以景结精,“想到滑分桑叶落.黄河东注荻花秋”.意思是弓将军在桑叶娱落的冬季就会回到滑台,黄河在秋风浜朝荻花飘零中东流,马将军从滑州来京城向皇帝奏事,现在要返回滑州,二人再次离别,从相聚到离即,再到离别之后,诗人把象马将军回到滑分的时候已经到了秋季,“桑叶落”“获花秋”,渲染离别的氛围.抒发了诗人和马将军离别的伤感
9.B
10.全诗写诗人在冬夜垠的亚受和心境,诗中寄托i寺人安逸闲适的情怀刻画出一位心系仃姓、贵任感强的地方官形象.【解析】
9.本即考杳学生分析理解诗歌内容的能力B.“自己在寒冷的天气里有沿暖干净的住所,诗人感到欣强满足”理解有误,将旬“邑提
①无警里I国安”的感患是“民间百姓生活安定,治安很好.报本不需要警卫”,此句写里间安定,透露出诗人作为治理•方的父母官的欣戮之情,不是表明“自己在寒冷的天气里有温暖干净的住所,造人感到欣慰满足”.故选B.
10.本题考式学生接筑诗歌人物形象的傥力遨干要求考生结合全诗简要分析诗人的形象,
(1)首联“印奁封”“阁龄闲”“秋宠免素餐1•写完成公事收起官印,诗人感到轻松闱适,因有机会能为国尽绵薄之力而没有尸位素餐,内心的欢喜油然而生.
(2)颔联写仓厦充实、里间安定,透露出诗人作为治理一方的父母官的欣懑之情3效联室内“相”之小I室外“千门”之大对比,室内“变解”之暖与门外“厩淞“”之“寒”对比,突出诗人的安逸.同时运用视觉、嗅觉和身心的感觉结合,从不同角度给人丰富的感受,诗句“香清福疑疑暖”“月淡千门露淞寒”虚实结合•境界由小到大通过对室内外景象的描写,寄托安逸闲适之情.由个人到百姓,去达了对百姓的关切”
(4)尾联“更回笼烛卷帘看”的意思是“提着笼灯推开门帘向外观班”.运用了细苗描写的手法,表达了时来年丰收的期盼和对民生的关切.总结全诗写诗人在冬夜里的盛受和心境,表现出•位心系百姓、近任感强的地方官形象
11.B
12.示例
①饮喝茶,可以活心神.诗人西游长安,想人仕途,却又患者不安,欲去郊游,而又于心不甘,种种矛盾的情绪扭结在一起,借助饮茶则可以消除浮躁,让心灵趋于宇静,
②以茶代酒,可以解愁闷诗人或许在愁仕途的艰辛难挨、愁人世的沧桑易变,个中滋味令人咀嚼不尽,慢慢品茶可以化解心中郁结而又不会酩酊大醉,【解析】
11.试SS分析本题考杳对原诗内容的理解和分析能力题干要求选出“下列对这首诗的费析,不恰当的两项“,这属于综合考查双,考查学生对诗旬内容、技巧以及情感的把握.B颔联采用以动衬静的手法”分析福误,应该是“动睁结合”的手法.故选B.
12.试时分析本题考查评价文率的思想内容和作者的观点态度能力啊干要求分析“木日班后一联诗人为什么要‘酌茗,要求分析原因“酌茗”的原因,其实是间接地对诗歌情感的考查.可从第一联中的“愁思”入手.从借洒浇愁的角度分析.“空堂坐相忆.的茗聊代醉”指自己坐在空空的大堂里回忆往昔,以茶代酒,啕弟卿存一动一fib两个镜头浦,我们仿傀看到了诗人独坐旷室,痴痴地迫忆什么,继而端起茶杯,默默一饮而尽,叹口气乂呆呆坐出神.这里的孤寂、愁思,这里的凌冷、沉默.同欣欣向荣的大自然.欢愉的郊淅人群形成了一种多么鲜明的对比诗人追忆什么,是兔年无拘无束的天山自由.少年隐居的苫读生活,还是欲登仕途的漂泊岁月?诗人在愁什么,愁仕途的艰辛难找,还是愁人世的沧桑易变?诗人想入仕途却乂忐忑不安欲走进无拘无束的大自然.却乂于心不甘.种种矛盾的情绪扭结在一起,想通过“的茗”来持遗【点脐】时于诗歌情感烟,•般的考查方向有二,一是考有情感的体现方式,二是考查情感的内容.一段答题的时候,尽量两者都涉及.对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感可以从抒情议论的句子入手•这倏句子是口接表达思想懑情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的绿由和主要表现的思想感情可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借宛抒情可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和怙感故考生在答题的时候,应先借助题干明确考古的是哪个方面的内容,育无暗示.。