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文本内容:
高考语文文言文人物传记技巧总结篇文言文人物传记的基本写法人物传记一般分为三个部分
1.简介人物的基本情况主要包括
①姓名、字号;
②籍贯;
③家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况;
④学识;
⑤性情;
⑥举荐或科举功名情况;
⑦最初任职情况等这部分内容多在开头如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关
2.人物的主要事迹是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下内容
(1)时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法年号纪年的标志是
①年号+初,如乾元初;
②年号+具体年代,如泰始九年;
③年号+中,如天监中;
④年号+末,如建安末干支纪年要注意天干地支那些词儿
(2)地点,要特别注意人物的官籍,即他在那里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守
(3)官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作如右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的“卖什么,吆喝什么”这“时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事情分开层次
(4)人物,特别注意人物之间的关系在人物传记中,因为许多人物多是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有
①与皇帝及上级之间的关系;
②与事件涉及到的人物之间的关系;
③与下属之间的关系;
④与黎民百姓之间的关系另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等
(5)事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的评价等
3.人物的性格作风一•般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中主要注意以下内容
(1)作者的直接评价如史迁曰……
(2)注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言如孝甚,清慎亮直等;
(3)从辞色的褒贬看作者的感情倾向值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现任务的性格特点和道德品质这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风二.传记类文本的四大特点一是人物传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人?二是官职要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜?三是事件要弄清楚文中写了什么事孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?亦尝观于射乎正鹄者,射者之所志也于是良尔弓,直尔矢,养尔气,畜尔力,正尔身,守尔法,而临之挽必圆,视必审,发必决,求中乎正鹄而已矣正鹄之不立,则无专一之趣向,则虽有善器、强力,茫茫然将安所施哉况乎弛焉以嬉,嫂焉以发,初无定的,亦不期于必中者,其君子绝之,不与为偶,以其无志也善为学者,苟知此说,其亦可以少警矣乎?夫学者之欲至于圣贤,犹射者之求中夫正鹄
(1)也不以圣贤为准的
(2)而学者,是不立正鹄而射者也志无定向,则泛滥茫洋无所底止其不为妄人者几希!此立志之最先者也既有定向,则求所以至之之道焉,尤非有志者不能也是故从师、取友、读书、穷理」皆求至之事也于是平居无事之时,此志未尝慢也;应事接物之际,此志未尝乱也;安逸顺适,志不为尚;患难忧戚,志不为慑;必求达吾之欲至而后已此立志始终不可渝者也是故志苟立矣,虽至于圣人可也昔人有言日”有志者,事竟成又日”用志不分,乃凝于神“此之谓也志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫了•以生知天纵之资其始学也犹必日志况各党小了之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也,和而有制,严而不离尝遣济也受业于予济也请题其斋居以自励,因为书“尚志”二字以赠之他日暂还其乡,乂来求说援笔书所欲言,不觉其烦也济也,尚思立志乎哉【注释】
①正鹄靶心
②准的标准
(1)对下列句子中加下划线词语的解释,不正确的一项是()A.挽必圆,视必里审仔细B.其亦可以少鳖矣乎警警惕C.此立志始终不可渝者也渝说明D.援笔书所欲言援持,执持
(2)下列各组句子中,加下划线词的意义和用法不相同的一组是()A.不与为偶,幺其无志也晋侯、秦伯围郑,幺其无礼于晋B.是不立正鹄而射者也师道之不传出久矣C.和血有制,严而不离是故燕虽小国面后亡D.尝遗济也受业主予不拘于时,学士余
(3)下列对原文有关内容的理解和货析,不正确的一项是()A.开头用射箭作比喻,是为了形象地说明立志的重要性和必要性,使读者对“立志〃这个问题有明确的认识B.作者认为“善为学者”的志是以圣贤为准的,向圣贤学习,为学才能走上正途,因此,确立目标是成功的首要条件C.最后一段拓开一笔,写自己为黄济”书,尚志,二字贿之”和“援笔书所欲言,不觉其烦,旨在强调“善教”的重要性D.文章引譬喻类,正反说理,一咏三叹,节奏层次分明,语言极具韵律,将“立志”这一话题阐述得精辟有力
(4)用“/〃给文中画线的部分断句志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天纵之资其始学也犹必日志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣
(5)把文中画线的句子译成现代汉语
①既有定向,则求所以至之之道焉,尤非有志者不能也
②尝遣济也受业于于济也请题其斋居以自励,因为书〃尚志〃二字以赠之【答案】
(1)C
(2)B
(3)C
(4)志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/犹必日志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣
(5)
①有了方向以后,就追求如何达到目标的方法,只有有志向的人才能做到
②曾经让他的儿子黄济跟从我学习,黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己,因此我给他写了“尚志”两个字送给他【解析】【分析】
(1)C项,渝说明错误,依据“此立志始终不可渝者也”,这就是立志始终不可改变的人啊!可知,渝意为改变故选C
(2)A项,“以”,介词,因为/介词,因为;B项,“也〃,助词,表示判断/助词,句中停顿C项,“而〃,连词,表示转折,但是/连词,表示转折,但是D项,“于”,介词,向/介词,向故选Bo
(3)C项,“旨在强调,善教,的重要性〃错误,最后一段依据“济也请题其斋居以自励,因为书,尚志,二字以赠之”“济也,尚思立志乎哉〃可知,尾段强调尚志的重要性故选C
(4)本题“志的谓语是不立〃,且虽〃犹〃况作为连词往往用于句首,况......乎”是固定搭配句式,故可断句“志苟不立/虽细微之事/况为学之大乎〃;再抓时间词昔”识〃、句首连词“犹和夫子”的特点行为,可断句为“昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/犹必日志最后,抓固定搭配“况......乎〃,并注意主语“夫子”与小子”的对比关系、以及句末助词语气词,,也,,,,矣,,的提示作用,故可断句“况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也伸矣”
(5)本题注意确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实
①:已经......以后;所以:用来......的方法;尤尤其、特别
②尝曾经;“受业于予,状语后置句,跟从我学习;题题写、写;自勉宾语前置句,勉励自己;因为因此写故答案为
(1)C
(2)B;
(3)C⑷志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以牛.知天纵之资/其始学也/犹必日志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣⑸
①有了方向以后,就追求如何达到目标的方法,只有有志向的人才能做到
②曾经让他的儿子黄济跟从我学习,黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己,因此我给他写了“尚志〃两个字送给他【点评】
(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆答题的方法有〃结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法〃〃套用成语法”“套用课本法〃,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否
(2)此题考查文言虚词的理解与辨析能力这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌握文言18个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义
(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容
(4)此题考查文言文的断句能力文段休问长与短,熟读精思是关键内容大意全理解,始可动手把句断联系全文前后看,先易后难细分辨紧紧抓住日”云〃”言”,对话最易被发现常用虚词是标志
(5)此题考查文言文句子翻译的能力翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”被动句宾语前置句定语后置句“介宾短语后置句”“省略句〃,在翻译中一定要有所体现【参考译文】以前曾经看过射箭吗?靶心是射箭者所追求的目标于是挑选一只好弓,修直你的箭,蓄养你的体气,积蓄你的力量,站正了身子,遵照射箭的方法,来好好准备射筋拉弓一定拉圆,瞄准一定仔细,发射一定干脆,一直到箭正中靶心为止如果靶心没有确立,一个人就没有专一的努力方向,那么虽然他有好弓、强力,也会茫然无措,箭往哪里发射呢?更何况那种松弛地拉开弓来游戏,慢慢地发射,起初也没有确定的目标,更不期望一定要射中靶心,这种人,君子是要和他绝交,不和他做朋友的,就是因为这个人没有追求善于学习的人,如果知道这种理念,也可以有些警惕吧!学习的人想要成为圣贤,就好像射箭者想要射中靶心不以圣贤作为目标而学习的人,就是不确立靶心来射箭的人志向如果失去明确的方向,就会泛滥盲目,没有标准,想要不成为妄人,大概很少见吧这就是为什么立志是最首要因素的道理己有了明确的方向,就要考虑实现的途径了,这尤其是没有追求的人所不能做到的所以跟随老师,寻找朋友,好好读书,弄清道理,这都是实现目标所应做的事情于是,平时家居无事的时候,这份志向未曾怠慢过;处理事情、待人接物的时候,这份志向未曾混乱过生活安逸、处境顺利的时候,志向不因之而丧失;身处患难、心情忧郁的时候,志向不因之而减损,一定要达到自己的愿望才行这就是立志始终不可改变的人啊!所以,志向一旦确立,哪怕是成为圣人,也可以实现的前人有话说“有志向的人,终究能成大业”又有前人说“志向不变,聚精会神〃说的就是这啊如果志向不能成立,即使是细微的小事,也是没有成功的道理的,何况学习这样的大事啊!以前孔夫子具有天生智慧的资质,开始学习时,还一定要谈到志向,何况我们这样的极蠢极笨的后辈小人呢?实在是不能不以看重立志为紧要最急迫的事,想清楚啊!现在有职掌刑部的大官浚仪黄君之先生,善于教育子弟,平和而有限度,严格却又不过分他曾让子弟济也来向我学习济也请我为他题写书斋名,以自我激励,我因此为他写了“尚志”二字送给他过几天他要暂回老家,又来求我就斋名写一篇“说”我提笔把自己想说的写了出来,倒不觉得他烦人济也啊,好好想想立志的事吧
5.阅读下面的文言文,完成小题《岑嘉州诗集》序(唐)杜确自古文体变易多矣,梁简文帝及庾肩吾之属,始为轻浮绮靡之词,名日“宫体”自后沿袭,务为妖艳,谓之擒锦布绣焉其有敦尚风格,颇存规正者,不复为当时所重,讽谏比兴,由是废缺物极则变,理之常也圣唐受命,斩雕为朴开元之际,王纲复举,浅博之风,兹焉渐革其时作者,凡十数辈,颇能以雅参丽,以古杂今,彬彬然,粲粲然,近建安之遗范矣南阳岑公,声称尤著,公讳参,代为本州冠族曾太公文木,大父长倩,伯父羲,皆以学术德望,官至台辅早岁孤贫,能自砥砺,遍鉴史籍,尤工缀文,属辞尚清,用意尚切,其有所得,多入佳境,回拔孤秀,出于常情每一篇绝笔,则人人传写,虽闾里士庶,戎夷蛮蜜,莫不讽诵吟习焉时议拟公于吴均、何逊,亦可谓精当矣天宝三载进士高第,解褐右内率府兵曹参军,转右威卫录事参军,又迁大理评事,兼监察御史,充安西节度判官,入为右补阙频上封章,指述权佞,改为起居郎,寻出虢州长史,又改太子中允兼殿中侍御史,充关西节度判官圣上潜龙藩邸,总戎陕服,参佐僚史,皆一时之选由是委公以书奏之任,入为祠部考功二员外郎,转虞部库部二正郎,乂出为嘉州刺史副元帅相国杜公鸿渐表公职方郎中兼侍御史,列于幕府,无儿使罢,寓居于蜀时四川节度因乱受职,本非朝旨,其部统之内,文武衣冠,附会阿谀,以求自结,皆日中原多故,剑外小康,可以庇躬,无假向阙公乃著《招蜀客归》一篇,申明逆顺之理,折挫佞之计,有识者感叹,奸谋者惭沮,播德泽于梁益,畅皇风于邛旋轸
①有FI,犯敕俟
②时,吉往凶归
③,呜呼不禄,岁月逾迈殆三十年,嗣子佐公,复纂前绪,亦以文采,登名翰场有公遗文,贮之筐箧,以确接通家馀烈,忝同声后辈,受命编次,因令缮录,区分类聚,勒成八卷倘后之词人有所观览亦由聆广乐者识清商之韵游名山者仰翠微之色足以莹彻心府发挥高致焉京兆杜确【注释】
①旋轸回车,喻返京
②犯顿俟时岑参赴嘉州刺史任途中遇蜀中动乱不得前行,留滞在梁州、成都一带酸,古代出行时祭祀路神
③吉往凶归唐代宗永泰元年岑参出为嘉州刺史,约大历五年客死于成都
(1)对下列句子中加下划线词语的解释,不正确的一项是()A.梁简文帝及庾肩吾之属属这些人B.近建安之遗范矣遗范遗存风范C.解遏右内率府兵曹参军解褐担任官职D.可以庇躬,无假向阙假假意
(2)下列各组句子中,加下划线词的意义和用法相同的一组是()A.其有所得,多入佳境甚皆出于此乎B.物极则变,理之常也海运则将徙于南冥C.由是委公以书奏之任蚓无爪牙之利,筋骨之强D.时议拟公王吴均、何逊激王义而死焉者也
(3)下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是()A.作者认为,自宫体诗以来人们做诗致力于铺陈华丽,虽有人崇尚风骨格调也不被看重唐朝建立以后,去掉雕饰改为朴实,风气渐渐改变B.副元帅相国杜公渐鸿上表让岑参担任职方郎中兼侍御史,居于相国幕府只是没过多久,岑参就被免去官职,寓居在蜀地C.岑参写了《招蜀客归》这篇文章,让有见识的人无不感叹,奸谋者惭愧沮丧他虽遇上动乱延误了时间,但最终以文采,登名翰场D.作者作为岑家的世交,接受委托编纂岑参的文集,是想让后人从他的文章中了解他高尚的人格,激发高远的情怀
(4)用/〃给文中画线的句子断句倘后之词人有所观览亦由聆广乐者识清商之韵游名山者仰翠微之色足以莹彻心府发挥高致焉京兆杜确
(5)把文中画线的句子译成现代汉语
①其有敦尚风格,颇存规正者,不复为当时所重,讽谏比兴,由是废缺
②每一篇绝笔,则人人传写,虽闾里土庶,戎夷蛮貂,莫不讽诵吟习焉【答案】⑴D
(2)B
(3)C
(4)倘后之词人/有所观览/亦由聆广乐者识清商之韵/游名山者仰翠微之色/足以莹彻心府/发挥高致焉/京兆杜确
(5)
①其中虽有人崇尚风骨格调,很想使文风规正,却又不被当时的人们看重讽刺比兴的手法,从此废弃缺乏
②每一篇作品写成搁笔,人们就纷纷传抄,即使是平民百姓,边远外族,无不吟诵熟读【解析】【分析】
(1)D项,“假假意〃错误,依据“可以庇躬,无假向阙〃,可以托庇自身,不需要仰仗朝廷故假”的意思是借助、依仗故选D
(2)A项,其代词,代指岑参/表反问的语气词,难道;B项,贝IJ连词,表承接关系/连词,表承接关系;C项,之结构助词,的/助词,定语后置的标志,无实义;D项,于连词,与、同/介词,表示被动,被B项加点词的意义和用法相同,故选B
(3)C项,“他虽遇上动乱延误了时间,但最终以文采,登名翰场”错误,依据第四段“旋轸有FI,犯戴俟时,吉往凶归和注解可知,岑参遇匕动乱延误了回京时间,然后死在了异乡又依据“嗣子佐公,复纂前绪,亦以文采,登名翰场”可知,“最终以文采,登名翰场“的是岑参的嫡长子岑佐公故选C
(4)注意抓住动词,“观览”的主语是〃后之词人”,且“后之词人有所观览都是“倘(假设)领起的,故观览后断句,(注意,为了突出人物“后之词人,词人〃后面也可以断句);接着抓”......者……之”的句式结构反更出现,构成整句,故可知之韵”之色〃后都要断句“足以〃足够用来,表目的,“莹彻心府〃发挥高致”都是对应的目的,但要注意语气词焉用在句末,故“莹彻心府〃“发挥高致焉〃后面分别都要断句考生据此可以准确断句
(5)
①其其中;敦尚崇尚;颇很;存规正使文风规正;者……的人;为当时所重被当时的人们看重;由是从此
②绝笔停下笔、搁笔;则就;虽即使;间里士庶平民百姓;莫不无不;讽诵吟诵故答案为⑴D;
(2)B;
(3)C⑷倘后之词人/有所观览/亦由聆广乐者识清商之韵/游名山者仰翠微之色/足以莹彻心府/发挥高致焉/京兆杜确⑸
①其中虽有人崇尚风骨格调,很想使文风规正,却又不被当时的人们看重讽刺比兴的手法,从此废弃缺乏
②每一篇作品写成搁笔,人们就纷纷传抄,即使是平民百姓,边远外族,无不吟诵熟读【点评】⑴本题考查理解文言实词的能力文言实词题要得分,考生必须平时多积累,多读多记,考试时再联系语境,利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等词语在文中的释义,最后综合使用排除法得出最佳答案⑵本题考查理解文言虚词的能力本题既考意义,乂考用法要考生先依据文本推出选项中一个句子中的虚词,再将句意套到另一句中来推断虚词用法是否相同具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法来判定虚实意识、结构意识、句位意识、呼应意识、语气意识⑶本题考查对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确〃还是“不正确〃的一项,然后依据人名、地名、官名、时间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容,再与选项进行比较分析⑷本题考查文言断句的能力文言断句题,苜先注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核,还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开⑸本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅,逐字落实,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,倒装句式要调整,典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实【参考译文】自古以来,文章体式风格变化很多,梁文帝和庚肩吾这些人,最早写华而不实浓艳细腻的诗歌,叫做宫体诗从那以后这种诗歌就沿袭下来,人们做诗致力于辞藻艳丽,叫作铺陈华丽其中虽有人崇尚风骨格调,很想使文风规正,却又不被当时的人们看重讽刺比兴的手法,从此废弃缺乏事情到了极致就会发生变化,是事物发展的规律,唐朝建立以后,去掉雕饰改为朴实开元年间,王纲重新振兴,肤浅浮泛的风气,从此渐渐改变当时出色的作者,共有几十人,很能将典雅古朴的风格加入当今华丽之中,文质兼备,光彩闪烁,接近建安时期风范南阳岑先生,声望卓著,先生名参,历代都是本州望族曾祖父岑文本,祖父岑长倩,伯父岑羲,都凭着学术德望,官做到台辅级别岑参小时候丧父家里贫穷,但能够自我激励磨练他读遍诗书,特别会写文章用词崇尚清简,命意崇尚真切,感触成篇,大都到达高妙的境界,每一篇作品写成搁笔,人们就纷纷传抄,即使是平民百姓,边远外族,无不吟诵熟读当时的评论把岑参与梁代诗人吴均、何逊相提并论,也可以说是精确恰当的.天宝三年登进士高第,任职右内率府兵曹参军,兵转任右威卫录事参军,乂升职为大理评事,兼任监察御史,后充任安西节度判官,进京做右补阙岑参不断给立帝上封章,指责评述权臣宠巨,就改为起居郎,不久出仕虢州长史,又改为太子中允兼殿中侍御史,充任关西节度判官圣上还是潘王时,总督陕地军务,各种属官,岑参都是当时合适的人选从这时把书奏的任务交给岑参,后入朝做祠部考功二员外郎,转任虞部库部二正郎,又出京做嘉州刺史副元帅相国杜公鸿渐上表让岑参担任职方郎中兼侍御史居于相国幕府,没多久被免去,寓居在蜀地当时剑南西川兵马使崔肝擅杀原节度使自立,本来不是朝廷旨意,在他管辖之内,文武官员,都依附迎合,来寻求自我交结,都认为中原多变故,四川安宁,可以托庇自身,不需要仰仗朝廷岑参就写了《招蜀客归》这一篇文章,申明逆顺的道理,挫败权臣的算计文章让有见识的人感叹,奸谋者惭愧沮丧,岑参在梁、益二州传播皇上的德泽,使皇风在邛蛛畅行,岑参虽有从属地回京的打算,却遇上动乱廷误了时间,平安入蜀,却客死异乡、灵车返京,真是没有福分啊岁月流逝,近30年后,他的嫡长子岑佐公,又继承家族前辈传统,也凭着出众的文采,登名文坛他保存着岑参遗留下来的文章,用箱子贮存它们,因为我作为岑家世交深受文章之惠,忝列文坛后辈,接受委托编纂岑参文章,于是让人整理抄录,分类集中,刻写成八卷如果将来的诗人文士看到了它,可以像从优雅的音乐中识得清商的韵律,从游览名山胜水中仰慕翠微的山色,足以光彻心灵,激发高远的情致京兆人杜确作序
6.阅读下面的文言文,完成下面小题柳或,字幼文,河东解人也父仲礼,为梁将,败归周,复家本土或少好学,颇涉经史高祖受禅,累迁尚书虞部侍郎,以母忧去职未几,起为电田侍郎,固让弗许时制三品己上,门皆列戟左仆射高颍子弘德封应国公,申牒请戟或判日仆射之子更不异居父之戟槊已列门外尊有压卑之义子有避父之礼岂容外门既设内I蜀又施事竟不行颍闻而叹伏一后迁治书侍御史,当朝正色,甚为百僚之所敬惮上嘉其坤直,谓或曰“大丈夫当立名于世,无容容而已”于时刺史多任武将、类不称职或上表日方今天下太平,四海清谧,共治百姓,须任其才昔汉光武一代明哲,起自布衣,备知情伪,与二十八将披荆棘,定天下,及功成之后,无所职任伏见诏书,以上柱国和干子为杞州刺史,其人年垂八十,钟鸣漏尽前任赵州,暗于职务,政由群小,贿赂公行干子弓马武用,是其所长,治民莅职,非其所解至尊思治,无忘寝兴,如谓优老尚年,自可厚赐金帛,若令刺举,所损殊大“上善之,干子竟免以其家贫,敕有司为之筑宅,因曰“柳或正直土,国之宝也”其见重如此右仆射杨素当途显贵,百僚慑惮,无敢忤者尝以少谴,敕送南台素恃贵,坐或床我从外来,见素如此,于阶下端笏整容谓素曰“奉敕治公之罪素遽下或据案而坐,立素于庭,辨诘事状素由是衔之或时方为上所信任,故素未有以中之或尝得博陵李文博所撰《治道集》十卷,蜀王秀遣人求之或送之于秀,秀复赐豉奴婢十口及秀得罪,杨素奏或以内臣交通诸侯,除名为民,配戍怀远镇行达高阳,有诏征还至晋阳,值汉王谅作乱,遣使驰召或,将与计事豉为使所逼,初不知谅反,将入城而谅反形已露戒度不得免,遂诈中恶不食,自称危笃谅怒,囚之及谅败,杨素奏成心怀两端,以候事变,迹虽不反,心实同逆,坐徙敦煌杨素卒后,有诏征还京师,卒于道(《隋书•列传第二十七》)
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.或判日/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设/内K又施/事竞不行/颍闻而叹伏B.豉判日/仆射之子更不异/居父之戟槊己列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设/内^又施事/竟不行/颍闻而叹伏C.或判日/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设内又施事/竟不行/颍闻而叹伏D.或判日/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设/内^又施/事竟不行/颍闻而叹伏
(2)下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.母忧,母亲的丧事,也称丁忧古时官员在位期间,如若父母去世,则必须辞官回到祖籍,为父母守制二十七个月B.申牒,牒〃是造纸术发明以前的竹书或木书,后指文书、凭证,是中国古代官府往来文书的文种名称之一文中指用公文向上呈报C.上柱国,春秋时代起为军事武装的高级统帅战国时楚、赵设置,直至隋朝职权相当于丞相、宰相,唐宋以上柱国为武官的功勋爵位D.笏,古代大臣上朝拿着的手板,用玉、象牙或竹片制成,上面可以记事《项脊轩志》中祖母“持一象笏至中的象笏与文中同义
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.柳戒处事分寸得当左仆射高颍的儿子申请戟门,柳成认为父子并没有分家,儿子不能安装戟门,高颍知道后很佩服B.柳成的忠诚耿宜,为百官所敬畏隋高祖非常赏识柳戒的忠诚耿直,称他是“国之宝〃,多次表彰他,不断升迁他的职位C.柳或不畏强权杨素是当时声势显赫的权臣,群臣都畏惧他,不敢违拗他,唯有柳豉敢于和他对抗,秉公执法,压制他的嚣张气焰D.柳峻遭杨素忌恨,多次被陷害由于赠送《治道集》给蜀王,被杨素诬陷行贿汉王谅作乱,他假装病重被囚,事情平息后仍被诬陷谋反
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①以其家贫,敕有司为之筑宅,因日“柳峻正直土,国之宝也”其见重如此
②或据案而坐,立素于庭,辨诘事状素由是衔之【答案】
(1)A
(2)C
(3)D
(4)
①因为他家里贫穷,皇上命令有关部门为他修建住宅,并说“柳戒是一个正直的人,是国家的宝贝”他就是这样被皇上看重
②柳或靠着案桌坐下,让杨素站在堂上,查问详情杨素因此嫉恨柳或【解析】【分析】
(1)本题“或判日/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既设/内乂施/事竟不行/颍闻而叹伏〃,这句话意思是“柳或在批文上写道’仆射(丫白官职)之子还没有分家,他父亲的戟槊已列在门外尊有压卑的道义,儿子有回避父亲的礼数,哪里容得下外门已经设了戟门,内门还要安装戟门呢!’这件事情最终没有办成,高颍知道后很佩服柳或的处理办法异居不可拆开,意思是〃不同居所,分居〃,此处指“分家〃,故排除B、D;尊有压卑之义”和“子有避父之礼”句式结构对称,“外门既设对应内^又施,且竟不行”前面需有主语“事〃,故排除C项故选A
(2)C项,“战国时楚、赵设置,直至隋朝职权相当于丞相、宰相〃解释有误,上柱国”位在丞相、宰相下,甚尊原为保卫国都之官故选C
(3)D项,“由于赠送《治道集》给蜀王,被杨素诬陷行贿〃理解错误原文依据及秀得罪,杨素奏或以内臣交通诸侯“,杨素用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳或,而非行贿故选D
(4)本题特别注意
①以即因为〃;敕、在古代,就是与皇权联系在一起的,例如“敕令〃即“皇帝下的命令等;筑宅〃,”修建住宅〃;“柳或正直土,国之宝也判断句式;“见〃表被动
②据案译为靠着桌子〃;立使动用法,”使……站立J”立素于庭〃状语后置句,应为“于庭立素”,此外本句也是被动句;事状即事实情况衔,嫉恨〃的意思故答案为:
(1)A;⑵C;⑶D;
(4)
①因为他家里贫穷,皇上命令有关部门为他修建住宅,并说“柳或是一个正直的人,是国家的宝贝他就是这样被皇上看重
②柳或靠着案桌坐下,让杨素站在堂上,查问详情杨素因此嫉恨柳或【点评】⑴本题考查学生文言断句的能力解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等作答本题的关键是要根据意义来划分停顿,不要把词义划破,再在原话上划分节奏,主谓结构、动宾结构不可拆分开⑵本题考查学生理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答⑶本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目,考生应先明确题干的要求,如本题〃下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是〃,要求选出不正确一项;然后快速浏览原文,依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析⑷本题考查学生翻译文中句子的能力解答此类题目,首先需要浏览文本,到文中画出所需要翻译的句子,然后结合前后语境大略熟知;此外,时于文言文的翻译,应坚持“直译为主,意译为辅”的原则,通过“增删留补调换〃的方法,达到准确翻译的目的把句子中的每一个字都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,翻译时保证赋分点的落实【参考译文】柳峻(yu,有文采),字幼文,是河东郡解县的人他的七世祖先叫柳卓,随晋王朝南迁,寓居在襄阳他的父亲柳仲礼是梁朝的将领,打仗失败后归附后周,又回到祖籍安了家柳或年轻时很爱学习,阅读了许多经史典籍高祖登基后,他多次升迁,官至尚书虞部侍郎,后因为母亲服丧而离职不久,又被起用为屯田侍郎,他再三推辞,未得到准许当时的制度,三品以上官员,大门上都以戟为门(指显贵人家)左仆射高颍的儿子弘德封为应国公,向主管部门申请戟门柳或在批文上写道“仆射(官职)之子还没有分家,他父亲的戟槊已列在门外尊有压卑的道义,儿子有回避父亲的礼数,哪里容得下外门已经设了戟门,内门还要安装戟门呢!”这件事情最终没有办成,高颍知道后很佩服柳戒的处理办法柳成后来升迁为治书侍御史,在任上严词正色,很是被朝廷官员所惧伯皇上嘉奖他正直,对柳或说“大丈夫应当在世上树立英名,不应只是随波逐流附和众人〃此时刺史多由武将担任,大抵不称职柳戒上书道“当今天下太平,四海清静,治理百姓,应该任用那些有才干的人以前汉光武帝可算是一代明君,他由一个普通百姓而兴起,完全了解事情的弊端他和二十八位将领披荆斩棘,取得天下,等到成功之后,却没有任命他们担任具体职务我看到诏书,任命上柱国和干子为杞州刺史,这个人年近八十,已届迟暮先前担任赵州刺史,不懂职责,政务都由手下一班小人处理,贿赂之风公然盛行和干子骑马射界用兵打仗,是他所擅长的,担任某一职务管理百姓,就不是他所懂得的事了陛下希望天下清明,时刻不忘,如果认为应该尊重优待年长者,本可多赏赐他们钱物就行,如果让他们去举恶劝善,危害实在很大”皇上认为很对,和干子最终被免去了刺史职务因为他家里贫穷,皇上命令有关部门为他修建住宅,并说“柳或是一个正直的人,是国家的宝贝”他就是这样被皇上看重右仆射杨素是掌握大权的显贵人物,百官都害怕他的威势,没有敢冒犯他的曾经因为犯了过错,皇上命令御史台查办杨素倚仗自己位高势大,就坐在柳霞的座位上柳残从外面走进来,看见杨素如此,就在台阶下面手执笏板态度严肃地对杨素说“我奉旨查办你的罪行〃杨素慌忙离开座位柳或靠着案桌坐下,让杨素站在堂上,查问详情杨素因此嫉恨柳或此时柳或正受到皇上的信任,所以杨素没有办法来诬陷他柳或曾获博陵李文博所著《治道集》十卷,蜀王杨秀派人向柳或讨要柳或就将此书送给了杨秀,杨秀又赏赐柳或奴婢十人后来杨秀犯了罪,杨素就用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳或,将柳成削职为民,发配到怀远镇柳唉走到高阳时,皇上下诏招他回朝他走到晋阳,正碰上汉王杨谅打算作乱,派人快马招柳或前去,打算和柳成谋划此事柳成被杨谅的使者逼迫,起初也不知道杨谅打算造反,但快要进城的时候杨谅造反的表现已经完全显露出来了柳或估计自己无法脱身,就假装得暴病不吃东西,自称病重危险杨谅十分恼怒,把他关了起来等到杨谅失败,杨素乂上奏诬陷柳或首鼠两端,来观察形势的变化,表面上即使没有谋反,内心里也赞成作乱的人柳豉被判充军敦煌杨素死后,朝廷下诏招柳或回京师,他在路上去世了
7.阅读下面的文言文,完成各题翼奉字少君,东海下邳人也治《齐诗》,与萧望之、匡衡同师三人经术皆明,衡为后进,望之施之政事,而奉惇学不仕,好律历阴阳之占元帝初即位,诸儒荐之,征待诏宦者署,数言事宴见,天子敬焉时,平昌侯王临以宣帝外属侍中,称诏欲从奉学其术奉不肯与言,而上封事曰“臣闻之于师,治道要务,在知下之邪正人诚乡正,虽愚为用若乃怀邪,知益为害愚臣诚不敢以语邪人”是岁,关东大水,郡国卜一饥疫尤甚上乃下四是品格文本的主人公多为正派人物,而题目要求“筛选”和“提取”的信息,又往往是他们表现出来的良好品格解读示范一白少傅居易,文章冠世,不跻大位先是,刘禹锡大和中为宾客时,李太尉德裕同分司东都禹锡谒于德裕日“近曾得白居易文集否?”德裕日“累有相示,别令妆贮,然未一披,今日为吾子览之”及取看,盈其箱笥,没于尘尘既启之而复卷之,谓禹锡日“吾于此人,不足久矣其文聿精绝,何必览焉但恐回吾之心,所以不欲观览”其见抑也如此衣冠之士,并皆忌之,咸日“有学士才,非宰臣器”识者于其答制中见经纶之用,为时所排,比贾谊在汉文之朝,不为卿相知人皆惜之分析理解
1、人物白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊
2、正面刘一李,白与贾作侧面处理
3、事件刘询问李是否读过白的文章,李说没有读也不想读
4、事理刘希望李能够重用白,李忌其才而排之白的遭遇与贾相似解读示范二建中四年,项城为叛军困县令李侃,不知所为其妻杨氏日“君,县令也寇至当守;力不足,死焉,职也君如逃,则人谁肯固矣!”侃日“兵与财皆无,将若何”日“如不守,县为贼所得矣,仓原皆其积也,府库皆其财也,百姓皆其战士也,国家何有?夺贼之财而食其食,重赏以令死士,其必济!”于是,召胥吏、百姓于庭,扬氏言日“县令,诚主也虽然,岁满则罢去非若吏人、百姓然吏人、百姓,邑人也,坟墓存焉,宜相与致死以守其邑,忍失其身而为贼之人耶?”众皆泣得数百人,侃率之以乘城项城,小邑也,无长戟劲弩、高城深沟之固贼气吞焉,将超城而下有以弱弓射贼者,中其帅,坠马死贼失势,遂散走,项城之人无伤焉分析理解
1、人物李侃(陪衬人物)、其妻杨氏(主角),胥吏、百姓(叙述所需);背景项城为叛军困时,县令李侃不知所为;其妻杨氏挺身而出事件杨氏作为
(1)劝阻丈夫怯退;
(2)激励百姓奋起结果叛贼全都逃跑,项城的人没有伤亡
2、杨氏说话艺术杨氏的话,说得实在,入情人理从百姓的角度思考,所以能够激发大家的斗志
3、人物个性深明大义、有勇有谋、热爱国家三.人物传记特点的解读身份为人在前面,典型事件跟后边经历官位会多变,品格教化文中见特点解读一身份为人在前面《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分廉颇者,赵之良将也赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯特点解读二典型事件跟后边诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者•勿缮道;太仆、少府减食谷马,水衡省食肉兽明年二月戊午,地震其夏,齐地人相食七月己酉,地复震上日“比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟,朕甚闵焉己诏吏虚仓縻,开府臧,振救贫民,群司其茂思天地之戒,有可躅除减省以便万姓者,各条奏悉意陈朕过失,靡有所讳〃因赦天下,举直言极谏之士奉奏封事日“诸侯王园,与其后宫,宜为设员,出其过制者,此损阴气应天救邪之道也今异至不应,灾将随之唯陛下财察上复延问以得失奉以为祭天地于云阳汾阴,及诸寝庙不以亲疏迭毁‘,皆烦费,违古制又宫室苑囿,奢泰难供,以故民困国虚,亡累年之畜所繇来久,不改其本,难以末正,乃上疏迁都正本书奏,天子异其意,答日问奉:今园庙有七,云东徙,状何如〃奉对日”昔成王徙洛,般庚迁殷,其所避就,皆陛下所明知也非有圣明,不能一变天下之道臣奉愚慈狂惑,唯陛下裁赦”其后,贡禹亦言当定迭毁礼,上遂从之年老以寿终(选自《汉书•翼奉传》,有删改)【注释】迭毁,古宗庙制度天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先其中始封之君、开国帝王之庙,世世不毁,余则亲过高祖而毁其庙,迁其牌位于太庙中亲庙依次而毁,故称“迭毁,
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃卜・诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御宰者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/
(2)下列对文中加下划线的词语相关内容的解说,不正确的一项是()A.封事,文中指密封的奏章,古时臣下上书奏事,为了防止泄漏,用皂囊封缄B.关东,秦汉时指山海关以东地区“沛公欲王关中〃的“关中〃则指其西地区C.水衡,官名,水衡都尉、水衡水的简称汉武帝时期所置,掌管皇家上林苑D.殷庚,商朝君主,他继位后把都城迁到殷(今河南安阳),史称殷庚迁殷
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.翼奉勤奋学习,不愿追求仕进他和萧望之是同学,研究《齐诗》,精通经术*萧望之把经术运用于政事,而他却不愿做官,喜欢历法阴阳占卜之术B.翼奉被人推荐,受到皇帝尊敬元帝即位不久,许多儒者就推荐了他他被征召在待诏宦者署,多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见,皇帝很尊敬他C.翼奉积极进言,指出朝政过失因为连年发生灾祸,皇帝忧惧不安,广开言路,翼奉生奏指出,要对诸侯王的园林和后宫加以改变,以此来应天救邪D.翼奉稽古鉴今,改革朝廷礼制翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼,花费很多,豪华的宫室园囿乂致民困国虚,他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①人诚乡正,虽愚为用;若乃怀邪,知益为害
②比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟【答案】
(1)D
(2)B
(3)D
(4)
①人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知识越多,危害越大
②连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷,以致于触犯刑法(刑律)【解析】【分析】
(1)本题中,“郡国十一饥疫尤其上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治〃,这段话是说“十分之一的郡国发生了饥荒,瘟疫更加盛行元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓,不收赋税减损太官负责供应的御膳,裁减乐府中的成员,减少苑中马匹的数量,皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮;〃由上文“关东大水”,可知“十分之一的郡国发生了饥荒〃,然后乂导致“瘟疫更加盛行”,因此饥”疫〃之间应该断开,排除选项A、C;再比较B、D两项,其中“租”“损〃减〃省都为动词,它们支配的宾语分别为“税〃”大官膳〃“乐府员〃苑马〃,即勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马〃故选D
(2)B项,“关东,秦汉时指山海关以东地区〃错误,秦汉时,关东应为函谷关以东故选Bo
(3)D项他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议”错误,根据原文“其后,贡禹亦言当定迭毁礼,上遂从之〃由此可知,皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼〃,并没有采纳实施翼奉提出的迁都建议故选D
(4)本题中,第一句中,“诚〃,表假设,如果;“乡”,通”向〃,追求、向往;虽,即使第二句中,“比年〃,连年;“登〃,丰收;“元元〃,平民、老百姓;“刑辟”,刑法、刑律故答案为⑴D;
(2)B;
(3)D⑷
①人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知识越多,危害越大
②连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷,以致于触犯刑法(刑律)【点评】
(1)此题考查文言文断句的能力断句、标点也讲求一定的技巧,做题时应把握准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断解答本题应首先明白语句大意,只有明白了大意才能对语句进行断句
(2)此题考查文化常识的识记能力了解中国古代文化常识,贵在平时的积累,经常翻阅经典,遇到不明白的就请教和查证也可以分类整理,便于查询和记忆
(3)此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定
(4)此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子首先理解文句大意,将所要翻译的句子放入原文中,前贯后连,把握大意;其次确定考查重点,命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点,如词类活用、特殊句式、重点实虚词等,要通过审题抓住命题意图,确定考查点;然后连缀词义成句,直译求“字字落实(留、删、换),意译求文从字顺〃(调、补、变);最后认真审读检查,书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后,做到书写规范清晰【参考译文】翼奉字少君,东海下邳人研究《齐诗》,和萧望之、匡衡师从同一个老师三个人对经术都很精通,匡衡是后辈,望之把经术运用到政事上,而翼奉勤奋学习不愿做官,喜欢历法阴阳占卜之术元帝即位不久,许多儒者就推荐他,他被征召在诏宦者署中,多次上书言事并在皇帝闲暇时被召见,天子很尊敬他当时.,平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任侍中,称诏要跟随翼奉学习经术翼奉不肯和他说,就上了一封密封的奏章说“我从老师那里听说,治道最要紧的在于知道人的正邪人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知识越多,危害越大我实在不敢将它告诉邪恶之人这i年,关东发生大水灾,十分之i的郡国发生了饥荒,瘟疫更加盛行元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓,不收赋税;减损太官(大通“太”)负责供应的御膳,裁减乐府中的成员,减少苑中马匹的数量,皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮;太仆少府减少喂马的谷物,水衡(掌管的上林苑中喂养的鹰犬)少吃肉类食物第二年二月戊午那天发生了地震夏天,齐地发生人吃人的惨剧七月己酉那天,又发生地震皇上说“连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷,以致于触犯刑法(刑律),我很怜悯他们已经下令让官吏打开仓库,救济贫穷的老百姓各位官员也要好好想想天地的告诫,有可以免除、减少、节省而方便老百姓的,可以上奏给我尽心指出我的过失,不要有所顾忌“于是大赦天下,选拔直言敢谏的人翼奉上奏了一封密封的奏章说“诸侯王的园林和他们的后宫,最好设定限额,遣出那些超过制度的人,这是消损阴气回应上天救治邪祟的办法如今怪异的事发生而不回应改正,灾难就会随之而来愿陛下裁夺”元帝又向翼奉请教得失之事翼奉认为在云阳汾阴祭祀天地,以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一部分,都要花费很多,这是违背古代制度的而且宫室园囿,奢侈豪华难以供给,以致百姓穷困国库空虚,失去了这么多年的积蓄这些由来已久,如果不改变根本,很难使末正常,于是上书建议迁都以正根本奏章呈上之后,皇帝认为翼奉的意见与众不同,就批复说“问奉如今皇帝墓地所在的宗庙有七个,你说要向东迁徙,怎么办?”翼奉回答说“以前成王迁到洛,般庚迁到殷,事情的原委,都是陛下清楚知道的,不是有圣明之德,不能改变天下,我刚直愚昧狂妄昏惑,全凭陛下裁断”其后,贡禹也说应当定下迭毁之礼,元帝于是听从的他的意见翼奉年老而终
8.阅读下面的文言文,阅读小题王守仁,字伯安,余姚人父华,成化十七年进士第一,授修撰,累官学士华性孝,母岑年逾百岁卒华已年七十余,犹寝苫蔬食,士论多之正德元年冬,刘瑾逮南京给事中御史戴铳等二十余人守仁抗章救瑾怒廷杖四土谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守住因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁瑾诛,量移庐陵知县屡迁考功郎中,擢南京太仆少卿,就迁鸿胪卿十四年六月,宁王宸濠反,知县顾他以告守仁急趋吉安,因集众议曰:“贼若出长江顺流东下,则南都不可保吾欲以计挠之,少迟旬日无患矣“乃多遣间谍,檄府县言:都督许泰、郤永将边兵,都督刘晖、桂勇将京兵,各四万,水陆并进南赣王守仁、湖广秦金各率所部合十六万,直捣南昌,所至有司缺供者,以军法论〃又为蜡书遗伪相李士实、刘养正,叙其归国之诚,令怂恿早发兵东下,而纵谍泄之宸濠果疑与土实、养正谋,则皆劝之疾趋南京即大位,宸濠益大疑十余日丽知中外兵不至,乃悟守仁绐之七月壬辰朔,留宜春王居守,而劫其众六万人,袭下九江、南康,出大江,薄安庆或请救安庆,守仁日:“不然今九江、南康己为贼守,我越南昌与相持江上,二郡兵绝我后,是腹背受敌也不如直捣南昌贼精锐悉出,守备虚我军新集气锐,攻必破贼闻南昌破,必解围自救逆击之湖中,蔑不胜矣众日善宸濠果自安庆还兵乙卯遇于黄家渡,诸军殊死战,贼大败,退保樵舍,联舟为方阵,尽出金宝犒士明日,宸濠方晨朝其群臣,官军奄至以小舟载薪,乘风纵火,焚其副舟宸濠舟胶浅,仓卒易舟遁,追执之凡三十五日而贼平世宗甫即位,拜守仁南京兵部尚书守仁不赴,请归省守仁病甚,疏乞骸骨,举哪阳巡抚林富自代,不俟命竟归行至南安卒,年五十七(节选自《明史・王守仁传》)
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四卜/谪贵州龙场驿丞/龙场万山/丛簿苗僚杂居/守仁因俗化导夷人/喜相率伐木/为屋以栖守仁B.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山丛薄/苗僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木为屋/以栖守仁/C.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谪贵州龙场驿丞/龙场万山,从薄/苗僚杂居/守仁因俗化导/夷人喜/相率伐木/为屋以栖守仁D.守仁抗章救/瑾怒/廷杖四十/谛贵州龙场驿江/龙场万山/丛薄苗僚杂居/守仁因俗化导夷人/喜相率伐木为屋/以栖守仁/
(2)下对文中相关内容的解说,不正确的一项是()A.进士,是中国古代科举考试中通过由朝廷举办的殿试的考生的称号,文中“进士第一〃指考中状元B.学士,原指读书的贵族子弟,后来演变成掌管文学撰述的官员名称,也可泛称有学问的人及文人学者C.归省,文中指回家省亲(探望父母),不同于鲁迅《社戏》中“归省〃:那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省了D.乞骸骨,意为使骸骨得以归葬故乡,指古代官吏自请退职,与“致仕〃的意思不太一致
(3)对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.王守仁遇事足智多课使用离间计离间宁王和伪相之间的关系,这一计课后来虽然被宁王识破,但起到了贻误叛军战机的作用B.王守仁为官忠诚职守宁王叛乱发生之后,他听从朝廷调度,率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进,直捣叛军驻地南昌C.王守仁能够总揽大局在平定宁王的扬乱当中避实就虚,没有派兵救助安庆,而是抓住战机,攻破了叛军实力薄弱的南昌D.王守仁善于随机应变在黄家渡决战中,叛军初战失利败退,把战船连在一起组成方阵,王守仁于是用火攻的方法一举击溃了叛军
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语飞
①华性孝,母岑年逾百岁卒华已年七十余,犹寝苫蔬食,士论多之
②又为蜡书遗伪相李士实、刘养正,叙其归国之诚,令怂恿早发兵东下,而纵谍泄之【答案】
(1)B
(2)C
(3)B
(4)
①王华天性孝顺,母亲岑氏年纪超过百岁去世土华已经七十多岁,仍睡草席吃粗食,士人评论此事时都赞美他
②(王守仁)又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正,讲述他们归顺朝廷的诚意,让他们怂恿(宁王)早点发兵向东攻打(南都),然后放纵间谍泄露这件事【解析】【分析】
(1)正确断法第一处龙场万山从薄苗僚杂居,苗僚”少数民族名称,作主语,“杂居为谓语,应在“苗僚”前断开;第二处守仁因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁,“夷人喜”,是完整的主谓,应在其前后都断开“伐木为屋”,结构对称,语意连动,应在其后断开整句译为守仁向皇帝上书相救,刘瑾大怒,把守仁廷杖四十,乂贬到贵州的龙场做驿丞龙场群山万重,树木丛生,少数民族杂居一处王守仁依循着他们的风俗教化引导,少数民族的人们十分高兴,一个接一个地砍伐树木建造房屋,来让王守仁居住故选B
(2)C项说法错误文中的“归省〃,结合语境“世宗甫即位,拜守仁南京兵部尚书守仁不赴,请归省〃可知,指回家省亲(探望父母)和鲁迅《社戏》中的“归省”意思是相同的故选C
(3)B项“他听从朝廷调度,率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进,直捣叛军驻地南昌”说法有误原文中说“又为蜡书遗伪相李士实、刘养正,叙其归国之诚,令怂恿早发兵东下,而纵谍泄之〃,可见朝廷并没有派遣边疆守兵、京城驻军和王守仁等人所率领的军队进攻叛军驻地南昌,这是王守仁派间谍故意散布的迷惑叛军的虚假消息、故选B
(4)本题关犍词有
①逾超过;卒去世;寝苫睡在草席上;蔬食吃粗食;多称赞
②遗送给;国朝廷;东下向东进攻;纵放纵、任凭;补充省略的主语故答案为
(1)B
(2)C;
(3)B;⑷
①王华天性孝顺,母亲岑氏年纪超过百岁去世王华已经七十多岁,仍睡草席吃粗食,士人评论此事时都赞美他.
②(王守仁)又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正,讲述他们归顺朝廷的诚意,让他们怂恿(宁王)早点发兵向东攻打(南都),然后放纵间谍泄露这件事【点评】
(1)此题考查文言文断句的能力断句、标点也讲求一定的技巧,做题时应把握准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断解答本题应首先明白语句大意,只有明白了大意才能对语句进行断句
(2)此题考查文化常识的识记能力了解中国古代文化常识,费在平时的积累,经常翻阅经典,遇到不明白的就请教和查证也可以分类整理,便于查询和记忆
(3)此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定
(4)此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子首先理解文句大意,将所要翻译的句子放入原文中,前贯后连,把握大意;其次确定考杳重点,命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点,如词类活用、特殊句式、重点实虚词等,要通过审题抓住命题意图,确定考查点;然后连缀词义成句,直译求字字落实〃(留、删、换),意译求“文从字顺”(调、补、变);最后认真审读检查,书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后,做到书写规范清晰【参考译文】王守仁,字伯安,余姚人父亲王华,是成化十七年的进士第一名,被授予修撰的官职,多次升任为学士王华天性孝顺,母亲岑氏年纪超过百岁去世王华已经七十多岁,仍睡草席吃粗食,土人评论此事时都赞美他正德元年冬天,刘瑾逮捕了南京给事中御史戴铳等二十多人守仁向皇帝上奏章相救,刘瑾大怒,把守仁廷杖四十,又贬到贵州的龙场做驿丞龙场群山万重,树木从生,少数民族杂居一处王守仁依循着他们的风俗教化引导,少数民族的人们十分高兴,一个接一个地砍伐树木建造房屋,来让王守仁居住刘瑾被诛杀,衡量其才能,调迁到庐陵做知县屡次升迁为考功郎中,擢升为南京太仆少卿,乂升迁为鸿胪卿正德十四年六月,宁王朱宸濠造反,知县顾他把这个消息告诉他守仁紧急赶到吉安,于是召集众人商量说:“贼人如果从长江出来,顺流向东而下,那么南京就不能够保住我想要用计策阻挠他,至少十天没有忧患了〃于是多派遣间谍,张贴府县榜文说:“都督许泰、郤永率领边兵,都督刘晖、桂勇率领京兵,各四万人,从水陆两路齐头并进南赣王守仁、湖广秦金各率所统领的军队一共十六万,直捣南昌,所到之处有关官员缺乏供给的,以军法论罪”王守仁又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正,讲述他们归顺朝廷的诚意,让他们怂恿宁王早点发兵向东攻打南都,然后放纵间谍泄露这件事朱宸濠果然怀疑,与土实、养正商量,两人都劝朱宸濠快点袭取南京登上帝位,宸濠更加怀疑他们十几天才知道中外兵都没有到,才知道王守仁骗了他七月壬辰初一,留下宜春王守城,而劫掠他的军队六万人,袭下九江、南康,从长江而出,靠近安庆有的人请求援救安庆,王守仁说严不能这样现在九江、南康已经被叛贼把守,如果我们越过南昌和他们在江上相持,两个郡的军队断绝我的后路,那我们就腹背受敌了不如直接攻打南昌叛军的精锐都派出去了,守城力量空虚我们军队刚刚召集,土气锐利,攻打南京一定能攻破叛军听到南昌被攻破,一定解除安庆的围困来回救我们在湖中迎战袭击他们,没有不胜利的”众人说“好”朱宸濠果然从安庆回兵,乙卯日在黄家渡两军遭遇所有军队殊死作战,叛军大败,撤退到樵舍,把船连接起来形成方阵,拿出所有的金玉珠宝犒赏土兵第二天,朱宸濠正在召见他的群臣,官军突然杀到官军用小船装满柴草,趁着风势点火,烧了叛军的副舟朱宸濠的船搁浅了,仓促换了条船逃跑,土兵追上去抓住了他守仁一共用了三十五天平定了翔贼世宗刚即位,任命守仁担任南京兵部尚书,守仁不赴任,请求回家省亲守仁病重,上书请求辞官回乡,举荐哪阳巡抚林富代替自己,不等上命回复竟然就回家了走到南安病逝,享年五十七岁
9.阅读下面的文言文,完成下列小题答严厚舆秀才论为师道书柳宗元严生足下得生书,言为师之说,怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》,欲变仆不为师之志,而屈己为弟子凡仆所为二文,其卒果不异仆之所避者名也,所忧者其实也,实不可一日忘仆聊歌以为箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自谓有可师乎人者耳若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也内不足为,外不足当,众口虽恳恳见迫,其若吾子何?实之要,二文中皆是也,吾子其详读之,仆见解不出此吾子所云仲尼之说,岂易耶仲尼可学不可为也学之至,斯则仲尼矣;未至而欲行仲尼之事,若宋襄公好霸而败国,卒中矢而死仲尼岂易言耶?马融、郑玄者,二子独章句师耳今世固不少章句师,仆幸非其人吾子欲之,其有乐而望吾子者矣言道、讲古、穷文辞以为师,则固吾属事仆才能勇敢不如韩退之,故又不为人师人之所见有同异,吾子无以韩或我若日仆拒千百人,又非也仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也若言道、讲古、穷文辞,有来问我者,吾岂尝瞋目闭口耶?吾子文甚畅远,恢恢乎其辟大路将疾驰也攻其车,肥其马,长其策,调其六辔,中道之行大都,舍是又奚师欤?亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣幸而亟来,终H与吾子言,不敢倦,不敢爱,不敢肆苟去其名,全其实,以其余易其不足,亦可交以为师矣如此,无世俗累而有益乎己,古今未有好道而避是者宗元白(选自《柳宗元集》,有删节)
(1)对下列加下划线词的解释,不正确的一项是()A.行且求中以途己益充实B.吾子无以韩直我责指责C.攻其车,肥其马,长其策攻加固D.不敢倦,不敢爱,不敢肆爱吝啬
(2)下列“其字的用法与其他三项不同的一项是()A.仆之所避者名也,所忧者其实也B.吾子其详读之,仆见解不出此C.今世固不少章句师,仆幸非其人D.仆之所拒,拒为师弟子名,而不敢当其礼者也
(3)把文中画线的句子翻译成现代汉语若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也
(4)下列的理解和分析,不符合文意的一项是()A.柳宗元在《师友箴》与《答韦中立书》文章中也明确表达了不愿意担任老师的意思B.柳宗元认为自己无法成为孔子那样的老师,只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师C.柳宗元认为自己学问不够,又不像韩愈那样胆大,所以一直不愿意担任别人的老师D.如果有人来请教关于“言道、讲古、穷文辞〃的问题,柳宗元还是愿意答疑解惑
(5)简要概括作者拒绝做严生老师的原因【答案】
(1)B
(2)B
(3)至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了
(4)B
(5)自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习【解析】【分析】
(1)B项,责,句中不是指责的意思,而是指“要求〃;译文为你不要用韩愈要求我故选B.
(2)项,其,指示代词,指代老师〃;译为我避开的是老师的名头,担忧的是老师的内在;B项,其,语气副词,表希望语气;译为希望你详细地阅读它们,我的认识和看法都在其中;C项,其,指示代词,那样;译为当今世间有不少这样的老师,我幸而不是那样的人;D项,其,指示代词,那,译为我所拒绝的是老师弟子的名头,不敢接受那师生的礼仪;故选1
(3)本题注意“若乃〃是固定词组,可理解为“至于〃;薄世,浮薄的世人脆,懦弱怯,胆怯;当,担当译为至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了
(4)B项,柳宗元“只是希望能成为马融、郑玄那样的章句师〃,说法错误;原文说,“今世固不少章句师,仆幸非其人〃,意思是当今世间有不少(马融、郑玄)这样的老师,我幸而不是那样的人;故选B
(5)《答严厚舆秀才论为师道书》是柳宗元给严秀才的一封回信,属书信文体,细读全文,理清层次第
①段,写自己拒绝做严秀才老师的原因之一仆之所避者名也,所忧者其实也,,一一不愿承担老师之名第
②段写自己拒绝做严秀才老师的原因之二“仆才能勇敢不如韩退之,故又不为人师”一一实际才能不足以做老师;第
③段写自己拒绝做严秀才老师的原因之三幸而亟来,终日与吾子言”一一可以互相学习由此,我们概括作者拒绝做严生老师的原因自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习故答案为⑴B;
(2)B;⑶至于老师的名称,正被浮薄的世人所嘲笑谩骂,我懦弱胆怯,更是不足以承担了⑷B;⑸自己不愿承担老师之名,实际才能不足以做老师,可以相互学习【点评】
(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法〃“套用课本法,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否
(2)此题考查文言虚词的理解与辨析能力这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌握文吉18个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义
(3)此题考查文言文句子翻译的能力翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”被动句〃“宾语前置句〃“定语后置句,,“介宾短语后置句〃“省略句〃,在翻译中一定要有所体现
(4)本题考杳学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容
(5)此题考查把握文章要点,筛选整合文中信息的能力解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息,二要认真比较,不漏过任何字眼命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰,故解答这类题重在细心【参考译文】尊敬的严秀才我收到了你的来信,说要拜我为师,还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章,想改变我不为人师的心志,准备委屈自己做我的弟子举凡我所写的那两篇文章,那最终主旨没有不同我避开的是老师的名头,担忧的是老师的内在,老师的内在一天也不能忘记我聊且作歌来规劝自己,做事遵循自己内心来充实自己,小心翼翼地不敢闲散,还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质如果是个名人,将要被刻薄的世人讥笑辱骂,我脆弱胆怯,更加不能承受内在的实力不足以为师,外来的笑骂不能够承受,众人即使真诚地逼迫我为师,我对你怎么办呢?说内在的重要性,我的两篇文章中都是,希望你详细地阅读它们,我的认识和看法都在其中你所说的仲尼的说法,难道容易吗?仲尼是可以学习但是不能跟着做的为学到了极高的境界,这就是又一个仲尼;没有到达极高的境界却要像仲尼那样去为师,就如同宋襄公酷爱称箱因而使得国家败亡,最终中箭死去仲尼哪里是那么容易做的呢?马融、郑玄,这两个人仅仅是不能通达大义而拘泥于辨析章句的老师当今世间有不少这样的老师,我幸而不是那样的人你想成为那样的人,那就高兴地寄希望于你了如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话,本来就是我们所做的我的才能与胆量比不上韩退之,所以不愿意为人师人的认识是有相同有不同的,你不要用韩愈要求我如果说我拒绝了千百个人,实际上乂不是这样的我所拒绝的是老师弟子的名头,不敢接受那师生的礼仪,如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的,我难道曾经怒目闭口过吗?你的文章非常流畅旷远,那气势有如开了一条大道将要快马加鞭加固车子,喂肥骏马,加长鞭子,协调好六根缰绳,顺着脱离边邪,不偏不倚的中正之道前行直通大都,除了这个哪里还要拜师呢?急于与懂得道理的人商量且拷问诸多古事,老师是不缺少的希望你常来,我可以整天与你谈说,不敢疲倦,不敢吝啬,不敢放肆假如去除师生的名头,保全师生的实际,用有余的交换不足的,也可以交换着做对方的老师了这样的话,没有世俗的师生之累又对自己有益处,从古到今没有喜好道理却回避这个的柳宗元回复《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后,写了三个典型事件完璧归赵、濯池会见、负荆请罪特点解读三经历官位会多变人物传记中的人物人生经历会有很多变化《屈原列传》屈原的经历变化屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之;王怒而疏屈平;屈平既细是时屈平既疏,不复在位,使于齐;屈平既嫉之,虽放流;屈原至于江滨,被发行吟泽畔;于是怀石遂自投汩罗以死特点解读四人物传记中的人物人生经历的变化,同时伴随的是官位的变化《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化蔺相如者,赵人也为赵宦者令缪贤舍人(还没做官);相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫(提拔做了上大夫);以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)表示官职变动的词语
①表示授予、提升的征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔;
②表示调动官职的迁、转、调、徙
③表示兼职、代理的兼、领、署、权、摄;
④表示降职、罢免的贬、谪、出、左迁、罢、黜四.传记体文言文的选文特点
1.从体裁上说,选文均为史传作品主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等
2.从内容上说,选文主人公多为正面形象选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出事迹文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能五.传记体文言文解题步骤
(一)初读文章、明确梗概
1.弄清其人其事勾画出文中出现的地名、人名、官名,弄清楚人物之间的关系,概括了解其人其事
2.疏通语句添加出文段中部分句子省略的主语或宾语
(二)再读文章、推断文意
1.方法利用好文言的命题自身的题干,或正或错都是提示,有助于你对文意的推断
2.要素弄清叙事脉络,即何人在何地做了何事,结果怎样,有何后果或影响,这些事能表现主人公怎样的品质或才能
3.语言结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适
(三)核对文章、完成答题
1.语言题
(1)选择题判断词语释义的正误先要从语境中判断词的词性、然后带入原文检验释义是否正确
(2)翻译题依照全文意思,先踩点--确定重要字词的文中意,然后结合句型规律做好句子的翻译
2.信息题多为人物性格概括题,或主要事件概括题⑴人物性格概括题--采用排除法在准确理解文句含义的基础上,注意四个照应
①人物和事件是否对应;
②人物品行与事件是否对应;
③事件与事件的发展阶段是否对应;
④刻画手法是否正确(手法如直接或正面表现,间接或侧面表现)⑵主要事件概括题-一把选项和原文的信息仔细进行核对,找出细节的误差然后进行选择六.传记体文言文的感知方法L通读对于阅读材料,要从头到尾读完速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能把握内容;速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要,考试时间也不允许词句意思和所写内容能够大致理解就可以了通读要完整,如果有文章出处和疑难注释,也要一并读完
2.圈画对「一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来,各层意思之间可以用竖线断开“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等;“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特定含义,如果误以为是普通词语,那就会在理解上出差错通读文言文材料时,不留下阅读的痕迹,不利于提高阅读效率
3.跨“难”文言文高考难免会碰到一些一下子理解不出的词句这时候不要紧张,正确的做法是先“跨”过去可能读到后面再返回来看就迎刃而解了,也有可能文后有注释,还有可能题目中有启示,或者命题回避了这一难点因此,一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间;即使答题时非得弄清这一难点,到时候再说也不迟
4.借助在通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是很重要的方法和能力有时也可以借助阅读材料的出处说明或疑难注释理解七.高考文言文人物传记答题技巧理解题先看关键人回头读文一两遍词句找出要划线虚词对比定答案句意通畅高分见时地事理清楚实词语境很重要翻译看准重点词
二、高中文言文阅读
2.阅读下面的文言文,完成下面小题韦凑字彦宗,京兆万年人永淳初,解褐婺州参军事徙资州司兵,观察使房昶才之,表于朝,迁扬州法曹州人孟神爽罢仁寿令豪纵数犯法交通贵戚吏莫敢绳凑按治杖杀之远近称伏入为相王府属,时姚崇兼府长史,尝日“韦子识远文详,吾恨晚得之六迁司农少卿忤宗楚客,出为贝州刺史睿宗立,徙太府,兼通事舍人景云初,作金仙等观,凑谏,以为“方农月兴功,虽赞出公主,然高直售庸,则农人舍耕取顾,趋末弃木,恐天下有受其饥者不听凑执争,以“万物生育,草木昆蚊伤伐甚多,非仁圣本意”帝诏外详议中书令崔凝、侍中岑羲日“公敢是耶?凑日“食厚禄,死不敢顾,况圣世必无死乎?〃朝廷为减费万计出为陕、汝、岐三州刺史开元初,欲建碑靖陵,凑以古园陵不立碑,又方旱不可兴工,谏而止迁将作大匠诏复孝敬皇帝庙号义宗,凑谏日“传云’必也正名,礼祖有功,宗有德,其庙百世不毁历代称宗者,皆方制海内,德泽可尊,列于昭移,是谓不毁孝敬皇帝未尝南面,且别立超庙,无称宗之义〃遂罢迁右卫大将军,玄宗谓日“故事,诸卫大将军与尚书更为之,近时职轻,故用卿以重:此官,其毋辞!”寻徒河南尹,封彭城郡公会洛阳主簿王钧以贼抵死,诏日“两台御史、河南尹纵吏侵渔,《春秋》重责帅,其出凑曹州刺史,侍御史张洽通州司马〃久之,迁太原尹,兼北都军器监,边备修举,诏赐时服劳勉之及病,遣上医临治卒,年六十五(节选自《新唐书•韦凑传》)
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.州人孟神爽罢仁寿令/豪纵数犯法/交通贵戚吏/莫敢绳/凑按治/杖杀之/远近称伏B.州人孟神爽/罢仁寿令/豪纵数犯法/交通贵戚/吏莫敢绳/凑按治/杖杀之/远近称伏C.州人孟神爽罢仁寿令/豪纵/数犯法/交通贵戚/吏莫敢绳/凑按治/杖杀之/远近称伏D.州人孟神爽/罢仁寿令/豪纵/数犯法/交通贵戚吏/莫敢绳/凑按治杖杀之/远近称伏
(2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.解褐〃指脱去平民穿着的粗布衣服,换上官员服饰,比喻开始进入仕途B,南面〃指担任大臣,因为古代坐北朝南为尊位,大臣朝见天子时立于南面C.“故事〃有多种含义,也指一种文学体裁,文中用以表示旧日的典章制度D.《春秋》是儒家的经典,叙事简要,深寓褒贬,是我国现存最早的编年体史书
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.韦凑富有胆识,深受长官好评任扬州法曹时,孟神爽触犯法令,勾结权要,韦凑果断处置,依法杖杀;入为相王府属吏,上司遗憾与他相见太晚B.韦凑参议朝政,敢于据理力争景云初年,朝廷议建金仙观,他认为农事季节,建观必使农民抛弃耕作;皇上不听从,他又会同其他官员一同净C.韦凑学识渊博,善于以古证今开元初年,朝廷议在靖陵建碑,他上奏说明古代园陵不立碑;议论孝敬皇帝庙号时,他乂引经据典说不可称“宗D.韦凑因受株连,遭到皇上责罚在河南尹任上,部属洛阳主簿王钧犯事,皇上认为韦凑放纵属吏侵吞牟利,理应负责,于是将韦凑降职为曹州刺史
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①食厚禄,死不敢顾,况圣世必无死乎?
②近时职轻,故用卿以重此官,其毋辞!【答案】
(1)C
(2)B
(3)B
(4)
①吃着丰厚的体禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢?
②近期职权较轻,所以任用你以加重这一官位,还是不要推辞吧!【解析】【分析】
(1)本题中,州人孟神爽罢仁寿令/豪纵/数犯法/交通贵戚/吏莫敢绳/凑按治/杖杀之/远近称伏”一句的意思是州人孟神爽被罢免仁寿令一职,他蛮横放纵,多次犯法,勾结贵戚,官吏不敢制裁他,韦凑查问惩办,并杖杀了他,远近的人都佩服韦凑其中,“州人孟神爽罢仁寿令”主谓宾俱全,结构完整,此处应断开,排除BD;“豪纵〃和“数犯法”是并列成分,中间应断开,排除A;故选C
(2)B项,大臣朝见天子时立于南面错,应为“君主受臣子朝见时,南面而坐,臣子北面而立故选B
(3)B项,他又会同其他官员一同谏铮〃说法有误,原文为“帝诏外详议.中书令崔堤、侍中岑羲日公敢是耶?〃,皇帝把事情交给大臣讨论,另外提到的两个大臣并不支持他故选Bo
(4)本题中,第一句中,食吃;顾顾惜况何况第二句中,故所以;辞推辞故答案为⑴C;
(2)B;
(3)B;⑷
①吃着丰厚的体禄,连死都不敢顾惜•,更何况圣明时代肯定不会死人呢?
②近期职权较轻,所以任用你以加重这一官位,还是不要推辞吧!【点评】
(1)此题考查文言文断句的能力文言文断句是翻译的另一种形式,如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句一般来说名词代词常作主语或者宾语,因此出现名词或代词就在此前或后断句,还有就是出现的一些虚词,表示语气常句尾,可在此后断句,如果是发语词,常在句首,可在此前断句
(2)此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树,同时加强积累,注重归纳,分类记忆
(3)此题考查综合分析的能力综合分析题,需要学生在通读全文的基础上,对选项逐一排查,设误常常有时间与发生的事与原文不同,人和事不同,地和事不同,学生在这些方面要注意;在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象
(4)此题考查文言文翻译的能力做翻译题时,一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,遵循“信、达、雅”的三字原则,运用〃留、删、替、补、调〃的五字方法进行翻译【参考译文】韦凑字彦宗,京兆万年人永淳初年,出仕任婺州参军事调任资州司兵,观察使房昶认为他有才能,上表把他举荐给朝廷,他升任扬州法曹州人孟神爽被罢免仁寿令一职,他蛮横放纵,多次犯法,勾结贵戚,官吏不敢制裁他,韦凑查问惩办,并杖杀了他,远近的人都佩服韦凑后来他被召入担任相王府属官,当时姚崇兼任相王府长史,曾说韦子见识深远文思周详,我遗憾见到他太晚(韦凑)六次升官后任司农少卿(后来因)冒犯宗楚客,他被贬任贝州刺史睿宗即位,他迁到太府,兼任通事舍人景云初年,皇帝建造金仙等道观,韦凑规劝皇帝,(他)认为“正当农耕之月而兴建道观,虽然所需费用由公主出,但是高价雇人,那么被雇佣的农人就要舍弃耕作而接受雇佣,舍本逐末,恐怕天下有人会因此而忍受饥饿皇帝不听从韦凑坚持净谏,认为“万物生育之时,草木昆虫伤害太多,不符合仁君本意皇帝下诏在外朝详议中书令崔泥、侍中岑羲说“您为何竟敢这样呢?韦凑说吃着丰厚的俸禄,连死都不敢顾惜,更何况圣明时代肯定不会死人呢?朝廷因此减省了数以万计的费用(韦凑)出任陕、汝、岐三州刺史开元初年,皇帝要在靖陵建碑,韦凑认为古代园陵不立碑,又正值大旱不可兴工,(因)谏阻停止(立碑)(韦凑)升任将作大匠下诏恢复孝敬皇帝庙号为义宗,韦凑上谏说“经传说必须辨正名分根据礼祖有功,宗有德,宗庙百世不毁历代称宗的,无不是统治天下,德化恩泽值得尊崇的人,这样的人列于宗庙的昭穆之中,因此说宗庙不毁孝敬皇帝不曾即位,况且别立寝庙,没有称宗之义于是停止(韦凑)升任右卫大将军,玄宗对他说“依照旧制,每个卫大将军与尚书交替任职,近期职权较轻,所以任用你以加重这一官位,还是不要推辞吧!〃不久调任河南尹,封彭城郡公正逢洛阳主簿王钧因购赂被判处死罪,皇帝下诏说“两台御史、河南尹放纵属吏侵吞牟利,《春秋》之义重在责罚主帅,应贬韦凑为曹州刺史,侍御史张洽为通州司马很久以后,(韦凑)升任太原尹兼北都军器监,边防恢复,皇帝下诏赐予时服慰劳勉励他等到他患病,皇帝派遣御医登门为他治疗去世时,终年六十五岁
3.阅读下面的文言文,完成下列小题臧煮字德仁,东莞莒人少好学,善《三礼》贫约自立,操行为乡里所称晋孝武帝太元中,卫将军谢安始立国学,刺史谢玄举煮为助教孝武帝追崇庶祖母宣太后,议者或谓宜配食中宗春议日“前汉孝文、孝昭太后,并系子为号,祭于寝园,不配于高祖、孝武之庙谓宜远准《阳秋》考宫之义,别建寝庙,则严祢之义显〃议者从之顷之,去官以母老家贫,与弟熹俱弃人事,躬耕自业,约己养亲者十余载父母丧亡,居丧六年,以毁瘠著称服阕,除临沂令义旗建,为太学博士高祖镇京口,与森书日“顷学尚废弛,后进颓业,衡门之内,清风辍响良由戎车屡警,礼乐中思,浮夫恣志,情与事组」岂可不敦厉风尚想复弘之参高祖中军军事,袭封高陵亭侯时太庙鸭尾灾,衽谓著作郎徐广日“昔孔子在齐闻鲁庙灾J必桓僖也今征西京兆四府君宜在毁落而犹列庙飨此其征乎”乃上议日:“求之礼籍,未见其可昔永和之初,大议斯礼,于时虞喜、范宣并以渊偏硕学,咸谓四府君神主,无缘永存于百世或欲瘗之两阶,或欲藏之石室,或欲为之改筑,虽所秉小异,而大归是同准傍事例,宜瘗埋然经典难详,群言纷错,非臣卑浅所能折中”时学者多从卷议,竟未施行义熙十四年,除侍中元熙元年,以脚疾去职高祖受命,征拜太常,虽外戚费显,而弥自冲约,茅屋蔬餐,不改其旧,所得奉禄,与亲戚共之永初三年,致仕其年卒,时年七十(节选自《宋书•臧春传》)
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是()A.昔孔子在齐/闻鲁庙灾/日必桓/僖也/今征西/京兆四府君/宜在毁落/而犹列庙飨/此其征乎/B.昔孔子在齐/闻鲁庙灾/日必桓/僖也/今征西/京兆四府君宜在/毁落而犹/列庙飨/此其征乎/C.音孔了•在齐/闻鲁庙灾/日必桓/僖也/今征西/京兆四府君/宜在毁落/而犹列庙飨此/其征乎/D.昔孔子在齐/闻鲁庙灾/日必桓/侑也/今征西/京兆四府君宜在/毁落而犹/列庙飨此/其征乎/
(2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.庶,指宗族的旁支,封建社会中,人们的身份会因其母亲的身份而有嫡庶之分B.博士,古代学官,主要从事教授生徒之职,学术专业上常专通经典或精通技艺C.太庙,是我国古代皇帝的宗庙,起初仅供奉先皇,后来宗室、功臣等也可入庙D.儒,此处指“儒学〃,我国自封建社会以来,儒学〃便是统治阶级的正统思想
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()A.臧究贫苦好学,熟悉经典他家境贫寒,但却富有自立的精神,喜好读书学习,对古代的一些经典著作颇为熟悉B.臧森恪守孝道,精心侍亲他曾与弟弟一同辞去官职,回家亲自参与农耕,自己省吃俭用,服侍父母亲长达十余年C.臧春善于言辞,受到认可针对朝政、灾祸,他引经据典,清晰地陈述看法并提出建议,其建言每次都被采纳D.臧寿官至显贵,严于律己高祖登基后,他身居要位,但仍保持节俭自律的一贯作风,粗茶淡饭,与亲人共享俸禄
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①良由戎车屡警,礼乐中息,浮夫恣志,情与事染
②然经典难详,群言纷错,非臣卑浅所能折中【答案】
(1)A
(2)D
(3)C
(4)
①这的确是由于战事频频,礼乐教化为之中断,轻浮浅薄者任性而不务正业,求学的情趣受到事功的影响(干扰)
②然而经典难以详解,众人议论纷杂,这不是微臣卑陋的见识所能说准的【解析】【分析】
(1)本句,根据名词代词孔子齐“鲁庙桓僖〃”征西(征西将军)”“京兆四府君〃庙”此〃征等,虚词在也“而〃其〃,而表示转折,“犹”意思是“还,列庙飨意思列于太庙受供享〃,其前省略主语征西京兆四府君“,意思是(征西将军以及京兆尹四位府君)却仍列于太庙受供享〃意思完整,结构独立,前后断开,排除BD两项“此”作其征乎的主语,意思是“这火灾大概就是征兆吧,意思独立,结构完整,在“此”前断开,排除C项,再结合本句意思过去孔子在齐国,听说鲁国太庙发生火灾,说一定是由于桓公、僖公的事如今征西将军以及京兆尹四位府君本应当撤除神主,却仍列于太庙受供享,这火灾大概就是征兆吧?句子可以断开为昔孔子在齐/闻售庙灾/日必桓/僖也/今征西/京兆四府君/宜在毁落/而犹列庙飨/此其征乎/故选A
(2)D项,我国自封建社会以来,’儒学,便是统治阶级的正统思想〃中“自封建社会以来〃说法有误,儒学思想成为封建正统思想是从西汉时开始的故选D
(3)C项,可知其建言每次都被采纳〃说法有误,原文说时学者多从素议,竟未施行〃,意思是“当时学者大多赞成臧卷的意见,但最终还是没有实行故选C
(4)本题翻译赋分点
①中的“良,的确;戎车屡警〃,指战事频频;“中息〃,中断,停止;“浮夫”,指轻浮浅薄者;“恣志〃,指任性而不务正业;”情、指求学的情趣;“染、影响,干扰;“情与事染〃,求学的情趣受到事功的影响(干扰)
②中“然〃,表转折,然而;“详”,详解;言”,指议论;“纷错〃,纷杂;”群言纷错〃,众人议论纷杂;“卑浅〃,形容词作名词,指卑陋的见识“折中”,说准;非臣卑浅所能折中〃,这不是微臣卑陋的见识所能说准的故答案为⑴A;⑵D;
(3)C;⑷
①这的确是由于战事频频,礼乐教化为之中断,轻浮浅薄者任性而不务正业,求学的情趣受到事功的影响(干扰)
②然而经典难以详解,众人议论纷杂,这不是微臣卑陋的见识所能说准的【点评】
(1)本题考查文言文断句的能力文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句本题可以根据句中动词、虚词、句子结构,抓住关键词,然后根据语意进行断句
(2)本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助于解读文言文,文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等,学习过程中注意准确积累
(3)本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力此类题目要梳理原文内容,准确把握文章大意然后锁定H标句,把各个选项与原文内容进行细致比对,逐个排除
(4)此题考查文言文翻译的能力文言文句翻译首先要做到直译为主,意译为辅,一定要字字落实,尤其是句中重点字词,如实词中的通假字、一词多义、词类活用等翻译重点语句是一项综合能力的体现,不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备,还要有一定的古汉语语法知识,同时要求语言表达流畅与优美【参考译文】臧兖字德仁,东莞莒人他年少的时候爱好学习,精通《三礼》贫乏穷困却能自立,操守品行为家乡乡里称道晋孝武帝太元年间,卫将军谢安开始建立国学,刺史谢玄举荐臧诲为助教孝武帝追尊他的庶祖母宣太后,有的议者认为宣太后当附祭配享中宗臧登建议说前汉孝文、孝昭太后,都是依照儿子取得尊号,在陵寝祭祀,不在高祖、孝武的庙中附祭臣以为追尊宣太后一事,应当远依《春秋》考宫的古义,另建寝庙,则尊奉崇敬的礼义得以显明议者采纳了他的意见不久,辞去官职由于母亲年老,家中贫穷,跟弟弟臧熹一起放弃仕途,以耕种谋生,自己节约而供奉双亲十多年父母去世后,臧煮守丧六年,以居丧过哀闻名守丧期满后,被任命为临沂县令义旗树起后,任太学博土高祖镇守京口,写信给臧秦说近来求学的风尚衰微,后辈学人学业荒废,民间户内,不闻朗朗读书声这的确是由于战事频频,礼乐教化为之中断,轻浮浅薄者任性而不务正业,求学的情趣受到事功的影响(干扰)怎么能够不大力鼓励学习的风尚呢?希望您对此事再有所光大〃臧春担任高祖的中军军事,承袭封爵为高陵亭侯当时太痛发生火灾,臧煮对著作郎徐广说过去孔子在齐国,听说鲁国太庙发生火灾,说一定是由于桓公、僖公的事如今征西将军以及京兆尹四位府君本应当撤除神主,却仍列于太庙受供享,这火灾大概就是征兆吧?于是上奏议说核查礼法典籍,看不出这种做法的允当从前永和初年曾热烈讨论过此事,那时候虞喜、范宣都是学识渊博的儒学大师,都认为四位府君的神主,没有理由世世代代永远存放,有的计划埋葬在墓室两边的石阶下,有的主张收藏在石室中,有的提议为他们另外筑室,虽然所持的意见略有区别,但是大方向基本相同依准有关事例,对四府君神主的处理应当采用埋祭的办法然而经典难以详解,众人议论纷杂,这不是微臣卑陋的见识所能说准的”当时学者大多赞成臧煮的意见,但最终还是没有实行义熙十四年,任命为侍中元熙元年,因为脚病离职高祖受命登基,召拜臧卷为太常,他虽然身为外戚权贵,然而更加自我约束,住茅房吃蔬菜,不改变原来的习惯,所得俸禄,与亲戚共享永初三年,退职同年去世,时年七十岁
4.阅读下面的文言文,完成下面小题尚志斋说宋•虞集。