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教师下乡支教心得体味教师下乡支教心得体味教师支教心得体味1:转眼间,一个月的支教生活过去了,回顾这一个月的工作生活学习情况,心中充满欢跃,因为支教工作锻炼了我,各级领导的关切鼓励了我,老师和学生们的热情感动了我,与老师们的交流提升了我支教工作是充实的,带给我的是沉甸甸的收获但毕竟是离开自己熟悉的工作单位,来到一个自己比较目生的地方回顾一个月的支教生活,我感到沉甸甸的
一、调整心态,踊跃面对其实我的所有的准备似乎都是多余的,因为迎接我的是一张张真诚热情的笑脸,没有多少寒暄,领导早已经对我的工作做了整体安排,我没有什么意见我担任三年级语文兼班主任、美术,五年级的一个班的英语,六年级一个班的美术课在接触学生之前,同事们就告知我,山里的孩子比较朴实本分,但由于知识面的狭小,思维不是很灵便也有玩皮的,但大多数的孩子仍是比较淳朴竭力的带着这些忠告,我怀着兴奋和期待的心情走进了教室孩子们在肃静地等待,七十多双眼睛向我看来,我行到了好奇和探访我也微笑地看着他们,相信他们也会知道我的友善这里的学生特点是都很酷爱念书,对知识的渴望示自己学会欣赏,赋予关爰有一位学生的妈妈离家出走,爸爸聋哑,在许多老师眼里,他的成绩只能排在〃差生〃一列在他感觉自己不想念书〃的时候,我特意带着他到隔壁的田野走走秋季的色彩丰硕,我让他记住看到的景色和位置,归纳成几大色块后,把田野、屋子、树木、芦希口小河等画在高上,进行调整,然后采用了一种适合他操作的表现手法——纸浆画这种形式几乎不要求学生有太多的造型能力,只要能够静下心来耐心画完即可作画时,我与他聊聊家常,此时,他也会放下包袱,与我敞高兴扉他对于色采的敏感程度让我感到吃惊,我也庆幸自己的坚持没有白搭学生作品的展出,在校园文化中特别重要对于学生的课堂作业,每一次我都会精心挑选进行保留,尽可能做到不重复个人虽然课堂作业的质量及不上兴趣小组的作业,可是它涉及的学生面广,是对学生学习美术的最好认可,容易调动学生的踊跃性而兴趣小组的作品追求大气,表现材料的多样性我记得展出当天,学生都兴奋地寻觅自己的作品,也认出了其他同窗的〃风格〃,每一个人都有可取的地方/p超出了我的想象,每次他们都听得那末入迷,他们对生活充满着希冀和憧憬他们的情感很丰硕,观察力也很细最感动的一个细节就是,天天上下课师生彼此问好时,他们都尽自己最大的声音向我喊出〃老师好〃、〃老师再会〃,虽然我的耳朵往往被高分贝音量震得嗡嗡作响,但洗澡在学生的爱里很幸福他们很有礼貌,见到老师行礼问好,他们也很勤劳,老是将校园和教室打扫得干干净净同时,他们也很顽皮,班上也有个别学生违背纪律,被我发现后受到了严厉的批评教育,还有的请来了家长,看着学生们痛哭流涕地表态,家长们恨铁不成钢的表情,我感觉这里有着更多的望子成龙
二、教学工作,不敢马糊我在支教之时就给自己定下一条原则到新的工作环境中要做到敬业乐群因此,在工作中我遵守学校的各项规章制度,服从安排,认真细致地备好每一节课,上好每一节课,精讲精练针对学生知识面窄、理解问题肤浅的情况,我在每堂课上都尽可能匀出5分钟时间,补充一点课外知识,让学生做一做,练一练针对学生思维不灵便的问题,我上课尽可能多地提问,从多个角度提问,而且将问题难度降低,同时赋予学生踊跃的课堂评价学生们渐渐由不爱发言到抢着发言针对学生学习效率不高的问题,我教给他们学习方式,同时采用多种形式,使学生感受到了学习的一点乐趣,提高了学习效率在教学中我还能认真备课,因地制宜,因材施教,尊重学生的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己的风格,不强求一概坚持以学生为主体,教师为主导,通过创设问题情境、分组合作、自行探讨、踊跃引导和热情鼓励等各类教学手腕,真诚对待每一个学生感受后进生在学习进程中的各类心理表现和观点,信赖他们,鼓励他们,想尽一切办法调动孩子们学习的踊跃性,让他们的本性和个性在丰硕、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥
三、研讨交流,学习提升在支教程中,我明白我的责任,关于这一点我不敢有丝毫的马糊,课堂上我和学生们踊跃探讨学习方式,认真听取他们的意见,对于同窗中好的学习方式赋予鼓励和推行,不足的地方赋予指正,课堂教学大有改良,班级管理井然有序,学习成绩不断呈现上升趋势我虚心向每一位教师学习,和他们交流,成立了良好的合作关系向同窗科老师虚心请教,只要有时间就认真听课,评课,及时做好记录,接受建议数学研讨会活动上,,我斗胆提出自己的观点,说出自己的教学思路和理念,取得其它老师的认可,这期间我出示了一节示范课,从导入到结束,比较完整地呈现出了我的教学理念和我的教学思路受到了领导和老师们的充分肯定,同时也是对我后面工作的鼓励和更高的要求支教工作已过去一个月了,在与蔡家嫄小学老师们的交流中我也吸取了老师们不少好的经验,同时我的感受良多首先,咱们的到来对于本地学校是一个良性的补充,有助于农村学校教育工作的更好开展第二,增进了地域教育的交流,咱们带来了自己的教学理念和经验,也学习到了农村教师的优秀品质和有利经验,咱们看到了山区教育的现状第三,对于教师个人的发展十分有利在这里工作更能促使教师更新教育观念,深化教学内容方式,在条件相对艰苦的环境下磨炼自己的意志品质,增强自身的师德建设,提高自己的综合素质第四,我收获了不少感动,感动于受援单位和咱们原单位领导对咱们的关切和支持感动于这里师生的热情,感动于这里老师默默地奉献,感动于这里学生学习的执著,还感动于咱们七级支教队这个集体的精诚团结,温暖和谐……还有什么比心情愉快,工作愉快更幸福的事情呢?深深地感激上级领导给了我这样一个珍贵的学习锻炼机缘我必然不孤负所有人的期望和厚爱,为教育事业做出自己应有的贡献教师支教心得体味2:三下乡支教活动已经结束,从大学生到一名支a>href=/caipu/tang/target=_blank class二infotextkey汤鲜Y巧幕七蝗梦疑钊肓私庾婀慕逃乱担哺尤劝飨整乱怠6淘获牧街茎bl躺母业拇笥凑感碌囊幻T妫业娜松鎏聿黄椒驳囊灰常舛尉茎档梦胰干湍睢/p咱们支教的地址是电白安乐小学,初来乍到,咱们对这里一无所知,电白安乐小学领导赋予咱们极大的帮忙,咱们十四名支教老师彼此帮忙,彼此学习,很快便适应下来依照支教任务的分派,我的教学任务是一二年级的数学教学当我第一次站在讲台上,我真正意识到,要上好每一节课是何等的不容易在教室这个舞台上,一节课四十分钟很快过去,而老师课前不能只准备四十分钟的内容,〃台上十分钟,台下十年功〃,惟独以这种严格的要求去衡量自己,你的课才干上得心满意足我向来以为,要当一位好教师,关爰每一个学生是必需的这里的学生很听话,上课相当的踊跃,让我超级感动为了保证每一位学生学到知识,健康成长,我严格要求自己,教孩子数学、唱歌、猜谜语,教孩子用心灵去感受这个世界的出色和漂亮我希冀课堂上学生的个性能够取得张扬,课堂气氛活跃,学生能够自主思量和完成作业,而这些孩子让我的心愿实现,我感到莫大的幸福七月流火,炽热难耐,支教的生活是艰辛的,农村的教师生活是城市无法想象的,咱们要具有吃苦耐劳的精神咱们教师队伍团结合作,生活得以有条不紊地进行,餐桌上咱们群策群力,一路探讨教学问题,交流教学心得和体味使咱们一路进步,顺利完成学校交与咱们的任务教师下乡支教心得体味虽然吃的住的不尽人意,但安乐小学是自然的,孩子们是憨厚淳朴的,无论走到哪里都有甜甜的问候,学生的热情像一缕缕清新的空气抹去我心中的阴霾,在这里,我简单而快乐地生活着课堂上,孩子们用好奇和纯真的眼神看着我,我真想把一切东西教给他们,让他们能够在更广漠的乾坤翱翔,能够成为他们的老师我无时无刻不幸福着,无时无刻不竭力着教师支教心得体味3:美术教育,必需坚信每一个学生都具有学习美术的能力新课程改革,不是照样选科,更应该主动学习,并在探索的基础上进一步实践而农村教师加倍应该按如实际情况对教学教材〃特殊〃处置,挖掘学生的潜质,使他们取得不同程度的发展去年我到了偏远的农村中学支教在那里,一个年级只有两个班级,学生一部份是本地的,一部份是〃小候鸟〃,随时都有可能〃飞〃走更重要的是,学生本身具有的美术素质远远低于我的想象,而且良莠不齐一部份学生在小学的时候,无法像城里的学生那样接受正规的美术教育,因为不少村小都不具有专业的美术教师,课程的开设宛如虚设现状如此,原来的教学方式已经不适合新的学生,如何改变过去的教学方式呢通过一年的实践,对于农村美术教学的思量,我有以下几点探析从生活动身,表现熟悉的事物大美相当于无术,咱们不能要求学生能够掌握多少技术和技法,但必需让学生对于美术这门课程产生兴趣,使他们在原来的潜质上有所发展兴趣从哪里来如何去哺育我国现代教育家陶行知先生曾经创建了〃生活即学校〃和〃教学做合一〃的教育理论体系其〃生活即教育〃是教育的核心,即生活和教育是同一进程,教育被包括在生活之中,教育必需和生活相结合才能发挥作用,而且〃生活教育与生俱来,与生同去,避世即学生来自全国各地,生活习惯、风俗和生活经验各有不同,但共鸣点相同——他们生活在同一个地方,拥有目前一路的学习和生活我支教的地方是一个海边小镇的中学,距离学校100米就是码头穿梭的轮船、朴实勤劳的渔民、编织而成的漂亮鱼网、湛蓝色的大海、白色的海鸟……这些都是学生眼中最寻常无非的景物而下学后到海滩上去捡自己喜欢的贝壳,也成为了他们生活中最喜欢做的事情,这一切都可以成为以后教师引导学生进行美术创作的基础和源泉感知的主观性是哺育创造能力的起点一些学生的家长出外打工,学生过着〃留守生活〃,往往感觉孤傲,而家长的生活习惯与娱乐方式,也让他们感到无奈那么,教师就得充分利用现成的资源,注重教学和实际相结合,联系学生的日常生活与学习的情景,以学生所熟悉的景和物、人和事、学习和生活为载体,构建一个良好的教学环境在学习《宣传画》这一课时,除教材提供的主题外,我刻意引导学生生活中有无自己特殊关注且愿意表现的主题,或者是让自己〃纠结〃的问题有一个学生的画面转达出了心里的呐喊他用鸟瞰的角度画了一个学生在一张桌上做作业,桌角放了几本书,而更多的空间则被凌乱的麻将牌所占领他很痛恨母亲打麻将影响了他的学习,而母亲却熟视无睹这样的美术作业可让学生压抑的心情取得发泄,也可以从中了解学生的生活现状,便于教师与之沟通可见,从自己的切身经历动身所创作的宣传画,犹显真实教材之外,实践出真知美术新课程标准在保证大体规定性的同时给了教师更大的教学空间,不同地域的老师可以按如实际情况选择不同的教学活动,有所创新面对这些农村的中学生,我不能循序渐进地随着教材走,必需按如实际情况进行删补初一的美术课上,我为学生增加儿童画或者线描课前让学生利用课余时间到海边捡贝壳,或者螺,或者蛭子相寸来讲,初一的学生生理年龄较小,儿童画比较好操作,易出效果,也容易让他们产生成绩感我希翼学生把大海的气息带进教室,让他们在亲切的气氛中进行儿童画学习和创作以后,我让学生举起自己的作业,教师在其中比较画面物体的位置安排,从中进行引导在比较中让他们取得合理构图的信息,实践出真知,记忆便会深刻心得体味抓住学生闪光点,给学生树立信心的同时,利用多媒体给学生欣赏优秀的儿童画作品,比较自己的画面上缺少些什么,而缺少的弥补会让作品加倍生动,教师可以在学生总结的基础上顺势引导学生创作在之前儿童画学习的基础上,还可以发掘出一些造型能力较好的学生,让他们对作品进行再创作那就是结合乡土开辟教材,再发掘自己的优势我在学生写生海鲜的作业中,挑选了几幅优秀的作品,引导他们利用课余的时间用工笔白描的方式把写生的画面从头表现如此一来,学生在完成作品的同时,也对中国画的知识有了必然的了解,也哺育了他们耐心细致、锲而不舍的学习态度,和预想设计的行为和习惯,同时也让更多的同窗明白同一个题材的作品可以有多种表现形式学会欣赏,挖掘优势与个性学生很敏感,因为是外来人口,家境的不富裕和对于本地环境的不熟悉,他们容易产生自卑的心理教师要时刻提。