心理健康教育记录

苍岩小学心理健康教育记录时间年月日2022914谈话对像姚华凝所在班级二年级教师姓名刘孔英任教班级二年级谈话主题努力学习，自觉完成作业，不妨碍别人师最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成但乘法口诀还是容易舌L,有时个性强，不听话生我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差别人一说我，容易发火针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步特殊是关心班级有进步，谈每天打扫清洁区自觉，并问询学习上艰难，拉近距离，感化教育，企求进步生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于抛却贪玩，一玩起来就话忘了学习师再叮口吐万要努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问内容反馈学生有触动，知道学习是自己的事但怎样专心听讲却并不怎么认识很难改t己录过苍岩小学心理健康教育记录时间年月日2022108谈话对像姚慧彬所在班级二年级教师姓名刘孔英任教班级二年级谈话主题努力学习，斗胆发言，不妒忌别人师最近一段有进步，作业也有完成但比较粗心，家庭作业老欠交，作业差错多生我作业速度比较慢，上课不能专心，容易开小差晚上回家老爱睡，没时间做作业谈针对该生特殊情况，师上课时常提问，激励努力读书，肯定进步特殊是关心班级工作，值日负责并问询学习上艰难，拉近距离，感化教育，企求进步话生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于抛却不能科学安排时间，一玩起来就忘了学习内师一再叮咛上课一定要专心，作业都要自己做字要写清晰背书要注意方法，先要读熟了再背容反馈记学生有触动，知道学习要讲方法但怎样才干效果好却一知半解，并不怎么认录识有进步，但易反复苍岩小学心理健康教育记录时间年月日20221017谈话对像姚海威所在班级三年级教师姓名刘孔英任教班级三年级谈话主题专心听讲，遵守纪律，不妨碍别人师最近一段有进步，少有人来告状了，语文作业都有完成但个性强，听不进别人的话生我也想努力学习，但上课不自注心，容易开小差别人说我，容易发火谈针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步特殊是作业有进步，都有有完成，但书写比较胡涂并问询学习上艰难，拉近距离，感化教育，企求进步话生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于抛却贪玩，一玩起来就忘了学习内师一再叮咛记住学习是自己的事，惟独努力付出才有收获反馈记学生有触动，知道学习要刻苦上课主动发言，但不懂倾听别人意见，作业比录过去进步多了苍岩小学心理健康教育记录时间年月日20221024谈话对像姚钱辉所在班级二年级教师姓名刘孔英任教班级二年级谈话主题努力学习，遵纪守法，不妨碍别人师上课注意听讲，，作业完成好但应用题有不少差错，还不会提问题生我很想考一百分，但应用题有的题目不理解，容易列错式子针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步特殊是数学有进步，鼓励说思路，上课多提问并问询学习上艰难，拉近距离，感化教育，企求进步谈生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于抛却有娇气，最好考得都比别人好话师一再叮咛学习要有信心，多与老师和同学沟通课外看些好书，通报匡助进步内容反馈学生很听话，第二天就买了练习册和三百字作文学习进步大半期考得记录了一百分苍岩小学心理健康教育记录时间年月日20221014谈话对像姚方炊所在班级三年级教师姓名刘孔英任教班级三年级谈话主题努力学习，遵守纪律，不妨碍别人师最近一段有进步，少有人来告状了，作业也有完成但脾气攀，个性强，听不进别人的话生我也想努力学习，但上课不肯注心，喜欢和隔壁同学说悄悄话不想别人比自己强，可考书老是比别人少谈针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步特殊是最近有进步，鼓励说自己想法，拉近距离，感化教育，企求进步话生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于抛却贪玩，特殊怕背书,写字老会错内师一再叮咛一定要认真听课，作业要认真独立完成上课斗胆发言容反馈记学生有触动，上课专心多了作文有进步，但数学作业粗心，如何学习，端正录目的，却并不怎么认识进步不大天山第二小学小学学生心理健康教育个案辅导记录表辅导天真班级46班，主别男#龄11育导时间对象问题该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流,上课听表现讲极不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因「良的家庭教育使他慢慢养成为了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差,经分析常受到批评，指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.1,加强与家长的联系时常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希翼家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓辅导励和启示，引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也再也不恶意破坏纪律了.对策及过程6匡助制定近期目标我匡助他制定每一个阶段的近期目标，如有进步，即将鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果通过半学期的耐心匡助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高,他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.辅导王伟班级46班1朗J男尹龄114育导时间对象问题乖巧，能说会道，对人热情，肯匡助人,特别喜欢帮老师干活.但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩,不吃半表现点亏.学习怕艰难.个人因素:性格放纵，不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得桀黠善辩，不承认,不反省自己的错误行为.原因家庭因素:家长的教育方法不当，缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.分析学校因素:对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.1,建立良好的帮教关系.作为班主任，我时常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做,一来让他感受到老师付他的关注,辅导「二来帮他树立自信心.下课后，还时常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些算给他干.在密切的对策■接触过程中，我遵循一条原则:在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠更真挚的态度对待他，树及过程1立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.系统脱敏训练,通过导入式或者自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,2,自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学习模范.提供可摹仿的老师，同学的模范示范来增强彳亍为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造,在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具,记念品，或者带他去参加某一项活动,社会实践等.次偶然的机会，我曾经将案主带回家中，从此以后,我发现案主特殊喜欢来我家，于是，我就把来我家作为一种奖励，与他约法三章,只要他做得好，我就把他带回家中，既可以辅导他功课，又可以加强沟通,一举两得！辅导陈文杰班级6⑵班生别女军龄134南导时间对象性格耿直，脾气倔垂，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，玩皮，好二问题欢接老师的话，而且总在当面或者背地给同学或者老师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同动需表现学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.性格在某种程度上讲是天生的，或者是由于家庭，社会等因素造成的，在短期内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部份青少年身上存在的普遍现象，而不是个例,其主要原因是没原因有树立正确的理想，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况:不是完全的无理取闹，分析可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察，思量，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生,对待学生不能简单，武断地下“好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式.

（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评,多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事.首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，匡助她.其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我向来肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才干，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病,上课专心，塌实学习,赋予明确的努力方向，希翼在潜移默化之中实施教育，引导.辅导耳次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希翼每隔对策一段时间,就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况,在老师，家长和同学之间及过程方成一个封闭的帮教链.

（二）主动匡助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵便,时常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大,于是我对她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.

（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。