幼师教育心得体会怎么写

幼师教育心得体会怎么写幼师教育心得体会怎么写「篇一」韩X是一个聪明、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认认真真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集体活动中能经常听到老师对她的赞扬声但同时她还是个自信心、自尊心特别强的孩子一次数学活动中，老师要求小朋友把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜欢的颜色，最先完成任务的前十位小朋友将会得到一个五角星，这个任务对于像韩X这样能力强的孩子来说是最简单不过的了，小朋友们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到韩X身边时，发现韩X还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊讶地对她说“韩X,你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小朋友领走了哦！我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么安慰，她就是不听，看着她难过的样子，我想必须调整她的心态，不管成功和失败都应让她接受和承受于是，我围绕“如果我失败了该怎么办”这个话题在班级里进行了讨论，孩子们各抒己见，祯树小朋友说“失败了不可以哭”俊熙小朋友说“失败了会很难过”建睿小朋友说“失败了请大人帮忙”于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生发明电灯的故事，告诉他们失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到原因，重新再来在讨论声中，韩X渐渐地擦干眼泪，慢慢地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背“韩X,勇敢些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗？”韩X使劲地点了点头在孩子们的成长历程中会经历许多的风风雨雨，作为老师和家长，都必须让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的成功幼师教育心得体会怎么写「篇二」今天早上桌面游戏时，我为幼儿提供了不同的建构材料小纸筒、垫板、饼干积木、雪花片等我请一半幼儿尝试做“堆高”的游戏，当我提出要求后，成成小朋友马上拿了一筐纸筒独自堆高他一会儿把口大一些的纸筒放在上面，一会儿把口小一些的纸筒放在上面，但几次尝试均未成功，小纸筒一次又一次地倒了下来我问大家“你们用小纸筒可以堆高吗？”大都幼儿说不行，都说堆上去就会倒下来，只有成成仍然坚持自己的想法，认为小纸筒可以做堆高的游戏，并在一边尝试着将小口的纸筒塞到大口的纸筒中去我在一边没有对他的做法做任何阻拦或提出任何建议，而是耐心地观察当我要求幼儿用各种辅助材料帮忙进行堆高时，成成好象没有听见似的仍然进行着他的做法，而不借用任何辅助材料过了一会儿，成我意识到孩子能够与教师主动交流是一件非常值得鼓励的事情于是，我和孩子一起商讨这个问题的解决方法，“你们找老师说话，我感到很高兴，但现在是洗手、喝水实践，都围着老师说话，洗手、喝水的事情该怎么办呢？孩子们马上议论起来，有的说洗完手、喝完水再找老师说话，有的说游戏的时间再找老师说话，还有的说户外活动的时候也可以找老师说话我用赞许的口吻说“你们想的办法真好，那现在我们就来试试看，好吗？”“好！”孩子们异口同声地回答之后，我又对平时的工作进行了反思，发现在幼儿的一日生活中，有许多时间没有充分利用，完全可以用来进行师生间的交流比如，造成孩子们陆续来元，比较分散，新鲜的事情又多，教师可以和孩子进行充分的交谈还可以请孩子把自己要喝老师分享的事情用绘画的形式放进“我和老师说句悄悄话”中，通过另一种形式和孩子进行交流户外分散活动的时间是孩子们最无拘无束的时候，他们的活动是丰富多彩的，交流的内容自然也就变得更加广泛了还有生活环节中的过度，教师主动与孩子交流，倾听孩子的诉说，也能更好的‘满足孩子的心理需要看，和孩子一起发现问题、探讨解决办法，孩子们受到了锻炼的同时还能感受到老师的信任，对解决问题也起到了事半功倍的效果，真是一举多得幼师教育心得体会怎么写「篇八」到底什么是师德师风所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅怎样才能做一名好教师呢我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教为了把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育，我认为要从以下两个方面做好服务第一是为学生的校园生活服务家长信任学校，把自己的孩子托付给我们，我们就得从学生的校园生活、安全、健康着手，实施相应的服务管理，关注学校内的过激的学生事件，确保学生有一种安全和谐的校园环境第二为学生提供良好的教育服务，让所有学生能充分、平等地从教育机会中获益促进全面的教学质量必须是每位教师优先考虑的目标满足学生的基本学习需要，让学生充分地发展作为一名教师在教育教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身能力、业务水平教师的素质不高也难以教出高素质的学生随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力通过学习使我明白了师生之间是一种人格上的平等，教师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人成用大口对小口的方法居然将3个纸筒连接起来并稳稳地站在桌上，他的脸上露出了开心的笑看着孩子取得的成功，我也笑了，但同时我也从孩子身上看到了一种可贵的品质成成是我班上比较有个性，有主张的孩子，只要他认为自己是对的，他就会坚持做在这一次堆高游戏中，他自始自终都坚持自己的观点，没有受到老师言语的影响我想要是今天我阻拦他的话，幼儿的这种难能可贵的个性品质就会给我扼杀了因为在幼儿中，许多孩子有较明显的从众心理，今天成成的表现正是一个绝好的教育挈机，我对他进行了肯定与表扬，同时对其他幼儿也起到了潜移默化的作用因此从这件事中可以看出教师应耐心地，花大量时间去观察、了解幼儿的行为，要有保护好孩子与众不同的个性品质的意识，允许幼儿的个性存在这一点对教师、对幼儿都是至关重要的幼师教育心得体会怎么写「篇三」有人说，教师是太阳底下最光辉的职业我很庆幸自我能够成为一名光荣的人民教师，能够做着这份光荣职业选择作为一名人民教师，就要从心底热爱这份职业每当我站上讲台，看着孩子们那一双双清澈明亮、求知若渴的双眸，心中升起的不仅仅是职责，还有对他们的爱护，这让我深刻地感受到原先热爱学生是真情流露每当看到孩子们点点滴滴的成长和提高，我又深深地感受着教师这个职业带来的幸福感我曾有过两年的高中教学经历，但我认为那两年只是经历而非经验因为幼教的教学模式和高中完全不一样，作为幼教教师，更重要的是需要教师去帮忙孩子们养成良好的学习习惯，构成健全的人格品质，打下坚实的学习基础作为一名新入职的幼教数学教师，我期望能带领孩子们从教学中逐渐发现学习数学的乐趣，了解数学的奥秘、养成良好的数学思考方式，这些，都将是我努力的方向我的教育教学之路刚刚起步，在这条漫长而又新奇的道路中，或许还有许多的关卡等我去突破;或许还有更多的奥秘等我去探索我将带着饱满的热情，付出不懈的努力，全身心地投入到教育教学工作中我相信，今日含苞待放的花蕾，明日定能盛开出绚丽的花朵幼师教育心得体会怎么写「篇四」很多老师都有这样的经验，轮到自己班上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”今天有客人老师来听课，你们要表现好一点，不好好听老师讲要受批评众多的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应有的活泼与热情，老师的独角戏乏味至极原来我也是这么做的，总想上最完美的课，怕孩子不配合，却没想过孩子无意中出现的失误才是最宝贵的施教契机今天，我被通知上一节电教课我在仅有的半天时间里准备了教具一一一个多媒体课件和几张图片我没有时间提醒孩子，就在课前和孩子们做了一个用手叠高楼的游戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离活动开始了，内容是“蝴蝶的一生”孩子们认真地听讲、看课件、想问题几乎每个孩子都发了言，包括一个平时很内向的女孩每个发言都得到了热烈的掌声活动结束时，我建议孩子用身体来表演蝴蝶一生的变化形态他们一下子围到我身边，活动达到了高潮，我也完全投入到其中一起表演整个活动中，孩子们表现出的热情远远超出我的预期活动受到了好评回想今天我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投人，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学习的快乐、探索的快乐活动前，我用游戏代替了警告，孩子体会到的是老师的亲近，而不是压力和不安，所以能更轻松地进入角色其实，公开课对孩子来说和平时的活动没什么不同，是我们老师太紧张了要想有个好的课堂氛围，课前警告万万不能用，如果用游戏和交谈来代替警告，你会发现不一样的效果第篇2宝宝进园会哭闹，老师妈妈出高招儿今年进来儿个插班生，有儿个宝宝以前没有上过幼儿园，所以刚进来的时候会哭闹她们会死死拽住家长们的脖子不肯呆在幼儿园幼儿刚进入幼儿园，有哭闹现象是非常正常的在家里做惯了小皇帝小公主，身边随时有亲人陪伴着，到了一个陌生的幼儿园，失去了在家里拥有的安全感，当然会感到害怕所以我觉得要让宝宝不哭闹必须让他们觉得自己在幼儿园时安全的想要让他们安静或者不哭闹，必须先让他们对我产生安全感当然在创建安全感的时候，有成功，也有失败不过荣荣就是一个成功的例子第一招连骗带哄换信任刚来的荣荣是个哭包子，除了哭还是哭，以至于他说的话我都听不清楚荣荣告诉我“外公不见了，荣荣害怕”荣荣的回答证实了我的猜想是对孩子果然失去了安全感而感到害怕了我抱着荣荣，对他说“李老师在这里，荣荣不要怕”同时用手轻轻地拍打着荣荣的背，让他觉得我抱着他的温暖，至少让他知道我是安全的荣荣的哭声慢慢变小，并且告诉我，吃过中饭以后，外公会来接荣荣的可爱的荣荣竟然会进行自我安慰了，真是可喜可贺啊可是教室不止这一个孩子在哭，于是我一边安慰其他的孩子，一边时不时的到荣荣这边来跟他说说话第二招主动交谈换信任再我的引导下，荣荣开始坐在小椅子上玩玩具，可是会时不时的回头寻找一下我的踪迹我看出了孩子的担忧，于是走过去对他说“李老师坐在你旁边好吗？李老师不离开你”荣荣微微点点头，我知道我马上就要成功了于是我坐在荣荣身边，用手握着荣荣，让他知道我在他身边，用行动告诉他，这里是安全的，有老师的地方是安全的这时班级又有宝宝哭闹，我想去安抚另一个宝宝，可是荣荣却不让我走荣荣的最后一个举动让我欢喜让我忧欢喜的是荣荣已经开始依赖我了，忧的是我总不可能只为荣荣一个人服务于是我对他说“李老师去给那边的小朋友擦眼泪，荣荣乖，李老师等会马上就过来”荣荣还是不肯，我伸出小手指说“我们拉钩勾，我马上就回来”之后我就去给别的孩子擦眼泪荣荣叫我了，我马上过去给他一个大大的拥抱，然后在他旁边坐一会儿，履行我刚才一会儿就回来的承诺同时跟他说说话，聊聊天，聊的都是些家常，都是孩子所熟悉的事物宝宝一个接一个的进到幼儿园里，哭声一段接着一段，像失去了指挥的乐团我跟荣荣说要去给别的小朋友擦眼泪荣荣犹豫的放开了握在他手中的我的手我飞奔过去安抚另一个宝宝荣荣又叫我了，没办法为了给荣荣建立良好的安全感，我又过去了就这样来来回回有三次左右，荣荣已经80%的相信我了可是还差那20%,我要把那20%捕捉回来我发现这来来回回的三次都是荣荣叫我，没有一次是我主动做完事情过去于是这次我走过去，亲切的叫了他“荣荣，李老师回来了，怎么样，我没骗你吧，我说我会回来就会回来的”荣荣看见我，出奇般的笑了我知道我成功了，但是这只是其中的一个小朋友，要是全班小朋友都能像荣荣那样信任我，依赖我，我想我的工作一定会轻松许多

二、小小儿歌用处大每次小朋友起床后，我们班级的三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，而且每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很纠结也很烦恼苦思冥想到底怎么做才能彻底帮助我的宝宝们不再穿错鞋于是我想到了一首儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，可是对小朋友穿鞋是否有帮助呢？于是我就这个显现分析了一下，然后用一节课的形式把这首儿歌教给孩子每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌“两只鞋宝宝，一对好朋友穿对了，高兴头碰头穿反了，生气背对背”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着“高兴了”“生气了”可是有几个小朋友还是会穿错鞋子，于是我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们好像都很乐意有时候，我还会叫一个小朋友来帮助老师检查小朋友的鞋子，这样做既可以让宝宝自己真正的还会穿鞋子，而且还可以帮老师的忙慢慢的，我让之前经常穿错鞋的小朋友也来当一下小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，彻底改变小朋友穿鞋的方式过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得

三、调皮孩子误会多不管是在教育活动中，还是在游戏中，聪明听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮捣蛋的孩子得到最多的是老师严厉的批评细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，这是一种天性，只是更想引起老师的注意，他们更需要得到老师的关爱桓是我们班特别活泼可爱的孩子，小小的眼睛会咕噜噜的转，长长的睫毛，很讨人喜欢可是他又非常喜欢在教室里奔跑，是典型的调皮大王在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往在我的观察中，桓其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注但是他不知道怎么正确的跟小朋友接触，他想跟小朋友做朋友是习惯用了自己的方式一一推以至于每次他想跟小朋友做游戏的时候，其他孩子都会到老师地方来告状说桓推人我也曾经从桓的家长口中得知，桓以前没有读过幼儿园，他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐而且告诉他与小朋友正确的交往方式，也在全班小朋友面前帮桓澄清“推人事件”桓比较喜欢唱歌，每次听到音乐时总会放下手中的玩具然后自编自导的跳起来在活动时，我有意让他上来多多向小朋友表演，同时又可以锻炼他的胆子渐渐地，桓的笑声多了，小朋友们也都爱跟他玩了每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，就连最调皮的孩子也不例外“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多注意和关心一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获第3篇我班幼儿在礼仪方面最突出的问题是经常大声吵闹，针对这一现象，在班级内实施了一系列培养幼儿“轻声”意识的策略，取得了较好的效果图书角里，两名幼儿争着要同一本书“我先拿的，我要看！”“我也要看，给我看！”两名幼儿僵持不下，声音越来越大

二、幼儿行为问题分析

（一）幼儿自控能力较弱通过幼儿行为表现描述，我们能看出各活动环节中教师的“高控制”较少，幼儿的“自由空间”较多，这样虽然提高了幼儿的自主性，但活动秩序明显降低刚升入中班的幼儿，虽然能意识到“好”与“不好”、“可以”与“不可以”，但自控能力仍然不强，有时明明知道“声音太高会影响别人”，但是当遇到感兴趣的话题时，时常会忘记自己应该怎么做

（二）幼儿缺乏解决问题的方法自由阅读中，当幼儿与同伴发生矛盾时，有时会用“大声说话”来代表自己的“反抗”与“不同意”，这说明幼儿缺少处理矛盾和争执的正确方法

三、引导幼儿“轻声”的策略寻找“轻声”的方法我们一直在引导幼儿注意“轻声”，幼儿也确实能够从一些歌曲和故事中习得“轻声”的方法但是有时幼儿会困惑地问老师“我确实很想轻声，但我又做不到，该怎么办？”这名幼儿在取放物品时能够做到轻拿轻放，但是在说话和走路时就会变得很大声，于是我们对他的引导重点便落在“说话轻”上让该幼儿与同伴说悄悄话、尝试走近别人的身边再说话、发现他人声音大就走近提醒等我们在引导幼儿学会自控的同时，也试图引导幼儿同伴间的互动

四、在小游戏中锻炼“轻声”教师可以多开展需要幼儿静下心倾听他人说话、捕捉关键信息的游戏，如蒙氏手指小歌谣、传话游戏以及听辨节奏跟随拍打等在这些游戏中，教师不需要一遍又一遍地提醒幼儿“要安静”“不要吵”，因为游戏的规则决定了幼儿必须安静倾听，一旦吵闹就不能顺利进行游戏了幼儿在有趣的游戏中自然地习得“轻声”的经验和方法幼儿在环境的熏陶和教师的引导下，已经有了“轻声”的意识，初步掌握了“轻声”的方法教师需在一日生活环节中关注幼儿的“执行情况”，即幼儿是否能有意识地控制自己，幼儿是否能坚持“轻声”的行为，幼儿是否真正掌握了“轻声”的我们会在区域游戏、餐后自由阅读、盥洗等环节中进行适当引导，采取集体引导、关注行为、提醒个别、表扬进步、提出希望的方式，即活动前引导幼儿“轻声”；活动中关注幼儿行为表现，如果声音很吵便提醒幼儿;个别幼儿有进步及时表扬肯定;活动之后集中交流有关“轻声”的话题，并对个别幼儿提出后期改进和优化建议这样的方式便于教师阶段性地关注幼儿的变化和进步，教师还可以将幼儿的点滴进步记录下来，展示在主题墙上经过一段时间的引导，我们从幼儿的行为表现中看到了点滴的“变化”和“进步幼儿学着理解他人的感受，学会轻声，能在教师的引导下习得正确方法并尝试运用“轻声”教育只是我们礼仪教育中很小的一个分支，我们需要根据幼儿的年龄特点和不同时期的突出问题继续有针对性地引导和关注，从点滴做起，从现在做起幼师教育心得体会怎么写「篇五」昨天，在微信上，一位同行和我探讨她的一节教学活动的设计，教案发给看了一下后，从自己的经验角度给了些调整的建议供她参考讨论结束的时候，她问了我这样一个问题老师，一堂课成功的标准是什么？我想了一下回答到没有什么成功的标准啊，只能说有没有意义或价值20xx年大学毕业参加工作选择了幼儿园这个学段，20xx年参加省第三届幼儿园优秀教学活动展评，至此，各种比赛、公开课、交流等成为我工作中的一部分，也算是经历了很多场次把，但我从来不敢说自己的课是所谓的示范课，更不敢说是所谓一节成功的课，不是不想，而是真的不是在各种教研或交流场合，我更多的把自己的活动定位是研讨课，是用为作为研讨剖析的课20xx年，作为园所运动课程的负责人，和大家一起开始了基于园所文化理念架构背景下的课程变革之路的探究在运动板块第一个调整的领域就是把教研的重心从原来更多的关注教学活动的设计与组织调整到了关注如何提高户外活动质量之上，原因就在于我们认识到每周一节的体育教学活动的价值与意义远不如每天户外两小时的价值和意义更重要20xx年前后，安吉游戏的火爆流行，关于幼儿园要不要上体育课的声音也是此起彼伏，记得在上海考察一所幼儿园的时候，园长满心欢喜的对我说“我们已经不上体育课了，我们全部都是户外自主活动了，但我们并没有赶这个“时髦”，我们依然坚持体育教学，因为我们觉得还是要有的，因为有它存在的意义，至于是什么，需要我们慢慢的在实践和思考中去寻找和重塑不去盲从，这也许下是我近二十年工作的第一信条专家也好、权威也罢，对于做教育的人来说，可以借鉴，但一定不可以盲从教育的目标就在那里，但路径可以有千万条你的孩子和园所只有你最熟悉，只要方向不要弄错了，有思考的去实践，怎么走才是真正的合适只有你最了解不走极端，这是我觉得当下需要特别注意的事当下的教育，各种学术、研究的理念、观点、声音层出不穷，自然也会存在为各种利益而相互批判、抹杀的声音，也会存在为迎合社会、家长、管理的各种“需求”的形式和内容，结果是东风东倒，西风西倒，定力不强的人自然被搞的疲惫不堪凡事存在自有存在的意义，改革并不是完全颠覆，而是在原有基础上去优化、修正和调整，让它回归到本质，让人回归到初心我昨天的回复中谈到“能否激发孩子参与的兴趣，能否引发孩子的思维与学习，能否拓展孩子的方法和经验”我们无需去追求所谓成功的课，但要追求好课那么怎样的才算是好课呢？分享一下叶澜教授认为的好课标准，以此为目标吧，一是有意义的课，即扎实的课二是有效率的课，即充实的课三是有生成性的课，即丰实的课四是常态下的课，即平实的课五是有待完善的课，即真实的课幼师教育心得体会怎么写「篇六」暑假期间，我参加了范县公需科目培训这次培训时间虽然不长，却给我留下深刻印象本次培训主要依据《专业技术人员创新能力培养与提高》和《专业技术人员权益保障》这两本书，同时结合河南省特别是濮阳市、范县的实际情况，激发了专业技术人员的创新意识和维权意识，共建美丽、和谐新社会这次培训内容丰富，总结有三大部分其一包括四个方面1城市群与中原城市群；2中原经济区；3联系实际，抓住机遇，建设美丽、和谐新濮阳、新范县；4建设中原经济区，关键在实干其二，专业技术人员创新能力培养与提高包括三个层次1创新能力培养与提高的基础篇；2创新能力培养与提高的素质篇；3创新能力培养与提高的技巧篇本次培训主要讲了创新能力培养与提高的素质篇的“开发创造的心智”这一-++-下其三，专业技术人员权益保障这部分主要讲了专业技术人员的权利和利益以及权益的保护通过以上内容的学习，我的理论知识水平有了提高从这次培训中我还更加清醒地认识到作为一名教师，一个专业技术人员，我们要有对自己本土的归属感、认同感、自豪感只有这样，我们才会全身心、满腹热情、积极地投入到工作中去，做到对工作认认真真、兢兢业业、高度负责此次培训导师给我们介绍了河南省及我们县市的优劣势，我们教师要分清主流，看好趋势，对自己是濮阳人而自豪，又要踏实、努力地干，体味教育的幸福感再者，教师要有创新意识，重视日积月累让教师创新不一定非得搞大发明才叫创新只要能够依据实际，改编教材、创新学习方法，让学生学会，那就是创新创新的,关键在于人教师有新方法、新思维，定能推动学生创新能力的发展创新不是一蹴而就的事，必须通过一定的学习、内化、外显的积累过程所以教师要重视日常的积累厚积才能薄发，才能融会贯通，进而有创新的可能性最后，教师要有法律意识当自己的权益受到侵害时，我们教师要学会运用法律的武器保障自己的权益不受损害或者降至最低限度当教师的一定要坚持学法，做到知法、懂法、守法、用法这就要求教师要掌握跟自己息息相关的法律知识，了解法律最新动态，做到不断学习、终身学习，避免“书到用时方恨少”得现象幼师教育心得体会怎么写「篇七」小朋友要去洗手了，闻一走到我跟前说“老师，我跟你说句话行吗？”“好啊！我一边看着小朋友洗手，一边听着她说可是，还没等闻一说完，陆续又来了几个小朋友，都想跟我说句话结果，你一言，我一语，教室里的秩序一下子打乱了看到这种情景，我马上打断他们说“沛文可能也有话要对老师说，但是她就知道先洗手、喝水再来找我你们能像她一样吗？”孩子们听了我的话，都悄悄地离开了但是我从他们的表情中明显地看到了无奈，有的孩子还小声嘟嚷“真没意思”尽管我利用榜样的力量平息了即将出现的混乱局面，但孩子的反应却跟我敲响了警钟作为老师，我们有时习惯了用固有的思维定势看待问题、解决问题，却忽略了孩子的感受和需要中办幼儿已经在幼儿园生活了一年，与教师和小朋友都建立了比较亲密的关系，自身的知识经验也丰富了许多，因此，特别西化与他人交流孩子西化亲近老师，希望得到老师的关注，老师也就自然而然成为了孩子倾诉的对象但老师主要是面向全体幼儿的，很难照顾到每个孩子的需求孩子又总是搞不清什么嗜好该说，什么是毫不该说。