幼师教育培训心得体会（3篇）

幼师教育培训心得体会（3篇）幼师教育培训心得体会（精选3篇）幼师教育培训心得体会篇120—年3月16日到6月7日，近三个月的时间，一晃过去了，此时此刻，手拿长达四页的课程表，回想三个月的国培学习经历，就如电影镜头回放，每次的上课情境仍历历在目，每个老师的讲课风采、音容笑貌令人难忘……今年我有幸参加了国家教育部在湖南师范大学举办的学前教育专业骨干教师国家级培训工作二十年后，重返大学校园，看着年轻的大学生从身边走过，一切都让我感觉又熟悉又陌生，我告诉自己要迅速转变角色，珍惜这难得的学习机会所以尽管家中有种种困难，我还是在家人的支持下，克服困难，坚持学习，圆满完成了国培学习现将学习情况总结如下

（一）教育理论与教学方法这方面的学习有六个模块，分别是《当前职业教育发展政策》、《职业教育新理念与思潮》、《职业教育思想分析》、《教育科研方法》、《职业教育教学方法》、《现代教学设计技术》，其中株洲市教育科学研究院职成教育研究室主任何文明老师的《职业教育教学方法》给学员们留下了特别深刻的印象，他通过与学员们的积极参与、合作学习、共同生活children thatlearn together,learn tolive together的氛围“全纳”意味着全部纳入并学会如何和他人共同生活，“全纳”意味着与“他人共存”，“全纳”更意味着联系、联合、合作、包容、围绕、卷入、环绕，“全纳”意味着反对排斥、歧视、贴标签的现象

三、全纳教育的实施要求

1、教师自身要具备崇高的职业道德和全纳态度在我国传统的课堂里，几乎每个班级都存在着有特殊需要的学生，但他们的特殊需要并不一定都能得到满足，很多教师根本就没有接纳特殊儿童的意识和态度，教师很少让这些学生参与课堂活动，也很少与他们交流沟通全纳教师要有更为强烈的奉献精神和爱心，要有高度的事业心和责任心

2、教师要形成全纳的教育观和学生评价观全纳教育要求教师关注所有学生的学习与参与，减少学生被排斥的情况，从而促成所有学生在不同领域取得成功不要用单一的、绝对的方式来评价学生，要力求将发展性评价法引进学生评价中，评价方式要多样化，评价标准要灵活通过教育、教学评价能激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦,通过评价促进学生在原有水平上的提高，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求

3、学校及社会应该普及全纳教育思想全纳教育反对任何学生被排斥在教学过程以及学校生活之外,学校应组织师生学习全纳教育，普及全纳教育思想，进所有学生的积极参与，形成良好的校园氛围教师在教育、教学中应有意识地倡导和指导、帮助学生形成小组合作学习的班级氛围全纳教育实施过程中，往往需要家庭、社区及社会人员的参与，需要调动学生周边一切可使用的教育资源，这需要社会普及全纳教育思想，减少在实施过程中遇到的不理解和阻碍

4、出台相关政策、法规保障其实施力度全纳型教师应该同时具备普通教育和特殊教育的能力，即除了具备普通教育的组织课堂教学、教学评估、管理班级等各项能力外，还必须具备发现和教育超常儿童以及其他有特殊教育需要学生的能力因此相关教育部门及师范院校应该组织教师进行全纳培训，制定政策激励教师积极参与全纳学习和教研活动，提高教师的知识和能力为保障全纳教育的.有效实施，还需要国家制定相应的法律法规文件对其进行监督和执行，保障在实施过程中不会因为某些原因而阻碍了其实施，有利于宣传和保障实施力度教育立法的颁布实施会给全纳教育的发展提供广阔的发展空间，推动全纳教育的全面发展

四、结合实际的几点建议此次培训中，从各位教师那里了解到，在新疆全纳教育的理念已经逐渐被一些人所意识和了解，但很多人对此还比较陌生，与特殊教育做的较好的地区如江苏、浙江、北京、上海等地相比，无论在理论上还是在实践上都有着一定的差距结合新疆的教育实际情况，对实施全纳教育从宏观角度提出以下几点建议

1、师资力量的培训从全纳教育实施的要求中可发现，全纳教育对教师的知识和能力提出了更高的要求，这需要加大全纳型教师的培训，主要从全纳教育基本理念培训及针对各类特殊教育需要的处理知识普及进行培训，并加强教师群体的交流合作

2、加大宣传力度通过政府宣传、残联宣传、学校宣传及教师宣传，为消除社会和师生对残疾人的排斥，应发动一切力量传播全纳教育理念宣传人人都有受教育权，宣传残疾人获得的巨大成就，让大家知道残疾人一样可以获得成功，和正常人一样享有受教育权

3、制定实施全纳教育的政策1994年联合国教科文组织就呼吁各国政府为全纳教育立法或制定政策，我国应尽快制定各项法律，通过立法的手段使全纳教育思想深入人心，为大众所接受，并建立系统的教育体制与之相配合，确保全纳教育的实施

4、加大教育投入本次培训中来自克拉玛依的教师就表示，在他们那里已经开始出现随便就读，普通学校已经开始接纳有特殊教育需要的学生,体现全纳教育已经开始萌芽，并已经取得了一定的经验原因是该地区经济发达，教育投入大，学校有能力为去满足这些学生的特殊教育需求而其他地区虽然也有出现随班就读的现象，但比较少，且对于随班就读的学生的教育基本处于忽视，不够重视，教师也表示“心有余而力不足”可见，教育投入的多少直接关系到全纳教育实施的力度和进度，为保障学生的特殊教育需求，应该加大对这些学生的投入，增加特殊教育教师的薪资，保障全纳教育实施过程能顺利进行从微观角度出发，特殊学校可增加学生接触社会的机会，多组织和普通学校的联谊；普通学校教师要组织对全纳教育的培训I,并加强自身知识和能力的学习，消除教师和学生对残疾儿童的歧视或质疑;各地区特殊学校与普通学校之间多交流合作，共同搭建全纳教育的平台，为有特殊教育需要的儿童提供特殊教育互动，使我们在“做中教、做中学”的活动中，深刻领悟到案例教学法、项目教学法、白板展示法等各种经典的职业教育教学方法的运用，令大家有茅塞顿开之感

（二）专业理念在培训的第一天就由湖南师范大学教育科学学院学前教育系杨莉君教授给学员们作《幼儿教师专业标准》解读、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读的精彩讲座，第三天听取了博士生导师、中国健心网首席专家肖汉仕《幼儿教师心态的自我调适》的讲座，通过这三个讲座，使我认识到树立正确的专业理念及培养学前教育专业的学生具备良好心态的重要性特别是幼儿园教师一定要把《指南》落到实处，一切教育活动都要在《指南》的理念下进行，之前我认为让学生到幼儿园后再学习《指南》还不迟，这是完全不对的作为中职学前教育专业的任课老师，十分必要认真研读《指南》，并指导学生学习《指南》这是我们国培结束回到工作岗位上要立即着手做的一件事

（三）专业知识这方面学习的内容也很丰富，有《中国学前教育的百年发展》、《幼儿的学习特点与指导》、《指南》语言领域的理解与实践、《幼儿园课程环境与课程文化》、《幼儿心理行为问题及其干预》等幼师教育培训心得体会篇2今年暑假，学校安排我参加了英特尔未来教育核心课程培训培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅下面是我对这次培训的心得体会

一、教育理念的转变在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力什么是头脑风暴什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变传统的教学中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证因为每一个问题都没有一个明显而正确的答案每一个步骤都需要自己去探索、去创新整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能其中，学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，终生学习成为每个现代人的生存和发展观英特尔未来教育项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培养自主学习的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展

二、角色的转变而在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命;教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨英特尔未来教育项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者;就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者英特尔未来教育项目培训过程中经常进行教师与学生角色的转换受训的教师不在仅仅是老师这一个角色，而是老师、学生的双重身份；不仅是教学的评价者，还是学习的评价者此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习

三、信息技术的提高我以前对计算机的使用还是比较陌生，本次培训中安排有教师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示，上网方法、信息搜索引擎，网页创建，热键链接，个人文件夹创建，图片的插入，用字处理出教案，桌面排版，电子邮件）这些内容对我来说有的方面已经掌握，但操作仍不是很熟，经过这一段时间的学习，自己的计算机技术有了很大的提高

四、团队精神在这里，我深深地感受到了团队的力量从设计自己团队的队名、队徽、团队格言就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量幼师教育培训心得体会篇3

一、全纳教育的提出因为随着经济、文化的全球化，信息交流的全球化促使教育的全球化时代也已经到来这种主张教育民主、平等的“全纳教育InclusiveEducation成为了国际上最流行的教育词汇，不仅成为21世纪全球教育研究的新课题，而且逐渐成为世界各国的教育实践自1993年联合国教科文组织在我国的哈尔滨召开了“亚太地区有特殊需要的儿童、青少年教育政策、规划和组织研讨会”会议通过的《哈尔滨宣言》指出要达到全民教育这一目标，所有的国家教育应对满足一切儿童的基本需要予以关注1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”并发表了《萨拉曼卡宣言》，首次提出了全纳教育的思想并号召世界各国开展全纳教育第48界国际教育大会对全纳教育的界定全纳教育是一种转变学校及其他学习中心，让所有儿童，包括男童和女童、少数民族学生、受艾滋病毒和艾滋病毒感染的儿童以及残疾儿童和有学习障碍的儿童，都有机会接受教育的过程这对传统特殊教育和普通教育都提出了新的挑战和要求一一不但要改革目前的教育体制，还要改革教育的课程和教学的方式、方法等因此，全纳教育的实施对教师的专业素质提出了新的要求，对教师的专业发展提出了新的挑战，同时全纳教育的实施也促进了教师的专业发展

二、全纳教育的解读此次培训中，从一些普校教师那里了解到，一少部分学生已经在普校开展了随便就读，初步展现出全纳教育思想的萌芽但这只是特殊教育与普通教育形式上的融合，全纳教育还必须遵循教育规律，从随班就读学生的特殊教育需要着眼，从促进随班就读学生有效参与学习过程着手，才能逐渐实现特殊教育与普通教育实质上的融合要考虑到学生的特殊教育需要，才能落实和实现全纳教育的思想和理念全纳教育需要正确教育观念来指导和支持，基于培训中各地教师所提到的理论研究与实践探索，我认为有必要提出树立满足特殊需要的教育观，作为在实施全纳教育时指导促进有特殊教育需要的学生有效参与课堂学习的理论支撑所谓满足特殊需要的教育，是指在我国现实的经济、社会背景下，与实施全民素质教育相适应的，特殊教育与普通教育相融合的，根据学生的特殊情况在受教育过程而需要满足的需要所谓满足特殊需要的教育观,就是用此种观念促进特殊教育与普通教育改革朝着融合的方向一步步深化，保证“一个都不能少”的全纳教育的实现全纳教育思想的核心是

1、人人享有受教育权，受教育权是每个人最基本的权利之一20—年，经国务院批准由教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展”教育平等即提供相对平等的接受教育的机会和条件，还应该包括学习条件的均等，教育成功机会和教育效果的相对均等，最终在德、智、体、美、劳等方面实现其自身的全面发展

2、全纳教育体现了以人为本的教育思想教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系我国是人口大国，残疾人的数量在世界上也是最多的，如何开发这部分人才资源与提倡满足特殊需要的教育观有着直接关系我们应该尊重差异，提倡“有教无类”，关注学生之间的差异，研究他们、培养好他们，把满足特殊需要看作是教育以人为本的起点，看作是在中国高质量地普及义务教育的一项伟大实践

3、全纳性教育目前是一种全新的特殊教育概念，它体现着先进的教育哲学思想全纳教育对新的特殊教育提出了新要求，从关注部分学生到关注所有学生，特别强调在学校教育中形成人人。