幼儿园年级教研活动方案

幼儿园年级教研活动方案幼儿园年级教研活动方案「篇一」

一、活动目标

1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录

2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系

二、活动准备

1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗）

2、纸板人手一张

3、乒乓球、海洋球各一个

三、活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣“看看桌子上有什么？（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）

2、第一次探索活动感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样

（1）讲解操作要“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，因为有红豆标记）“第

二、第三条线呢？（黄豆、蚕豆）“排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中

（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队

（3）请幼儿讲述排列结果“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（不一样）4讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？因为红豆小，所以排得最短因为蚕豆大，所以排得最长因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短5小结相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长

3、第二次探索活动感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同1请幼儿把纸板翻过来，观察另一面“看看纸板上有什么？”种子标记、线“这三条线怎么样？”一样长2设疑、引导幼儿思考“如果在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”A一样，B、不一样3交待探索要求，幼儿操作“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？”4讲述操作结果不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少5讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？”6小结队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少

4、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系1出示海洋球、乒乓球，提问“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长“让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多2游戏走钢丝“请小朋友一起来做走钢丝的游戏自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？”“想一想，为什么老师用的步子少，你们用的多呢？”幼儿园年级教研活动方案「篇二」

一、教研目标及预期效果

1、通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流

2、建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展

3、共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境

二、教研内容

1、网络化家园互动研究的途径

2、网络化家园互动内容研究的思路1幼儿园的各项活动开展与展示2科学育儿知识的交流与分享3育儿的方法与指导4幼儿园的发展与思路

三、教研方法

1、行动研究法教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果

2、观察法在网络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结

3、案例研究找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策

4、经验总结法对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路

四、研讯制度

1、每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分

2、每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结

3、根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励

五、具体工作安排三月份

1、制定教研计划

2、教研组定期开展集体备课，研读教材

3、网络化信息技术培训分享

4、专家引领，笔记参与式交流学习四月份

1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨

2、环境体现网络化家园共育专题研讨

3、幼儿园优质课展示、评价、记录

4、家长入园执教

5、定期开展集体备课和教材的研读五月份

1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨

2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨

3、自主研修自选与家园共育的书籍进行阅读六月份

1、网络化家园共育问题的深入探讨与研究

2、梳理和课题资料，撰写结题报告

2、教研组的成果展示

3、教研组成员的教研考核与评价

4、教研组整理资料并归档

5、完成课题工作幼儿园年级教研活动方案「篇三」为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻〃幼儿园教育指导纲要”，深刻领会〃纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案

一、指导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结达到全园教师共同学习共同成长的目的

二、工作目标

1、建立〃以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量

2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的‘心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展

三、工作方式（略）

四、教研活动的基本原则

1、实践性本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华

2、全面性全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与

3、互动行通过互相听课、评课，在听评课活动中达到共识

五、活动实施的要求

1、各学科的执教者要深入教材，研究教法，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量

2、在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力

3、各执教者要高度重视，态度认真，按照方案的要求，认真做好授课的准备

4、参与教研活动的教师要认真听课，做好笔记，积极参与评课活动，达到共同提高的目的。