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幼儿园教育心得体味幼儿园教育心得体味1生活中您是怎么教育孩子的当孩子做错事情的时候或者是不听话的时候您又是怎么教育孩子的?在幼儿园里您又希翼老师怎么教育孩子呢?其实每一个孩子的秉性家长是最清晰的!但是就因为是自己的孩子,在自己的眼中孩子就是最好的!确实是,每一个家长都希翼望子成龙望女成凤!可是社会是个大群体,对每一个人都是一样的、平等的!就像是老师对待孩子们一样,一视同仁!相信每一个从事幼教工作的人都是很有耐心,很细心的,因为我们面对的群体是孩子,他们是天真是无邪的,什么事情都不懂,需要我们耐心的教导,相信每一个做爸爸妈妈的家长朋友都能体味!因为你们的耐心教导与细心照应才有了孩子今天的快乐成长!可是在孩子的成长过程中会遇到许多的问题,比如说孩子为什么,有的时候会把大人都问住,您是会说行啦,问的太多了别问了,还是会说这个妈妈不知道,那让我们一起去查一查吧!前者看起来一件事情解决了,可是那会打击孩子的积极性,以后会变得很少提问,而后者就大大提高孩子的兴趣,喜欢去学习,自觉去学活技能一一使用筷子的能力一点儿也不差原以为让孩子使用勺于吃饭是尊重孩子的能力差异,可实际上,我却没有真正了解到孩子到底需要什么,真实水平是什么老师用自己的判断善意地为孩子创造着认为适合他们发展的环境与条件,片面地认为自己已理解和尊重了孩子之间的个别差异但恰恰相反,就是因为这个老师主观认为的“差异”,导致孩子没能自己主动地选择使用筷子还是勺,老师的片面与武断使孩子的合理意愿没有得到满足这件事让我体味到,教师要善于观察幼儿,对本班幼儿的年龄特点和个体差异以及家庭成长环境都要有充分的了解老师要细心照料幼儿的生活,但更要尊重他们的独立要求,辨别幼儿真实的心理需求到底是什么,鼓励幼儿自理、自立的尝试,培养孩子的独立意识,使幼儿生活习惯培养更具有科学性和实效性幼儿园教育心得体味6我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,惟独爱孩子的人,才干教育好孩子”作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从这里开始了真正的社会生活和学习生活对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又目生的环境他们希翼得到认可、欣赏、同情、关心和爱护,希翼得到老师的爱在这里,我不妨先举一个例子康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙,自己吃饭,自己尿尿,就是我们往往说的那种小大人型的,但不知怎么的,最近一个星期己经连续尿了三次床了,问他的妈妈,他在家里最近一段时间从来不尿床这可怪了,到底是怎么一回事呢后来才知道,原来这个小家伙是故意的,他只是不满意老师对他的“不在乎”,想用这种极端的方式来引起老师的“在乎”,他是想从老师那里得到关心和爱护这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是清纯的,同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,责任心从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长“教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子”给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家普通温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长我们也正是最忙碌的时候,因为我们要迎接这里新的小主人迎来一一培养一一送走这是幼儿园的神圣使命,而我能作为其中新的一员,来执行这个神圣使命,是我最大的荣幸托班的宝宝都是第一次离开家庭来到幼儿园,是人生的一个重要的起点宝宝的各项能力都需要老师的关心和匡助,这也让我对托班教育有了更新的认识一一生活就是教育在这新的学期里,由我和其他二名有爱心的老师,来带领这群2-3岁的新孩子,然而就组成为了一个大家庭一一托二班我爱这个大家庭班主任老师是我们班的主要负责人,我们在班里对孩子的那种呵护和耐心的护理,无不承担着做妈妈责任,自然就成为了孩子的“妈妈”而把孩子当成为了我们的“宝贝”我们的活动室,色采鲜明,明快,正是孩子健康成长的摇篮我们用心布置的环境,正符合了孩子童真的特点,表现的活泼,卡通,向上来到这个充满温馨的班级里,我付出了,但同样也得到了一些回报有的孩子从刚来时的嚎嚎大哭,对老师始终有一层深深的排斥感,而我用我耐心的护理,微笑,以及童心打动了孩子紧锁的心灵,他们开始接受我,愿意让我抱抱,愿意在我的组织下快乐的跟我玩游戏在平时和孩子们相处的时间里,我会更留意孩子们的语言和举动,常和孩子们抱一抱,亲一亲让孩子对我们产生信任和依恋,让孩子们喜欢上幼儿园有些孩子刚来时,身心都处在一种紧张的状态下,又不愿意睡觉,不愿听老师的话,更不愿意和别的小朋友顽耍,彻底把自己封锁起来,然而在这短短的时间里,我们用心良苦,更多的费劲脑汁地哄孩子,亲近孩子,更努力的为孩子多做些东西,等等到现在黎明前的黑暗就要过去了,孩子们都有所进步,基本上消除了这种障碍,在特殊的时期各种各样的孩子都有,现在孩子确实有了很大的转变,他们是一天一天进步,一天一天长大,能看到他们的成长,我是欣慰的,有了这样的成绩,所付出的再多,也满足幼儿园教育心得体味7幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福这段时间以来,上级领导和园领导对甲流感非常重视,为使全体教师提高认识,充分准备,堵死安全漏洞,及时消除各种隐患,防止意外事故的发生,确保师生安全从十月分,我们在班级开展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演练》《甲流感演练》,提醒幼儿注意勤用肥皂洗手,让幼儿找出身边的隐患在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性,让他们参预到安全教育中老师带领孩子亲自找一找身边(室内、室外)哪些地方容易出危(wei)险老师们认真学习了《安全责任状》,把每一项工作落到实处,个人身上班级和幼儿园之间签订了《安全责任书》,和家长之间签订《安全责任书》,在认真学习了《安全卫生消毒工作制度》后,我认为幼儿园工作的细微、重要性
1、晨检、午检要做到一看二问三摸四查手指甲要把好关对于生病的幼儿重点看护,定时测体温及时与家长沟通
2、通过儿歌、歌曲教育幼儿,习惯的形成、行为的养成,都关系着幼儿认识安全,提高安全
3、教师要保管班级的物品,对危害性的物品剪刀、水果刀、针线确保放在幼儿摸不到的地方
4、做好预防、杜绝传染病的传播
5、通过家长配合教育幼儿的安全教育幼儿园的安全、卫生教育是一个长期坚持的问题,我一定要持之以恒,长期不懈把它做好幼儿园教育心得体味820_年春,一个新的学期即将开始,我心里正盘算着该以怎样的方式和面貌去给迎接那群天真烂缰的孩子们呢?我怀着欢跃的心情,指望着“2月17日”这一天快快到来2月13日,戴园长特意找我谈话,宣布把我调到小小班担任配班教师当时我象当头挨了一棒,心里难受极了固然我明白,不是因为我工作不胜任,而实在是实际工作的需要虽然明白这个理,但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深厚感情的大班孩子们我该怎样去面对他们呢?就在放寒假前,我还在孩子们面前信誓旦旦地保证过,要教他们写一手漂亮的字而如今,我不得不食言了教师会后,老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了李济洲的妈妈打来电话“汪老师,听说有老师调班了,你肯定没动吧?”语气中透着些许希翼我满怀歉意地告诉了她事实,并给她分析了调换老师的必要性孩子们返校了,他们见了我,没有象以前那样直扑而来,而是远远地望着我,那眼神充满了哀怨,好象在说“老师,你说话不算话,说好了要教我们毕业的,为什么调班了?”就算是碰面了,也只是礼节性的问声“汪老师好!”问候声里,没有了往日里那种兴高采烈的激情,一种难以名状的失落感充塞了的我心间也许是家长的解释起了作用,也许是新任老师给他们带来了新的希翼,一段时间以后,孩子们的表情好象慢慢“解冻”了,见到我,又象以前那样围着我,唧唧喳喳地说着他们学习中的变化一天下午户外活动时间,我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼,恰巧那群大孩子们在操场上上体育课当我带着小朋友从他们旁边走过时,我感觉后背火辣辣的,我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我挪移一向在领孩子们下楼时,我会不时地提醒幼儿注意这个,别忘了那个,可这一次,我象一个做了错事的孩子,大气也不敢出,生怕惹孩子们不高兴户外活动结束回来,孩子们还在操场中央歇息冷不防,于梦颖,一个乖巧、聪明的女孩跳到我面前,“汪老师,我还想让你教我们!我一愣,随即笑着说“好呀!那你得连退三级哟!”她嘟起小嘴摇了摇头“那怎么办呢?”“老师,抱抱!”霎时,我鼻子酸酸的,随即轻轻地抱了抱于梦颖其他孩子看到了,一窝蜂地拥了过来,长期憋在心底的感情象山洪一样爆发了,高兴地和我拥作一团……我知道,孩子们从心底里彻底的原谅了我接下来的日子,我带着小小班的“小不点”们,快乐地生活着,他们则在新任老师的关心、呵护下,健康地成长着看着他们的巨大变化,我心里暗暗替他们高兴,我宛然看到了孩子们更加夸姣的明天!以后的日子里,每当想起“老师,抱抱”这句话,眼睛仍然会湿润我想,这就是教师职业的特殊性吧,它是心灵与心灵的交流,它是生命与生命的对话,只要你真心付出了,不经意间你就会收获孩子们的爱通过这件事,我深深地体味到,从事幼儿教育的幸福感我们的孩子就是这么天真,这么可爱,我愿意将我的爱散播在每一个孩子身上,让他们健康快乐的成长其实,爱是什么,爱就是陪陪、亲亲、夸夸、抱抱,赋予孩子渴望的这些爱的表达方式,我们的爱才会顺畅传递幼儿园教育心得体味9对于孩子的教育,我们向来是在摸索中前进,一边吸收前辈们的经验,一边结合自己孩子的特点开展教育儿子上幼儿园后,在老师们的精心哺育下,正茁壮成长他的每一个进步都令我们为人父母者深感骄傲和自豪首先要求孩子的同时,我们自己就要做模范主动去了解孩子,尊重他们的爱好孩子喜欢什么或者不喜欢什么都是孩子的权利,父母应顺其天性,顺其自然,在沟通中善于发现孩子的兴趣、爱好,并对孩子的兴趣进行正确的保护和培养,让兴趣成为孩子走向成注意聆听,鼓励孩子多谈关于他自己的事家长关心孩子,不仅要用眼睛“看”,而且要用耳朵“听”这个“听”,就是要鼓励孩子多谈谈自己的事情尊重孩子的发言权,让他觉得自己很重要人际交往中,我们知道这样的一条原则尊重他人发言权但在亲子交流中,家长们却往往忽略了这一点不少家长习惯以自己的意识领导孩子的行为当孩子发表言论的时候,或者驳斥说“不懂就不要乱说”,或者毫不在乎地敷衍这样做会减低孩子的存在感,让孩子产生“我的观点一点也不重要”“我不值得尊重”的想法不少时候我们家长忽略孩子的想法孩子也是一个有自己需要和情感需求的独立个体,对于孩子的要求,一些父母都是对孩子有求必应,吃的、用的、穿的、玩的彻底满足,甚至是不合理的要求也一概应允在这方面是这样做的当孩子想拥有一个特殊喜欢的玩具或者其他方面的请求时,我们会和孩子约定好,如果每天能好好吃饭,在幼儿园能好好睡午觉,上课时能尽量认真听讲,需要时能帮妈妈收拾整理或者约定只能买一样那末到时候我们就会给买;而呢,也会很乐意并很努力地表现自己我觉得孩子在这个过程中学会了耐心地等待,增强了控制自己的能力,学到了一些做事的技能;而且还懂得了要想得到什么东西,需要自己去努力,并付出相应的劳动或者一定的代价;也在无形中培养孩子的责任感不仅是孩子,我们家长也要以身作则说到做到给孩子做模范一切都是为了孩子的健康成长幼儿园教育心得体味10—年3月31日下午,我聆听了—市实验幼儿园潘玉香老师的《如何做好幼儿园常规教育》,觉得真的很实用!潘老师介绍了匡助幼儿建立一日生活常规的方法和途径
1、表扬鼓励法;
2、环境暗示法;
3、游戏体验法;
4、判断分析法;
5、行为巩固法;
6、模范激励法;
7、家园合作法;
8、故事引导法;
9、幼儿参预法还介绍了抓好班级常规教育的小技巧首先应开班级全体老师会议,共同制定本班的常规要求;应用音乐效能,提示幼儿进行活动;做任何事情之前,都要给幼儿讲清晰活动规则要求,让幼儿知道为什么要这样做,怎样做;教师要以身作则;反复强化,让幼儿逐步内化;及时评价激励孩子;与家长沟通,家园同步教育;常规从小班抓好,从小事抓好等等我们作为幼儿教师真的可以借鉴,应用到自己的日常工作中,这样你的班级常规一定会很好!总之,班级常规培养不是一天两天能做好的,播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运;让我们成为孩子良好习惯培养的播种者!习,现在有的孩子为什么不爱学习,一个是孩子的童年太单调了,大家都居住在城市里,而且大部份都是楼房,邻里间比较的疏远,孩子们的同伴又少,只能和家长在一起,特殊是爷爷奶奶,问题更严重,因为自己的孙子所以特殊的疼爱,易造成孩子以自我为中心,恃宠成娇,这就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼儿园之后在很短的时间里适应不了这里的生活!二是,家长期望太高,逼的孩子太紧,现在在幼儿园就开始有特长班了,那末小就开始学习,家长给孩子报班孩子就没有游戏的时间!渴望游戏的心里导致孩子讨厌学习,不爱学习!这个时候家长朋友们你们会怎么办,孩子就是不出成绩,逼着学,打着学,还是晓之以理动之以情!可能这样的情况都有,总会有成功的,但是有的时候还孩子,你是打我也不听,讲道理也不听,那样怎么办?总会有那末一两个特殊的孩子是这样的!其实我们也挺纠结!就像老师对待孩子一样,其实,她们是爱每一孩子的,对待每一个孩子都是一样的,看着他们一天天的成长直到他们走了,回顾这段时间其实孩子们记得是老师的好!走在路上就会看见孩子们和老师们打招呼!那一刻,在家长你的心里是不是也和孩子一样的高兴,一样的脸上带笑……其实这一刻的微笑是老师用这一年的时间换来的,其中的酸甜苦辣,惟独自己最清晰!今天这个孩子不小心刮伤了,老师要和家长解释,赔礼道歉,明天这个小朋友被那个小朋友打了,老幼儿园教育心得体味11这几年来,幼儿教育小学化已日益严重,这种违背教育规律的做法正深深地伤害我们的孩子,实在令人耽忧那末如何克服幼儿教育小学化显得尤其重要我认为可以从以下几个方面入手
一、首先要转变家长观念,充分让家长认识到幼儿教育小学化对孩子的危害家长是幼儿的第一任老师,对孩子的成长起了重要的作用如果我们做好家长的工作,那末对我们的工作起到事半功倍的效果首先,我们可以利用早上,放学后家长接送孩子的时间与家长进行交流,对家长“洗脑”其次,要利用每学期开展的家长会,对家长进行思想教育然后,通过定期家访、家长开放日等形式与家长交流,引导他们充分地认识小学化教育对孩子的危害
二、加强教师业务管理与培训,通过提高教师的专业素质,从而从根本上克服幼儿教育小学化倾向现在不少幼儿园的老师,大多数是从小学教师转入的他们还没有从小学那种教学模式之中转变过来,对幼儿过早的写字、算术等方面的教学,这样不仅使幼儿产生厌学情绪,而且对幼儿的身体发育不利(手指变形了,腰也驼背了)也直接影响以后的小学教育的质量因此,惟独加强教师的业务管理和培训,提高教师的专业素质,才干从根本上克服幼儿教育小学化
三、教育行政部门要严格执行幼儿园教师资格制度,规范幼儿园办公行为无论是一些公办还是民办的幼儿园,为了抢生源,于是迎合家长的需要,违背自己的良心,大搞小学化教育在幼儿园开设汉语拼音课、写字课等,每天还给幼儿布置家庭作业,甚至放假前对幼儿进行试卷考试连制定的教师奖惩制度与其有关,如教会孩子会算术多少、识字多少就奖励相应数额的奖金长此以往,对幼儿的身心是非常不利的,严重地影响孩子智力的发展,也将错过幼儿教育的关键期为此,应引起各级教育行政部门的高度重视幼儿教育小学化”已经成为许多幼儿园的“毒瘤”那我们所有的幼儿教师要共同努力,不断学习,提高自己的专业技能,将“幼儿教育小学化”这颗毒瘤摘除掉让幼儿园成为幼儿快乐成长的乐园幼儿园教育心得体味12在幼儿园里,由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者者一朵小红花,已是再寻常无非的事情了,然而,偶然的一次“意外”,却让我对这种奖励方式有了新的认识那是一个周四的下午,我答应孩子们,如果都表现好就每人奖一面彩旗,好让他们高兴可后来一看彩旗没几面了,这可怎么办呢?情急之下,一个想法冒了出来今天孩子们制作了许多彩色风车,大家也很喜欢的,我何不把彩色风车、彩旗,还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品,让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果,孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋,我每举起一样奖品,他们就争着说出这个奖品应该奖给谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子,然后其他孩子再说一些鼓励的话,并指出不足,希翼被奖的孩子下周再争取进步尝到了一次甜头,以后的奖励活动我都把权力交给孩子,渐渐地,我发现孩子们的思维有了明显的发展,对好多问题都有自己的想法,敢于斗胆地表述出来,口头语言的表达能力也大大提高了最主要的是他们学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足想想以前奖励孩子时,都是把决定权独揽在自己身上,很容易使孩子产生一种惯性思维,即老师的标准就是对的,老师说谁乖谁就是好孩子,就可以奖小星星、小红花,这其实是把孩子领进了一个误区所以,现在无论在课堂上还是在游戏活动中,我都把奖励的权利交给孩子,让他们自己评一评,议一议,自主决定获什么奖、奖给谁把奖励的权利交给孩子,从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他们也学会了互相催促,者B在不同方面、不同程度上悄悄进步了幼儿园教师读书心得幼儿园教师培训心得幼儿园教师暑期培训心得体味幼儿园教育心得体味13
一、教师创设生活化游戏化的数学情竟,易于幼儿感受数学创设丰富的活动情境,创设有利于幼儿自发主动活动的氛围,将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物,为幼儿提供各种互动的机会,为幼儿提供与其发展相应的帮助,幼儿就能学得轻松、变得积极主动如在学习10以内数的加减时,我们可以给幼儿提供摹拟生活中的场景水果超市,让幼儿手持钱币自行挑选喜欢的水果,主动学习加减运算,算出需要的钱数,在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力;如在学习时间,认识整点和半点时,可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进行,在具体认识时针和分针时,可巧妙地用龟兔赛跑的故事创设情境,把时针走比作乌龟爬,把分针比作兔子跑,在一日活动,在故事中,将抽象难解的时间问题回归生活,化为游戏,这不是更好更有效的教学策略吗?我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓,交流家中的住址、电话号码,甚至父母的手机号码;说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容;谈谈家中的电器数量和名称功用;吃饭时几个人,几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系,演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等
二、教师提供数学教育生活化游戏化丰富实用的操作材料和玩教具,易于幼儿感知数学幼儿的学习强调真正的经验和主动参预,操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式,幼儿学习一定要借助具体的情境、具体的事物,在参预、探索和交往的过程中学习特别在数学活动中,幼儿在对周围环境数、量、形、时间和空间等的认知上,幼儿需要通过真正的感知实际的探索才干有所得,在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的教师应该结合活动的要求和幼儿的年龄特点,为幼儿选择最佳的操作材料,使操作材料在数学活动中发挥最大效应如有幼儿所熟悉的自然材料如石子、树叶、各种种子,果核像这些材料,可以在幼儿练习计数活动中;如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒,瓶盖,像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面,幼儿可以通过观察触摸直观形象感知平面与立体,远比老师空洞的说教来的具体;成品材料如扑克、积木、形状串珠,积塑玩具等等,在小班排序活动中,我们可以在玩送给妈妈礼物,请幼儿用准备好的色采明艳的串珠,按大小、颜色、形状等不同标准把串珠交替罗列,为妈妈制作一条彩色项链在操作过程中不自觉的学习了形式罗列,还锻炼了幼儿的动手能力获得数学知识的过程,是幼儿与操作材料相互作用的过程,幼儿通过对材料的操作和探索,发现问题,获得知识和能力因此,数学活动中所提供的材料很有必要
三、让数学问题生活化游戏化,易于幼儿学以至用《纲要》中数学教育的内容与要求中提到学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些的简单数学问题在教学活动中我们要善于从幼儿的生活中抽象数学问题,从幼儿的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给幼儿,使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在,生活处处有数学在孩子玩沙玩水时,我们提供各种形状的容器,引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克游戏时,我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时,可以玩玩具回家的游戏,他们会按形状、颜色、类别分类等等,孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验,既增强了求知欲和学习兴趣,又形成为了初步的数概念在绘画泥工、剪贴的美术活动中,幼儿要准确辨认物体的形状大小比例以及位置才干创造出好的作品,,也可进行画糖葫芦的绘画,要求画出几个一个比一个大的糖葫芦并连成串(大小序列),这些内容都拓展了孩子学数学用数学的乾坤
四、总结总之,幼儿数学教育是幼儿园课程之中非常重要的一部份教师从观念到行为做一次深刻的反思,探索出一条融于生活寓于游戏的激发幼儿兴趣,适合幼儿学习的教育方式和策略,从而使幼儿园的数学教育真正做到生活化游戏化有效、甚至高效幼儿园教育心得体味14在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思量,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求今天,我没有按照往常的做法让孩子们集体行动有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书我没有打搅他们,因为孩子们都在做着故意义的事情,说着感兴趣的话题幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义为了照应好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都僦体进行固然,班级里孩子多,排队、等待就难免孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀为了不〃乱〃,老师必然要规定〃排好队’,〃不要随便讲话〃……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会时常不断地影响纪律从而招致老师的批评过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该及早改革老师率先行动,尝试把自主权还给孩子给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质它非但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础幼儿园教育心得体味15幼儿园的孩子主要以安全教育为主,无论是在家还是在幼儿园,老师与家长做到及时沟通、了解,避免了一些安全方面的隐患在孩子的一日活动中,难免发生各种问题和冲突,以往孩子习惯告状,老师也时常出面匡助孩子解决各种冲突一次绘画课上,有个小朋友哭着来到老师身边,看着孩子的样子,急切的问怎么回事,原来是两个小朋友之间闹了矛盾,两个好朋友排斥对方画的画,好朋友在一起还送了礼物,结果还要要回来,就是为了这事,难过的不得了,先安慰好哭的这个,跟他们两个一起说好朋友在一起是要互相匡助的,有什么好的一起分享,有事情一起解决的,画的不好你可以匡助他画的漂亮些,他非但不会不喜欢你反而会更感谢你把他的画子变的漂亮了呢,为什么要吵架呢,说这拿着两个好朋友的手放在一起,互相看了看,都没在说什么,低下头,继续忙碌这自己的杰作,观察了会,好朋友还是好朋友为什么孩子会浮现这种情况呢,现在的孩子在家倍受家长的呵护,一味的宠爱娇惯,满足孩子的一切需求,长此以往使孩子养成为了任性,甚至有些家庭关系导致孩子成为了“一家之主”想干什么就干什么,没有一点规矩,更不能很好的与同伴相处,老师对他们进行指导,不要说伤害别人的话,说一些令人不开心的话,不想说时就不说,目的就是匡助幼儿记住并且能够按照规矩去做师要说明,没有好好的看好孩子,你跳舞的时候老师帮你纠正动作不小心碰了你一下,把你碰到了,你还要跟孩子解释,道歉!孩子当时可能会明白,你不是故意的,可是万一身上留下伤痕,身为家长的你肯定会问一下,再有孩子表达不清晰家长肯定会误会老师是故意的!可是生活中不是一成不变的,随时都有可能发生危(wei)险,兴许那个小朋友摔一下,就有可能骨折,因为每一个人都是不一样的!所以老师们随时随地的看着孩子们,孩子的安全是最重要的!但是在安全过后就是孩子的教育,我们都希翼孩子们都是最好的,不管在学习上还是在纪律上,还是在思想品德上!可是人无完人,上帝在为你打开一扇门的时候就会为你关上此外一扇门!有的孩子很聪明,但是就是不好好的学习,不遵守纪律,老师是怎么说我都不听,有的老师可能教育的时候语言过激,孩子就会以为老师实在骂他,有的老师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服,孩子就会以为那是再打他!其实家长您在教育孩子的时候肯定也会浮现这样的情况,甚至还会出手打孩子!身为老师就不能打孩子,第一是造成孩子心灵的创伤,第二让孩子胆怯害怕不利于孩子健康成长,所以不管是家长还是老师都应该用心去教育孩子,爱护孩子幼儿园教育心得体味2这是我进入幼儿园的第五年了,这五年里,我的生活发生了很大的改变之前我对小孩子真的没有太多的教育技巧,现在慢慢的,我也积累了一定的经验,加之自己也有了孩子,我对育儿这一方面,也有了更大的一些感受和心得体味了在此我也想谈一谈自己的体味以前我是一个不太想问题的人,什么事情我都比较的顺其自然但这种处理事情的方式其实是不对的,比如对待我们大班的孩子们来说,有不少事情都是需要去想的,绝对不是一个顺其自然就可以解决的问题比如说有些孩子性格过度活泼,这时候就需要我们老师去进行调整了,如果我们采用一种非常死板的方式的话,兴许这是一项很难的事情但是如果我们能够好好的去想一想这个问题的话,我们可能会在尽短的时间内将这些问题纠正过来而这,也是我们的工作效率问题了所以这一个部份,我会向来去提升,也会向来去学习的在没有孩子的时候,我不太理解做母亲的心情但是有了孩子之后,我发现自己对教育方面有了很大的改变比如说在和孩子们的相处过程中,我再也不先去判断他们的是非问题,而是先去想他为什么会做这样的一件事情,基于什么,为什么慢慢的,我这种处理事情的方式给我也带来了一些便利,孩子们在面对我批评教育的时候反叛心理再也不那末强了,并且不少孩子还愿意和我促膝长谈,说出他们心里的话,让我也多了解了他们一些了这个过程,让我明白了作为一位教师,不能惟独“蛮力”,还需要太多太多的耐心和智慧了我自己原本是一个比较粗心的人,在不少方面都没有太深的感触所以和孩子们的交流也仅仅限于表面在这个年龄阶段的幼儿,不少时候是需要我们去了解和感受的,他们小小的世界里有什么,在如何发展,我作为一位教师是应该要去探索的这么些年过来了,我也对自己的教学更加自信了一些,和孩子们相处的也越来越好了,自己整个人也更加温和起来其实孩子们更喜欢的是一个温和且爱笑的老师,这会让他们对我们放松警惕,愿意让我知道他们的世界,好让我对自己的教学做出调整在这一份事业上,我会投注自己更多的热情和努力,为自己、也为这份事业奉献自己的价值!幼儿园教育心得体味3在幼儿园里,大班与小班的孩子在行动和思维上都存在着不同,那末该不该让他们混合一起进行户外活动呢?下面我们一起看看这篇《混龄不混龄》每每和园长老师们交流起幼儿园的户外活动,当大家看到我所呈现的照片或者视频中孩子们游戏顽耍的样子,特殊是各种充满挑战的活动状态,都会赋予赞叹或者感慨但回到自己的现实去转变,却又有些为难,常会说你们园开展的是混龄活动,我们不是,所以没办法达到这样的水平其实不然,幼儿园的户外活动有着各种不同的组织形式,混龄、混班、大循环、小循环还是就是固定班级固定场地的组织模式等等,具体如何安排主要还是要根据园所实际而决定,既有场地设施等硬件条件的制衡,也有园所文化和课程理念的制约,但这些都仅仅是形式而已,并非真正决定户外活动质量和孩子游戏水平的关键,最关键的应该还是其中的人,即每一个参预和陪伴孩子的人,我们看待孩子游戏的视角和赋予孩子的游戏权利的组织行为课程游戏化所倡导的游戏精神,概括为四个关键词“自主、自由、创造、愉悦”,怎样的行为表现才是真正的自主和自由?我们怎样做才是真正的自主和自由?不少时候,我们发现,孩子自己的游戏是有着自己明确的意图,而不仅仅是对我们提供的材料、环境感兴趣而已,兴趣仅仅是游戏起步的火种比如,孩子喜欢玩积木,这是兴趣,他要用积木搭建一个房子,这就是意图不少时候,户外活动往往呈现这样两种状态一种是我们提供了不少的材料,但材料和场地的搭建都是在我们成人的指挥下进行,那末这不是游戏,而是高控制下的练习,另一种则是我们提供了不少材料,但孩子们却总是在场地上转游游荡,换来换去,老师们也漫无目的的看着,看着而已,那这仅仅是一种低水平的游戏,甚至就是我们所说的放羊而已所以,户外活动中,我们的重点并不要太过于关注于组织安排的形式如何,园所自有园所的考虑,而作为教师,我们可以做的也是必须要做的,应该是无论是混龄还是不混龄,都要去关注孩子们对于你所提供的材料、环境等支持条件是否有兴趣、故意图的进行游戏,去发现孩子的兴趣并逐渐引导故意图,去发现有意图并尊重和允许进行,这样的活动才是真的能让孩子感觉到有意思和故意义固然,不同年龄段的孩子会有不同的表现,比如小班的孩子,多会处于兴趣探索阶段,也就容易转来转去,换来换去,所以也就常会让老师们困惑是否需要去教,是否需要去干预等等,这些困惑都很正常,但关键是困惑的时候,要能节制的住自己,不去随意的干预和介入,而是通过观察和倾听、重复孩子的话语表达认同、用同样的材料玩孩子同样水平的游戏,玩着玩着就会慢慢了解孩子的兴趣,发现孩子的意图,进而再考虑如何改变支持策略总而言之,孩子的世界,我们并非太了解,正如轮胎在我们的眼里永远是轮胎,在孩子的眼中不仅仅是一个轮胎,而是一个世界!所以尊重孩子的意图,允许孩子按照自己的意图去玩,才是真的游戏,才是会真正的高水平游戏,才是真正赋予孩子的自主和自由,才会真正的生发出创造和愉悦游戏所以,混龄不混龄并非问题的关键,关键是孩子是否能够拥有一个开放的游戏和学习环境,能否按照自己的意愿去探索和学习才是根本幼儿园教育心得体味4在相同的阳光土壤中,一树叶子没有两片彻底相同不同形色和走向的叶子,抖开一树葱茏来到银都,来到小班的教育教学乐园,我便如同来到这般的大自然我和在坐的所有火伴一起以真正的情感、温暖的爱心、科学的方法,伴有着孩子们感受学习的快乐,生活的愉悦我们深深懂得,孩子如同树叶,他们不是机器的产品,无法规格生产,不能复印他们是生命,传递阳光、吸吮营养、倾吐绿色每一个孩子如每一片惟一的叶子,展示生存的锋错和夸姣所以,尊重叶子就是尊重大树,尊重孩子就是尊重自己,尊重个性就是尊重生命感谢小班化这片自然,感谢银都小学这棵大树,我愿向来努力,向来微笑,我微笑是为了孩子们微笑!谢谢大家!幼儿园教育心得体味5升入中班以后,幼儿要学习许多新的生活技能,进餐时引导幼儿主动尝试使用筷子就是其中的一项接了新班后,我们发现陆瀚做事动作较慢,动手能力不太强,每次总是最后一个吃完饭,而且饭粒、菜叶掉得满桌子都是于是,我们没有急于让全班幼儿同步学习使用筷子,而是给包括陆瀚在内的几名能力较弱的幼儿提供了勺子起初,陆瀚确实比以前吃饭快了,桌上的饭粒和菜叶也掉得少了当老师鼓励他吃得又好又快又干净时,孩子的积极性被调动起来,兴奋地说“老师,我每天吃饭都要得第一名!”陆瀚终于体验到了吃饭比别人快、比别人好、比别人干净带来的自豪和快乐当时,我欣慰地认为是由于老师细心观察并承认了幼儿间的能力差异,为幼儿提供了不同层次的支持和帮助,导致孩子的心理需要得到了极大的满足,我们为自己教育措施的成功感到高兴但是不久我发现,陆瀚吃饭又像以前一样吃到最后,磨磨蹭蹭了老师怎么鼓励、催促也不管用一次,我激励他说“你瞧,别人用筷子吃饭你用勺子吃饭,你一定比他们吃得又快又好,咱们争取得第一位,加油好吗?谁想陆瀚却说出了一句让我意想不到的话“老师,我早就会用筷子了,我在家吃饭就是用筷子的,我也想在幼儿园用筷子吃饭,我不想用勺!”听了孩子的话我十分吃惊,原以为他用不了筷子才为他提供了勺子,可是孩子的心里却不喜欢再用勺子,而是想和其他小朋友一样使用筷子我半信半疑地将一双筷子拿给他使用,没想到陆瀚用筷子吃饭一点问题也没有我与家长沟通了解到,陆瀚在家吃饭确实使用筷子,而且已有很长期了接下来的几天观察中,我发现陆瀚吃饭时使用筷子的技能同其他孩子一样好,只要老师多在他身边鼓励他、催促他,他就能很快、很好地将饭吃完但是,老师一离开他身边他就会东张西望,一边玩一边吃,结果饭菜撒了一桌子,别人都吃完了他才吃了一半这时,我恍然大悟原来他吃饭的问题是精神不集中、边吃边玩,没有形成良好的进餐习惯,至于孩子的生。