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小学语文老师读书心得体会小学语文老师读书心得体会「篇一」俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”,其实在我的内心深处,我一直认为趁着年轻多看些书,多学些知识是永远不会错的一本书刊或杂志,能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情《小学语文教师》一直与我相伴了好些年据了解,《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨,滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮《语文教师》的风格十分朴素平实务实、朴实、平实是其魅力的源泉朴素、精致、人文是其独具的特点她的园丁故事动人,教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致她贴近教改前沿,是小学语文教改的先锋闲来无事时,我喜欢拿一本《小学语文教师》细细品读,在读这本书时,经常会看到一个人的文章,那就是全国教育系统劳动模范窦桂梅她提出的“尊重教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师”这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响窦老师来自东北一个普通的农村家庭,中等师范学校毕业,不到30岁就被评为了全国特级模范教师,这里面有多少汗水曾经在网上看到过窦老师讲的课,每一次都给人带来意想不到的惊喜那她教学的底气,特别是洋溢在课堂上的新意与灵感苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事一位教师的一堂历史课上得十分精彩,令所有听课者叹为观止下课后大家请教他有什么良方,那位老师说,我是用我的一生来备这一节课的这句话正道出了教师备课的境界比如她上《秋天的雨》一课,仅一个导入环节,就让人联想到了,在那枫叶飘落的秋天,一场秋雨沐浴着大地,让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近这些除了窦老师课前辛勤的备课外,肯定还有许多平日生活中的备课,比如,读书、写作丰富自己的人生经验等等而窦老师就是这样,她也是把自己的每一段人生经历,都在为教学做准备作为语文教师,我们要有窦老师这种精神,这种永无止境追求教育事业的精神,这样我们才能对得起教师这个百年育人的神圣职业!小学语文老师读书心得体会「篇二」王老师说中小学这么多门课,没有哪一门像语文课这样狼烟不断、战火连绵指手画脚,人人争先,外行内行,扭作一团各方的共同努力,总算把语文老师搞糊涂了,越来越不会教了,语文课也似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点是呀,当领导听课时,没有他们本专业的课时就说那听听语文吧,语文是可以听得懂的汉语是你的母语,想必听得懂是应该的但是真的是谁都可以对语文课评评点点,谁都可以对语文老师指手画脚吗?语文老师招谁惹谁了,该被如此折腾来折腾去?语文教学如此随风摇摆,到底有谱没有?语文学科的专业尊严何在?想必王老师的这些话也道尽了语文老师的苦水,我们的语文也不过就是基础教育学科之一,为何不能像对待其他学科那样来对待语文学科呢?语文没有那么复杂,他也就是一门课;语文没有那么伟大,他也就是一基础学科那么,语文的“本职工作”是什么,什么是他无力完成的任务,为何语文的专业范围这样厘不清王老师以课程的视角观察语文,会给我们在理论和实践之间,架设一座桥梁小学语文老师读书心得体会「篇三」教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要乐于保持一颗童心,善于在某种意义上把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础一一也正是在这个意义上,我甚至把童心视为师爱之源我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致,学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的.兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!教师的童心意味着怀有儿童般的情感能够自然的与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友有些在成人看来不可理解的感情,在儿童看来却是非常自然的而变“不可理解”为“非常自然”,正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,但教师的职业却要求我们应该保持一点儿童的兴趣“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响”多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径当学生发现老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望,而更多的是出于老师自己的兴趣时,他们会不知不觉地把老师当做朋友在与学生嬉戏游戏时,老师越是忘掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情一一而这正是教育成功的起点教师的童心意味着具有儿童般的思维孩子们总是怀着善良的美好的动机去做事,渴望得到周围人的赞扬、寻求心理满足但是,他们生理心理发育还不成熟,考虑事情欠周到,常常把好事做成了坏事,这是很自然的因此,我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事,称之为“可爱的缺点”只有童心才能理解童心;只有学会“儿童思维”,教师才能够发现学生缺点中的可爱之处,甚至是智慧之处教师的童心意味着有儿童般的纯真童心,表现为纯朴、真诚、自然、率直,而这些正是中小学教师应具备的品质对真善美的执着追求,对假恶丑的毫不妥协,火热的激情,正直的情怀,永远是教育者的人格力量!作为社会人,教师也许会有几幅面孔,但面对学生,教育者只能有唯一的面孔,诚实!须知真诚只能用真诚来唤起,正直只能以正直来铸造!童心于教育弥足珍贵!没有教育者的童心,就没有完美的教育!小学语文老师读书心得体会「篇四」俗话说〃一刻千金,寸金难买寸光阴〃、〃常识就是力量〃,其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书,多学些常识是永久不会错的在走上了三尺讲台之后,因为这作业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐步对教育书刊有所涉猎,其间我最喜欢《小学语文教师》一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不简单的作业,而在我的心目中,《小学语文教师》就是我的挚友我和它的相识其实很平铺直叙,当我初为教师时,为了走好以后工作的第一步,常常要做些准备,其间有一项就是到校图书室借阅书刊,摘录一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育办法,而这些,我都透过《小学语文教师》获得了,因此我一次次走近它有人说〃一本教育杂志,也应当是一所校园,有先进的教育理念,有实在、详细的能够给读者以启迪的教育案例,有高水平的效劳〃而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短有用,可读性强,资料实在,在推进教育改革、传递教育信息方面都有独到之处现在,做为一名小学语文教师,我更加期望能在教育方面得到一些实在详细的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样规划发明性教育方案等都为我们想到了一起《小学语文教师》推出的〃大语文教育文摘〃,从大语文的角度,精选报刊精华,为我们及时地带给了各方面的教育信息,也打开了我们的教育视界此外,〃园丁故事〃、〃封面人物〃,不只仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念据了解,《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨,润泽了无数语文教师的茁壮生长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培养教师生长的摇篮她的风格非常朴素平实务实、朴素、平实是其魅力的源泉朴素、精巧、人文是其独具的特色她的园丁故事动人,教育点评中肯,教案规划新颖,教育漫笔精巧她靠近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号在轰轰烈烈的教改之风中,《小学语文教师》宣传对学生做为〃人〃的尊重宣传对学生生命的唤醒与赏识;宣传品格平等基础上的情感沟通;教育我们用心灵感触心灵,用生命点着生命,用智慧打开智慧因此,每当我竭尽所能地传授常识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到决计的起点;每当遇到教育中我自己也弄不太清、搞不太懂的常识时,《小学语文教师》为我处理了当务之急;每当我想在教育上有所突破、有所立异时:都是《小学语文教师》为我导航,让我有所创想,寻到教育的〃亮点〃〃一分耕耘,一分收成〃,我一向深信多读一些好书,有必要会有许多意外收成,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航热门思想汇报一起我想《小学语文教师》也有必要将与我携手同行,共同生长,共创未来!小学语文老师读书心得体会「篇五」不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书,小学语文老师读书笔记在这短暂的一个学期里,我读到了平时没看过的书读书成了我日常生活的一部分在这一个学期里,我感觉收获颇丰以下就是我这一学期来读书的心得常言道〃茶亦醉人何必酒,书能香我不需花〃我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么〃书中自有黄金屋〃等等,都不足制为了使读书达到更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的〃眼睛〃,心领神会之外,还写读书笔记和读后感当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说〃好记性不如烂笔头〃,把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析,读书笔记大全《小学语文老师读书笔记》如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃读书让我更深刻得体会了教育的民一主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现小学语文老师读书心得体会「篇六」俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量,”多学些知识是永远不会错的自从走上了三尺讲台之后,由于这职业的原因,我更加喜欢看书、看报,并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢《小学语文教师》在我的心目中,《小学语文教师》就是我的良师书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,对我今后的教学帮助很大作为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,《小学语文教师》将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了《小学语文教师》不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念,从他们的教学中学习先进的教育手段,慢慢运用到自己的教学工作中《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮她的风格十分朴素平实她的百家讲坛特吸引人,教学点评忠恳,教案设计新颖,教学随笔精致她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学语文教师》为我导航,让我有所创想,寻到教学的〃亮点“一分耕耘,一分收获,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”,其实在我的内心深处,我一直认为趁着年轻多看些书,多学些知识是永远不会错的一本书刊或杂志,能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情《小学语文教师》一直与我相伴了好些年据了解,《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨,滋润了无数语文教师的茁壮成长,也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮《语文教师》的风格十分朴素平实务实、朴实、平实是其魅力的源泉朴素、精致、人文是其独具的特点她的园丁故事动人,教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致她贴近教改前沿,是小学语文教改的‘先锋闲来无事时,我喜欢拿一本《小学语文教师》细细品读,在读这本书时,经常会看到一个人的文章,那就是全国教育系统劳动模范一一窦桂梅她提出的“尊重教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师”这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响窦老师来自东北一个普通的农村家庭,中等师范学校毕业,不到30岁就被评为了全国特级模范教师,这里面有多少汗水曾经在网上看到过窦老师讲的课,每一次都给人带来意想不到的惊喜那她教学的底气,特别是洋溢在课堂上的新意与灵感苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事一位教师的一堂历史课上得十分精彩,令所有听课者叹为观止下课后大家请教他有什么良方,那位老师说,我是用我的一生来备这一节课的这句话正道出了教师备课的境界比如她上《秋天的雨》一课,仅一个导入环节,就让人联想到了,在那枫叶飘落的秋天,一场秋雨沐浴着大地,让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近这些除了窦老师课前辛勤的备课外,肯定还有许多平日生活中的备课,比如,读书、写作丰富自己的人生经验等等而窦老师就是这样,她也是把自己的每一段人生经历,都在为教学做准备作为语文教师,我们要有窦老师这种精神,这种永无止境追求教育事业的精神,这样我们才能对得起教师一一这个百年育人的神圣职业!假期里阅读《小学语文教师》这本杂志,认识了一个新的名词“比较阅读”所谓比较阅读是将两个或多个材料对照阅读,比较、辨别其中相同点和不同点,进而分析、综合、概括、重组,形成新认识的过程阅读教学需要根据文本特点和具体学情来精准确立教学目标通过比较阅读教学策略能够迁移运用,有助于提升学生的阅读能力,帮助他们从“会读一篇”走向“会读一类”比较阅读带来的创新和改变,主要表现在三个方面第一,在教学内容上实现聚焦单篇文本的教学,教学内容往往过于庞杂,教师什么都想教,结果什么都没有教好比较阅读通过两或多个文本或语段的异同比较,能集中、聚焦教学内容第二,在教学过程和教学方法上凸显自主,倡导发现比较阅读的重要目的是发现规律在比较阅读的课堂上,学生最主要的学习活动就是独立阅读、比较阅读,教师最常说的一句话就是“同学们,通过比较,你又有什么新的发现?”给学生充分的时间去自主阅读,主动探究,有所发现,让学生享受阅读的快乐、发现的快乐、获得阅读、表达、思维等多方面能力的发展,这是比较阅读的重要特征比较阅读有三大价值第一,有利于学生发现读写规律要从单一语段或单篇文本中发现读写规律比较困难,学生发现不了,怎么办?教师只能讲给学生听但是,如果把两个语段或两篇文本放在一起,学生就容易发现,就能自己去发现这是传统教学不具备的优势第二,有利于促进学生思考语文课不仅要教给学生语文知识,更重要的是要教给学生智慧我们学校倡导智慧教育,智慧的核心是什么?就是思维让学生在两个甚至多个相同或不同的观点中比较、思考,形成自己的观点,肯定有利于发展他们的思维第三,能引发学生自主学习,从“教的课堂”转向“学的课堂”,培养学生自主学习的意识和能力。