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学习英语心得感悟学习英语心得感悟「篇一」传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神,倦怠,提不起兴趣,参与课堂极少而新课改下的“英语高效课堂”,我校探索出了“导,启,主,动”式教学模式,是透过教师引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、用心探索,热情参与,实现学生多方面潜力综合发展、培养学生潜力的一种教学模式
一、创设生动的教学情境热爱是的老师,兴趣是大的动力兴趣是一个人获得知识、发展潜力的巨大动力没有兴趣,学生动也不动,就更谈不上互动了因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提它能够使学生变被动为主动,充满自信,主动探索,勇于创新,用心参与我们做了一节示范课,没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境,比如课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲,复习旧知,又使学生简单、愉快地走向新知而不是和学生逗趣课堂中就应进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,到达了学以致用的目的,培养学生的语言交际潜力
二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围英语高效课堂最突出的特点就是课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的用心性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力,小组成员都有机会展示自己的资料这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用更重要的,这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增强
三、对学生的思维活动要及时点拨,师生“互动”学生思维的活动是开放的,多维的,甚至有些时候是天马行空的老师应多表扬用心思考提出问题的学生,鼓励学生用心思维调动同学们的用心性同时,老师还要把握好师生互动的方向,及时点拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行学生在遇到疑难、把握不准时,教师及时指点思考分析的途径,拨通知识理解上的关卡,化难为易,使学生的研讨活动得以继续进行适时点拨还包括在学生思维误入歧途时,教师迅速捕捉,作为新的教学资料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来
四、鼓励学生相互质传统的教学提问有如下特点教师问,学生答,问题环环相扣,步步深入,答案明确,最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿相对于传统的教学提问而言,教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中,引导学生以自主合作的方式解决问题,促进学生学习方式的改变教师要始终采取用心鼓励的态度、引导学生质疑不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题,更要鼓励学生解决“为什么”的问题透过进一步的学习,个性是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要于创造条件把握关键,提高我们的课堂效率,使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园只要教师精心设计,广博收集,周密组织,备好教材,备好学生,互动式教学就会开展的有声有色,高效有序学习英语心得感悟「篇二」在大学,英语学习是必然的,虽然英语成绩不是太理想,但是从几年的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法,如何学习才能更家对英语有兴趣高中是打好英语基础的关键时期,也为大学的进一步提高打下了良好的基础,不论是为高考还是为以后的英语学习,高中英语知识都是不可忽略的从高考的要求来看,高中英语主要撑握基础知识及需做些中度题语音知识需多看多记多练,没什么捷径,最多是些单词记忆法,及提高自己学习效率的有效时间安排在语法上,要结合知识点多做专项题在阅读理解上,除每天保证两到三篇的练习外,要增加自己的课外阅读量,目的是培养英语语感;书面表达以一些范文为例进行持续练习听力每天坚持听20-30分钟,另外练习口语也是提高听力的办法最终学好英语一定要多下功夫应做到“四勤”与“四多”,具体说来,有以下几点
一、“四勤”
1.勤背诵积极记忆高中课本中出现的生词及词组,理解其用法,并适当运用一些正、反义词对比,相似词对比等方式加强记忆这一步虽然枯燥乏味,但少了它,学习英语就像折了翅膀的鹰,空有雄心却寸步难行
2.勤朗读这是学好英语的法宝之一朗读的内容一般说来只限于课本,并不以背诵为目的,而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等通过朗读可以熟悉单词及其用法,体会英语的语气、语境,增强语感每天只需半小时左右,但须持之以恒
3.勤练习虽然“题海”战术不足取,但适当做一些练习,尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的,比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型,平时就应多做一些每次做完后,认认真真地重新对照答案细细抠一遍,体会这些正确选项究竟合理在什么地方,出题者的意图又是在考查哪些知识点等等只有在不断的练习、体会中,英语水平及应试能力才会不断提高
4.勤总结相对于其它学科来说,英语的知识点相当零碎,一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来,以备以后复习时用
二、“四多”
1.多看近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,从高一开始就应尽可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平
2.多听近年的中、高考已逐步加入听力试题其实,多听并不仅仅是为了应试,更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力,是英语学习过程中十分重要的一环
3.多说多说可以增强口语能力,加深记忆,使学过的知识清晰地映在脑海里,不容易被忘记
4.多练通过做大量的习题,可以增强实践经验,不至于临阵发慌,手足无措而且,熟能生巧,做题也能做出规律,做出语感来当然,学习一门语言本身也有其自身的规律,所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段要学好英语,更重要的是从语言本身出发,深入钻研其中的奥秘,从字、词、句、章各方面逐个加强练习,严守“四勤”、“四多”的原则,轻轻松松取法好成绩大学阶段的学习不再像是中学阶段那样,依靠老师填鸭式的教学,学生完全处在被动的位置而在大学,老师的任务只是引你入门,真正能学多少,则要看你自己的兴趣以及自己的努力程度因此,大学生应该成为课堂的主人,自己主宰着自己的学习,养成一种良好的学习方法和学习习惯,就显得尤为重要,也很有必要同时,《大学英语》课程的设立与高中英语有着明显的不同,《大学英语》开设了两门课,一门是英语读写译,一门是视听说也就是说,大学英语不像我们中学那样仅仅学习单词和语法知识,甚至大学老师在课堂上几乎不讲授语法知识,单词也是自己课下有计划的记忆,没有人约束;而视听说课则侧重于英语表达能力,锤炼你的发音、语调中学英语学习注重于读写,而大学英语注重于听说所以,在大学学习期间要养成好的习惯,利用零散的时间去做事如果能有效地加以充分利用零散时间,就能积少成多,完成你从前无法实现的事情第一点,授课教师业务能力强,专业基础非常扎实作为一名高校英语老师,其发音非常标准、语言地道、语速适中,能够全英文授课,在语言环境上给学生呈现了一个良好的氛围大家一致认为,这是英语课对授课教师的最根本也是最重要的要求,我们在这一点上应该进一步向谢老师学习,多多钻研英语语言知识,扎实语言功力,尤其是如何更加标准、地道的表达英语,让学生满意没有这一点,所言其它皆为无本之木第二点,授课教师上课运用了诸多的教学方法,能够充分调动学生的积极性她分别采用了交际法、启发式、直观展示种种教学方法,在和学生的交流当中时不时投以鼓励的目光,及时给予几丝赞许,让发言的同学拥有成就感,未发言的‘同学也是跃跃欲试,整个课堂在谢老师的启发式提问下是“你方唱罢我登场”,热闹非凡诚然,本科院校学生的英语基础相比高职院校学生略高一筹,课堂表现更加流畅、通顺,我们在谢老师的课上还是在思考一个问题我们的学生基础差,但是相应得到的是来自老师更多的关心还是冷嘲学生的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间,应该在学生回答问题、参与课堂活动时给其地位上的平等,宽松的环境,鼓励其不卑不亢,从容自然,不断走向成功第三点,授课教师上课能够将课文讲解与学生身边的社会问题及校园新闻联系起来,变抽象为具体,变陌生为熟悉我们的教学必须关注学生的生活经验,以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解教师要重新调整自己的角色和行为,使自己成为学生发展的引导者和促进者,而不只是知识的占有者和阐释者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”要真正蹲下来看学生,以平常的心态和学生交朋友教学是师生共同享有的快乐的生活,教室是师生共处的生活世界当前,在新理念的指导下,重建一种新型的师生关系,重构一种新的教学生活,是十分必要的时代在进步,事物在发展,我们的教学要与时俱进、不断创新惟有创新型的教师才有教学的创新研究;惟有教学的创新研究,才会使教学真正成为促进学生发展的教学学习英语心得感悟「篇三」作为一名教学经验尚浅的英语教师,我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加了这期培训班的培训和学习这短暂的的学习是紧张而忙碌的但是学习增加了我们的文化底蕴课堂上,面对富有趣味和一定难度的问题时,你必须有足够的勇气站起来去争取练习口语的机会,然后用流利的英语提出自己独特的见解,你必须对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解这些都不允许你在学习期间有丝毫的松懈与放松然而,这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福我终于战胜了内心的怯懦与自卑,我仿佛又一次回到了三年前快乐美好的大学时光坐在熟悉的课桌前,经历相似,感受却更为深刻,我深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引,所陶醉其实,我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语,西方文化常识,我们还学到了本国英语教师有待提高的东西,包括教法,授课方式,以及评价学生等等,都是让我们大开眼界的,都是值得我们学习的我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会,和大家分享一下我的学习感受和成果!
一、赏识学生,增强学生的自信心还记得在一次听课时,我有些紧张,尽管我读大学时有过用外语聊天的经历,但是毕业三年多了,那种感觉早已被平时繁琐的教学消磨得一干二净了于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕开口时其他老师的大笑声,怕我的中国式英语外教会听不懂但这一切都只是我的担心而已不但其他老师没笑我,外教还夸奖我我真的很感谢X老师,是他给我的英语口语练习一个良好的开端,我再也不担心在Freetalk上说英语了,甚至还可以积极去参与了所以在今后的英语教学活动中,我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点,赏识学生,帮助学生树立自信心,促进其主动学习英语知识,提高英语学习兴趣
二、激情课堂,抓住学生的注意力老师们上课我们都很喜欢,在他们充满热情的课堂上,你想分神都做不到他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流在课堂上,时而歌声四起,时而偏偏起舞,时而情境对话,时而游戏互动,最重要的是这些都没有影响我们的进度,反而更有利于我们的英语交流这样我们由“要我学”到“我要学”,我们的学习兴趣得到限度地激活,在“乐学”中学会“会学”使我们的口语学习获得事半功倍的效果三,严松有度,促进老师的提高老师们给我们营造一个纯英语的学习环境,培养我们的英文惯性思维能力,我们在课堂上只讲英语,每天都在一个全英文的环境中实践与提高,这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击,再加上老师的耐心的指导,这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了记得在一次听课的时候,由于这个班级的学生都是中学一年级的所以助教要求用汉语帮学生翻译进行辅助教学,但老师坚持用英语教英语并且说用英语教英语有着十分重要的意义用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量的说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣教师从一开始就只用英语组织教学,学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助学生理解,帮助学生迅速适应一个全英文的环境做任何事情都贵在坚持,只要坚持,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐的熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了听力理解力提高了,开口说英语就有了依据和保证没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用英语教英语最后,衷心感谢这次培训活动的举办,并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质,从而推进整个英语教学事业的发展。