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小学语文新课标教材培训心得体会在学习中成长,在成长中实践,在实践中提升临近开学,为了使我们一线教师读懂教材,吃透教材,更好的运用教材传授知识,卢氏县教体局精心安排县内优秀教师及县外名师为我们进行了为期三天的课标教材培训,在此次培训中,各位名师倾囊相授,分享了他们宝贵的经验,为我们今后解读教材、课堂设计、教法研究指明了方向统编版教材“好教”,但“教好”不易“好教”的明显优势在于其编排体系,它不仅有利于教师的教授,还关注学生语文素养的形成虽然统编教材目标更加明确,能有效地聚焦小学语文的核心素养,大大地实现了培养学生语言文字的理解和运用能力,以及学生良好的思维品质和初步的审美能力,也为教师解决了所纠结的“教教材”和“用教材教”的难题但是要教好这套教材,又绝非易事,我们不仅要有深厚的文学底蕴,更强的专业基础,还要具有钻研、创新的精神在此次培训中,卢氏县教研室张彦红老师以“增强六个意识,教好统编教材”为题,围绕国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识和研究意识向我们解读了统编教材的编排特点以及在课堂中落实语文要素的方法等,解决了教师们心中的困惑在教学工作中,我们不仅要树立远大的目标意识,还要搞明白我们“为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人”,只有这样,我们教师才能在大胆传授必要的语文知识的同时,去渗透责任意识、国家意识等,为祖国培养德才兼备的国之栋梁;只有这样,我们教师也才会在教学中努力实践自主合作学习方式,体现“学生是学习的主体,教师是教学的主导”这一理念,让语文的训练在教师的引导下体现自得、自悟的过程,为祖国培养钻研、创新的新时代少年;只有这样,我们教师才会在“埋头赶路”的同时,去“抬头看天”,时不时地为前进的道路正方向,更学会带着“望远镜”去谋划学生未来教育事业越发展,对教师的能力要求就越高,所以我们教师不能单凭一本教材,这样是远远不够的,必须在教材以外多看些书,勤于思考,勤于总结,以此来提高自身的专业素养,为培养祖国新时代好少年夯实基础绳短不能汲深井,浅水难以负大舟看得见多远的未来,就能走到多远的远方,我们将以新教材培训为契机,深挖教材,研究教法,在教学中,渗透六个意识,期待着在新的学期,与统编版语文教材的美丽相遇,在知行合一中挑战自我,与学生共同追求卓越!学习《义务教育语文课程标准(2022版)》心得体会语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”这个暑假,我认真聆听了吴欣歆老师对《义务教育语文课程标准(2022版)》的解读,在学习的过程中,我认真记录,用心思考,受益匪浅下面就肤浅地谈谈自己的一点体会
1.新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容因此,识字、写字不单是低年级的教学重点,而是九年语文教育要一以贯之每个学段都要指导学生写好汉字要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量第
一、第
二、第三学段(小学六年中),要在每天的语文课中安排10分钟书写,在教师指导下随堂练习,做到天天练要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果,把作文的书写也当作练字过程,努力做到“提笔即练字“练字这方面,我们学校一直做得很好,每天下午上课前十分钟要求学生练字.在今后教学中,我要充分利用好这十分钟,指导学生从基本笔画、基本结构和基本字练起,并注意自己的板书规范、端正,这样才能给学生做好榜样
2.新课标注重学生的阅读背诵俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,领会作者伟大的人格、思想和美好的情操教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美这一次课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”读、背无疑是积累语文素养的好方法现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础朱熹曾经说过:“读书有三到谓心到、眼到、口到”因此读和背是自悟的前提和基础,只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气
3.新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达因此在今后的写作教学中,我要让学生多留意观察身边的事物或发生的事,日记、小练笔要坚持不懈,以此表达自己的真情实感,从而提高学生的写作水平胡适先生说“怕什么真理无穷,进一寸有一寸的欢喜”针对2022版《语文课程标准》的学习是一个长期的过程,“志之所趋,无远弗届;志之所向,无坚不入”,站在语文教学新的发展起点,过去和未来接替承续,机遇与挑战并存同行面对2022版《语文课程标准》,只要我们保持学习定力,增强自身教学能力,一定可以“积硅步以至千里,积小流以成江海”学习2022版《小学语文新课标》心得体会《义务教育课程标准(2022年版)》在今年的4月份发行了学校布置自学,我在网上一页一页地翻读,但是读后却感觉有些迷茫,总觉得这次新课标的主要内容和变化有些大,有些内容感觉理解不透彻幸好,在5月10日晚上,认真听了参与教材编写的温儒敏教授做的题为《遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材》的讲座,听后感觉对2022版《语文课程标准》有了一些粗浅的认识
一、提出育人价值概念新课标的指导思想是遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育坚持以德育为主,也就是“立德树人”,这样育人价值的提出,定位了语文课程的性质除此之外,在育人价值方面,新课标还强调了良好的个性,健全的人格,这些都要在中小学阶段打好基础新课标中还特别提到了“以文化人”,教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特殊作用
二、提出语文核心素养的概念2011版《语文课程标准》只提了听、说、读、写能力方面的“语文素养”,而2022版《语文课程标准》明确地提出“语文核心素养”这一概念核心素养包括文化素养、语言运用、思维能力和审美创造四个方面,这四个方面是一个整体,彼此不能分开但是作为语文老师,提升思维能力、审美能力,传承和理解文化,都是要以语言的建构和运用为基础,这一点我们绝对不能忘记新课标中要求我们要重点关注思维能力的发展,这是新课标的最大亮点以前我总认为在小学阶段培养学生的思维能力是数学学科的事情,现在发现这种想法是错误的除此之外,这次新课标还讲到了思维品质的提升,其实就是语言思维训练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维所以我们在教学时要注意保护学生的想象力、好奇心及对创新的追求,并以此来推动我们的语文教学
三、提出学习任务群的概念在新的《语文课程标准》中首次提出了学习任务群,在以前的小学语文课标中,从来没有看到“任务群”三个字刚接触这个名词时,真是一头雾水“何为任务群?“,上网查阅相关资料,还是不太明白正好学校教导处推荐网上学习温儒敏教授的讲座,终于对“任务群”有了点了解“群”是外在的组织和呈现形式,“学习任务”是“群”里的核心内容教师要明确学习任务群的定位和作用,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示从已任教过的中高年级教材来看,每个单元都有单元提示,都有一个训练重点,这实际上就是在落实学习任务群了,只是落实的是任务群中的某一方面“任务群”该怎么落实,教师要关注每个单元重点解决什么问题,按照提示,强化情境,强化学习的自主性比如六下第一单元的单元提示是分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的;习作时注意抓住重点,写出特点因此,教学时,老师的讲解要努力指向单元目标,要有针对性,启发学生进行自主性学习,在作业设计上要立足于学习任务群,做到“少而精”“实而活”这样就可以把课标的精神、教学实际和用好统编教材结合起来但是,我认为不能简单地理解为就要进行群文教学,有些课还是需要老师多讲、精讲,先要学生读懂、读明白,然后才能开展活动、提出整本书阅读的概念U!新课标还提出了整本书阅读的概念小学阶段是一个人最好的黄金读书时间段,现在学生面临的问题是阅读量不够,没有阅读量,语文素养是上不去的有阅读量和阅读面,课堂上教师的点拨才有效每册语文教材里都有“快乐读书吧”,也是一本一本给学生推荐,他们都属于整本书阅读我们老师平时要做的是教给学生一定的基本阅读方法,激发他们读书的兴趣,但是班级也要有相对自由的书单,提倡学生自己去自由阅读,不要有过分的苛求,不搞过多的活动,要想办法让学生真正想读书总之,新的语文课程标准更加明确了学生学习主体地位,带来学习方式的重大变化系统提出了核心素养目标,明确立德树人,充分彰显教育目标,以文化育人的导向强调立德树人为根本任务创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性,创新性对于语文新课标,需要学习和思考的东西还有很多,学习新课标,这只是一个美好的开始。