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初中学生减负的工作总结初中学生减负的工作总结「篇一」根据精神和要求,我校领导高度重视,积极采取了一系列措施,以切实减轻学生过重课业负担,全面推进素质教育现将工作情况汇报如下
一、加强宣传学习,更新理念,改变方法,从课程改革抓起,有效减轻学生过重的课业负担,让学生全面发展我校今年在教学工作中我校自觉落实教改精神,与此同时,我校还多次组织教师认真学习有关文件精神,坚持“以学生发展为本”的理念,着力减轻学生课业负担积极改善师生关系,建立课堂教学的师生互动,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展此外,学校还要求教师的课堂教学设计必须从学生的角度出发,建立与学生自身的经历和经验的.联系,确立学生在学习中的主体地位,努力改善教学方法,提高教学质量,不断培养学生的自学能力和适应社会的能力
二、制定措施,落实到位,加强管理、开学之初,学校教务处根据课程设置课时要求,开足上齐课程,上足课时,科1学合理地排好课程表,丰富学生的学习生活、积极使用教学学案,当堂教学问题和作业当堂解决
2、星期或节假日期间,严格按照文件要求,不搞补课活动,原则上不留书面作业3给学生带回家做、任何学科教师不得随意占用下课时间讲课,不拖堂,努力提高课堂教学效率
4、实行午睡制度,保证学生的休息时间
5、根据上级主管部门相关文件要求,取消百分制,实行星级制任何学科不给学6生排名次学生考试成绩作为学生隐私不在家长会和其他集体场合公布等、严格控制考试次数,每学期只组织考期中、期末两试,不在组织单元考7试、严格按照上级要求,不给学生强行征订教辅,增加学生的课业负担8
三、由教务处通过作业量、教学进度等方面的检查,全面了解学校教师的课业负担情况,并把存在问题及时反馈给相应学科教师总之,我校在减轻学生课业负担方面,教师们做得比较好但也存在不足,如一些探究性的问题没有给足学生时间去进行探究,作业量部分不能满足不同层次的学生需求,与家长的联系较少,有待进一步加强初中学生减负的工作总结「篇二」为进一步贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局的关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的精神,切实减轻学生的过重课业负担,深化教育教学改革,落实上级教育部门的相关要求,结合农村寄宿制的实际情况,我校开展了规范办学行为专项督查自查,经过自查、调整、改进、规范办学行为,将减负提效工作真正的尽最大努力的落到实处,现将本次活动总结如下
一、加强领导,扩大宣传,营造减负的良好氛围为将本次“减负”活动落到实处,收到实效,我校高度重视本次规范办学行为的专项督查活动,成立了以校长为组长,校领导班子和教师、家长委员会部分成员参与的领导小组,认真学习和研究上级活动的通知,领会文件精神和内容,开展专项自查,同时采取多种形式,深入开展减负工作的宣传引导,面向全体教师,面向全社会宣传本次减负的重要性和复杂性,教育广大教师在实际的教学工作中要切实采取多种措施,坚决贯彻上级部门和学校的制度要求,努力做到减负增效,在实际教学中主动改进教学方式,采取灵活多样的教学方法和课堂教学模式,追求自主、合作,向课堂要效益,向分钟要质量,追求课堂效益最大化,坚决杜绝随意加深课程难度,增加课时,赶45超教学进度的情况,通过家长委员会做社会宣传,让全社会家长都理解减负的重要性和复杂性,做好家长的宣传引导工作,改变家长的教育观念,理性的安排学生就近入学,反对盲目的进县城择校行为,同时科学安排学生的课外活动,不参与课外、校外的文化实习班,不压榨学生的课余休息时间
二、自检自查,加大治理,纠正不规范的办学行为按照上级要求,我校开展了针对减负的自查行为,通过自检自查,我们及时发现了一些不合理的办学行为,及时的予以纠正和改进,同时围绕通知精神,我们制定和完善了一些制度和要求,努力做到了、尽最大努力开齐、开全课程,坚决杜绝文化课尤其是数语外挤占体育、综合实1践活动的课程、完善各项制度,将减负提效要求与教师的日常考核、评优晋级挂钩,取消用教2师的教学成绩、学生的考试成绩做为评优、晋级的依据、发挥教职工代表大会和家长委员会的作用,密切家校联动,增强社会人士及学3生家长参与学校减负的管理和监督、坚决不组织任何形式的升学分班考试,不分重点班、尖子班
4、严格执行规范的作息时间,学生在校总时间不超过小时,做为寄宿制学校,
57.5确保学生的睡眠时间不少于小时,不统一组织非住宿生参与早、晚自习
9、教育广大教师不得随意组织和参与校外补课,学校坚决杜绝假期集中补课的现6象
三、课题引领,多元评价,规范作业及评价体系我校今年申报了《基于常规,提高各学科作业有效性的研究》的科研课题,通过课题的研究,进一步规范了作业的布置、批改通过课题的引领,提高各学科作业的有效性,避免大量的机械性重复性和惩罚性作业,减轻了学生的作业负担,提高作业的实效,同时,严格执行“一教一辅”制度,避免大搞题海战术,加重学生的学业负担同时结合学生的综合素质评价,完善了科学多元的评价指标体系,切实扭转了单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向,推行学业水平考试和综合素质评价,为每个学生建立了学生成长记录袋,多元化、多方位、全角度的考核评价每位学生每学期组织两次测试,即期中和期末测试,注重考试的难度和区分度,严禁提高考试的难度,不给学生根据考试成绩排名,不给老师排名总之,减负的任务任重道远,我们在以后的工作中还进一步规范办学行为,力争将减负落到实处收到实效初中学生减负的工作总结「篇三」减负,并不是新鲜的话题,但它却是一个非常值得思考的话题有关为中小学生减负的禁令,年年发文,年年讲,但却走入了越减学生负担越重的怪圈纵观形形色色的减负令,无外乎是从在校时间、作业量、考试、节假日补课等几方面做文章这样的禁令是作秀是姿态是运动还是真的“狼来了”?社会各界是褒贬不一,其实作为我们教育工作者更是心知肚明它的实际作用有如隔靴捎痒,治标不治本
一、兴趣是减负的第一法宝学生为什么会有负担如何才能让学生享受适度的压力这恐怕是教育不可回避的一个问题我们可以先做一个形象的比喻当你和一位赏心悦目的美女促膝相谈一小时,你会觉得是愉快的享受;反之,让你和一位臭气熏天的酒鬼共处一分钟,就会成为沉重的负担所以,学生有没有兴趣,很大程度上决定了负担的轻与重学生在学校除了读书,还应该有更为丰富的体育活动、艺术活动多种活动的有机结合,才能还给孩子快乐的童年,减轻他们的负担
二、向四十分钟要质量学生要发展,教师就要先行发展教师广泛涉取以求一个“博”字;钻研业务以求一个“专”字;加强教研以求一个“新”字要上好课,课前准备是关键教师要充分研读教材,明确每册教材在整个小学阶段的地位和任务,从而更好地开展课堂教学
三、让学生把作业当做一种快乐查阅各级各类的减负令,都会有这样一条规定严格控制学生的作业量做到
一、二年级不布置课外作业,三到五年级的课外作业不超过分钟,六年级的作业不超过30小时因此,人们一提到减负,第一反应就是减少作业量有人认为“减负”就是给1学生少一些作业、少一些补习,多一点玩的时间、多一点能够受他自己支配的时间其实,这种规定是很难操作的试问,
一、二年级的孩子回到家什么作业也不做,家长会答应吗一定量的作业还是要布置的,因为学习本身就客观存在一定的负担的压力,任何人学业上的成功都无法逾越“刻苦努力”这一环节如果我们随意减去学习中应有的负担,就彻底偏离了减负的精神在作业的要求上,首先要精心设计作业,认真筛选,控制作业数量选择有代表性的作业,使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的笔头作业一定要做到少而精,避免机械重复其次,老师要做到“下水作业”作文有“下水文”,作业也应该有“下水作业”凡是要求学生做的题目,老师必须先做一遍或先过一遍在做下水作业的过程中,了解作业的难易程度,所需时间,容易出错的地方等这样才能做到布置作业适量而又适度第三,双休日、节假日要控制笔头作业的量,可布置一些“软作业”所谓“软作业”,就是比较灵活、自由的、需要学生动手动脑,以及参加社会实践来完成的作业如阅读书籍、参加劳动、查阅资料、收集信息、社会调查等这些作业学生乐意做、喜欢做对自己感兴趣的东西做起来是不会感到是一种负担的而这些作业的完成,对于增进学生的综合素质无疑是很有帮助的作为学生,写作业时他们的巩固知识,取得好成绩的一条必要的途径,我们要鼓励学生勇敢地承担起来然而,作为老师,我们在作业的布置和选择上也要动动脑筋,既要减轻学生的作业量,又能达到预期的效果
四、多元化的评价方式为什么学生的负担越减越重,究其原因就是评价制度跟不上时代的发展怎样去评价一个学生,大家的定向思维就是孩子的考试成绩,尤其是语文数学英语等所谓主科的学习成绩其实,从多元智能的视角去看待学生,你会发现每个学生都是特别的,所有的学生都是聪明的,只是他们的才智表现在不同的方面我们要承认这种差异,悦纳这种差异教育的过程应该是欣赏学生成长的的过程,巧用激励手段,能带来意想不到的减负效果在后墙上布置一块精心布置的“比比谁最多”的竞赛园地,上面贴着一颗颗通红的苹果这些都是老师对孩子们的奖励然而,这些苹果并不是学习成绩好的学生才会得到,只要学生在某一方面有足够的表现,或者是在某一方面取得了不小的进步,都会得到红苹果的奖励一枚小小的红苹果,不仅对成绩好的孩子是一种促进,而且让那些成绩不如意,但是在其它方面表现突出的孩子找到了自尊,让孩子们自豪地认为“我就是最棒的!”定了星级队员评比方案,每月都会评选星级队员,包括礼仪星、友爱星、发言星、守纪星、劳动星、作业星、阅读星等,只要在某一方面优秀就可以登上星级队员风云榜灵活机制的评价方式,让学生更自信,对学习也更有信心看到每个孩子的长处,采取多元化的评价方式,不仅是减轻的学生学业负担,更是减轻了学生的心理负担减负并不是一道简单的减法算式,它需要教育者站在孩子的角度,设身处地想到孩子的未来,让孩子能够在快乐中成长;减负也是一项长期的工程,它需要教育者站在发展的角度,为培养更优秀的人才而不懈努力减负虽然路漫漫,但“减负”是大势所趋,人心所向,作为教育工作者,面对减负浪潮,责无旁贷。