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初中优秀班主任案例篇4初中优秀班主任案例第1篇我班有个学生叫赵某我刚接这个班时,他上课无精打彩,要末搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状于是,我找他谈话,希翼他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上容许了可他又一如既往,毫无长进,真是成认错误,坚决不改此时我的心都快冷了,免了吧,兴许他是根不可雕的朽木但又觉得身为班主任,不能因一点艰难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师我心里一喜,让他认识错误的时机来了我轻声问他你为什么会恨那个老师?他不好意思地答复因为她往往批评我我顺着问老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?他说因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢送的孩子吗,你要怎样做才好呢?我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟!好!后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步当他有一点进步时,我就及时赋予表扬、鼓励他使他处处
一、案例学生根本情况小明,男,13岁父母因为感情不合离异,父亲无业常年在外打工,由爷爷奶奶照应学生、教育学生但是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了行为反响偏差学生本人很机灵聪明,接受能力强,能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因,该学生向来对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,时常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,而且只能表扬,不能批评,只要受到老师批评就会情绪冲动,或者与老师狡辨而对老师、同学的错误那么抓住不放,甚至幸灾乐祸其表现出了明显的自私自利自从接这个班开始,就发现该学生不是很听话,第一节上数学课,为了能引起学生的兴趣,我做了精心的准备,本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢,可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时,他居然无视我的存在,随意的站起、离开坐位走动,还随意地动别人的东西,找别人讲话,别人不与他讲话时,还大打出手此时我甭提有多生气,毕竟是第一堂课要是不制止了,那以后的课堂还不知道会怎样呢?于是就把他请出了教室,但是蓦地他好似意识到了什么一样,就扑通一声坐回到了位置上,还用无辜的眼神看着我,此时为了不耽误其他学生,我也就只好装作什么也没发生,压住心头的怒火继续上课课后,我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后,知道了其实他是因为缺少关爱,想利用一些奇妙动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意因为他往往受人歧视,遭人嫌弃这就更需要教师用真情去感化他,后来我给他当上了一个数学小组长,还时常地表扬、鼓励他,催促他学习,还时常地抽出自己的空余时间给他补课,由于该学生就住在学校附近,所以我时常利用饭后之余到他家进行家访,了解相关情况功夫不负有心人,现在他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大局部时间能认真听讲,发言也较以往积极,而且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高看到他的进步,老师们、同学们都很欣慰,对他的看法也在不断改变中没有差的学生,惟独不当的教育方式教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的根抵上进行不同的鼓励方式,做到因材施教所以对于该学生我时常关心他,时常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到他也是受人重视的,苏联教育家赞可夫曾经说过漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊!教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励,宛如春风化雨,润物无声,能诱发学生的内省,净化学生的心灵,使学生鼓起前进的勇气,扬起理想的风帆,驶向胜利的此岸学生都是有思想、不断开展的个体,没有谁是一块天生的顽石,在他们的内心深处,都有一块最柔软的地方,只要我们当班主任的工作做到家,我们定能触摸到这块地方,要知道,这儿就是学生心灵的门户,翻开它,你就能看到一颗颗鲜活的心天道酬勤,只要我们努力,一定会成功的在这几年的实际摸索工作中,我深刻体味到,作为一位新时代的教师要拥有敏锐的眼光,积极的思量,并能针对时代的新特点,寻求科学有效的教育方法,翻开每一个学生的心扉,与学生共同进步,在工作中不断探索和实践,真正做到教好书,育好人感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的匡助,特殊是某某同学的匡助在同学们的匡助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步为此,我会心地笑了后来,有一次我找他谈话时,他说老师,周悦同学这样关心我,保护我,匡助我,如果我再不努力,对得起她吗?我笑着说你长大了,懂事了,进步了我真替你快乐如果说没有教育不好的学生是唱高调,那末没有不能教育的学生那末是实实在在的道理孩子的天性就爱犯错误班级不可能不出问题,学生也不可能不犯错误而教育时机的把握非常重要,这就象烧菜的火候或者军事上的战机往往稍纵即逝,而把握住时机那末可收到事半功倍的效果初中优秀班主任案例第2篇转眼之间,十个春秋已过,担任班主任工作已满了,与学生在一起有欢笑,有泪水,有冲动,有幸福但我最大的感受,那末是充实,这一点可能是没当过班主任的老师无法体味到的管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造力因为,我们是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子在当班主任期间发生了不少事情,让作为班主任的我感触颇多其中有一件事情我向来记忆犹新,每每想起总让我忆起班主任的神圣职责案例我教过一个叫赵*的男学生,初一刚来学校时,个子挺小,人长得也很好看,特殊可爱而且平时说话办事也很受老师们喜欢,整天笑呵呵的,虽然成绩不是非常好,但主要是由于不努力,人还是很聪明的但是到了九年级,人整个都变7,上课不好好上,跟老师顶嘴,上课迟到,早恋,从一个人人喜欢的好孩子变成为了一个人人头疼的学生我找了他几次,跟他谈话,但是效果都很不理想甚至开展到有一次我晚上查晚休时,他因为回来晚了,我说了几句,竟公然与我顶嘴面对这个教了两年的学生,面对这种付出这么多努力仍没有回报的工作,我的心凉了,我想过了抛却当晚上我躺在床上时,我的思绪仍不能平静,回想过往的种种,想起老师的责任,我决定再努力,再跟他好好谈一次第二天,准备在下午时找他谈一谈谁知教育处通知我说赵*又打架了,在教育处让我去领,我真是哭笑不得心静,不要生气这是当时我对自己说的话领回他之后,我把他叫到了宿舍也许是知道自己犯了错,他没有说话,向来低着头,从这一点我看出原来他并非无药可救,这就更坚信了我的决心所以我并没有骂他,而是说了这样一句话每一个人都有不顺心的时候,但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平,特别对一个男子汗,更为重要听到这句话,他抬起了头他跟我说了向来以来从没对我说过的话他说老师其实我向来很感谢你向来没有抛却我,我也知道我叛逆,我也知道家长关心我,但我不需要这样的关心当我听到这句话时,我想到赵*家里总共两个孩子,还有一个姐姐,家长的期望自然很大,是不是家长平时的做法有些过细问之下,他终于跟我说了,上了九年级之后,家长对他的成绩要求高了,慢慢地从说教,变成为了打驾,正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心,而且越演越烈,跟父母关系也很僵听到这里我明白了,我轻轻地拍了一下他的头在随后的日子里我时不时与他促膝长谈,并与其家长时常联系,通过我们双方共同的努力,赵*脸上又浮现了往日的笑容并且通过自己的努力,成绩居然名列班级前三名,让家长十分意外和震惊,在中考时顺利考上了高中案例分析面对一个叛逆的学生,我们往往会头疼,会想到抛却其实他们也需要理解,需要关心通过这件事,我有了如下深深的认识—.爱与理解很重要不管是谁,都需要关心,学生更是教师除了在认知开展上赋予学生支持、鼓励与指导外,还应该在情感上赋予学生关心,关爱他们,让学生时刻感受到教师是相信他们的,被人相信是学生在开展中的根本需求如果能满足学生这些根本需求,有助于培养他们的韧性、自尊和承受力此外理解学生也是很重要的俗话说理解万岁,其中也包括教师与学生之间的互相理解并且要谨记对学生的理解不是一次可以完成的,因为学生始终处在变化之中我们要将心比,〉及时消除误解教师与学生客观上存在理解差异,教师惟独时常换位思量,才干及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因,特殊是学生的那些容易被人误解的行为的原因,从而找到消除误解的方法二,细心与恒心相辅相成教师是一行特殊的工作,是一群与心灵打交道的人面对各色各样的学生,我们不仅要有爱心,还需要有耐心、细心和恒心教育的漂亮源自用心,成功关键是细心,难能可贵是恒心班主任要细心,要认真了解每一个学生的特点,包括他的缺点,要尽快发现每一个学生的闪光点及问题所在,并以这个闪光点做为切入口而开展工作要细心观察每一个学生行为倾向、精神状态,以了解他们的心理情感、内心世界,以便更好地进行教育教学恒心,就是用水滴石穿的精神去教育学生、影响学生、感化学生学生的问题往往不是一次两次就可以解决,也并非有了一个相对完善的管理制度就可以解决所有的问题,它更需要长期的教育、潜移默化这就要求班主任具有恒心,要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的三.与家长沟通十分必要在家长、教师、学生这个组合里,教师无疑是个导演班主任老师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下,做好家长和学生之间的沟通工作,使家庭教育和学校教育能够和谐统一,使学生得到较好地开展沟通前的准备工作也是很重要的教师在与家长沟通前,应先全面观察学生的行为表现,对家长表达时,要多赋予学生正面肯定,少做负面谴责,对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实,不加情绪化地批评此外,家长不仅想知道孩子的问题,而且更迫切需要的是知道怎么办在这种情况下,教师如果提不出具体的解决问题的方法和建议,同样会影响沟通效果如果能在有充分准备的前提下,与家长共同分析学生浮现问题的原因,深入讨论教育对策,并提出期望,形成共识,沟通的目的就到达了惟独这样,家长才干从思想和行动上担负起家庭教育的职责,孩子的问题才干得到圆满解决,才干有利于学生的健康成长在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心,有责任让学生感受到关心,有责任让学生快乐让我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希翼之种,使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中,成为明天的栋梁之才初中优秀班主任案例第3篇教育无痕是一种润物细无声式的不露痕迹的教育方式,教师需要这种智慧,班主任尤其需要这种智慧.在平时工作中,我们班主任时常公开教育意图或者教育目的,惟恐学生不知道自己的良苦用心,孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值,也会引起学生的反感.因此,把教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一.
一、案例概述一次以《xx我想对你说》为题的作文课上,全班大局部同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了我的注意,《学习好的同学,我想对你们说》这一文题就与众不同,此间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等.小作者叫刘帅,是班内一位学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字.
二、思量及处理读罢他的文章,我没有及时写下评语,子细地审视了他在作文中所提出的关于学习好的学生的问题.下午放学值日时间,我装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,我偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而此外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,我什么也没说,快速走出了班级当天晚上思索着事件的先后,我们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的时机相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题.第二天的晨会上,我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,固然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字,必胜组和加油组,接下来的一星期内先由必胜组做值日,他们在一周的检查中共扣了5分.一周过去了,我只是静静地观战.第二周时,我悄悄地给加油组开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方:分工负责,团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了总分值的好成绩.当流动红旗挂在教室门前时,我召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为集体着想,注意细节,团结协作等.看着几个优秀生低下了头,我依然什么也没说.班会后,我留了一篇日记,第二天的日记批改令我感到欣喜:李杰写到我们组成员在值日过程中没有做到团结协作,李兰写到我平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周我们分开了,可我给班级扣分了刘帅写到我喜欢现在的值日组,我们的努力得到了老师的表扬,我很快乐.是时候给优秀的学生开个会了,我把他们几个单独召集到一起,当着他们的面成心卖弄了一下我写给刘帅的评语教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具,总因你的认真而整洁;同学们的队列,总因你的指挥而整齐!孩子们的脸红了,他们纷纷向我道出了平时自己身上的缺乏之处,也懂得了尺有所短,寸有所长的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点.现在的他们,值日工作已经不用老师再操心了,每一个人都有不同的改变,固然是让人欣喜的改变!
三、主要依据苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好.所以在处理这一案例时,我运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,而最终能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用.第一优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题.所以,在对这局部学生的管理中,我们要千方百计创造各种各样的时机,有时甚至可以人为创造一些障碍,正确运用识己暗示来引导他们来认识自己的缺乏,使优秀生在与他人集体互动中,认识自己开展自己.第二:班里所谓的中等生,他们好象是常被老师遗忘了的学生,在这次的事件中,我感谢刘帅同学让我有了一个反思,那就是应该关注每一个学生的内心体验.一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近.切记:赞叹莫忘中等生!
四、自我评价和体味这件事给我的启示颇深.在思量这个案例时,我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,匡助中等学生树立了自信心.我觉得,班主任要培养良好的班风,一定要善于抓住教育的契机.而前提是要深入学生生活,细心观察;要面向全体,-视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞叹送给每一个学生.细心观察学生要做到:第一,见微而知着.对学生的观察应从审微开始,审清其微,才干明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育.第二,察近而料远.班主任对学生的教育应用开展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知厉害,明未来.对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想方法启示学生进行自我教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步开展.给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不同学生的兴趣和需求出发,在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让教育无痕.初中优秀班主任案例第4篇学校教育,以人为本,承当这一重任的主要力量班主任,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术从毕业开始参加工作以来,我向来研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作说句实在话,当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦,实在琐碎、繁杂但是,只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业,这个岗位来,当别人问起我们的职业时,我们一定会很自豪的告诉他们我是一位教师,因为教师是许多人羡慕的职业,人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期,特别是和别人谈到自己的学生时,每一个教师更加显得骄傲无比,因为学生值得我们去炫耀因为学生会让我们逐渐走向成熟让我们体味到了成功带来的欢跃班主任工作的核心是德育工作,当前中小学生的思想道德现状不容乐观,分析中小学生思想道德现状的成因,积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策,是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求,也是教育工作者不容推卸的责任下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。