中青年骨干教师培养方案

中青年骨干老师培育方案

一、指导思想中青年骨干老师是老师队伍的中坚力气，是实施素养教化和推动课程改革试验的先锋，能在教书育人、教化科研、教化教学管理等方面起到引领和辐射作用依据素养教化的实施要求和学校发展的须要，为加快我市小学“构建有效课堂、高效课堂”活动的发展，立足我市老师队伍建设的内在需求，对中青年老师中的优秀专业人才进行重点支持，培育一批在教化教学改革中发挥重要作用的中青年骨干老师，以促进小学老师队伍整体素养提高，现特制定花湖小学“中青年骨干老师培育方案”

二、培育机制

（一）设立学科教研员干脆抓骨干老师团队发展的运行机制

1、团队的组成每一名学科教研员都要选取10—20名有猛烈进取意识、情愿学习、有确定基本素养和学科学问水平的中青年老师组成学科骨干老师团队

2、团队建设规划

（1）工作目标通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品德，较♦高专业技能，较高合作精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的海阳优秀老师团队从而示范、引领全市小学老师的成长探究全新的老师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提高全市小学学科教研活动质量,为全市小学老师的专业成长和课堂教学质量提高供应专业服务，促动我市小学数学教学工作持续均衡发展

（2）团队成员的职责:教化理论的学习要制定学年学习支配，每位团队成员，每学年至少读一本♦♦教学专著，坚持订、读定一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源每位团队成员能娴熟地运用计算机帮助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广袤老师进行教学探讨，共享教化资源每位团队成员要成立自己的工作室，在本区域内带3-5名年轻老师为徒，设定教学技能和理论水平的培育目标，在规定的时间内达到相应的高度所带徒弟也要在师傅的指导下执行该职责:课堂教学实力的提高依据备、说、讲、评的要求，每每位团队成员不断地♦♦进行小学新课标、新教材、新教法的学习结合自己教学体会和本单位的教学实际，带领全体老师深化探讨教材，集体备课，提高课堂教学效率一学期至少实行二节以上探讨公开课能对本区域内教学中的问题刚好发觉并予以订正，一学期至少留下五个有价值的教学反思:主动进行教化科研，提高自己的科研实力加强教化科研基础学问、基本方♦♦法的学习，驾驭基本的科研手段每一位骨干老师要从自己的教学实际动身，选准课题进行探讨，引领自己的教学活动（特别要围绕“两效课堂建设”和“作业改革”两个试验课题做文章）每人都要担当试验课题，对课题目标进行分解,每学期探讨一个问题，期末写出有价值的试验报告（或总结）要带领广袤老师留意小课题的探讨，帮助他们针对教学中的问题开展力所能及的、有效服务教学的探讨，提高他们的探讨水平:留意总结提升每学期每位团队成员要在教学实践的基础上，撰写出一篇有♦♦价值的教学论文每位团队成员要自觉建立自己的成长档案，档案中要收集自己的学习体会、心得、探讨成果，每一学期和学年都要进行总结，形成材料，随时补充和更新档案资料:规划好自己的成长支配依据自己的教学特点，在全国名师中找寻榜样并拜♦♦师，仿照学习、创建提高，加快自己的成长速度要为自己的榜样建立追踪档案，可以以书目的形式对名师的探讨课、文章、讲稿等进行整理

（3）运行过程:建立档案，完成团队成员登记表（见附件二）；♦♦:做出学习支配；♦♦按“四步教学法”（见附件三）建立自己的探讨方向:每月一次集体活动集体活动时沟通自己的工作、展示自己的探讨成果♦♦:每周留写至少一次的学习体会、一次活动反思，一次与团队成员及团长的网♦♦上沟通:在‘两效课堂探讨中追求自己的发展，一学期设计出自己满意的2—3个♦♦课时的教学案例，并能在不同的班级、学校出示在自己的影响下使自己学校的课堂教学在某方面形成确定的特色一学期中完成对不少于20个课时听评课:一学年完成一个领域的探讨♦♦

3、团队成员的运用及嘉奖

（1）运用:骨干老师团队成员可参入学科教研员的教研课题探讨、教学资料的编写、先进教学♦♦阅历的推广等活动；:骨干老师团队成员每学期要出示一节面对全市的公开课或学科学问讲座；♦♦帮助学科教研员培训学科带头人♦

（2）嘉奖每年组织一次骨干老师团队成员出市参入观摩研讨活动；:举荐参加各种荣誉的评比；♦♦:对表显突出的授予优秀学科带头人的称号♦♦

（二）学科带头人帮助学科教研员进行学科老师培育的运行机制

1、学科带头人的产生由乡镇学校按学科每年级推选1—2名学科水平高,责任心强的老师担当年级学科带头人（团队骨干成员自然的确认）

2、学科带头人的工作职责:不断关注自身成长要加强理论学习和本学科业务探讨（各学段的系统探讨），♦♦不断提高自身的文化素养和业务水平，真正成为本学科的带头人工作中刚好总结，不断反思，勇于创新，形成自己的教学风格和特色，不断在工作中提高自身的组织和协调实力:做好支配与总结工作依据学校教学支配及年级学科特点，于学期开学两周♦♦内，在广泛听取本组成员看法基础上，制定出有较高针对性和带有确定主题性的教研组活动支配，并负责组织实施期末作出工作总结，总结出本组探讨工作的阅历与特色:组织老师进行教材探讨以单元集体备课为平台组织老师疏通教材，明确本♦♦年级、本学科的教学目的、任务，特别要在学科系统下着力剖析教学重难点和关键问题，并进一步共同探讨出具有较高操作性的实施策略:开展“两效”课堂教学探讨和校本教研“五个一”活动依据学期教研活动♦♦支配（特别状况下可作适当调整），开展以课堂教学为中心的主题性教研活动,组织好常规性的探讨、精品课的推介、专题性的探讨课堂教学探讨要留意实效、实现互动,活动时邀请校长和主任参加听评课要适当组织推广课堂教学阅历（论文、教学设计、教学反思、教学故事或教学案例等）活动

3、相应的待遇:对表现突出者授予优秀学科带头人称号；♦♦:优先参入外出观摩学习活动；♦♦对上进学科带头人刚好吸纳为学科骨干老师团队成员

三、管理措施

1、实行动态管理骨干老师团队成员及学科带头人实行动态考核管理机制对培育对象建立科学评估、动态竞争的管理机制，建立培育人员的业绩档案，对培育人选的履行职责状况和成长状况，进行综合考核，接受“庸者下能者上”管理模式

2、骨干老师团队成员有下列情形之一的，教研室将取消其相关资格:离开相应岗位，不再具有隶属关系的♦♦:不履行岗位职责，表现不合格的♦♦:违反其他有关规定，造成恶劣影响的♦♦。