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美术《大人国与小人国》一等奖说课稿《美术《大人国与小人国》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,盼望可以对您的学习工作中带来关心!
1、美术《大人国与小人国》一等奖说课稿今日我要说课的内容是人教版美术教材三班级第五册第3课内容,属于造型.表现领域
一、教材分析
1、教材内容大人国与小人国的相关内容多次消失在孩子们喜爱的童话故事中如《白雪公主》中的七个小矮人;《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩;《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯;近几年好莱坞大片《哈利波特》中有巨人族;《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人〃;动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等通过看看动画片、做做嬉戏直观的让同学感受到大人国与小人国的差异,并在让同学熟悉大与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前通过绘画活动培育同学的想象力量、制造力量、表现力量
2、本节课在整体学问结构中的作用《大人国与小人国》一节融观赏、表演、创作、表现为一体,探究美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合在本节课前面支配了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课,让同学对颜色的性能和对称的图画打基础所以本课在整体学问结构中起到了肯定承上启下的作用让同学在观看观赏中感受美、体验美;在绘画创作中表现美、制造美
3、教学重点和难点教学重点利用对比的方法来突显仆人公的大〃和小〃培育同学留心观看生活的习惯教学难点对比方法的应用人物与四周环境的对比、颜色的对比
二、学情分析三班级同学对不同的绘画用具的使用已有肯定的阅历,会用生动的线条和色块来表现他们的想法现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇怪,他们以自我为中心,喜爱根据自己的想法自由的表现画面;奇怪心重,爱表现自己,喜爱向别人展现自己而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合同学进展的特点
三、教学目标基于对教材的理解和同学状况的把握,确定本课目标如下
1、教学目标a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的b、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国〃或“小人国怯
2、显性目标充分利用联想与比较,培育同学敢于冲破常规,自由、大胆、欢乐地想象与表现,培育同学分析、比较、创新的力量
3、隐性目标引导同学体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探究欲,培育共性
四、教学分析
1、观看动画片或电影片段,激发同学学习爱好
2、绘画嬉戏知道大〃或小〃对比三班级美术《大人国与小人国》说课稿
3、示范制作方法
4、创设情境激发创作潜能
五、教学过程的设计
1、绘画嬉戏导入,熟悉大〃小〃一一印象深刻黑板做半部同学绘画场地谁会用线条画一片叶子?〃“谁能用线条简洁的画出一片巨大的叶子?〃请画到黑板上〃选一名同学在黑板前操作谁能在旁边画一片更大的?比刚才的大?〃你们怎么看出其次片叶子更大?通过对比才能知道大小大小对比使大的显得更大,小的更小我可以让这片叶子显得更大!在树杆上贴一个很小的人你们猜猜什么地方会有许多这么大的树?这个人来自什么地方?他是谁?今日我们就去大人国和小人国游历一下吧!让同学画和比较出叶子的“大〃小〃,孩子们争先恐后,将课堂气氛推向第一个活跃点接着揭示今日学习的课题一一《大人国与小人国》,从绘画嬉戏点题,都是同学在主动学习,把课堂还给了同学
2、动画观赏,身临其境感受或大或小的魅力播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》》中的精彩片断吸引同学的视听感觉,使他们进入情境,深度激发同学学习的爱好和绘画愿望
3、角色扮演,我的奇遇记〃孩子们都有展现自己的欲望,假设画面的主角是你自己,你盼望来到大人国还是小人国,到那里又发生了怎样好玩的故事呢?想让同学捋顺一下头绪,自己创作一个童话故事,并讲给同学们听听!
4、画出自己的想法
六、课堂评价
1、评画赏画,共享胜利喜悦师生共赏同学完成的美术作品,先让同学自评互评比出最喜爱的游记故事老师确定同学的评价,想象奇怪,构思大胆的作品多支持!表扬优秀的作品,鼓舞不足的同学努力,指出共同存在的问题,颜色的,构图的等等
2、同学评价看同学能否乐观参加课堂活动,是否感爱好,是否已专心的表现出自己的最好水平和状态
54、大人国与小人国学校美术教案一等奖课题大人国与小人国课时2课时课堂类型造型表现观赏评述教学目标
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的
2、能够用比较的方法,绘画(制作)大人国〃或“小人国〃教学重难点
1、能否用对比的方法,来突显仆人公的“大〃或“小〃
2、用来突显仆人公的“大〃或〃小的表现方法是否有创意
3、构图是否完整
4、能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合教具学具绘画工具教学过程
一、引导阶段让同学回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容然后争论故事是如何表现仆人公来到了大人国(小人国)的?请同学将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并争论:是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大,有时候又显得特别小,让同学举例说明老师也可以用一些图片,影像资料告知同学大小是通过相互比较才可以显示出来的
二、进展阶段同学思索你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现仆人公来到了大人国或小人国?连续启发同学思索:画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?同学依据自己的创意开头作业
三、小结表扬优秀作业
四、课后拓展用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国
5、大人国与小人国的学校美术教案一等奖教学目标L能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的
2.能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国〃或小人国〃课时2课时教学实施
一、课前预备
1.老师预备教具一些玩具汽车,房子,人物等迷你型的物品,一些与这些物品大小较匹配的景物图片,有条件的可以预备一些有关的动画片,电影等影像资料
2.同学预备学具同学将自己过家家用过的各种玩具“娃娃,动物,积木,汽车,厨具……)带来带齐绘画工具
二、课堂教学
1.引导阶段让同学回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容然后争论故事是如何表现仆人公来到了大人国(小人国)的‘?请同学将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并争论:是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大,有时候又显提特别小,让同学举例说明老师也可以用一些图片,影像资料告知同学大小是通过相互比较才可以显示出来的
2.进展阶段同学思索你想表现大人国还是小人国?你想有那几样物体的大小反差来表现仆人公来到了大人国或小人国?连续启发同学思索画面的主体是什么?用什么背景来衬托它的大或者小?同学依据自己的创意开头作业
3.整理与整理
4.同学的创作往往要两课时才能完成,在第一课时结束的时候,老师可将作业收起来
三、课后拓展用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国
6、《大人国与小人国》教学设计一等奖作为一位杰出的老师,经常要依据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我收集整理的《大人国与小人国》教学设计,盼望能够关心到大家
一、教材内容今日我要说课的内容是人教版美术教材三班级第五册第3课《大人国与小人国》
二、教材分析《大人国与小人国》是一节绘画创作课,属于造型表现领域本课教学的重点是引导同学熟悉大与小的对比,而《大人国与小人国》的相关内容却多次消失在孩子们喜爱的童话故事和动画片中如白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等,因此,本课通过看动画片、绘画嬉戏直观的让同学感受大人国与小人国的差异,并让同学熟悉大与小是通过对比得出的通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前通过绘画活动,培育同学的想象力量、制造力量、表现力量
三、学情分析三班级同学对不同绘画用具的使用已有肯定的阅历,会用生动的线条和颜色来表现自己的想法现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富,爱表现自己,但他们都以自我为中心,喜爱根据自己的想法表现画面而本课就是让同学在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合同学进展的特点
四、教学目标基于对教材的理解和同学状况的把握,我制定本课的教学目标:
1、学问与技能理解大小是通过对比体现出来的,并能够运用对比的绘画方法,表现“大人国与小人国〃
2、过程与方法利用联想与比较,培育同学想象力量、观看力量和制造力量
3、情感、态度和价值观引导同学体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探究欲,培育共性
五、教学重点和难点教学重点学会利用对比的方法来突显仆人公的“大〃和“小〃教学难点同学对比方法的应用人物与四周环境的对比、颜色的对比
六、教法、学法本课在教法上我采纳观看比较的方法,使同学通过语言沟通总结出对比的表现方法,通过故事和画面联想,引领同学走进丰富的幻想世界,共享想象带来的无穷乐趣,通过语言沟通激活同学的兴奋点,联想更有创意的构思想象力量的培育也是本课教学的一个力量目标
七、教学流程
(一)创设情境,引入新知爱好是最好的老师〃本课我利用同学们特别宠爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知,激发爱好,引导同学从中观看动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的鲜亮对比)由此引出新课“大人国与小人国〃【动画视频将同学的思绪引领到布满幻想的童话世界,让同学初步感知大与小的对比,使同学对新知产生深厚的探究欲望]
(二)动手操作,探究新知
1、首先,我找同学到黑板上画一片树叶,问同学们这片树叶大还是小,这时有的同学会说〃小〃,有的会说“大〃我提出质疑,“究竟大还是小呢?〃并找两名同学画出一个更大的和再小一些的再问同学们,这样同学会很轻松说出哪一个大、哪一个小,从绘画嬉戏中同学直观的理解大于小是通过相互对比得出来的【本环节设计既解决了本课的重点,又让同学在观看中自主学习、自主发觉,把课堂还给同学】
(三)激趣探究,想象创作
2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩,问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级同学的照片消失在我的课件中,并将他变得很大,这时同学爱好盎然时我在将这位同学变小并放在另一名同学手中,这时同学将课堂气氛推向一个活跃点接着我引导同学设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?同学会说出自己的大胆想象
3、老师引导同学想象将自己预备的物品变大或变小,你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇,发生什么样的故事?(同桌相互说一说,并找同学讲一讲)
4.观赏同龄人的作品后,谈谈自己的想法和构思看到同龄人的作品,谁能说说你想去哪个国家,去干什么?用哪种对比方法来表现你的画
(三)分层作业,创作表现同学自编一个去大人国或小人国旅行的故事,用对比的方法画下来大家可以依据自己的力量选择画题(
1、画人与景的对比C层)(
2、画人与动物的对比B层)(
3、画人与人的对比B、A层)(
4、可以把多种对比运用到一幅画中A层同学)留意构图要饱满,对比要明显,想象的内容要好玩味【分层设标和分层作业为不同同学供应熬炼和进展的机会,同学通过本课学习都能感受到创作的乐趣1
(四)赏画评画,课后拓展本课采纳同学自评、互评的评价方式,评出孩子们喜爱的画面和故事,使同学成为课堂的仆人,获得胜利的体验最终老师对同学的表现及作品进行评价,并鼓舞同学课后用泥塑等形式,把生活中的东西放大或缩小【设计意图鼓舞式的小结,留给同学更多的进展空间,连续了同学对作品创作的更大的欲望】
八、板书设计略
7、《大人国与小人国》的优秀教案一等奖
一、教材分析:
1、指导思想形有了概念性的了解,本课是在此基础上的一节创作课为以后《今日我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础所以本课在整体学问结构中起到了肯定承上启下的作用让同学在观看观赏中感受美、体验美;在绘画创作中表现美、制造美
3、教学重点和难点教学重点利用对比的方法来突显仆人公的“大〃和”小〃培育同学留心观看生活的习惯教学难点对比方法的应用人物与四周环境的对比、颜色的对比
二、学情分析三班级同学对不同的绘画用具的使用已有肯定的阅历,会用生动的线条和色块来表现他们的想法现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇怪,他们以自我为中心,喜爱根据自己的想法自由的表现画面;奇怪心重,爱表现自己,喜爱向别人展现自己而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合同学进展的特点
三、教学目标基于对教材的理解和同学状况的把握,确定本课目标如下
1、教学目标a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的b、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国〃或“小人国怯1本课是一节绘画创作课,属于造型表示领域在让同学熟悉大与小、高与矮的基础上,通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的消失在我们眼前通过绘画活动培育同学的想象力量、创造力量、表示力量2在学习方法上应当偏重与争论式的学习方法,使同学通过语言上的沟通表达自身丰富的幻想世界,共享想象带来的无穷乐趣通过语言沟通可以激活同学的兴奋点,联想到更有创意的构思3在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟识的生活内容入手进行想象,也可以从他们的嗜好入手如喜爱的童话故事、科学幻想等入手这需要老师对同学特别了解
2、教学内容与目标1显性内容与目标应知让同学熟悉大与小、高与矮的特征和相对性应会尝试用对比的方法表示大小与高矮的区分2隐性内容与目标通过创作活动,培育同学大胆想象、创新的精神,培育与人沟通的力量和共享欢乐的意识
3、教学重点与难点重点表示大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表示出有情趣的内容难点敢于大胆想象,表示出有情趣的内容
4、学习资料水彩笔、油画棒
一、导入
1、同学们谁看过西游记?(看过)西游记中你最喜爱谁?(孙悟空)为什么?
2、可是,神通广阔的孙悟空到了如来佛的手中,却怎么也飞不出去,说明如来佛的手怎么样?(大)那孙悟空呢?(小)
3、如来佛就好比是童话故事里叙述的“大人国〃里的人物,孙悟空就好比是小人国〃里的人物今日我们就来学习第三课《大人国与小人国》
二、新授
1、熟悉大小要相互比较()1[投影-大飞机]同学们请看大屏幕,这是什么?对,这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行()2[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比,有什么不同?(小的许多)这是一架很小的玩具飞机()3原来,大小是通过比较才能显示出来的
2、沟通生活中大与小对比的现象()1我们生活中有许多大小对比的现象比方,跟蚂蚁比,我们每个人都是巨人,跟长颈鹿比,我们又成了小个子()2谁还能找到类似的现象?
3、沟通争论大与小的想像()1看来,同学们观看的很认真那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢?()2同学们请闭上眼睛,一分钟时间,想像一下,你也来到了大人国或者小人国,你会遇到什么好玩的.事情呢?()3时间到,谁来说说你的奇遇?()4同学们的想像力特别丰富,那你能不能把你想像中的情景画下来呢?
三、活动
1、讲解画面要求要想表示出你是在大人国还是小人国,肯定要把大小对比画的清清晰楚假如你是在大人国,那就要把背景画的(大)而你自身画的(小),相反,假如你是在小人国,那就要把背景画的(小)而你自身画的(大)当然,颜色也要丰富一些
2、同学创作
四、展现
1、看来同学们在大人国或者小人国的经受已经画好了,信任你的奇遇记肯定很吸引人谁能来给大家介绍一下你作品?
2、这几位同学介绍的都很好,没有机会展现的同学小组内相互介绍自身的作品
五、小结通过这节课的学习,同学们进入了想像中的大人国和小人国,课后大家多读一读有关的课外书,说不定你还会有新的发觉呢
2、显性目标充分利用联想与比较,培育同学敢于冲破常规,自由、大胆、欢乐地想象与表现,培育同学分析、比较、创新的力量
3、隐性目标引导同学体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探究欲,培育共性
四、教学分析
1、观看动画片或电影片段,激发同学学习爱好
2、绘画嬉戏知道大〃或小〃对比
3、示范制作方法
4、创设情境激发创作潜能
五、教学过程的设计
1、绘画嬉戏导入,熟悉大〃小〃一一印象深刻黑板做半部同学绘画场地谁会用线条画一片叶子?〃“谁能用线条简洁的画出一片巨大的叶子?〃请画到黑板上〃选一名同学在黑板前操作谁能在旁边画一片更大的?比刚才的大?〃你们怎么看出其次片叶子更大?通过对比才能知道大小大小对比使大的显得更大,小的更小我可以让这片叶子显得更大!在树杆上贴一个很小的.人你们猜猜什么地方会有许多这么大的树?这个人来自什么地方?他是谁?今日我们就去大人国和小人国游历一下吧!让同学画和比较出叶子的“大〃小〃,孩子们争先恐后,将课堂气氛推向第一个活跃点接着揭示今日学习的课题一一《大人国与小人国》,从绘画嬉戏点题,都是同学在主动学习,把课堂还给了同学
2、动画观赏,身临其境感受或大或小的魅力播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》》中的精彩片断吸引同学的视听感觉,使他们进入情境,深度激发同学学习的爱好和绘画愿望
3、角色扮演,我的奇遇记〃孩子们都有展现自己的欲望,假设画面的主角是你自己,你盼望来到大人国还是小人国,到那里又发生了怎样好玩的故事呢?想让同学捋顺一下头绪,自己创作一个童话故事,并讲给同学们听听!
4、画出自己的想法
六、课堂评价
1、评画赏画,共享胜利喜悦师生共赏同学完成的美术作品,先让同学自评互评比出最喜爱的游记故事老师确定同学的评价,想象奇怪,构思大胆的作品多支持!表扬优秀的作品,鼓舞不足的同学努力,指出共同存在的问题,颜色的,构图的等等
2、同学评价看同学能否乐观参加课堂活动,是否感爱好,是否已专心的表现出自己的最好水平和状态
2、美术《大人国与小人国》一等奖说课稿作为一名优秀的教育工,可能需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧那么你有了解过说课稿吗?以下是我整理的人教版三班级美术《大人国与小人国》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧
一、教材内容今日我要说课的内容是人教版美术教材三班级第五册第3课《大人国与小人国》
二、教材分析《大人国与小人国》是一节绘画创作课,属于造型表现领域本课教学的重点是引导同学熟悉大与小的对比,而《大人国与小人国》的相关内容却多次消失在孩子们喜爱的童话故事和动画片中如白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等,因此,本课通过看动画片、绘画嬉戏直观的让同学感受大人国与小人国的差异,并让同学熟悉大与小是通过对比得出的通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前通过绘画活动,培育同学的想象力量、制造力量、表现力量
三、学情分析三班级同学对不同绘画用具的使用已有肯定的阅历,会用生动的线条和颜色来表现自己的想法现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富,爱表现自己,但他们都以自我为中心,喜爱根据自己的想法表现画面而本课就是让同学在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合同学进展的特点
四、教学目标基于对教材的理解和同学状况的把握,我制定本课的教学目标:
1、学问与技能理解大小是通过对比体现出来的,并能够运用对比的绘画方法,表现大人国与小人国〃
2、过程与方法利用联想与比较,培育同学想象力量、观看力量和制造力量
3、情感、态度和价值观引导同学体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探究欲,培育共性
五、教学重点和难点教学重点学会利用对比的方法来突显仆人公的〃大〃和“小〃教学难点同学对比方法的应用人物与四周环境的对比、颜色的对比
六、教法、学法本课在教法上我采纳观看比较的方法,使同学通过语言沟通总结出对比的表现方法,通过故事和画面联想,引领同学走进丰富的幻想世界,共享想象带来的无穷乐趣,通过语言沟通激活同学的兴奋点,联想更有创意的构思想象力量的培育也是本课教学的一个力量目标七教学流程
(一)创设情境,引入新知“爱好是最好的老师〃本课我利用同学们特别宠爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知,激发爱好,引导同学从中观看动画片中的人物共同特点(动画片中人物大与小的鲜亮对比)由此引出新课“大人国与小人国〃【动画视频将同学的思绪引领到布满幻想的童话世界,让同学初步感知大与小的对比,使同学对新知产生深厚的探究欲望:]
(二)动手操作,探究新知
1、首先,我找同学到黑板上画一片树叶,问同学们这片树叶大还是小,这时有的.同学会说“小〃,有的会说“大〃我提出质疑,〃究竟大还是小呢?〃并找两名同学画出一个更大的和再小一些的再问同学们,这样同学会很轻松说出哪一个大、哪一个小,从绘画嬉戏中同学直观的理解大于小是通过相互对比得出来的【本环节设计既解决了本课的重点,又让同学在观看中自主学习、自主发觉,把课堂还给同学】
(三)激趣探究,想象创作
2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩,问同学们她是谁呀?他来自哪里?班级同学的照片消失在我的课件中,并将他变得很大,这时同学爱好盎然时我在将这位同学变小并放在另一名同学手中,这时同学将课堂气氛推向一个活跃点接着我引导同学设想在魔法世界会发生什么样的故事呢?同学会说出自己的大胆想象
3、老师引导同学想象将自己预备的物品变大或变小,你和它来到了哪里?会有什么样的奇遇,发生什么样的故事?(同桌相互说一说,并找同学讲一讲)
5.观赏同龄人的作品后,谈谈自己的想法和构思看到同龄人的作品,谁能说说你想去哪个国家,去干什么?用哪种对比方法来表现你的画
(三)分层作业,创作表现同学自编一个去大人国或小人国旅行的故事,用对比的方法画下来大家可以依据自己的力量选择画题(
1、画人与景的对比C层)(
2、画人与动物的对比B层)(
3、画人与人的对比B、A层)(
4、可以把多种对比运用到一幅画中A层同学)留意构图要饱满,对比要明显,想象的内容要好玩味【分层设标和分层作业为不同同学供应熬炼和进展的机会,同学通过本课学习都能感受到创作的乐趣】
(四)赏画评画,课后拓展本课采纳同学自评、互评的评价方式,评出孩子们喜爱的画面和故事,使同学成为课堂的仆人,获得胜利的体验最终老师对同学的表现及作品进行评价,并鼓舞同学课后用泥塑等形式,把生活中的东西放大或缩小【设计意图鼓舞式的小结,留给同学更多的进展空间,连续了同学对作品创作的更大的欲望]
八、板书设计大人国与小人国对比大小下面是同学绘画展现区板书内容图文并茂的体现了本课的精髓,并为同学展现自我供应了平台,使同学在美术活动中体验到胜利的欢乐
3、美术《大人国与小人国》一等奖说课稿今日我要说课的内容是人教版美术教材三班级第五册第3课内容,属于造型.表现领域
一、教材分析
1、教材内容大人国与小人国的相关内容多次消失在孩子们喜爱的童话故事中如《白雪公主》中的七个小矮人;《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩;《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯;近几年好莱坞大片《哈利波特》中有巨人族;《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人〃;动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等通过看看动画片、做做嬉戏直观的让同学感受到大人国与小人国的差异,并在让同学熟悉大与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前通过绘画活动培育同学的想象力量、制造力量、表现力量
2、本节课在整体学问结构中的作用《大人国与小人国》一节融观赏、表演、创作、表现为一体,探究美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合在本节课前面支配T《魔幻的颜色》、《万花筒》两课,让同学对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解,本课是在此基础上的一节创作课为以后《今日我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作。