小学班级班主任工作总结范文（3篇）

小学班级班主任工作总结范文（3篇）小学班级班主任工作总结范文（精选3篇）小学班级班主任工作总结范文篇1本学期很快过去了，下面将本学班班主作工作总结报告如下

一、热爱学生，尊重学生，相信学生我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，首先，我充分发挥班干部的主体作用在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素于是，我着手对管理体制进行“放权”通过几次班干部例会，要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果

二、加强思想品德的教育班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识交流，形成全班的总结总结的形成过程还要征求任课教师的意见，经过上下结合反复讨论之后由班主任召集班会，进行全面总结这样形成的总结，有较强的群众基础，不仅能够有效地防止和克服班主任一统天下个人说了算的主观主义弊端，而且还能培养学生的主人翁意识和进行自评、互评、他评的能力世界，明辨是非，学习怎样做人因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排

三、做好班主任工作计划，加强班级管理，培养学生能力良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力因此尝试以下的做法

1、鼓励班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果

2、清洁卫生由小组负责，做好班级卫生工作计划卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况

3、鼓励学生展示自我，树立自信二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信

4、加强家校联系孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流小学班级班主任工作总结范文篇2人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活的是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的时光飞速逝去，又一学期过去了，这学期是我担任二

（1）班副班主任的第二学年，在这学期中多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何一苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好所谓“一份耕耘一份收获“，正因为努力，才有喜悦，正因为努力，才有收获现将我半年来做副班主任工作总结如下:

1、博大的爱心有人说“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”因此，班主任也好副班主任也罢，首先应该是爱学生的以心交心，只有你把用心去和学生交流，学生才会向你你敞开心扉这样你才能够真正的融入到孩子之中利用平时的课余时间多到学生中去，发现和了解学生们的困难和问题，及时帮助他们解决

2、深深的责任心我经常和班主任老师一起讨论班级的情况的以及存在的问题,或者向她反映一些情况的，共同做学生的工作，努力解决问题平时积极参与班级的日常案、范、文、的管理，参加班级的、体活动如认真参与班级的早—活动；每天都能准时和班里的孩子一起排队去食堂吃午假

3、培养学生的良好习惯俗话说得好“说千言到万语，不如做个好样子”，尤其是在学生面前所以，在学生面前，我会严格要求自己，以身示范对于一年级的学生来说，他们由于年龄小，自控力差，纪律涣散我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律在日常案、范、文、的生活的中不仅以身作则，还根据学生的表现在学生中树立榜样，让学生养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯这些就是半年以来我的一些体会有心才会有得，有耕耘才会有收获我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己小学班级班主任工作总结范文篇3总结是班级管理过程的终结环节，也是班主任必做的一项重要工作学期和学年末工作总结的质量，直接反映着班主任的管理水平实践表明班主任的工作总结写哪些内容是一个方面，但关键是要找准切入点班主任总结工作应从如下六个方面切入

一、从检查计划的实效入手工作总结实际上是对工作计划的检查班主任总结工作就是为了检查计划的.完成情况，对进展的幅度、取得的成绩、存在的问题，进行全面的回顾、说明和评价因此，在总结工作之前，班主任应带领全班同学，对照计划中的各项指标，逐一进行回顾，看看当初确定的任务是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指标已经达到了，哪些工作接近指标，哪些工作的指标还未达到对照计划进行总结，符合学生认识发展的规律，是防止计划落空，客观总结工作的最有效的手段只有对计划落实情况逐项对照检查，才能看到班级的成绩和进步的幅度，学生才会找到自己的位置，感到有信心、有希望一般地说，当班级工作的成绩与计划中目标完全一致或基本一致时，总结会对全班学生产生很大的激励作用

二、从总结工作经验入手班主任工作总结要想避免空泛，对今后的工作起到启发作用,必须十分重视对工作经验的总结事实上，任何班级管理的经验，在尚未进行总结时，仅仅是属于感性认识的范畴，带有很大的尝试性、局限性和盲目性只有通过总结，使之上升到理性认识的高度时，才具有经验的价值比如抓学生日常行为规范的养成教育，一学年（或几学年）下来，经过日日抓、月月抓、校内抓、校外抓、点滴抓、反复抓，最终取得了人人懂《规范》、人人守《规范》的效果，学校领导满意，学生家长放心那么班主任总结这项工作时，是总结表现在外面的教育活动与形式，还是通过林林总总的教育活动及形式，揭示其本质呢？显然应该是后者因为，表面化的东西没有经验价值，既不能传达给他人，也不能鞭策自己在此基础上继续深入地抓下去反映现象性的东西是学生的事儿，班主任的作用就在于透过现象，抓住最根本的工作经验可以说，有无经验是班主任工作总结质量高低的基本标志

三、从查找问题和不足入手总结工作必须坚持两分法的原则，既要看到成绩，又要发现问题，找到不足，这是班主任总结工作的最可贵的一点查摆问题首先要求班主任端正思想，敢于触及工作中的矛盾，勇于承担责任一般来说，班级工作中暴露出的问题，很大程度上与班主任的工作作风、工作方法有关，有些可以说就是工作中的失误退一步说，即便是发生在学生身上的问题，班主任也负有教育的责任其次，要善于分析造成矛盾、出现问题的原因这个分析必须是客观的、实事求是的、多角度的和令人信服的，掺不得半点主观的色彩须知，学生对班主任关于问题的分析，是非常敏感的再次，要区别主次班主任的总结不要大小问题一块写，而应对问题进行排队，选择最具典型性的、大家普遍公认的、有说服力的主要问题来写，对次要的、涉及面不大的问题则一笔带过即使是比较严重的问题，总结时也不要使用恫吓、渲染、夸张的措词，而要让学生通过一些现象的分析，自己去体会问题带来的危害这样，师生才能对问题形成共识

四、从为今后工作提供依据入手总结具有承前启后的功能，这一点往往被一些班主任所忽视班主任的工作总结不仅意味着回顾过去，更重要的是为了指导未来一项工作不论班主任完成的效果如何，都从某种意义上暗示着此项工作在今后完成的难易程度完成得很好的工作，由于总结出了经验，今后做起来就会显得轻松自如；完成得不好的工作，如果及时找到教训所在，今后做起来也会减少一些困难因此，班主任的，总结要对事关全局的重点工作进行典型剖析，不仅要写出反映全貌的工作内容，而且要写出具有典型指导意义的工作方法，可采用夹叙夹议的形式，让数字和实例说话重要部分要不惜笔墨，重彩浓抹，目的不仅仅是为了追求写法上的翔实、具体，更重要的是为今后的工作服务，至少可以归纳出一条可靠而有效的思路

五、从发现“规律性的东西”入手工作总结中的经验和教训，都是班主任带领全班学生运用智慧和力量、在改造客观世界时主观的体会和收获从实践论的观点看，班主任进行工作总结是对实际工作由感性到理性的再认识过程，是取得正确教育思想、班级管理经验以利于作出正确决策的必要手段，也是班主任工作总结的根本目的,通俗一点说，就是要通过总结发现一点“规律性的东西”在班级管理中，究竟有多少属于班级管理内在的、本质的东西？这是个很少有人思考的问题比如，开展家庭教育，每学期都进行，方法不外乎家访、召开家长会、办家长学校、建立家校联系手册，但是这些方法在运用中分别能产生多大的效力？各有什么利弊？对什么样的学生采用什么方法最适宜？等等，都被班主任有意无意地忽视了，以至于出现了规律就在眼前却四处喊找不到规律的怪现象，这一点一定要引起广大班主任的重视当然，任意夸大“规律性的东西”（随便抓个结论便当作“规律性的东西”）的倾向，也是班主任在总结工作时应该防止的

六、从自下而上的全面总结入手对班级工作进行总结的过程，实际是班主任与学生结合的过程，即使是小学一年级学生，也应该以小主人的身份参与到总结过程之中，而不应当让他们仅仅作为被总结的对象出现班主任可以根据学生总结归纳事物能力的强弱，有步骤地组织他们进行总结，其基本程序是自下而上地进行对低年级学生可开展“说说自己的优缺点”、“和同桌、邻座比一比”的活动，哪怕是点滴成绩和不足，只要是学生自己总结出的，也是非常可贵的对于高年级学生，应让他们自己总结首先，由班主任提出要求，拟定提纲，由学生个人进行总结，然后在小组会上交流，形成小组的总结，再由小组长在班委会上。