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文本内容:
《我的伯父鲁迅先生》试讲稿
一、导入师天我们学习的课文是《我的伯父鲁迅先生》师这篇课文写了一个人物,他就是鲁迅先生作者是周晔,称鲁迅先生为伯父对的,周晔是鲁迅先生的侄女,称他是伯父所以在鲁迅先生之前加了一个“伯父”,“伯父鲁迅先生”还不够表达,前面还加了“我的伯父”-鲁迅先生,再读课题,读生《我的伯父鲁迅先生》生你说鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,是我国著名的文学家,思想家,教育家代表作有《狂人日记》,《朝花夕拾》,《呐喊》等等师说的真全面,看来课前预习的很充分请坐,还有吗?好,最后一排的男生,你的手都快举到天花板上了,起来说说吧生你说鲁迅时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发像刷子似的直立着,浓密的胡须像一个隶属的一字师你观察的可真仔细把鲁迅的外貌描绘出来了,请坐今天呀,我们就要跟随鲁迅先生的侄女周晔,去看看在她的眼里,鲁迅先生又是一个怎样的人呢?请同学们打开课本,和老师一起来书写课题,《我的伯父鲁迅先生》
二、初读师下面,老师给大家五分钟的时间,请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文,你可以默读,大声读,也可以和同桌分段朗读,一边读一边用圈点勾画的方式将疑难字词标记出来,也可以借助手边的工具书进行查阅,请大家开始老师听到同学们读书的声音渐渐变小了,应该读的差不多,下面请同学们合上课文,老师已经把这篇文章重点的生字词整理到了上,哪位同学来挑战一下ppt自己,为我们读一读呢?第二排穿红衣服的女同学,请你来,同学们,她读的怎么样呢?声音很洪亮,老师觉得你真是个播音主持的好苗子,哦,老师听到有同学说她有一个字,读错了,是哪个字呢?因囹吞枣的囱字,现在请同学们拿起手中的笔,和老师一起来写一写(板书因冏吞枣)同学们,前面两个字应该读什么?没错,就是囱囹,那他们是什么结构的字呢生这两个字是全包围结构,囱字中间是一个勿字,写的时候笔画是竖,横折,然后是再写里面的勿字,最后才是一横师课文都读熟了?确定?词语都理解啦?确定?课文中有一些词语都有出处,是从古代的一些文章和一些故事里演变而来的我们先来完成一个任务,读出处,写词语,拿出你的任务单,我来请一个同学上黑板来写,你们推荐一下派哪一位同学,总共三个词语,注意稍微写大一点我们一起来看,第一个词出自宋•释道原《景德传灯录》《景德传灯录》是一本佛教史书,有一句话“简蒙指教,豁然大悟”是哪个词写下来生写“恍然大悟”师好,写好就坐正、抬头第二个词出自于明-田艺衡《留青日札》这是一本野史笔记有一句话,张公帽掇在李公头,哪个词?生写“张冠李戴”师第三个词语出自于宋•圆悟禅师《碧岩录》,记载了一代又一代的禅师,他的经典的语录,所以被称为禅门第一书其中有一句话,若是知有底人,细嚼来咽;若是不知有底人,一似浑山仑吞个枣哪个词语?生写“囱冏吞枣”I师写好啦写好,就请坐端正非常好来,我们一起看黑板第一个词恍然大悟对吗?读生恍然大悟这个词有这样一个故事,受武则天和唐宗忠之命,内事官削减,去拜请慧能大师到宫中传授佛法慧能大师没有答应,他称病谢绝于是,薛简向他求教佛法的宗旨听了慧能大师一番指教之后,他发出这样的感慨,简蒙指教,豁然大悟,这就是我们现在所说的(恍然大悟)就是一下子突然间?……对的,豁然就是一下子明白、一下子醒悟的样子师好,我们来看第二个词语一一张冠李戴一起读再读师就是张公的帽子戴在李公的头上那就是弄错了对象或者事实生活当中也经常会发生张冠李戴的例子第三个词,念,再念一一张冠李戴师若是知道下面有人怎么吃,细嚼慢咽,若是知道下面没有人,就马上一整个把枣子给吞下去了就是囱冏吞枣提到这个词语,我马上想到了西游记当中有一个人物,二师兄猪八戒吃人参果,一口吞下去,什么味道都没有尝出来这个囱冏吞枣比喻一种学习的状态、样子是说明学习的时候怎么样?生学习的时候不仔细,只是看一个大概生就是学习的时候太马虎了师一知半解,从来不求深度的理解,从来不取探弄个明白这样的学习就是囱冏吞枣到我们高年级的时候会遇到很多的词,特别是到初中的时候遇到这些词,为了更好的理解,我们要找一找他们的出处,然后读一读这些出处板书:参读出处师读,再读“参读出处”读一读这些出处你就会更好地理解这些词,也更能体会到我们中华民族悠久的文化这三个词再读一读,齐生恍然大悟,张冠李戴,囱冏吞枣师过了字词关,接来下老师再给大家分钟的时间,请同学们再来读一读课5文,简单的句子读熟练,难的句子多读几遍,同时思考课文的主要内容是什么,尝试着给每个故事拟一个小标题老师看到同学们都已经端正了坐姿,应该读完了,谁来告诉老师,这篇文章的主要内容是什么?你的眼神充满自信请你来你说的简洁有力,但不够完整,谁来补充补充,同桌来补充,你们俩可真是黄金搭档呀,在你们的共同补充下,课文的主要内容就完整了,没错,这篇是通过作者回忆伯父鲁迅先生给她留下的印象深刻的几件事,体现鲁迅是一个爱憎分明,为自己想得少,为他人想的多的人表达了作者对鲁迅的怀念和敬仰之情说的很准确老师的第二个任务,给每个故事拟小标题,大家做好了吗?好,第三排的男生你来说,生你说回忆的第一件是谈水浒传师其他同学有没有不同意见,一致通过,看来咱们班的同学概括能力有了很大的提高那后面的三件事呢?语文课代表来说说吧生你说是笑谈碰壁,救助车夫以及关心女佣师说的很准确,不愧是咱们班的语文课代表
三、析读下面老师再给大家分钟的时间,请同学们,以小组为单位,合作交流讨论10哪件事给你留下深刻的印象,找出相关句子,说说理由哪位小组率先来说说,好,第一小组全员举手了生你们重点讨论的是救助车夫这件事师老师想问你,这一段首先写的什么?生首先写了天气状况师那这一天天气如何?生北风怒号,天色阴暗师没错,这样的天气其他人都急匆匆的赶回家了,你们觉得对行人的描写多余吗?可以删掉吗?生同学们的头都摇成拨浪鼓了,没错,正是通过对恶劣环境和行人的描写,衬托出了车夫的无助和困难,形成了鲜明的对比师那除了刚才分析的环境,你们觉得救助车夫,哪里写的最感人?生爸爸和伯父为车夫包扎伤口的部分,有大量动词的使用,比如说扶,蹲,半跪,夹,洗,敷等师老师想请两位同学来模仿一下爸爸和伯父的动作,靠窗的这两位同学请上台来模仿,同学们,他们模仿的怎么样呢,还是很形象的,如果再把当时那种专注的深情加上,就更好了,那你们从这一系列的动作,有什么感受呢?生你觉得鲁迅先生很善良,乐于助人,对穷苦的车夫十分同情师没错,鲁迅先生正是这样一位,同情广大穷苦劳动人民的人,展现了他“俯首甘为孺子牛”的形象不知道同学有没有注意一个细节,再为车夫包扎好以后,鲁迅先生还把剩下的药和一些钱给了车夫,他希望尽自己的一点绵薄之力来帮助他是何等的暖心这应了文章的一句原话,他总是替别人想的多,替自己想的少好,请同学们有感情的来读一读这一段师:我们第一组为我们分享了救助车夫的事,还有哪位小组接着分享,第二小组已经迫不及待了你们印象最深的是谈水浒传,哪些句子呢?生伯父对于我对水浒传情节的错误叙述,说了这样一句话伯父摸着胡子,笑了笑,说“哈哈!还是我的记性好”师这句话是真的鲁迅在夸赞自己吗?不是,是在用委婉幽默的语言来批评作者读书太马虎师那鲁迅为什么不直接说读错了,而要这样说呢生他想要保护我的自尊心,同时又要让我意识到自己的错误,可见鲁迅读书态度的仔细,以及对下一辈读书的重视师我听完伯父这样的话,怎样了呢?对,很羞愧,很悔恨,看来呀,伯父的话戳中了要害了老师请同学来模仿鲁迅的动作来说说这句话,请最后一排的男生模仿的很到位,笑的时候再爽朗一些就更好了,请坐让我们一起来读一读
四、小结作业师同学们,在以上两位小组的分享下,大家看出鲁迅先生是一个同情劳苦人民,为自己想的少,为别人想的多的人,除了这两件事,还有其他部分同样有深入的刻画,下来请同学们继续预习课文,下节课我们将继续学习,请大家完成这样一个作业,搜集鲁迅先生的其他作品,来读一读,体会一下语言同学们,下课。