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文本内容:
《丁香结》无生试讲
一、新课导入历代文学作家的作品中把花草树木赋予了特殊的内涵,梅花象征着高洁,菊花象征着坚贞,牡丹象征着富贵,今天我们跟着作者一起走进课文学习《丁香结》,看下文中的丁香结被作者赋予了什么特殊的内涵
二、课前铺垫师我们首先来走进作者,(出示课件作者简介)请同学们来读一遍生宗璞,1928年出生,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女,曾就职于中国社会科学院外国文学研究所,长期从事小说与散文创作代表作短篇小说《红豆》《弦上的梦》中篇小说《三生石》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等师相信同学们都预习了,请同学们来读一读生字生缀满窥视潇洒朦胧幽雅参差笨拙单薄芭蕉妩媚花蕾愁怨恍然衣襟师现在去掉拼音,请全班同学来齐读一遍生缀满窥视潇洒朦胧幽雅参差笨拙单薄芭蕉妩媚花蕾愁怨恍然衣襟师接下来我们来理解雅词,我来读词语,同学们读意思师幽雅生幽静而雅致师笨拙生笨;不聪明;不灵巧师潇洒生(神情、举止、风貌等)自然大方,不拘束师朦胧生不清楚,模糊师参差生长短、高低、大小不齐,不一致师来看看我们的学习活动,请同学们来读一读生美读,读出丁香之美美品,品出写法之美美悟,悟出哲理之美
三、融入诗句,领会象征
1.初识“妩媚”,理解表层义师这篇文章分为两个部分请同学们浏览课文,想想看每一部分写了什么生第1〜3自然段讲的是作者赏丁香花,第4〜6自然段讲的是丁香结师在“丁香花”之前,这位同学用了一个字特别美妙,说出了作者的心情和感受生赏师是的,欣赏欣赏什么样的丁香花?生美丽的丁香花师丁香花的哪些地方让人觉得美丽?生丁香花的形状和颜色美丽师是的,作者讲了形状和颜色的美丽生幽雅、淡雅师同学们很会积累是的,丁香带给人的感觉很美对月下的丁香,作者的态度是欣赏,对雨中的丁香,作者的态度还是欣赏请同学们看第4自然段,从哪个词能看出作者的欣赏?用笔圈画下来生我认为是在第二行的“妩媚”(“妩”的字音读错了)师跟老师一起读这个词一一“妩媚”这个词最能反映作者的态度,那“妩媚”是什么意思?可以找意思相近的词来说说生:妖烧生窈窕师我们常常用“窈窕”一词形容女子身形优美生我认为是娇媚、可爱师说一种花显得娇媚、可爱,那“妩媚”就不是一个呆板的词,而是和环境融合在一起形成的一种感觉,是吗?从哪个字可以看出丁香花和环境融为一体?生”直向窗前的莹白渗过来”一句里的“渗”师为什么?生因为下雨让颜色相融师是的,就是这个“渗”,让人觉得紫色和白色融为一体,显得妩媚,让人觉得一一生丁香确实该和微雨连在一起师作者的态度是一一生喜欢、欣赏
2.融入诗句,理解里层义师是的,丁香和微雨连在一起,作者的态度是欣赏,但是古人感觉是什么样的?生愁师从哪里看出来?生书上说“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”师是的,联想到诗句,(PPT出示诗句)我们来看一一生“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”师见不着面的、忧心忡忡的愁,这是一种什么愁?生忧愁师再看下一句“霜树尽空枝,肠断丁香结”,冯延巳笔下的树是冰冷的霜树,枝是空的,表现了一种哀伤的愁,我们说是一一生哀愁师李璟的愁是什么愁呢?生“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”师两个人分离看不见,连信息也没有,离别的愁,是一一生离愁
3.再识“妩媚”,理解深层义师古诗里的愁和这一自然段放在一起的时候,这个“妩媚”,仅仅是对花的喜欢吗?还有什么情绪渗透?生忧愁和……(一时说不上来)师诗句里的忧愁和作者对花的生古诗的忧愁和作者的喜爱相互渗透师这种忧愁和喜爱,互相渗透融合在一起,丁香花显得格外妩媚我们一起来读一读这一段
四、联系生活,体会象征
1.建立联系,聚焦“愁怨”师雨让忧愁和喜爱相互渗透,丁香变得妩媚我们来看第5自然段,雨中的丁香结是什么样子的,作者喜欢吗?生”小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣我才恍然,果然是丁香结”我觉得写丁香结像盘花扣的外貌特征,意味着解不开的愁怨师“外貌”一般用来形容人,说丁香结应该说的是一一生外形师对,书读得很细致但是我有一点不懂,你说丁香结意味着解不开的愁怨,怎么解不开?这是什么意思?生恰如衣襟上的盘花扣,这个愁,它是像衣服一样你解开还得系上师是的,这个扣子解开又系上,天天解,天天系,愁也是这样,从盘花扣的功能上讲丁香结是带着愁的你还从哪儿看出来它带着愁?(生沉默)师有一件事情,我觉得很难,但是同学们一定会,就是用绳子缠绕成结的样子(生纷纷表示会打结)师那你们一定知道盘花扣是怎么做的生绳子缠缠绕绕做成盘花扣生丁香结像盘花扣,里面是心,外面是花,一层一层包裹起来师是的,盘花扣层层包裹的“结”的样子是带了愁的,它不间断地解开又系上的过程是带了愁的丁香结和盘花扣很像,一个盘花扣写出了丁香结的愁怨,我们一起来读一读(生读)师这个时候的丁香结还仅仅是丁香未开放的花骨朵吗?它象征着什么?(板书象征愁怨)作者对这样带着愁怨的丁香结的态度是什么生我认为作者对这些解不开的愁怨,她是坦然面对的师从哪里看出来?你能看出作者有什么样的感情吗?(PPT出示对比小花苞又圆又鼓,恰如衣襟上的盘花扣小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣)生第二句相较于第一句运用了形容词“圆圆的”“鼓鼓的”,读起来有一种可爱的感觉,所以,我认为作者对于丁香结的感情并不像古人一样感到愁怨,而是夹杂着一种喜爱的情感师掌声送给这位同学!(掌声)作者不仅欣赏雨中的丁香,(板书联系诗句)对诗句中沾染着愁怨的丁香结也是持欣赏的态度,我们再来读一读,感受作者眼中的丁香结(男女生配乐读第5自然段)
2.结合生活,体会“愁怨”师这是作者由诗句想到的,请同学们看第6自然段,联系生活,(板书联系生活)在自己的生活中,丁香结又代表着什么呢?请用笔圈画出来(PPT出示第6自然段文字)生我认为第一个是代表愁怨生第二个代表的是负担生还代表着不顺心的事师按顺序说,生活中,丁香结意味着一一生愁怨、不顺心的事、人生中的问题
3.制造反差,跳出“愁怨”师一般人遇到愁怨的时候会怎么样?生会想办法解决师一般人遇到愁怨的时候要有这样的心态,那太好了也有一些人遇到不顺心的事的时候,心里会-------生崩溃、烦躁师遇到解不完的问题,一件完了一件又来,一般人会逃避、厌倦,但是作者却说------(PPT出示“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?”)师她是怎样的态度?生我认为是豁然开朗,坦然面对师怎么看出是坦然面对?生因为她说,人生中的问题也是解不完的,不然就太平淡无味了师这样说和作者的本意一致吗?对比读一读(PPT出示结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,太平淡无味了)生我感觉第一句是积极的态度,第二句是消极的态度师从哪儿看出第一句积极?生“岂不”师很有力量,是吗?来读一下,读出力量和积极面对的精神来(生齐读)师第二句怎么不行?生表达的情感不丰富师那作者要表达什么意思?生要积极面对人生中的问题师什么叫“积极”?生就是乐观师怎么样才叫乐观?生就是坦然,不要生气,不要烦恼,用最好的心态去面对师什么叫“面对”?生接受问题并且解决问题师,我们就带着能接受问题的力量和解决问题的坚定来读一读这句(生再读)师这是什么心态?(板书豁达)我们来看,作者一开始是欣赏雨中的丁香,然后由诗句想到丁香结象征愁怨,于是情绪往下走,一波三折,结尾用反问的手法表达了自己面对生活的心态文章作者宗璞女士在对丁香结的观察中,联系诗句及生活获得了关于人生的思考你一定也用心观察过某种植物,请你试着联系诗句和生活,写写你由此想到的事物
五、观察联系,有根有据想开去(学生展示习作)生“苔花如米小,也学牡丹开”,娇小的花,扁平的叶,虽然生长环境幽暗潮湿,但也可以自信地开放,相信终有属于它自己的一方天地,可以散发出自己的光芒师我看出了你的智慧和自信,希望你也终有属于自己的一方天地,能散发出你的光芒(掌声)生玫瑰,生来优雅而美丽,它虽然有着娇嫩的花瓣,可它也生来带刺,即便再好的命运,也难免不会出现要用玫瑰刺的插曲,纵使这般,又有何妨?我们依然可以像玫瑰般绽放,遇到不顺心的事,不妨抬头仰望,万里晴空始终会照耀我们的梦想(掌声)师风雨彩虹,铿锵玫瑰的注解生仙人掌满身金黄的刺,虽然在百花中貌不惊人,但却始终保持着自己的坚强如果你忽略了它们,忘记了浇水,一段时间以后,它们依然可以保持生机勃勃的翠绿反观其他花,难免垂头丧气惨不忍睹人生就是这样,你可以貌不惊人,可以不出类拔萃,但你不能不坚强(掌声)师“你不能不坚强”,拥有属于自己的勇气和力量,真好!
六、总结相处的时间总是那么的短暂,通过本节课的学习,我们赏析了丁香花,由丁香结引发的联想,表达了作者豁达的人生态度,在下课之前老师给大家布置一个作业选择某一种植物,运用课上所学方法描写。